《天津泥人張》整體教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE4《天津泥人張》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)（201*～201*學(xué)年第*學(xué)期）課程名稱：天津泥人張編寫人：教學(xué)團(tuán)隊(duì)：制定時(shí)間：2018-6民族文化傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)資源庫

課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程基本信息課程名稱：天津泥人張學(xué)時(shí)：32課程類型：專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課授課對(duì)象：二、課程定位課程定位與性質(zhì)：《天津泥人張》課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程。是藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的一門理實(shí)一體化課程，其中理論與實(shí)踐比例大約各占50%。中國歷史文化內(nèi)涵豐富，博大精深，集聚了古代先輩們的智慧和財(cái)富，傳統(tǒng)民間藝術(shù)屬于歷史文化重要的組成部分。本課程以天津泥人張發(fā)展現(xiàn)狀技藝為理論支撐，沿著中國歷史發(fā)展的時(shí)間脈絡(luò)，圍繞天津泥人張彩塑藝術(shù)和歷代大師經(jīng)典作品，傳授泥塑造型審美的基礎(chǔ)理論知識(shí)，推介部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)技藝，傳播民族文化，展現(xiàn)泥人張彩塑發(fā)展美的歷程。通過學(xué)與教互動(dòng)、看與做實(shí)踐、知與行合一，拓寬眼界，提高修養(yǎng)，增強(qiáng)能力，為培養(yǎng)具有民族文化藝術(shù)素養(yǎng)的、傳承創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。本課程前導(dǎo)課程有《素描》、《色彩》和《藝術(shù)設(shè)計(jì)概論》，是學(xué)習(xí)后續(xù)課程《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》、《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等的重要基礎(chǔ)。三、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)1.知識(shí)目標(biāo)：了解天津泥人張的歷代藝術(shù)特點(diǎn)、、人文背景（歷史沿革，造型藝術(shù)風(fēng)格）、審美特征等基礎(chǔ)知識(shí)，拓展民族文化視野；2.能力目標(biāo)：①能夠認(rèn)知天津泥人張民間泥塑造型特征，把民間泥塑藝術(shù)創(chuàng)作的審美原則和規(guī)律，能夠運(yùn)用多種手段搜集、歸納和整理相關(guān)專業(yè)資料，并善于利用它們；②能夠掌握賞析民間泥塑作品的基本方法；③能夠臨摹傳統(tǒng)民間泥塑的造型、典型紋樣，積極參與藝術(shù)實(shí)踐，具備一定的手繪表現(xiàn)能力；善于歸納總結(jié)傳統(tǒng)泥人張彩塑審美特性和傳統(tǒng)技藝的經(jīng)驗(yàn)，并能以文字和語言方式，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)泥塑藝術(shù)文化內(nèi)涵的體會(huì)和感悟；④汲取中國傳統(tǒng)藝術(shù)精華，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)之中。3.素質(zhì)目標(biāo)：①樹立良好的道德觀、正確的世界觀和價(jià)值觀，誠實(shí)守信，富于愛心；保持陽光的心態(tài)和健康的生活方式。②關(guān)注社會(huì)、行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有民族文化傳承與創(chuàng)新的責(zé)任意識(shí)和積極參與的態(tài)度；③養(yǎng)成善于思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容概要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)資源教學(xué)建議課時(shí)主題一：歷史淵源與傳承脈絡(luò)1.天津泥人張歷史概念及劃分；2.歷史傳承人；3.當(dāng)代傳承人天津泥人張資源庫1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀本地博物館等；2.推選1-2名學(xué)生助教，輔助管理教學(xué)，記錄本班的課堂教學(xué)情況：包括紀(jì)律，課堂參與表現(xiàn)等，向教師及時(shí)反饋學(xué)生意見，收發(fā)作業(yè)等。2．問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計(jì)劃地安排課后習(xí)題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。6主題二：藝術(shù)文化價(jià)值1.天津泥人張藝術(shù)特點(diǎn)；2.天津泥人張表現(xiàn)表現(xiàn)內(nèi)容；3.藝術(shù)與文化價(jià)值天津泥人張資源庫1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計(jì)劃地安排課后習(xí)題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4主題三：制作技藝1.工具介紹；2.工藝流程；3.從手工傳承到天津泥人張彩塑工作室天津泥人張資源庫1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計(jì)劃地安排課后習(xí)題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。8主題四：作品賞析歷史作品；當(dāng)代作品。天津泥人張資源庫1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計(jì)劃地安排課后習(xí)題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4主題五：課題實(shí)踐應(yīng)用案例解析1.學(xué)生應(yīng)用民間傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作的課堂案例天津泥人張資源庫1.課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，如事先布置網(wǎng)上瀏覽或參觀博物館等；2.問題引導(dǎo)，師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師講授指導(dǎo)；3.采用多媒體手段，展示相關(guān)圖片和音像資料，講、練結(jié)合，由計(jì)劃地安排課后習(xí)題和臨摹作業(yè)。傳授收集整理素材的基本方法。4交流總結(jié)“精語言”表達(dá)天津泥人張資源庫以ppt展示自己學(xué)習(xí)體會(huì)4展示臨摹作業(yè)、舉辦知識(shí)競賽1.學(xué)習(xí)筆記與心得感悟作業(yè)交流；2.