新教材適用高中政治第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四課準(zhǔn)確把握概念第二框明確概念的方法課后習(xí)題部編版選擇性必修3

其次框明確概念的方法基礎(chǔ)鞏固一、選擇題1.給一個(gè)概念下定義,就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀(guān)事物的本質(zhì)屬性。定義的最基本、最常用的方法是 ()A.在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作B.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方C.劃分的方法D.種差加屬概念答案:D2.“春天是一幅水彩畫(huà)?！卑堰@句話(huà)作為春天的定義所犯的邏輯錯(cuò)誤是()A.定義過(guò)寬 B.比方定義C.定義過(guò)窄 D.同語(yǔ)反復(fù)答案:B解析:“春天是一幅水彩畫(huà)”是對(duì)春天的形象說(shuō)明,并沒(méi)有干脆、精確地揭示出春天的本質(zhì)屬性,犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤。故選B項(xiàng)。3.“形式邏輯是探討思維的科學(xué)?！边@個(gè)定義()A.正確,符合定義必需外延全同的規(guī)則B.正確,符合定義種差加屬概念的方法C.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤答案:D解析:形式邏輯是探討思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué),“思維”除包含“思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律”外,還包含其他的內(nèi)容,故用“探討思維的科學(xué)”作定義項(xiàng)就犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。4.“正方形是平面上每個(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形?！边@個(gè)定義 ()A.正確,符合定義種差加屬概念的方法B.正確,符合定義不用否定形式的規(guī)則C.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤D.錯(cuò)誤,犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤答案:C解析:定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必需全同,否則,就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤?！罢叫巍焙汀捌矫嫔厦總€(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形”的外延是不全同的,犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤。故選C項(xiàng)。5.下列語(yǔ)句的劃分中,正確的是()A.房屋面積可分為建筑面積和運(yùn)用面積B.電視機(jī)可分為彩色的、黑白的、微型的和遙控的C.人口可分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口D.劃分可分為一次劃分、連續(xù)劃分和二分法答案:C解析:A、B、D三項(xiàng)在劃分過(guò)程中犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。C項(xiàng)按是否從事農(nóng)業(yè)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將人口分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口,是正確的劃分。故選C項(xiàng)。6.有人把三角形劃分為等角三角形和不等邊三角形,這樣的劃分()A.違反了劃分必需逐級(jí)進(jìn)行的規(guī)則B.符合劃分的規(guī)則C.違反了劃分的子項(xiàng)的外延之和必需等于母項(xiàng)的外延的規(guī)則D.違反了在同一次劃分中只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)則答案:D解析:材料中對(duì)三角形的劃分,既依據(jù)“角”來(lái)劃分,又依據(jù)“邊”來(lái)劃分,明顯違反了“在同一次劃分中,只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)則。故選D項(xiàng)。7.把“企業(yè)管理就是對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理”這句話(huà)作為“企業(yè)管理”的定義,所犯的邏輯錯(cuò)誤是()A.同語(yǔ)反復(fù) B.定義過(guò)窄C.循環(huán)定義 D.定義過(guò)寬答案:A解析:“企業(yè)管理就是對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理”是對(duì)企業(yè)管理的簡(jiǎn)潔重復(fù),沒(méi)有說(shuō)明企業(yè)管理的本質(zhì)內(nèi)涵,屬于同語(yǔ)反復(fù)。故選A項(xiàng)。8.“世界可分為歐洲、亞洲、南美洲、北美洲、非洲?！边@句話(huà)所包含的邏輯錯(cuò)誤是()A.多出子項(xiàng) B.劃分不全C.劃分標(biāo)準(zhǔn)不一 D.越級(jí)劃分答案:B解析:這種劃分子項(xiàng)不全,少了兩大洲。故選B項(xiàng)。9.若“S就是P”表示定義公式,且犯“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤,那么S與P在外延上是()A.全同關(guān)系 B.種屬關(guān)系C.全異關(guān)系 D.屬種關(guān)系答案:D解析:此定義犯“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤,所以是S包含P,則S與P為屬種關(guān)系。故選D項(xiàng)。10.“她的笑容是陽(yáng)光下盛開(kāi)的向日葵?！边@個(gè)定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤B.犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤C.犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤D.遵守了各項(xiàng)定義規(guī)則,沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤答案:A解析:將笑容定義為向日葵,違反了定義不能用比方的邏輯規(guī)則,犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。二、非選擇題11.一位老師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村支援麥?zhǔn)?在支配任務(wù)時(shí)說(shuō):“男同學(xué)割麥子,女同學(xué)把割下來(lái)的麥子捆起來(lái),體力強(qiáng)的同學(xué)把麥捆運(yùn)到場(chǎng)院去,體力弱的同學(xué)在地里撿麥穗。大家依據(jù)自己的狀況,依據(jù)上面的分工排成四排?！睂W(xué)生聽(tīng)后非常困惑,不知道自己究竟應(yīng)當(dāng)站在哪一排。(1)在上述材料中,男同學(xué)和女同學(xué)是什么關(guān)系?男同學(xué)和體力強(qiáng)的同學(xué)是什么關(guān)系?(2)老師的話(huà)犯了什么邏輯錯(cuò)誤?答案:(1)男同學(xué)和女同學(xué)是沖突關(guān)系。