新編語文第六單元教學(xué)設(shè)計

《5.影子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

設(shè)計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特

點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，旨在抓住學(xué)生

的認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、

自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語言

表達親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發(fā)自己

的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.會認(rèn)“影、前、后”等11個生字，會寫“在、后、我、好”四個生字。

認(rèn)識一種筆畫“”，認(rèn)識三個偏旁“女”“月”和…

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活，學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，培

養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力，認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過拼讀音節(jié)自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2.2.通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)

方法——把兒歌與生活聯(lián)系起來。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對周圍事物有好奇心，認(rèn)識有

關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對周圍事物的好奇心。

教學(xué)重點：

1.會認(rèn)“影、前、后”等11個生字，會寫“在、后、我、好”四

個生字。認(rèn)識一種筆畫“”，認(rèn)識三個偏旁“女”“月”和“…”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：通過讀文，理解、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位，認(rèn)

識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，帶學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、

后、左、右。（學(xué)生）

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

第一課時

1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢？學(xué)生說出自己

朋友的名

字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）有個好朋友，常常跟我走，有時走

在前，有時走在后，晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

2.學(xué)生回答后隨機板書課題，讀準(zhǔn)音yingzi,識記“影”。

二、實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的？

2.設(shè)計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

（1）你們也有這樣一位朋友吧？你在哪兒見過他？現(xiàn)在能馬上找到他嗎？

（2）找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什么樣的？

你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

（3）影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后

左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

三、整體感知，自主識字

過渡語：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，就讓我們走進課文，讀讀兒歌，看看兒

歌是怎么寫影子的吧！

1.學(xué)生小聲讀課文，教師提出要求。把藍線中要求“我會認(rèn)”的

字在文中圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字請借助拼音多讀幾遍，也可以用自

己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2.自己學(xué)完生字之后，同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲，互相檢

查，互相幫助，如果小伙伴都認(rèn)對了，請你夸夸他。

3.認(rèn)識新的偏旁“女”“月”和

4.檢查自學(xué)：老師出示課件，檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音，“前”

是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認(rèn)的字。

5.指導(dǎo)書寫：在、后、我、好。

(1)認(rèn)識新筆畫。

(2)重點強調(diào)：“我”的第五筆是斜鉤。

(3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注意正確的

姿勢。教師巡視，進行指導(dǎo)。

(4)展示學(xué)生的生字書寫，學(xué)生進行評價，教師根據(jù)學(xué)生評價進行有針對

性的指導(dǎo)，學(xué)生再改進。

(5)生字朋友都認(rèn)識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀正確。

四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢！它們是怎樣捉迷藏的呢？請兩名

同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

2.看！太陽在動，影子也在動?？纯从白佑惺裁醋兓?？

3.同學(xué)們看得認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

(1)先四人小組進行交流。

(2)學(xué)生匯報，教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點撥。

4.教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。原來，太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在

后；太陽在右，影子在左；太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它

的頑皮可愛嗎？你可以邊表演邊朗讀。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？

6.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

(1)太陽在后，影子在前；太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑,

影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

（2）影子像什么呢？理解“小黑狗”。

（3）真有趣！誰來讀讀這句？指名讀后評議，再齊讀。

7.學(xué)習(xí)第二小節(jié)，指導(dǎo)讀句。

（1）看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟到哪兒，

它是誰？

（2）指名讀后評議，理解“好朋友”。

（3）學(xué)生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

8.朗讀全文。

1.指導(dǎo)背誦。

（1）出示課件，進行背誦。

（2）一邊做動作一邊背誦。

五、快樂體驗，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好！看，這是什么？（老師在有投影的屏幕上做

小鳥飛的動作）提問：你們想做嗎？（指名表演）

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在生活中除

了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子？找找你的周圍有影子

嗎？

3.小結(jié)：剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊，有光的地方就有影

子。只要我們留心觀察就能找到影子。

五、布置作業(yè)：

課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

板書設(shè)計

5.影子

在后我好

ntizipdngyu6zipdngbfiogait6u

女月

教學(xué)反思

《6.比尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

設(shè)計說明

學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)

計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸

尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面

將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認(rèn)識生字、讀通句子、會讀對話

等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有

關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣,

而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。

2.學(xué)會一種筆畫：豎提“L”

3.認(rèn)識兩個偏旁:八字頭“八”，提手旁葉”。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：了解一些動物尾巴的特點。

