人教版一年級上冊語文教學計劃 (一)

人教版一年級上冊語文教學計劃

一、班級基本情況分析

一（7）班共有學生44人，其中女生18人，男生26人。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強,

活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比如好動型的有丁強、金圭炸、戴崇宇、

董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課注意力不集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生

來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著

較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認

少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,

個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的

主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。但大部分家長忙于經(jīng)商,

并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,

有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉

強認識幾個。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促

進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。

二、教材分析

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,

共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10

篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的

順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和

多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后

面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單

的字。

教材特點：

（-）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教

育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、

學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而

是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分

漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了

學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、

讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、

融合。

（-）科學性

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為

例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童

最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)

頻率最高的常用字。止匕外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按

事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字,

按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導，幫助學

生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字

寫好。

（三）時代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我

多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐

的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小

熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有

現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村.、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在

教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼

音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練

習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興

趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐

中興趣盎然地學習。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適

當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動

認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下

要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，

每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,

在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

三、學期總目標

（-）漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲

母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫

聲母、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫

字姿勢和良好的寫字習慣。

4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

五、教學措施

（-）拼音方面

1.對于6、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，

針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,

讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

（-）識字方面

1、、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具

體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通

過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

2、采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎"、象形字、會意

字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字

本、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性。

3、舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種

氛圍，讓學生有興趣學。

4、勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察

生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。

5、走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞,

說一句完整的話。

（三）閱讀方面

1、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式,

將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，

二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

2、充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，

由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些具

有時代氣息的課文內(nèi)容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思

想教育。

3、在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)

疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，

并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去

說。

4、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的

學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》.《少年科

技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

六、教學進度安排

周次起止日期主要工作安排

18.31—9.6一年級新生常規(guī)教育

9.7—9.131.入學教育

22.漢語拼音aoe的教學（3課時）

3.1.漢語拼音iuu的教學（3課時）

9.14—9.201.聲母bpmf的教學（3課時）

2.1.聲母dtn1的教學（3課時）

3

3.復習一（2課時）

4.完成作業(yè)本機動（1課時）

9.21—9.271.聲母gkh的教學（3課時）

42.聲母jqx的教學（3課時）

3.聲母zcs的教學（3課時）

9.28—10.41.聲母zhchhr的教學（3課時）

5

2.完成作業(yè)本機動（1課時）

10.5—10.111.國慶放假

6

2.復習二（3課時）

710.12—10.181.復韻母aieiui的教學（3課時）

2.復韻母aoouiu的教學（3課時）

3.復韻母ieueer的教學（3課時）

10.19—10.251.復習三（3課時）

82.復韻母aneninunun的教學（3課時）

3.復韻母angengingong的教學（3課時）

10.26—11.1L復習四（3課時）

2.拼音部分檢測（2課時）

9

3.試卷校對查漏補缺（1課時）

4.一去二三里（3課口寸）

11.2—11.81.口耳目（3課時）

102.在家里（3課時）

3.操場上（3課時）

11.9—11.151.學習園地一（2課時）

2.有趣的游戲（1課時）

113.單元檢測（2課時）

3.畫（2課時）

4.四季（2課時）

11.16—11.221.小小竹排畫中游（2課時）

2.哪座房子最漂亮（2課時）

3.爺爺和小樹（2課時）

12

4.語文園地二（1課時）

5.我們的畫（1課時）

6.單元檢測（1課時）

11.23—11.29L靜夜思（2課時）

2.小小的船（2課時）

13

3.陽光（3課時）

4.影子（2課時）

11.30—12.61.比尾巴（2課時）

2.語文園地三（2課時）

143.這樣做不好（1課時）

4.單元檢測（2課時）

4.比一比（2課時）

12.7—12.131.自選商場（2課時）

2.菜園里（2課時）

15

3.日月明（2課時）

4.語文園地四（2課時）

5.我會拼圖（1課時）

12.14—12.201.單元檢測（2課時）

2.我多想去看看（2課時）

16

3.雨點兒（3課時）

4.平平搭積木（2課時）

12.24—12.271.自己去吧（3課時）

2.一次比一次進步（3課時）

17

3.語文園地五（2課時）

4.該怎么辦（1課時）

12.28-1.單元檢測（2課時）

2009.1.32.小松鼠找花生（3課時）

18

3.雪地里的小畫家（3課時）

4.元旦放假

1.4—1.101.借生日（3課時）

192.雪孩子（3課時）

3.小熊住山洞（3課時）

1.11—1.171.語文園地六（3課時）

2.小兔運南瓜（1課時）

20

3.單元檢測（2課時）

4.開始期末復習

211.18—1.24期末復習

221.25—1.31期末檢測

232.1~2.7學期結束工作，寒假開始。

小學語文一年級上冊漢語拼音部分

第一單元教學預案

入學教育

教學目標：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快

樂。

2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)