組織傳統(tǒng)造型或紋樣造型臨摹和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)展示交流；3.舉辦傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和相關(guān)歷史文化知識(shí)競賽。天津泥人張資源庫見本標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)方法”4總課時(shí)數(shù)32學(xué)時(shí)五、教學(xué)方法與手段以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，采用“走、看、知”與“臨、悟、用”兩個(gè)階段理實(shí)相融，知行合一組織教學(xué)；通過校內(nèi)校外、課上課下聯(lián)動(dòng)，將實(shí)地面授和虛擬課堂相結(jié)合實(shí)施教學(xué)。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)，營造活躍生動(dòng)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！鼋虒W(xué)方法：以學(xué)生為教學(xué)主體，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，采用“走、看、知”與“臨、悟、用”兩個(gè)階段理實(shí)相融，知行合一組織教學(xué)；通過校內(nèi)校外、課上課下聯(lián)動(dòng)，將實(shí)地面授和網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂相結(jié)合實(shí)施教學(xué)。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感性認(rèn)識(shí)，營造活躍生動(dòng)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者興趣，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。■教學(xué)手段：第一階段：以“走、看、知”為主組織教學(xué)。針對(duì)3年制一年級(jí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)關(guān)注度不夠的實(shí)際情況，從調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者興趣入手，采用先加強(qiáng)感性認(rèn)知后加深理性分析的方法實(shí)施教學(xué)。結(jié)合課堂傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，有計(jì)劃地提前安排學(xué)習(xí)者利用業(yè)余時(shí)間先走出去，或就近去歷史古跡短期旅游，或從網(wǎng)上瀏覽古跡，或到博物館、傳統(tǒng)文化產(chǎn)品生產(chǎn)和銷售市場、傳統(tǒng)文化集聚地等實(shí)地參觀考察，采用多媒體手段，展示、播放各種類型的圖片和視頻資料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用專業(yè)的眼光去看藝術(shù)精品，積累經(jīng)驗(yàn)，獲得專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。第二階段：以“臨、悟、用”為主組織教學(xué)。臨摹是讓學(xué)習(xí)者通過親手繪畫，從而深入把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要體驗(yàn)過程。有計(jì)劃地安排動(dòng)手臨摹典型裝飾紋樣和器型（手繪色彩稿和線描）的學(xué)習(xí)任務(wù)，將體驗(yàn)融入對(duì)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的感悟，以文字與語言方式表達(dá)，撰寫短小文章；定期組織手繪稿展示和短文課堂交流；通過簡單或小型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，初步嘗試創(chuàng)意設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用的方法。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者藝術(shù)修養(yǎng)，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此階段適合有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。以上兩個(gè)教學(xué)階段不是指時(shí)間概念上的硬性分割，而是在實(shí)施過程中兩個(gè)階段不斷地相互交替，即“臨?。ɑ?qū)懮?、感悟、?yīng)用”始終與“游走、觀看、認(rèn)知”穿插進(jìn)行。學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)愿望，有所側(cè)重。建議各班推選1-2名學(xué)生助教，輔助教師的教學(xué)管理，記錄本班的課堂情況：包括紀(jì)律，課堂參與表現(xiàn)等，向教師及時(shí)反饋學(xué)生意見，收發(fā)作業(yè)等。六、考核方案1.考核內(nèi)容：·綜合能力評(píng)價(jià)：（1）學(xué)會(huì)記錄整理課上、課下學(xué)習(xí)筆記：有關(guān)傳統(tǒng)天津泥人張基本概念、劃分，歷史年代，社會(huì)背景、風(fēng)格特征等；（2）學(xué)會(huì)語言\文字表達(dá)：課堂參與主動(dòng)態(tài)度，“微論文”感想和“精語言”表達(dá)；（3）學(xué)會(huì)查找\整理信息:課后搜集相關(guān)資訊，按照?qǐng)D片、文字、視頻等形式歸納整理（4）熟記各朝代典型裝飾紋樣和器形特征等包括歷史文化知識(shí)點(diǎn)：通過班級(jí)或年級(jí)范圍的知識(shí)競賽選拔學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，給予鼓勵(lì)加分?！?shí)操能力評(píng)價(jià)：手繪臨?。簭?個(gè)主題單元中選擇自己最感興趣的裝飾紋樣或器形，臨摹1-2幅。設(shè)計(jì)應(yīng)用：從生活中提取創(chuàng)作素材，完成1-2件泥塑人物主題造型并完成彩塑。2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)臨摹、設(shè)計(jì)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)（60%）綜合能力評(píng)價(jià)（40%）加分主題一主題二主題三主題四設(shè)計(jì)應(yīng)用出勤文字\語言表達(dá)課堂參與搜集相關(guān)資訊作業(yè)展示交流參與競賽優(yōu)勝12%18%12%12%6%6%25%6%3%3-5七、教學(xué)條件1.多媒體教室、校內(nèi)相關(guān)泥塑工作室或?qū)嵱?xùn)基地；2.校內(nèi)外圖書館、展覽館、美術(shù)館、博物館等：3.信息化虛擬實(shí)踐條件，如相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課、微課程平臺(tái)等。八、其他學(xué)習(xí)資源1．教材與學(xué)材（1）紙本教材：■參考資料：[1]張锠.天津泥人張[M].北京：廈門大學(xué)出版社，2001