教學(xué)重點：

認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點：

分辨漢字，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的問句。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。（教師）

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。收集小動物圖片或者玩具，了解這些動物尾巴的

特點（學(xué)生）

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.老師給你們說幾個謎語你來猜：

紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千門萬戶開。（公雞）

腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。（鴨子）

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（兔子）

腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。（孔雀）

小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）

2.板書：“尾巴”，識記生字。

（1）指名讀詞。

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又

輕又短。

（3）指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？

3.過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比

賽呢！它們要比什么呢？（板書：在“尾巴”前加上“比”）

4.認(rèn)讀課題。

(1)指名讀課題。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住

它？

二、初讀課文，識記生字

1.過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！

2.提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準(zhǔn)確。

(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。

3.學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴

好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物

的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

5.去掉圖片認(rèn)詞語。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認(rèn)出它們的名字嗎？(自由讀

——齊讀)

6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當(dāng)小老師教學(xué)生讀。

(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子鴨子猴子

(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。

7.多種方法，識記生字。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

(2)指名認(rèn)讀。

(3)學(xué)習(xí)新偏旁十,識記生字“把工

：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件

演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個帶“才”的字，它是哪個？請你做一做這個

動作。你會給它組詞嗎？

導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：優(yōu)刀把兒

⑷識記“長”和“短二

課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答

相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

①出示生字“公北

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字？

③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說

一說自己認(rèn)識的帶有八字旁的字。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最二

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！

三、再讀課文，鞏固生字

1.師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認(rèn)字，把要求會認(rèn)的字多讀幾遍，加深印

象。

(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？

2.學(xué)生按要求再次自由讀課文。

3.組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。

(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習(xí)，不太好的地方一起改進。

(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。

4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5.指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

6.指名分段讀文，鞏固識記生字。

7.游戲——走迷宮，鞏固生字。

8.齊讀課文。

四、辨認(rèn)字形，指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認(rèn)讀、組詞。

2.指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

3.學(xué)習(xí)新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的

“提”的方向是向右。)

4.觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5.指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順?！氨取钡牡谌P是

“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫、

6.學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確

美觀。

7.指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上;

，，把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

8.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些。

“把”是左右結(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作

業(yè)。

10.評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)

五、細(xì)讀對話，理解內(nèi)容

1.師：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第82頁，大

聲朗讀課文。

2.認(rèn)識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間

有空行。

3.認(rèn)識問號，學(xué)會讀問句。

(1)請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注

意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)組織學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)：

4.學(xué)習(xí)答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示

相對應(yīng)的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好

像”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看

③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，

一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

(4)小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語氣。②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。③輕聲要讀

好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀,

男女生比賽讀，推薦讀。

六、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們

能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同

桌互背。)

(2)指名背課文。

2.游戲：找尾巴。

(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可

愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，

你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細(xì)又長，馬的尾巴像

人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。

還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

七、作業(yè)設(shè)計

1.抄寫本

2.熟讀課文

3.了解其他動物的尾巴特點

板書設(shè)計

比尾巴

猴子長

兔子短

松鼠像把傘

公雞彎

鴨子扁

孔雀最好看

教學(xué)反思

《7.青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的

教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字

能力不強，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點，

依據(jù)兒童心理特點，本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多

彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，抓住各種

機會主動識字，做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點,

結(jié)合學(xué)生年齡特點，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱

讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合：把閱

讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會寫4個字。

2.認(rèn)識兩個偏旁:禿寶蓋兒“1”,四點底“八、、”。

3.認(rèn)識逗號，句號，省略號。

能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀，認(rèn)識逗號，句號，省略號。

教學(xué)難點：分辨漢字，認(rèn)識偏旁。了解詩意。

教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

課前準(zhǔn)備

1.制作有文中景物和生字的課件。（教師）

2.制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。（教師）

3.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點符號。（學(xué)生）

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、情境激趣，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué)：（教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫）孩子們快看，我們的黑板變

成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么??？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、

一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了！

2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《青

蛙寫詩》。

3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào):

“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

5.認(rèn)識新偏旁“I”。

二、初讀課文，定位識字

1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文

要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把

生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清

自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)

生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

三、深入讀文，隨文識字

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”，認(rèn)識新偏旁“,、、、”。“,、、、”有時表示尾巴，如在“燕”

字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火二

(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏

固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)