教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：使學生明白自己已經(jīng)是小學生了，要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。

教學難點：學生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。

課前準備：我們學校的圖片，以及課件

教學時間：教學本課2課時。

第一課時

課時目標：

1、知道自己是一（7）班的小學生了。

2、學會說：“老師早，同學早，老師好，同學好，老師再見。

3、會簡單的自我介紹：我是甌海區(qū)實驗小學一（7）班的小學生。我們班的語文老師是王老

師，數(shù)學老師是程老師，我們班有44位同學。

4、了解日常的課堂常規(guī)。

教學過程：

（一）啟發(fā)談話，學會問好

1、（出示插圖）仔細看圖，圖上都有誰？他們在干什么？

指導學生按照順序觀察圖片，根據(jù)人物動作，表情想像人物的語言。感受禮貌待人。

2、是呀，我們也學著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當上少先隊員，

那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）

3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方。

4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學之間問聲好，老師和同學之間問聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師

生進行問好。）

（二）明確自己是一名小學生。

1、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

學習說話：我是一年級7班的小學生了?。ㄒ笥闷胀ㄔ挘曇繇懥?，口齒清楚，有表情）

（三）學習自我介紹

1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。現(xiàn)在在同一個

班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢？

2、誰來把自己介紹給大家。

3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校（或者幼兒

園）的學生，還可以說說自己的愛好。

4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡

回。

（四）總結談話

這節(jié)課，同學們真能干，不僅學會了問好，而且還能進行簡單的自我介紹，從今天開始就看看

哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。

第二課時

課時目標：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快

樂。

2、知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

3、學會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖

一寸，胸離桌子一拳?！?/p>

教學過程：

（-）出示插圖，感受快樂

1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，

有什么感受？

（教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位

小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端

正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3、小結：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認識許多生字，學到本領，還能將自己的本

領展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。

1、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認真地在聽課。）

2、學習說話：上課的時候，我們要專心聽講。

3、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。）對，

其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2、你們仔細看圖畫，誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3、教師表揚同學，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐

下來的坐。

5、讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢？

6、讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一?起來

學一學好嗎？

7、教師巡回檢查。

8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳,

兩腳放平，腳踏實地。

10、同學們一起讀一讀。

（四）小結

今天我們同學真能干，學了許多本領，你能告訴大家，你學到了什么？（學習了正確的讀書姿

勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）

我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領，這真是一堂有趣的語文課！

【課后反思】：

1aoe

教材分析：

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a

的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。

的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe

和它們的四聲。

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a。e三個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調(diào)符號，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。

教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。

課前準備：課文課件、投影儀、拼音卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a,認識聲調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

（-）談話揭題。

“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€非常神奇的地方，那就是拼音王國。（課件

出示一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。

你瞧，他們來啦！小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們

識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。

我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!

（-）教學單韻母a0

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

引導學生觀察圖片，編小故事。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是一張得大大的。發(fā)a

3、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。

4、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。

5、用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa。"

（三）教學a的四聲。

1、d戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

d戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。輕讀，讀準G。（用手勢助讀。）

d戴上了第三頂帽子，就是第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學生跟

讀。）

d戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。（教師發(fā)音，學生跟讀。）

指導練習：

a,你在說什么？

a,你來了！

2、練習四聲，學生以手勢助讀。重點檢查二聲三聲。

（四）指導看書，讀書。

1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學寫單韻母a。

1、認識四線格。我們學會了a的讀音和叫聲，還要學會寫a。

出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有兒根線兒個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在

二樓。寫的時候要碰到上下線，頂天立地，兩筆寫成。

2、教師范寫，學生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，

像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學生上黑板試寫a,講評。

（六）課堂練習與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準備”一開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

第二課時

課時目標：學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？

就是aaa°）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。順序讀，變序讀。

（二）教學單韻母。及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴oo。。

3、教師范讀，領讀，看口形。

4、練習。的四聲。

在語言環(huán)境中學習。d公雞喔喔啼。6原來是這樣。6現(xiàn)在我懂了。d真是太奇怪！

5、指導。的描寫及其書空：。一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

2、半扶半放，用學。的方法學e及其四聲。

(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。

(2)跟老師讀時要注意什么？(仔細看口形)范讀、領讀。

(3)練習e的四聲。單韻母。ee0大白鵝6ee0真惡心爸ee0肚子餓4e

(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。注意上下兩個半

圓一樣大。

(四)復習鞏固。

1、用卡片打亂順序讀aoe。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。ae6ea-----

3、猜啞謎，老師做發(fā)音的口形，學生猜猜是什么。

(五)課堂作業(yè)。認真描寫。e。

【作業(yè)設計】

1、朗讀課文拼音1;

