《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第二課時(shí)）

2/2《語(yǔ)文園地七》精品教案（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.仿照例句，把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體。2.背誦《漁歌子》，感受田園生活的美好和愜意。要點(diǎn)把握1.掌握把畫(huà)面寫(xiě)具體的方法。2.欣賞詞作《漁歌子》。教學(xué)過(guò)程一、詞句段運(yùn)用（二）過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們品讀了許多優(yōu)美的寫(xiě)景句子，也掌握了一些寫(xiě)作技法，你們是不是也想一試身手，寫(xiě)一些具體而優(yōu)美的句子呢？本單元的“語(yǔ)文園地”中就有一項(xiàng)讓我們施展身手的訓(xùn)練，我們都來(lái)試一試吧！1.教師出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。2.學(xué)生朗讀，小組討論，交流體會(huì)。交流后明確：第一組中，第二句比第一句多了“斜照”“動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)”“急急匆匆地”“飛去”等詞語(yǔ)，就把夕陽(yáng)怎樣照在西山上，什么樣的烏鴉又是怎樣歸巢的這樣一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體了。第二組中，第二句比第一句更加豐富，主要是圍繞桂樹(shù)來(lái)寫(xiě)，不僅增加了對(duì)桂樹(shù)的枝、葉、花的描寫(xiě)，還加上了一些修飾語(yǔ)，如“粗粗的”“疏疏的”“累累的”，使得那棵桂樹(shù)活靈活現(xiàn)、搖曳多姿地呈現(xiàn)在讀者面前。3.師生總結(jié)把畫(huà)面寫(xiě)具體的方法。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)比較閱讀上面的兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組中第二個(gè)句子更容易讓我們聯(lián)想起一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。這是為什么呢？對(duì)，主要是這些句子描寫(xiě)的畫(huà)面更具體、更豐富，那么怎樣才能把畫(huà)面寫(xiě)具體呢？方法點(diǎn)撥：（1）仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象。要想把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體，首先要仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；然后展開(kāi)想象，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面，思考如何才能突出其特點(diǎn)。（2）巧加修飾，豐富畫(huà)面。把握畫(huà)面的特點(diǎn)后，就要為其添加適當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)，將其特點(diǎn)表現(xiàn)得更生動(dòng)、更具體。（3）多角度發(fā)散思維。描寫(xiě)某個(gè)畫(huà)面時(shí)如果角度單一，內(nèi)容也就單一，所以要發(fā)散思想，從多角度來(lái)寫(xiě)。可以從形態(tài)、色彩、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)，以及不同時(shí)間的角度來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)。（4）巧用句式來(lái)描寫(xiě)。積累掌握一些特殊句式，如有……，有……，還有……；有的……，有的……，還有的……；像……，像……，還像……；（靜）得……，（靜）得，（靜）得……（括號(hào)里的詞根據(jù)核心詞改變）。（5）修辭手法來(lái)裝點(diǎn)。修辭手法的一大用處就是使描寫(xiě)對(duì)象變得形象生動(dòng)，所以要好好利用修辭手法。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比等。比喻可以使描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)一下子清晰形象；擬人可以使畫(huà)面“動(dòng)”起來(lái)；排比可以使句式整齊、連貫且生動(dòng)。4.課件出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練筆。①眼前是一條清澈的小河。②小狗在公園的草坪上玩耍。③清早，天空中布滿了陰云。5.學(xué)生仿寫(xiě)練筆，交流展示，師生評(píng)議。示例：（1）在我們的眼前出現(xiàn)了一條彎彎的、清如明鏡的小河，河底的鵝卵石清晰可見(jiàn)。（2）公園里繁花似錦，綠草如茵，一只調(diào)皮的小狗玩得不亦樂(lè)乎，一會(huì)兒在柔軟的草地上愉快地翻滾，一會(huì)兒從草坪上跳起去捕捉翻飛的蝴蝶；一會(huì)兒圍著主人直打轉(zhuǎn)。（3）天氣驟然變得冷起來(lái)了，一清早，晴朗的天空中就布滿了鉛色的陰云，黑沉沉的、陰森森的，讓人感到十分壓抑。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)，不僅積累了優(yōu)美的古詩(shī)名句，也領(lǐng)略到詩(shī)中美麗的畫(huà)面，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詞作——《漁歌子》。2.師生合作，讀通詞句，理解詞意。（1）學(xué)生自讀《漁歌子》，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、讀通詞句。（教師課件出示。）漁歌子[唐]張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！