中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)(5篇)

中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)(5篇)中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)(5篇)

中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;擇業(yè)觀;面試技巧

TheImportanceofStrengtheningCareersGuidancetotheSpecialSecondarySchoolStudent

YANGYong-gui

Abstract:Weshouldhelpstudentstoestablishthecorrectoutlookonlife,theideaonchoosingajob,improvestudent＇sinterviewskills,andenablestudentstobetteradapttothesocialdemand,alltheseareimportanttasksforvocationaleducation.

Keywords:Vocationaleducation;theideaonchoosingajob;Interviewskills

就業(yè)指導(dǎo)就其實(shí)質(zhì)而言,是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的思想教育工作加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),不僅是做好畢業(yè)生就業(yè)工作,促進(jìn)畢業(yè)生順當(dāng)就業(yè)的迫切需要,而且是引導(dǎo)同學(xué)健康成長(zhǎng),成就人生的重要措施同時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和進(jìn)展的基礎(chǔ),就業(yè)率的凹凸直接影響學(xué)校的招生狀況因此學(xué)校在抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),更要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

現(xiàn)在的中專(zhuān)生都是沒(méi)有任何門(mén)檻就直接報(bào)讀的,他們與過(guò)去通過(guò)統(tǒng)考進(jìn)校的中專(zhuān)生有很大差距多數(shù)同學(xué)文化底子薄,綜合素養(yǎng)比較差由于同學(xué)的就業(yè)率及用人單位的滿足率將是對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的檢驗(yàn),也關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù),所以出口(就業(yè))是否暢通還直接影響到入口(招生)問(wèn)題,怎樣把這樣的同學(xué)保質(zhì)保量送出校門(mén),是擺在我們面前的一項(xiàng)艱難任務(wù)

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué),我們不能等到畢業(yè)時(shí)才焦急,要把全部工作提前做好良好的職業(yè)素養(yǎng)和過(guò)硬的技能水平也成為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的生存根本大多數(shù)用人單位盼望畢業(yè)生能刻苦鉆研業(yè)務(wù),注意信譽(yù),忠實(shí)履行崗位職責(zé),遵守職業(yè)道德規(guī)范,具備吃苦耐勞團(tuán)結(jié)協(xié)作誠(chéng)懇守信等基本職業(yè)道德素養(yǎng)和良好職業(yè)情感因此我們的教育也要朝著這個(gè)方向努力筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面培育和引導(dǎo)同學(xué)

一引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀就業(yè)觀

從新生入學(xué)開(kāi)頭,就應(yīng)關(guān)心同學(xué)了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),使同學(xué)認(rèn)清今后畢業(yè)時(shí)將會(huì)面臨的就業(yè)壓力,讓同學(xué)清晰自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景每一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)無(wú)疑是對(duì)其人生態(tài)度的一次考驗(yàn)因此,只有從人生觀的高度來(lái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),才能把這一工作提高到應(yīng)有的水平應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到,在校期間,應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度,除了會(huì)學(xué)習(xí)還要學(xué)會(huì)做人,要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,就要做到無(wú)論做什么事情,都要勤勤懇懇,要有愛(ài)心,要有責(zé)任感,關(guān)心他們了解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,必需把個(gè)人的抱負(fù)融入祖國(guó)和人民的共同抱負(fù)之中其次要求衡量自己的綜合素養(yǎng)有多高,專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有多少,實(shí)際操作力量有多強(qiáng)依據(jù)這些自身基本條件去對(duì)比,自己能干什么工作比較適合,才有針對(duì)性地去應(yīng)聘這樣應(yīng)聘的勝利率就比較高這樣才是正確的就業(yè)觀反之,沒(méi)有正確地估價(jià)自己,盲目上陣,就是錯(cuò)誤的就業(yè)觀

二了解自己,了解社會(huì),樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

同學(xué)的自身?xiàng)l件是就業(yè)的打算條件必需引導(dǎo)同學(xué)正確地了解自我,熟悉自我對(duì)自己有一個(gè)正確的熟悉和估價(jià),克服過(guò)高估價(jià)自己或?qū)ψ约喝狈π拍畹男睦硪私馍鐣?huì),了解工作是怎樣一回事克服那種認(rèn)為工作環(huán)境好,待遇高才是好工作的思想樹(shù)立正確的擇業(yè)觀,應(yīng)本著“先就業(yè)再擇業(yè);先求生存再求進(jìn)展”的觀念,實(shí)事求是地對(duì)待社會(huì)工作和自己,才能順當(dāng)實(shí)現(xiàn)就業(yè),并有好的進(jìn)展

