17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第十七課《跳水》。本課主要講述了一個(gè)人在懸崖上跳水的故事，通過這個(gè)故事，讓學(xué)生感受自然之美，理解人物的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫作意圖，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文，學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維能力，提升對(duì)自然之美和人物情感的審美鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，提升自己的思維能力，培養(yǎng)自己的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開始學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本技能，如閱讀理解、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于海洋和航海的知識(shí)，對(duì)懸崖和跳水有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們通常對(duì)生動(dòng)有趣的故事比較感興趣。因此，在教學(xué)《跳水》這篇課文時(shí)，可以利用學(xué)生對(duì)故事的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，大多數(shù)已經(jīng)具備了較好的閱讀理解能力和寫作能力，但在審美鑒賞和創(chuàng)造方面可能還有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過直觀的圖像和實(shí)際的操作來學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源和實(shí)地考察等方式，增加學(xué)生的直觀感受和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括對(duì)課文中的專業(yè)詞匯和表達(dá)的理解，對(duì)人物情感的深入體會(huì)，以及對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)手法的欣賞和分析。此外，學(xué)生可能對(duì)懸崖和跳水等場(chǎng)景的想象有一定的困難，需要通過教師的引導(dǎo)和多媒體教學(xué)資源的支持來更好地理解和感受課文內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過播放與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，或者利用實(shí)物、圖片等為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、提問、回答問題等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（3）探究式教學(xué)法：教師提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文時(shí)，可以提問：“為什么主人公要選擇跳水？他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？”

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，如投影、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置和互動(dòng)交流，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生提供研究課題，如“課文中所描繪的海洋環(huán)境對(duì)故事情節(jié)的影響”，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

（4）課堂表演：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演，將課文內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)《跳水》這篇課文時(shí)，可以讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演表演，提高學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：通過問卷調(diào)查、課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《跳水》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有遇到過因?yàn)闆_動(dòng)而做出決定的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《跳水》背后的故事。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《跳水》這篇課文的基本概念。這篇課文主要講述了一個(gè)人在懸崖上跳水的故事，通過這個(gè)故事，讓我們感受自然之美，理解人物的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀課文來具體分析這個(gè)故事。在分析過程中，我們會(huì)關(guān)注人物的心理變化、環(huán)境描寫等元素，深入理解課文內(nèi)容。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課文情節(jié)的理解和對(duì)人物情感的把握這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于課文中的專業(yè)詞匯和表達(dá)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與課文相關(guān)的實(shí)際問題，如：“如果你是故事中的人物，你會(huì)如何選擇？”

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示跳水的基本原理，如水流的速度、水花的濺起等。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中所描繪的海洋環(huán)境對(duì)故事情節(jié)的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“海洋環(huán)境對(duì)人物的心理有何影響？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《跳水》這篇課文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解《跳水》這篇課文背后的文化和歷史背景，可以推薦以下拓展閱讀材料：

-《海洋生物探險(xiǎn)》：這本書介紹了海洋生物的種類、特征和生活習(xí)性，幫助學(xué)生更好地了解課文中所涉及的海洋環(huán)境。

-《勇敢者的事跡》：這是一本關(guān)于人類勇氣和冒險(xiǎn)精神的書籍，可以讓學(xué)生了解到人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇敢和堅(jiān)持。

-《懸崖跳水揭秘》：這篇文章詳細(xì)介紹了懸崖跳水的起源、發(fā)展以及技巧，讓學(xué)生了解這一運(yùn)動(dòng)的歷史和現(xiàn)狀。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步加深對(duì)《跳水》這篇課文的理解。以下是一些建議：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)懸崖跳水的視頻，了解不同地區(qū)的懸崖跳水文化，并嘗試分析其差異和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于《跳水》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受，以及對(duì)自己的啟示。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或朋友參與討論，分享自己在課文中所學(xué)到的知識(shí)和觀點(diǎn)，從而增進(jìn)彼此之間的交流和理解。

