Module 4 Unit 12 A boy and a wolf Period 1 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Module4Unit12AboyandawolfPeriod1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《Module4Unit12AboyandawolfPeriod1》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以人教版新目標(biāo)英語七年級下冊教材為基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解并掌握課文中的生詞和短語，如：crying,carried,vine,careful,loud等；

2.掌握一般過去時(shí)的用法，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述故事發(fā)生的事件；

3.學(xué)習(xí)故事《一個男孩和一只狼》，理解故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力；

4.能夠復(fù)述故事，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行角色扮演；

5.通過故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實(shí)守信的品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《Module4Unit12Aboyandawolf》，使學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的用法，提高英語語法運(yùn)用能力；同時(shí)，拓展詞匯量，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀故事，分析、推理和評價(jià)故事中人物行為及情節(jié)發(fā)展的能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解西方寓言故事的特點(diǎn)，拓寬國際視野，增強(qiáng)跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的運(yùn)用；

2.課文生詞和短語的掌握；

3.故事情節(jié)的復(fù)述和角色扮演。

難點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)的準(zhǔn)確運(yùn)用；

2.詞匯在實(shí)際語境中的正確使用；

3.學(xué)生在角色扮演中情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。

解決辦法及突破策略：

1.通過講解與實(shí)例結(jié)合，讓學(xué)生明確一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固；

2.利用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生記憶和理解生詞和短語，設(shè)置詞匯游戲，提高學(xué)習(xí)興趣；

3.通過分角色朗讀、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力；

4.教師示范角色扮演，關(guān)注學(xué)生情感表達(dá)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，提高學(xué)生角色扮演能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有人教版新目標(biāo)英語七年級下冊教材，提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)《Module4Unit12Aboyandawolf》的相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備課文配套的練習(xí)冊，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行即時(shí)練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如男孩、狼、羊等，用于課堂展示和詞匯教學(xué)。

-制作PPT，包含故事情節(jié)的動畫、關(guān)鍵句型的展示、語法點(diǎn)的解釋等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

-搜集與故事相關(guān)的視頻資料，如故事動畫、角色扮演示例等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

-設(shè)計(jì)并打印角色扮演的卡片，上面寫有不同角色的臺詞，方便學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組4-6人，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演練習(xí)。

-在教室前方設(shè)置一個表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演展示。

-在墻上或黑板上設(shè)置一個詞匯角，展示本節(jié)課的生詞和短語，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-教室內(nèi)放置白板或黑板，用于記錄學(xué)生的討論成果和錯誤示例。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備錄音機(jī)、音箱等音響設(shè)備，以便播放課文錄音和音樂，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

-準(zhǔn)備評價(jià)表格，用于學(xué)生在角色扮演活動中的自評和互評。

-教師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)筆記，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文PDF、生詞表、一般過去時(shí)的語法點(diǎn)介紹以及預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《Module4Unit12Aboyandawolf》的故事，設(shè)計(jì)問題如“故事中發(fā)生了哪些事件？這些事件是如何發(fā)生的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)記出生詞和不懂的句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交，供教師查閱。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放故事動畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)的用法，通過故事中的動詞變化進(jìn)行實(shí)例分析。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組練習(xí)故事對話，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-解答疑問：在活動中針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極參與課堂提問。

-參與課堂活動：在角色扮演中，練習(xí)使用一般過去時(shí)描述故事事件。

-提問與討論：對于不清楚的地方，勇于提問并參與小組討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握語法點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對一般過去時(shí)的理解，提高語法應(yīng)用能力。

-通過實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和交際能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于故事的短文，使用一般過去時(shí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的故事閱讀材料和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化反饋和建議。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，提高閱讀量和語言感知能力。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，找出不足并制定改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生對一般過去時(shí)的掌握，提升寫作和口語能力。

-拓寬學(xué)生的知識面，提高語言綜合運(yùn)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了《Module4Unit12Aboyandawolf》中的生詞和短語，如crying,carried,vine,careful,loud等，并能正確運(yùn)用到實(shí)際語境中。

-理解并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述故事中的事件，提高了語法運(yùn)用能力。

-能夠流利地朗讀課文，并用自己的語言復(fù)述故事。

2.語言技能：

-通過角色扮演活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力得到了鍛煉，能夠自信地參與到課堂討論和表演中。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠抓住故事的主要情節(jié)，進(jìn)行合理的推理和分析。

-學(xué)生的寫作能力得到加強(qiáng)，能夠運(yùn)用一般過去時(shí)撰寫相關(guān)主題的小短文。

3.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在課后通過反思總結(jié)，能夠自我評價(jià)學(xué)習(xí)效果，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過分析故事中的人物行為和情節(jié)發(fā)展，提高了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在討論和角色扮演中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意，展示了一定的創(chuàng)造性思維。