2、抄寫a。e每字一行，后四個并寫上聲調(diào)。

【板書設計】

【課后反思】

2、iuUywyiwuyu

教學目標：

1、學會iuU三個單韻母，能讀準字音，認清字形。

2、學會正確讀iuU的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點要去掉。

3、學會聲母yw和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

4、學會聲母yw與單韻母的拼音。

5、會正確讀出yi、wu、yu的四聲。

教學重點：iuUyw及yi、wu、yll的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學難點：讀準iuU的第二聲和第三聲。

教學準備：課文課件、投影儀、拼音卡片

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、學會iuU三個單韻母，能認清字形，讀準音。

2、學會正確認讀iuU的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。

教學過程：

（-）復習檢查，導入新課。

1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。

2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要學習三個單韻母iuU,希望

每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

（-）教學單韻母i

1、觀察說話。看圖說話：圖上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。）（要求：說一句完整的話,

用準量詞。）

2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。

3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？（上下牙齒

對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀一開火車）

4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i?

5、教學i的四聲。

（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示:

IIIi）一編順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（2）分組練習四聲。教師范讀：

I這件衣服真好看！

1咦！我的鉛筆在哪兒？

I拿把椅子您請坐。

i你的意思我明白。

6、練習i的書寫。

教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以

及其在四線三格的位置。照著樣子，寫三個。

（三）教學單韻母u。

1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。

發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u

uu（領讀，集體讀，指名學生讀。）

3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯uuu）

4、教學u的四聲。出示：uuuu

u第一頂帽子平平的，誰會念？uuu火車嗚嗚叫。

U第二頂帽子上山坡，誰會念？UUU沒有就是“無”。

U第三頂帽子轉個彎，誰會念？UUU一二三四五。

U第四頂帽子下山坡，誰會念？uUU我們愛公物。

5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。

（四）教學單韻母11。

1、看圖說話引出U：一條大魚在水里吹泡泡。出示：U

2、示范發(fā)音，學生看口形。

U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。口形像在吹笛子。

3、記字形：u和U的字形有點相同，比一-比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口

溜：

U上加點UUU,小魚吐泡UUU

4、練習U的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？

他姓於，uutio我吃魚，dudo天下雨，uuGo一塊玉，（1（1心。

u上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和u相混淆的。）

5、練習U的書寫。觀察U住在四線格的哪里？U三筆完成。

（五）鞏固練習。

1、打亂次序認讀6個單韻母。

2、打亂順序讀帶調(diào)韻母。

第二課時

課時目標：

1、學會聲母yW,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

2、學會拼音方法，會拼讀聲母yW與單韻母的拼音。

教學過程：

（-）復習檢查。

1、a。eiuU,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

（二）談話引入新課。

今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)

音的特點是什么？

（三）教學聲母y。

1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y

2、教學發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪

一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）

（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。

聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它聲母y。（范讀、領讀）

3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

（四）教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w

2、教學發(fā)音：

（1）首先應該聽一認真聽、仔細看

（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“聲母w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。

（五）教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wiiyd教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。并配和手式。

4、拼讀音節(jié)：y—a—ya（鴨子）w—d—wi（青蛙）

第三課時

課時目標：

1、鞏固聲母yw和音節(jié)yawa。

2、學習整體認讀音節(jié)yiwuyu,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。

3、能正確讀出yiwuyu的四聲。

4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。

教學過程：

（-）復習檢查。

（-）分析音素，進一步指導練習。

1、yd音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）

2、誰能將聲母y和單韻母daad拼成音節(jié)？

拼讀：yaydyaydo組詞讀：yd鴨子的鴨，yd牙齒的牙，yd啞巴的啞，yd亞洲的亞。

3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

（三）學習整體認讀音節(jié)yiwuyuo

1、聽老師講故事：有一天，iuii三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuU）可是它們年紀小,

又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放

在i前面）大y帶著小i--塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yiyiyi）大w帶著小u--塊兒走（將

W卡片放在U前面）,就成了音節(jié)WU。（讀wuwuwu）小U沒人帶，急得哭了，大y看見了，就

對小u說“小u妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙聽了高興地把眼淚擦掉，跟大

y走了。（將y卡片放在U前面，把U上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yuyuyu）

2、學生認讀整體認讀音節(jié)yiwuyuo

3、練習yiwuyu的四聲。

（四）鞏固練習

教師出示音節(jié)，學生拼讀并組詞，積累詞語的同時復習拼音。

小結：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音。現(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。

