譯林版（三起）三年級下冊英語教案：Unit 2 In the library The first period

譯林版（三起）三年級下冊英語教案：Unit2InthelibraryThefirstperiod一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解本課對話內(nèi)容，能夠在圖片和情景的幫助下，運用所學(xué)句型在圖書館場景中正確運用“Shh!Bequiet!”“Norunning!”等祈使句。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：library,book,reading,quietly,voice,outside2.句型：—CanIhelpyou?—Yes,Iwantabookaboutanimals.—OK,hereyouare.—Thankyou!—Noproblem.3.功能：在圖書館借閱圖書的交際用語。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：詞匯和句型的正確理解和運用。2.教學(xué)難點：祈使句的正確運用和表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或視頻展示圖書館的場景，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的相關(guān)詞匯和句型。2.新課呈現(xiàn)：播放錄音，學(xué)生跟讀并學(xué)習(xí)新詞匯和句型。教師通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生理解和運用祈使句。3.操練：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館借閱圖書的場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。4.鞏固：教師設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、改寫句子等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計1.關(guān)鍵詞匯：library,book,reading,quietly,voice,outside2.句型：—CanIhelpyou?—Yes,Iwantabookaboutanimals.—OK,hereyouare.—Thankyou!—Noproblem.3.祈使句：Shh!Bequiet!Norunning!七、作業(yè)設(shè)計1.聽力練習(xí)：聽錄音，完成練習(xí)題。2.口語練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館借閱圖書的場景。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一個圖書館借閱圖書的小對話。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、視頻、錄音等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)詞匯和句型。在角色扮演活動中，學(xué)生能夠積極參與，提高了他們的聽說能力和交際能力。但在教學(xué)過程中，對祈使句的講解和練習(xí)還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程1.導(dǎo)入部分：通過圖片或視頻展示圖書館的場景，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，回顧已學(xué)的相關(guān)詞匯和句型，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：在這一部分，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，如錄音、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新詞匯和句型。教師還需通過實物展示、動作示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確運用祈使句。3.操練：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館借閱圖書的場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。這種實踐活動有助于提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在操練過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。4.鞏固：教師設(shè)計的練習(xí)題應(yīng)緊扣本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在完成練習(xí)題的過程中，學(xué)生可以自查學(xué)習(xí)效果，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。1.導(dǎo)入部分：在展示圖書館場景的圖片或視頻中，可以選取一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的場景，如學(xué)生在圖書館借閱圖書、閱讀等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在回顧已學(xué)的相關(guān)詞匯和句型時，教師可以采用問答、小游戲等方式，讓學(xué)生積極參與，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.新課呈現(xiàn)：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，如錄音、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新詞匯和句型。例如，在教授新詞匯時，可以播放單詞錄音，讓學(xué)生跟讀；在教授句型時，可以展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用。教師還需通過實物展示、動作示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確運用祈使句。例如，在教授祈使句“Shh!Bequiet!”時，教師可以做出安靜的手勢，并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?，讓學(xué)生更好地理解和模仿。3.操練：在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生通過分組進(jìn)行角色扮演，模擬圖書館借閱圖書的場景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。這種實踐活動有助于提高學(xué)生的聽說能力和交際能力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在操練過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師可以巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提醒學(xué)生注意語法和詞匯的運用。同時，教師還可以適時給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的自信心。4.鞏固：在鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的練習(xí)題應(yīng)緊扣本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，可以設(shè)計填空題，讓學(xué)生根據(jù)所給情景，運用所學(xué)詞匯和句型完成句子；可以設(shè)計選擇題，讓學(xué)生從四個選項中選擇正確的答案；還可以設(shè)計改寫句子題，讓學(xué)生將祈使句轉(zhuǎn)換成其他句型。在完成練習(xí)題的過程中，學(xué)生可以自查學(xué)習(xí)效果，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，確保學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽說能力和交際能力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每一個學(xué)生都能在英語課堂上獲得成長和進(jìn)步。2.新課呈現(xiàn)的參與度：在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲或競賽的方式增加學(xué)生的參與度。例如，教師可以設(shè)計一個“猜詞游戲”，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測新詞匯，猜對的學(xué)生可以獲得獎勵。這樣的活動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生更好地記憶和理解新詞匯。3.操練環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)：在操練環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個圖書館的場景，如借書、還書、閱讀區(qū)等，然后每組用所學(xué)詞匯和句型編寫一個簡短的小對