通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),開(kāi)展抱負(fù)信念教育,引導(dǎo)中職生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和成才觀堅(jiān)持把抱負(fù)信念教育貫穿于同學(xué)培育全過(guò)程,樂(lè)觀引導(dǎo)中職生把個(gè)人抱負(fù)和地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展需要緊密結(jié)合起來(lái)開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),堅(jiān)決同學(xué)面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)第一線就業(yè)的決心和信念充分重視社會(huì)實(shí)踐的教育引導(dǎo)作用,建立健全社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的工作體制通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使畢業(yè)生親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展對(duì)具有一技之長(zhǎng)的中職生的需求,實(shí)地感受事業(yè)進(jìn)展的寬闊空間,深刻地熟悉自己的歷史使命,自覺(jué)地投入到“先進(jìn)制造業(yè)基地”去施展自己的一技之長(zhǎng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)同學(xué)到生產(chǎn)一線建功立業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育,關(guān)心同學(xué)喜愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè),樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)抱負(fù),踴躍到生產(chǎn)一線熬煉成才,讓同學(xué)充分體會(huì)到生產(chǎn)一線有舞臺(tái)生產(chǎn)一線有事業(yè),增加同學(xué)扎根生產(chǎn)一線奉獻(xiàn)生產(chǎn)一線的信念和動(dòng)力,使同學(xué)把自己的事業(yè)定位于生產(chǎn)一線服務(wù)于生產(chǎn)一線奉獻(xiàn)于生產(chǎn)一線

三關(guān)心同學(xué)提高面試技巧

首先是求職材料的預(yù)備,求職材料是求職人員向用人單位表達(dá)自己求職愿望和理由,展現(xiàn)自己的學(xué)問(wèn),力量和經(jīng)受,提出要求的資料的總和求職材料也是用人單位間接但又能深化了解同學(xué)的主要材料,是打算同學(xué)能否被錄用的主要依據(jù)因此,必需對(duì)同學(xué)的求職材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),要求同學(xué)運(yùn)用“就業(yè)指導(dǎo)”課的學(xué)問(wèn),仔細(xì)撰寫(xiě),反復(fù)閱讀和修改求職材料

中專(zhuān)生就業(yè)指導(dǎo)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]高校生專(zhuān)業(yè)老師就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會(huì)的進(jìn)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。原來(lái)簡(jiǎn)潔的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意高校生的需求，他們渴望在就業(yè)力量、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面得到更深層次的指導(dǎo)。因此，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)，重視專(zhuān)業(yè)課老師在畢業(yè)生就業(yè)方面的作用，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的有效途徑之一。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的缺陷

1．就業(yè)指導(dǎo)缺乏專(zhuān)業(yè)背景，針對(duì)性差。面對(duì)市場(chǎng)需求和新經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，高校畢業(yè)生的就業(yè)難點(diǎn)已經(jīng)由過(guò)去畢業(yè)生及用人單位偏向于注意專(zhuān)業(yè)對(duì)口而轉(zhuǎn)向了注意就業(yè)力量和職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，大多數(shù)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)主要處于：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)－學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)－輔導(dǎo)員(班主任)的同學(xué)管理系統(tǒng)，而占學(xué)校教職員工大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)高校生的就業(yè)工作關(guān)注不多，就業(yè)指導(dǎo)普遍缺乏專(zhuān)業(yè)背景，針對(duì)性差，無(wú)法對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的就業(yè)力量和職業(yè)生涯的指導(dǎo)，以致消失了教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“兩張皮”現(xiàn)象。

2．就業(yè)指導(dǎo)缺乏職業(yè)成才教育和全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性的工作，必需以專(zhuān)業(yè)的學(xué)問(wèn)與技術(shù)，透過(guò)各種途徑為同學(xué)供應(yīng)有效的服務(wù)。盡管很多院校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但沒(méi)有真正納入學(xué)校的課程體系，很多學(xué)校把就業(yè)作為一項(xiàng)應(yīng)急工作，就業(yè)指導(dǎo)僅僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導(dǎo)上，缺乏一貫的就業(yè)抱負(fù)教育。同學(xué)在剛進(jìn)校門(mén)時(shí)接觸不到專(zhuān)業(yè)老師，聽(tīng)不到與自己專(zhuān)業(yè)就業(yè)有關(guān)的指導(dǎo)；在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，通常以上大課、開(kāi)大會(huì)或開(kāi)設(shè)講座的形式為同學(xué)供應(yīng)政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應(yīng)急性和支招性的指導(dǎo)，缺乏專(zhuān)業(yè)老師對(duì)高校生的職業(yè)選擇指導(dǎo)，無(wú)法構(gòu)筑全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3．就業(yè)指導(dǎo)工作不注意發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課老師的樂(lè)觀因素。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，很多學(xué)校都把畢業(yè)生的就業(yè)工作作為黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓的“一把手工程”。但是在諸多可利用的樂(lè)觀因素中，專(zhuān)業(yè)老師的樂(lè)觀因素得不到充分發(fā)揮，專(zhuān)業(yè)老師主動(dòng)或被動(dòng)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的不多，而同學(xué)職業(yè)力量的進(jìn)展與專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)關(guān)系是最為親密的。