（五）看課本，小老師領讀。

（六）復習鞏固：擴展活動

1.比一比，看誰讀得又準又快。

aeI6udea

dueluadu

aUe6I6iu

2.讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yi衣服醫(yī)生一年級yi阿姨yi椅子已經(jīng)以后yi容易意見

wu烏云烏龜烏鴉wu吳老師梧桐樹wQ跳舞中午五星wu

大霧服務

yu淤泥yu金魚鯉魚yS下雨雨衣yii玉米玉石

3.讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwuyu

【作業(yè)設計】

1、朗讀課文拼音2。

2、抄寫Iuvyiwuyu每字一行，后四個并寫上聲調(diào)。

3、背誦古詩詞《江南》。

【板書設計】

【課后反思】

3bpmf

教學目標：

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

教學重點：bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

教學難點：韻母帶調(diào)拼音。

課前準備：字母卡片、插圖、課件、學生每人準備一張小紙條。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1、能夠根據(jù)書上bd、pd兩幅掛圖說一句完整的話。

2、初步學會bp兩個聲母，能認清形，讀準音。

3、初步學會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。

教學過程：

（-）復習檢查：

1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。

3、哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

（二）新課導入。

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了

聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它

們和單韻母拼音的方法。

（三）教學聲母b。

1、看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形。

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

（1）教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）

（2）記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個大肚子。b像個6。）教順口溜：

像個6字bbb,右下半圓bbb0

（3）書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

（四）教學b和a的拼音。

1、看圖引出bd:圖上畫的是誰？他在干什么？

2、仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

3、卡片演示，兩音相碰。b—d-ba

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連

起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

四聲練習：b—a-*ba

（五）教學聲母p。

1、看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p,板書p。

2、教學p的發(fā)音，認清形。

（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開,

把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。

（2）請學生讀，開小火車。

（3）bp對比讀?？蠢蠋熥xbp時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白

紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）

（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的“9”。）教口

訣：“9”字反寫ppp。

（5）指導書寫，并抄寫。p的筆順是一筆寫成。

（二）學習“p”的音形

1.出示“P”的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）學生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“P”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂?“頁紙

放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。

（5）學生隨讀體會發(fā)音要領。

（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2.學習“p”的形

（1）學生提問：字母“P”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppp”。

端起臉盆把水潑“PPP”。

路燈“P”。

3.指導書寫“p”

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同

桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條

線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（六）教學P和a的拼音。

1、看圖說話，引出pd。

2、教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

3、半扶半放：pd發(fā)音時，我們應該先一擺好聲母p的口形，然后-＞很快把韻母d連上去。一

口氣讀出，就是pL組詞讀：爬山的“爬”。

4、舉一反三，拼讀卡片。p—d-pd趴著的趴p—d-pd爬樹的爬p—G-pG害怕的怕

5、復習鞏固。

（七）小結。

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母bp。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼

音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

課時目標：

1、學會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學會mf與單韻母的拼音。

3、初步使學生掌握直呼法。

4、能夠根據(jù)插圖，用“這是----”的句式說一句意思完整的話。

教學過程：

（-）復習檢查，拼讀音節(jié)。

1、卡片認讀：bp

2、拼讀：babdbabapapapapa

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

（二）教學聲母m。

1、看投影說話引出m：

（1）圖上畫著誰和誰？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）“摸”

的聲母就是m,板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形。

（1）范讀，同學們應該看口形，仔細聽。發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。（教師范

讀，跟讀，齊讀。）

（2）領讀，正音。

（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩

個門洞mmm

（4）指導書寫，一筆寫成。學生書空。

（5）教學m和單韻母的拼音。（用活動卡片，讓學生拼讀。）

（三）教學聲母f。

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠

地在看一尊佛像。）“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、教學f的發(fā)音，認清形。

（1）聽示范，發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎

了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff,不疼了！”f,f地吹就像聲音f的讀音。

（2）讀，學生跟讀，教師正音。

（3）記憶形：誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

（4）指導書寫。兩筆寫成，學生書空。

（四）鞏固練習。

1、卡片認讀bpmfo（指名讀，開小火車）

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、小結：今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認

圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、鞏固bpmf四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。

2、學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。

3、學會“爸、媽、我”3個生字，并能在一定的語境中進行運用。

教學過程：

（-）復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：右下半圓bbb右上半圓ppp

3、猜字母游戲。

（1）兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

（3）像個6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

（二）教學聲母，拼讀音節(jié)。

1、講解拼讀方法