男同學(xué)和體力強(qiáng)的同學(xué)是交叉關(guān)系。(2)該老師讓同學(xué)們按男同學(xué)、女同學(xué)、體力強(qiáng)、體力弱的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分工,違反了在同一次劃分中只能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的原則,犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤。實(shí)力提升一、選擇題1.下列不屬于邏輯劃分的是()A.中學(xué)生分為初中生和中學(xué)生B.哲學(xué)分為唯物主義哲學(xué)和唯心主義哲學(xué)C.生物分為動(dòng)物、植物、微生物D.北京高校分為中文系、哲學(xué)系、數(shù)學(xué)系等答案:D解析:劃分是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類(lèi)。小類(lèi)是大類(lèi)的種,大類(lèi)是小類(lèi)的屬,所以,劃分后小類(lèi)與大類(lèi)之間是屬種關(guān)系,不是整體與部分的關(guān)系。北京高校與其各個(gè)系之間是整體與部分的關(guān)系,不屬于劃分。故選D項(xiàng)。2.“劃分按層次可分為一次劃分和連續(xù)劃分,任何劃分都由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成。”這句話(huà)對(duì)“劃分”的說(shuō)明是 ()A.僅從內(nèi)涵B.先從內(nèi)涵,后從外延C.僅從外延D.先從外延,后從內(nèi)涵答案:C解析:劃分是從外延上明確概念的邏輯方法?！叭魏蝿澐侄加赡疙?xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成”“劃分按層次可分為一次劃分和連續(xù)劃分”都屬于劃分的方法,都是從外延方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的。故選C項(xiàng)。3.“文學(xué)作品的敘述方法不是順敘,就是倒敘?！边@句話(huà)存在的邏輯錯(cuò)誤有()①誤把沖突關(guān)系當(dāng)作反對(duì)關(guān)系②誤把反對(duì)關(guān)系當(dāng)作沖突關(guān)系③劃分不全④劃分依據(jù)不同A.①② B.②③ C.①④ D.③④答案:B解析:對(duì)文學(xué)作品的敘述方法進(jìn)行劃分,可以分為依次、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等多種方法,材料僅僅指出順敘和倒敘,犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤,把依次和倒敘的反對(duì)關(guān)系當(dāng)作了沖突關(guān)系。故選B項(xiàng)。4.我們給椅子下定義。首先,椅子是一種“家具”。“家具”是屬概念,“椅子”是種概念。和椅子并列的家具還有桌子、床、櫥柜、茶幾等,椅子和它們不同的特點(diǎn)就是“有靠背、有的還有扶手,供人坐著的”,這就是種差。椅子定義表述為“是一種有靠背、有的還有扶手,供人坐著的家具”。這說(shuō)明()①定義須抓住事物的本質(zhì)屬性②種差加屬概念是有效的定義方法③不能犯定義過(guò)寬的錯(cuò)誤④定義不能用比方形式A.①② B.①③C.②④ D.③④答案:A解析:材料對(duì)椅子的定義,抓住了其本質(zhì)屬性,采納了種差加屬概念方法,①②符合題意。故選A項(xiàng)。5.“文學(xué)作品分為古典文學(xué)作品、現(xiàn)代文學(xué)作品、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品。”這句話(huà)存在的邏輯錯(cuò)誤有()①誤把沖突關(guān)系當(dāng)作反對(duì)關(guān)系②劃分標(biāo)準(zhǔn)不一③多出子項(xiàng)④越級(jí)劃分A.①② B.①④C.③④ D.②③答案:D解析:文學(xué)作品可分為古典文學(xué)作品、現(xiàn)代文學(xué)作品,也可以分為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品和浪漫主義文學(xué)作品。材料將這兩種劃分方法混在一起,犯了“劃分標(biāo)準(zhǔn)不一”的邏輯錯(cuò)誤,依據(jù)某一劃分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō),又有“多出小項(xiàng)”的邏輯錯(cuò)誤。故選D項(xiàng)。6.“期刊分為月刊和季刊。”這一劃分()A.劃分不全 B.劃分標(biāo)準(zhǔn)不一C.多出子項(xiàng) D.越級(jí)劃分答案:A解析:期刊除了月刊和季刊,還有周刊、雙月刊等,題干材料犯了“劃分不全”的邏輯錯(cuò)誤。故選A項(xiàng)。7.“語(yǔ)言不是上層建筑?！边@肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤B.犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤C.犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤答案:D解析:定義一般不能用否定形式,違反這一規(guī)則,就會(huì)犯“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤?！罢Z(yǔ)言不是上層建筑”就是從否定的方面來(lái)給語(yǔ)言進(jìn)行定義的。故選D項(xiàng)。8.“數(shù)學(xué)是熬煉思維的體操。”這肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤B.犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤C.犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤答案:A9.“商品是通過(guò)貨幣進(jìn)行交換的勞動(dòng)產(chǎn)品?！边@肯定義()A.犯了“比方定義”的邏輯錯(cuò)誤B.犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤C.犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤D.犯了“否定定義”的邏輯錯(cuò)誤答案:B解析:因?yàn)樯唐愤€可以通過(guò)貨幣以外的形式進(jìn)行交換,所以材料中的話(huà)犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。故選B項(xiàng)。二、非選擇題10.請(qǐng)分別指出下列定義有何錯(cuò)誤。(1)機(jī)會(huì)主義者就是看準(zhǔn)機(jī)會(huì)而實(shí)行行動(dòng)的人。(2)高等校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)就是文憑。答案:(1)定義項(xiàng)不應(yīng)當(dāng)干脆或間接地包含被定義項(xiàng),否則就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。題干中屬于犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。(2)這個(gè)定義的定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延不全同,即定義項(xiàng)的外延不等于被定義項(xiàng)的外延。任何學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)都是文憑,且除畢業(yè)證書(shū)外,學(xué)位證書(shū)也應(yīng)當(dāng)視為文憑。11.請(qǐng)分別指出下列劃分是否正確,并闡釋緣由。(1)植物從土壤里汲取的肥料有氮肥、磷肥、鉀肥