-學(xué)生可以嘗試參觀附近的海洋館或水族館，觀察海洋生物的生活習(xí)性，并嘗試與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比和分析。重點(diǎn)題型整理《跳水》這篇課文講述了一個(gè)人在懸崖上跳水的故事，通過這個(gè)故事，讓學(xué)生感受自然之美，理解人物的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我們可以圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些重點(diǎn)題型，以幫助學(xué)生深入理解課文。以下是一些建議：

1.細(xì)節(jié)理解題：

題目：請(qǐng)找出課文中描述主人公跳水前的心情和想法的句子，并解釋其含義。

答案：主人公在跳水前的心情和想法的句子有：“他望著下面波濤洶涌的大海，心中充滿了恐懼和猶豫?！边@句話表達(dá)了主人公在跳水前對(duì)未知世界的恐懼和對(duì)安全的猶豫。

2.推理判斷題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷主人公為什么選擇跳水。

答案：根據(jù)課文內(nèi)容，可以推斷主人公選擇跳水是因?yàn)樗械綗o(wú)助和絕望，認(rèn)為跳水是唯一的出路。他在懸崖上徘徊了很長(zhǎng)時(shí)間，最終決定跳入大海。

3.詞義猜測(cè)題：

題目：請(qǐng)解釋課文中“波濤洶涌”的含義。

答案：根據(jù)課文上下文，可以猜測(cè)“波濤洶涌”是指大海的波浪又大又猛，形容海面十分壯觀。這個(gè)詞組也可以用來形容人的情緒激動(dòng)或事物的繁榮活躍。

4.信息概括題：

題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文中的主要情節(jié)。

答案：課文中的主要情節(jié)是主人公在懸崖上跳水的故事。他面臨著困境，感到無(wú)助和絕望，最終選擇跳水。通過這個(gè)故事，展現(xiàn)了主人公的情感變化和成長(zhǎng)。

5.觀點(diǎn)闡述題：

題目：你認(rèn)為主人公在跳水后的心情是怎樣的？請(qǐng)用自己的話進(jìn)行闡述。

答案：主人公在跳水后的心情可能是復(fù)雜而微妙的。一方面，他可能會(huì)感到解脫和輕松，因?yàn)樘撬?dāng)時(shí)所能做出的選擇，他可能覺得終于找到了解決問題的辦法。另一方面，他可能會(huì)感到害怕和不安，因?yàn)樘且豁?xiàng)危險(xiǎn)的動(dòng)作，他可能會(huì)擔(dān)心自己的安全和生命的安危。內(nèi)容邏輯關(guān)系①主人公的情感變化

在課文中，主人公的情感經(jīng)歷了從恐懼、猶豫到絕望、解脫的過程。通過具體的詞句，如“他望著下面波濤洶涌的大海，心中充滿了恐懼和猶豫。”和“他感到無(wú)助和絕望，認(rèn)為跳水是唯一的出路?！钡?，展示了主人公在跳水過程中的情感變化。

②懸崖跳水的危險(xiǎn)性

懸崖跳水是一項(xiàng)危險(xiǎn)的活動(dòng)，課文中通過描述主人公跳水的過程，強(qiáng)調(diào)了懸崖跳水的危險(xiǎn)性。例如，“他站在懸崖邊緣，俯瞰著深不見底的大海。”和“他感到身體在空中失去了平衡，心跳加速，呼吸急促?！钡染渥?，讓學(xué)生了解到懸崖跳水對(duì)生命安全構(gòu)成的威脅。

③主人公的成長(zhǎng)與反思

在跳水過程中，主人公經(jīng)歷了恐懼、絕望和無(wú)助，但最終勇敢地面對(duì)困難，完成了跳水。通過這個(gè)故事，主人公在心理和情感上得到了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。課文中通過描述主人公跳水后的心情和思考，體現(xiàn)了他的成長(zhǎng)與反思。

板書設(shè)計(jì)：

1.主人公的情感變化：

恐懼、猶豫、絕望、解脫

2.懸崖跳水的危險(xiǎn)性：

高空的恐懼、身體失去平衡、生命安全受到威脅

3.主人公的成長(zhǎng)與反思：

面對(duì)困難、勇敢嘗試、心理和情感的成長(zhǎng)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真閱讀和批改，對(duì)作業(yè)中的正確答案給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行指正和講解。同時(shí)，我會(huì)對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此