二、專(zhuān)業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

1．專(zhuān)業(yè)課老師可以利用同學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的機(jī)會(huì)，開(kāi)展全程性、連續(xù)性、個(gè)體性的就業(yè)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)合理地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，高校生大部分時(shí)間與專(zhuān)業(yè)老師接觸，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與同學(xué)的課余溝通，了解同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和技能特點(diǎn)，能夠?qū)ν瑢W(xué)開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，有較多的機(jī)會(huì)培育同學(xué)的擇業(yè)觀，關(guān)心同學(xué)精確?????定位，指導(dǎo)低班級(jí)同學(xué)合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施自己的職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，關(guān)心高班級(jí)同學(xué)盡早地確定就業(yè)意向，查找適合于自己的職業(yè)目標(biāo)。

2．專(zhuān)業(yè)課老師對(duì)于其所屬專(zhuān)業(yè)熟悉全面，能清楚了解本專(zhuān)業(yè)所需的學(xué)問(wèn)層面和理論深度，做同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作具有較強(qiáng)針對(duì)性和勸說(shuō)力。目前，我國(guó)就業(yè)狀況中“有業(yè)難就”的現(xiàn)象很普遍。而“難”就難在有些職業(yè)屬于某個(gè)或者某幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的交叉邊緣地帶，而有的用人單位對(duì)學(xué)校教學(xué)的培育方向、教學(xué)質(zhì)量不了解，特殊是對(duì)同學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)了解不夠；或畢業(yè)生對(duì)詳細(xì)用人單位及崗位技術(shù)性質(zhì)一知半解，結(jié)果消失了一方面學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生分不出去，一方面用人單位急需的專(zhuān)業(yè)人才崗位不能準(zhǔn)時(shí)到位的現(xiàn)象。而專(zhuān)業(yè)課老師可以最大程度的供應(yīng)邊緣學(xué)科的學(xué)習(xí)看法和就業(yè)指導(dǎo)建議，甚至可以在日常教學(xué)里有意識(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行邊緣學(xué)科學(xué)習(xí)，從而拓寬同學(xué)的就業(yè)空間。

3．專(zhuān)業(yè)課老師能夠利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練。專(zhuān)業(yè)課老師擁有豐富的第一手專(zhuān)業(yè)資料，熟識(shí)所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和在社會(huì)中的地位、特長(zhǎng)與不足，對(duì)所帶專(zhuān)業(yè)的同學(xué)狀況也很熟識(shí)，他們可以憑借豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)以及對(duì)行業(yè)的了解，把教學(xué)工作和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展職業(yè)力量的培育，防止同學(xué)消失專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)豐富，專(zhuān)業(yè)力量缺乏的現(xiàn)象。

三、重視專(zhuān)業(yè)課老師在高校生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

1．高度重視高校生就業(yè)指導(dǎo)工作，營(yíng)造“全員參加、全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)和考生家長(zhǎng)把高校畢業(yè)生的就業(yè)率作為衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量凹凸的標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況關(guān)系到學(xué)校的生存與進(jìn)展，涉及到每一個(gè)教職員工的切身利益。因此，專(zhuān)業(yè)課老師不能僅僅埋頭教書(shū)，還應(yīng)當(dāng)把關(guān)心同學(xué)就業(yè)納入自己的職責(zé)范圍。每個(gè)專(zhuān)業(yè)老師都應(yīng)當(dāng)明白做好高校生就業(yè)工作既是老師的義務(wù)，也是責(zé)任。

2．將“就業(yè)指導(dǎo)課”納入學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于同學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)階段，確保高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和完整性。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不應(yīng)是高校的最終一課。要真正提高同學(xué)素養(yǎng)，增加其競(jìng)爭(zhēng)力，僅靠同學(xué)畢業(yè)前的臨時(shí)教育是不行的，而應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于同學(xué)整個(gè)高校期間所受到的培育和指導(dǎo)。因此，在新生入學(xué)時(shí)，即通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的信息傳達(dá)，使同學(xué)真正了解專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容、討論前沿、就業(yè)前景以及自己的進(jìn)展空間，從而盡早制定個(gè)人職業(yè)進(jìn)展規(guī)劃；通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的日常教育教學(xué)，對(duì)同學(xué)實(shí)施職業(yè)力量，職業(yè)素養(yǎng)的教育，指導(dǎo)高校生科學(xué)、合理地進(jìn)行職業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3．高度重視專(zhuān)業(yè)課老師的特別地位，利用專(zhuān)業(yè)課老師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人際網(wǎng)絡(luò)資源，為畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。將理論教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等與同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)力量訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)適時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，找出同學(xué)在就業(yè)方面存在的偏差，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整其擇業(yè)目標(biāo)和方向，選出更符合自己特長(zhǎng)、性格和專(zhuān)業(yè)方面的職業(yè)，全面提高同學(xué)的職業(yè)技能，科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)做好預(yù)備。

4．制定鼓舞和調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)老師參加就業(yè)工作的相關(guān)政策、措施，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)老師樂(lè)觀參加畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)安排制度的改革激勵(lì)專(zhuān)業(yè)課老師參加同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)