5.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)故事，了解了西方寓言故事的特色，增強(qiáng)了對不同文化的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生在課堂活動中，體驗(yàn)到了語言學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中，體會到了誠實(shí)守信的重要性，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂上感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，對未來的英語學(xué)習(xí)充滿了期待。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《Module4Unit12Aboyandawolf》的教學(xué)后，我認(rèn)真反思了整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)，但也意識到了需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到課堂討論中，這對于提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力有很大幫助。然而，我也注意到，在活動中，部分學(xué)生對于一般過去時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練，有時(shí)會出現(xiàn)時(shí)態(tài)混用的錯誤。

針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一般過去時(shí)的專項(xiàng)練習(xí)，通過更多實(shí)例和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中反復(fù)練習(xí)，加深他們對這一語法點(diǎn)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，我還會在課后作業(yè)中，設(shè)計(jì)更多相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會將所學(xué)的時(shí)態(tài)知識應(yīng)用到書面表達(dá)中。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。雖然我提前發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ灾鲗W(xué)習(xí)的方法還不夠熟悉。

為了改善這一點(diǎn)，我打算在下一節(jié)課前，專門花一些時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，比如如何做筆記、如何利用思維導(dǎo)圖來整理知識點(diǎn)等。此外，我還會在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。

另外，我也注意到在課堂教學(xué)中，對于重難點(diǎn)的講解可能還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上還存在困惑。針對這個問題，我將在未來的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過動畫、圖表等形式，將抽象的語法知識具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

最后，我計(jì)劃在課后增加一個反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，同時(shí)我也會及時(shí)給予他們個性化的反饋和建議。這樣不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，也能夠讓我更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：在黑板頂部簡要概述本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如《Module4Unit12Aboyandawolf》。

2.重點(diǎn)詞匯：列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如crying,carried,vine,careful,loud等，并標(biāo)注中文意思。

3.語法點(diǎn)：介紹一般過去時(shí)的用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)。

4.故事梗概：用簡潔的語言概括《Module4Unit12Aboyandawolf》的故事情節(jié)，突出關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

5.角色扮演提示：提供角色扮演活動中的關(guān)鍵句型或臺詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

6.課堂小結(jié)：在黑板一側(cè)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信的重要性。

7.作業(yè)布置：列出課后作業(yè)要求，如寫一篇關(guān)于故事的短文，使用一般過去時(shí)。

8.藝術(shù)裝飾：在黑板邊緣或空白處添加與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖或裝飾，如小男孩、狼、羊等，使板書更具趣味性和藝術(shù)性。典型例題講解例題1：

根據(jù)課文內(nèi)容，將下列句子改為一般過去時(shí)。

1.Theboy___________(find)awolf.

2.Thevillagers___________(hear)theboy'scry.

3.Theboy___________(realize)hismistake.

答案：

1.Theboyfoundawolf.

2.Thevillagersheardtheboy'scry.

3.Theboyrealizedhismistake.

例題2：

用一般過去時(shí)描述故事中的以下事件：

1.Theboy___________(carry)avinetothewolf.

2.Thewolf___________(eat)thesheep.

3.Thevillagers___________(come)tohelptheboy.

答案：

1.Theboycarriedavinetothewolf.

2.Thewolfatethesheep.

3.Thevillagerscametohelptheboy.

例題3：

根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列對話：

A:Whatdidtheboydowhenhesawthewolf?

B:He___________(cry)out,"Wolf!Wolf!"

A:Howdidthevillagersreact?

B:They___________(run)tothefieldwithsticks.

答案：

B:Hecriedout,"Wolf!Wolf!"

B:Theyrantothefieldwithsticks.

例題4：

根據(jù)故事情節(jié)，將下列句子補(bǔ)充完整：

1.Theboy___________(feel)sorryforlyingtothevillagers.

2.Thevillagers___________(tell)theboynottolieagain.

3.Afterthat,theboy___________(never)tellalie.

答案：

1.Theboyfeltsorryforlyingtothevillagers.

2.Thevillagerstoldtheboynottolieagain.

3.Afterthat,theboynevertoldalie.

例題5：

請用一般過去時(shí)，寫一段話描述故事中的關(guān)鍵事件。

Onceuponatime,aboy___________(find)awolfintheforest.Hewassoexcitedthathe___________(run)backtothevillagetotellthevillagers.However,they___________(notbelieve)himbecausehe___________(lie)tothembefore.Whenthewolfreallyappeared,theboy___________(cry)forhelp,butnoone___________(come)tohisrescue.Intheend,theboy___________(learn)alessonand___________(promise)tobehonest.

答案：

Onceuponatime,aboyfoundawolfintheforest.Hewassoexcitedthatheranbacktothevillagetotellthevillagers.However,theydidnotbelievehimbecausehehadliedtothembefore.Whenthewolfreallyappeared,theboycriedf