2.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？我們來看第

2~4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它

們的？

(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？

(7)謎語：門外有人一一們。學(xué)習(xí)“們”字，強調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

①學(xué)生匯報，教師課件演示：小蝌蚪一一，水泡泡一一。一串水珠一

……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，

潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)

②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)

點符號。

③拓展：你還知道哪些標(biāo)點符號？(？；！)(課件播放：標(biāo)點符號歌)

3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字

“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小

蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報交流，強調(diào)"們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下二

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報交流，書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢?！叭齻€一二)

3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的

字。

4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)一一感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(

下雨了)是啊！文中哪句話也寫到下雨了？(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝

瀝，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是從哪兒感受到的？

(2)啟發(fā)想象：

①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……，快把你看到的

告訴大家。

②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?

③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣??？

(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒

淅瀝瀝，沙啦啦。

(4)引讀：所以青蛙高興地說一一齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦！

2.學(xué)習(xí)第2?4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。

(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節(jié)，思考：

它們都幫了什么忙？

(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪0——逗號；水泡泡()一一句號；一串水珠

0一一省略號。

(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得

它不但圓，還透明，很漂亮！)

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣??！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后

指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個

水珠呢？

⑤引讀：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)

(6)引讀：是??！多有趣的對話呀！多好的朋友?。】煸囍〗M內(nèi)分角色有

感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的

一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什

么可以當(dāng)逗號、省略號和句號？

(2)通過班級討論得出：圓圓的(),當(dāng)個小句號；一串()，當(dāng)省

略號；（）帶個小尾巴可以當(dāng)個小逗號。

4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。

（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了（課件出示第5小

節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。）

（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字一一呱。這個字是擬聲詞。

再讀，讀出不同的語氣。

（3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解

釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？

（4）學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能

寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

六、指導(dǎo)觀察，自主書寫

1.指導(dǎo)書寫"雨"字。

2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題？

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報，教師范寫指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個”字，自己嘗試寫一個。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價。（重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，鼓勵。）

七、背誦課文，總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié)。

板書設(shè)計

青蛙寫詩

蝌蚪（）一一逗號（，）

水泡泡（）一一句號（。）

一串水珠（）一一省略號（……）

呱呱呱呱呱

教學(xué)反思:

《8.雨點兒》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

設(shè)計說明

對于第一學(xué)段的學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進入閱讀階段，給他們打開

一個建立在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本

課設(shè)計特別注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)

生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探

究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中

的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)會12個生字及它們在文中組成的詞語；會寫“問、有、半、

從、你”5個生字；認(rèn)識3個偏旁和1個筆畫。

2.2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

過程與方法：

理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態(tài)變化，認(rèn)

識它們的特點。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點

1.學(xué)會12個生字及它們在文中組成的詞語；會寫“問、有、半、從、你”5

個生字；認(rèn)識3個偏旁和1個筆畫。

3.有感情地朗讀課文，體會雨點的心情。

4.教學(xué)難點

5.理解雨點在池塘、小溪、江河、海洋的動態(tài)變化。

6.課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字詞卡片。（教師）

2.了解雨水對花、草的作用。（學(xué)生）

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.小朋友們，春天來了，花兒開了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒

出來了。今天我們又要迎來一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰？（畫云彩和小

雨點，貼個大雨點）

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于雨點的小詩歌。請伸出小手和我一起寫課題，（板書:

雨點兒）大家一起跟它打個招呼。

2.指導(dǎo)朗讀課文題目，強調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟

老師讀，再齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字

（一）過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀

吧！

（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2.在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況。

1.認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shubiiqingyuncdibankdngwdadao

ndrdifang

數(shù)不清云彩半空問

答到哪兒地方

meiyougenghaoItis^zhangchu

沒有更好綠

色長出

2.小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

三、多種方法，隨文識字

1.過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到

課文中去找一找這些字寶寶吧！

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

3.朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“鄉(xiāng)”。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友

們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

③認(rèn)識“數(shù)”，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

⑷教學(xué)“彩”。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩”。

④認(rèn)識新偏旁“鄉(xiāng)”，說一說還見過哪些帶有“鄉(xiāng)”的字。

(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

4.朗讀第2?4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、至IJ、方、沒”。

(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說

什么？請你自由地讀一讀第2?4自然段。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？

(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生

配合讀。

(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它

們的？

5.學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不

久---

(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀

“綠”。

(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

(5)謎語識字“出”一一山上有山。

(6)學(xué)習(xí)生字“長”，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

四、快樂游戲，鞏固生字

1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上

寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找

朋友(擴詞)。

2.游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更

艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上,

小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

3.導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4.指名讀。評議。重點指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2.指名領(lǐng)讀、組詞。