粜枳⒁獾淖忠簦骸叭笔嵌嘁糇?，這里讀“ｓàｉ”；“鱖”讀“ɡｕì”，不要讀成“ｊｕé”；“箬”讀“ｒｕò”；“蓑”讀“ｓｕō”?！糇髡吆?jiǎn)介：張志和（732—774）字子同，初名龜齡，號(hào)玄真子。唐朝著名詩(shī)人。曾在朝廷做過(guò)小官，后來(lái)隱居江湖，自稱“煙波釣徒”。其作品多寫(xiě)閑散生活，詩(shī)歌風(fēng)格清新自然。著有《玄真子》《大易》等。◆了解背景：漁歌子是詞牌名，又名漁父或漁父樂(lè)，大概是民間的漁歌。唐代宗大歷七年（772年）九月，顏真卿任湖州刺史，次年到任。張志和駕舟去拜見(jiàn)他，正值暮春，桃花水漲，鱖魚(yú)肥美，他們即興唱和。張志和首唱，作詞五首，這首詞是其中之一。（2）解釋詞語(yǔ)。［西塞山］山名，在浙江省湖州市西面。［白鷺］一種水鳥(niǎo)。［桃花流水］桃花盛開(kāi)的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。［箬笠］竹葉編的斗笠。［蓑衣］用草或棕編制成的雨衣。（3）教師范讀，學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏。明確朗讀節(jié)奏：西塞山前／白鷺飛，桃花流水／鱖魚(yú)肥。青箬笠，／綠蓑衣，／斜風(fēng)細(xì)雨／不須歸。（4）初步了解詞作大意，說(shuō)說(shuō)詞作主要寫(xiě)了什么。過(guò)渡：同學(xué)們劃分的節(jié)奏很正確，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首詞的大意？詩(shī)詞大意：西塞山附近，白鷺展翅飛翔，桃花夾岸的溪水中，鱖魚(yú)肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。3.品讀詞句，想象畫(huà)面。（1）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。品讀：“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)，“白鷺”是閑適的象征，寫(xiě)白鷺自由自在地飛翔，襯托出漁翁的悠閑自在?！疤壹t”與“流水”相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁翁的生活環(huán)境。畫(huà)面：春天到來(lái)，西塞山上綠意盎然，一群白鷺悠閑地從山前飛過(guò)。江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷和飽滿。（2）青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。品讀：這幾句描寫(xiě)了漁翁捕魚(yú)的情態(tài)。從漁翁頭戴箬笠、身披蓑衣、在斜風(fēng)細(xì)雨里欣賞春天水面的景物的畫(huà)面中，讀者便可以體會(huì)到漁翁釣魚(yú)時(shí)的愉快心情。畫(huà)面：江岸上一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，久久不愿回家。教師小結(jié)：這首詞是富于畫(huà)意的。蒼巖、白鷺、鮮艷的桃林、清澈的流水、黃褐色的鱖魚(yú)、青色的斗笠、綠色的蓑衣，色彩鮮明，構(gòu)思巧妙，意境優(yōu)美，是一幅用詞寫(xiě)的山水畫(huà)，使讀者仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。4.背誦詞作。5.搜集其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，交流積累。雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花?！厶疲萃踅ㄋ萆n蒼蟲(chóng)切切，村南村北行人絕。獨(dú)出前門望野田，月明蕎麥花如雪?！厶疲莅拙右讜兂鲈盘镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！鬯危莘冻纱蟛轁M池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！鬯危堇渍鹑⒄n文回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了“詞句段運(yùn)用”中的把畫(huà)面寫(xiě)具體和“日積月累”中的詞作《漁歌子》這兩個(gè)板塊的內(nèi)容，既掌握了把畫(huà)面寫(xiě)具體的方法，又增加了文化積累。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且在課下搜集資料，提前了解了詞作《漁歌子》的相關(guān)知識(shí)。這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神是很值得嘉獎(jiǎng)的！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，并在課后積累古詩(shī)詞名句。教學(xué)反思“語(yǔ)文園地”是本單元內(nèi)容的延伸，它的教學(xué)既要落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又要能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，真正體會(huì)到語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣。所以“語(yǔ)文園地”的欄目設(shè)置一般比較靈活，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本單元“語(yǔ)文園地”共有三個(gè)板塊，“交流平臺(tái)”是對(duì)本單元課文內(nèi)容的回顧，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)從寫(xiě)景技法出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析課文中優(yōu)美的寫(xiě)景句子，分析其特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并適當(dāng)