3.指導(dǎo)書寫“你”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點。

(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤”。

(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

(5)評比與欣賞。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意

哪些問題，再獨立練習(xí)書寫。

六、深入讀文，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

2.出示第1自然段。

(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。

(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3.導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東

西數(shù)不清呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。

5.導(dǎo)學(xué)：雨點兒是從哪兒飄落下來的？(從云彩里)

6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。

進行句子訓(xùn)練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。

7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(二)品讀第2?4自然段

1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。

瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點

兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點

兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

2.學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3.匯報交流。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？”這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)

學(xué)生將問句補充完整。

5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最

后師生合作讀。

6.導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點

兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點兒呢？

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久,

雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧?。úシ耪n件）（教師

解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有

花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水

流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。）你

能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？（指名答）

2.數(shù)一數(shù)這一自然段共幾句話。（兩句）指名美美地朗讀第5自然段，其

他同學(xué)評價。

3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的

草。

4.教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀,

終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5.指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點嗎？讓我們帶著這種感情

齊讀全文。

6.播放歌曲《小雨沙沙》。

7.學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。

（1）出示：（雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。）

（2）仿說句子。（出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。）

8.引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒？如果你是小雨點兒，

你去哪兒？

9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！

七、想象說話，總結(jié)全文

1.導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀？（雨點兒）那我們

再親切地叫它一次吧！（生齊：雨點兒）

2.引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢？（出示

課件，生想象說話）

3.引導(dǎo)想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去？為什么？

4.總結(jié)：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得

更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花

沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒

去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起

課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎？（配樂齊讀全文）

八、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠；雨點

兒落在樹林里，樹會更高；雨點兒落在花園里，花會更紅；雨點兒落在菜園里,

菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己

的爸爸媽媽。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)時間：

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別

前后左右，能參照太陽辨別方向。

3.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量

過程與方法：

在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。

熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。

教學(xué)重點：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字

規(guī)律，體會漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前

后左右，能參照太陽辨別方向。

3.喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閱讀量。

教學(xué)難點：

能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示方位的詞，能辨別前后

左右，能參照太陽辨別方向

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、小兔子的頭飾。（教師）

2.課文插圖、“我會說”中的詞卡。（教師）

3.準(zhǔn)備水果圖和虎王圖作為獎品。（教師）

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

導(dǎo)學(xué)：小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢

游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個

園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古

代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得

好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），你們愿意去嗎？

二、游戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，引出活動一。

過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片

果園里。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋

果。）咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)

蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說自己想怎么分。

3.課件出示書中圖片中的籃子，引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯

報，教師點擊課件完成連線。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字，哪些上下結(jié)構(gòu)的字。

（二）讀一讀，背一背

1.過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。

呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4.學(xué)生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，注意聽清自己不認(rèn)識的生字。

6.指名分句朗讀，教師相機指導(dǎo)字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請男女同學(xué)合作朗讀，讀出韻味。

9.請同學(xué)們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導(dǎo)學(xué)生匯報，課件出示相對的方位詞。

前---后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，找一找方向相反的字。

12.情境表演。

(1)請全班同學(xué)面向東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是

東方，我的后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

(3)請一名同學(xué)做導(dǎo)航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右二

我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是

(2)老師說口令，同學(xué)們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

(3)創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容，根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示臺

1.過渡：(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看，現(xiàn)在我們來到了一座

小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真熱鬧??！不過，這些建筑物都是干什么的？你們知道嗎？

2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可

以問老師。同桌互相考一考。

4.指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

三、總結(jié)回顧

總結(jié)：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結(jié)束，可我們的

收獲一定不少，在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學(xué)到很多語文知識，

其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學(xué)到很多知識，認(rèn)識很

多漢字。希望我們都能做一個細(xì)心的孩子，在生活中學(xué)習(xí)語文。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節(jié)課

我們又會有哪些奇遇和收獲呢？

二、日積月累

1.導(dǎo)學(xué)：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美

景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2.教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩。

4.指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5.結(jié)合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的

鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