2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 原子結(jié)構(gòu) 元素周期表 微項(xiàng)目 海帶提碘與海水提溴-體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)元素周期表微項(xiàng)目海帶提碘與海水提溴——體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用教案魯科版必修第二冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章原子結(jié)構(gòu)與元素周期表，微項(xiàng)目“海帶提碘與海水提溴——體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系；2.掌握海帶提碘與海水提溴的實(shí)驗(yàn)原理及操作方法；3.通過實(shí)驗(yàn)探究，感悟元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。具體內(nèi)容包括：原子結(jié)構(gòu)的組成與元素周期表的排列規(guī)律、海帶與海水中的碘和溴的提取方法、元素性質(zhì)遞變規(guī)律及其在提取碘和溴過程中的具體應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.科學(xué)探究：通過海帶提碘與海水提溴實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作與觀察能力，使其能夠運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.分子觀念：理解原子結(jié)構(gòu)、元素周期表及元素性質(zhì)遞變規(guī)律，形成宏觀與微觀相結(jié)合的分子觀念。

3.創(chuàng)新思維：在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考、提出問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與問題解決能力。

4.環(huán)境意識：通過實(shí)際應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，提高環(huán)保意識。

5.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、合作的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)其對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。

6.證據(jù)意識：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和論證，培養(yǎng)證據(jù)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)了解了原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核和電子的組成，以及元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)能夠識別主族元素和過渡元素，并對元素周期律有初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生通常對實(shí)驗(yàn)和探究活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)際操作來理解抽象的概念。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面進(jìn)一步培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中存在多樣性，有的喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探索海帶提碘和海水提溴的過程中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：（1）實(shí)驗(yàn)操作上的精確度和熟練度，尤其是對實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用和實(shí)驗(yàn)步驟的嚴(yán)格遵守；（2）對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解，可能會感到抽象和難以應(yīng)用；（3）在數(shù)據(jù)分析時(shí)，可能會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)誤差而產(chǎn)生困惑，不知如何準(zhǔn)確判斷和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（4）對于化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生可能難以深入理解元素提取對環(huán)境的影響，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課程導(dǎo)入和關(guān)鍵概念講解階段，采用講授法向?qū)W生闡述原子結(jié)構(gòu)、元素周期表及元素性質(zhì)遞變規(guī)律等理論知識，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和探究活動提供必要的理論支撐。

（2）討論法：在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析階段，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，探討實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

（3）案例研究：以海帶提碘和海水提溴為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際應(yīng)用中元素性質(zhì)遞變規(guī)律的具體體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)為一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中自主探究、解決問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

（1）課程導(dǎo)入：通過展示海帶和海水的實(shí)物樣本，引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考這些樣本中蘊(yùn)含的化學(xué)元素。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行海帶提碘和海水提溴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

（3）數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（4）角色扮演：讓學(xué)生扮演科研人員，針對實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行討論和解決，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

（5）小組分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組分享，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的收獲和不足，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示原子結(jié)構(gòu)、元素周期表、實(shí)驗(yàn)原理等相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握。

（2）視頻：播放海帶提碘和海水提溴的實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

（3）在線工具：利用在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和操作流程，提高實(shí)驗(yàn)效果。

（4）實(shí)物樣本：提供海帶和海水樣本，讓學(xué)生觀察和觸摸，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的感知。

（5）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)操作中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《海帶提碘與海水提溴——體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否注意過海產(chǎn)品中含有哪些微量元素？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索海帶和海水中元素提取的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的基本概念。原子結(jié)構(gòu)是由原子核和電子組成的，元素周期表則是按照原子序數(shù)遞增的順序排列元素。它們是研究元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基礎(chǔ)，對于理解化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例——海帶提碘。這個(gè)案例展示了元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用，以及如何利用這一規(guī)律解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系，以及海帶提碘和海水提溴的實(shí)驗(yàn)原理這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與海帶提碘和海水提溴相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行海帶提碘和海水提溴的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示元素性質(zhì)遞變規(guī)律的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“海帶提碘與海水提溴在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系、海帶提碘與海水提溴的實(shí)驗(yàn)原理及其實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對元素性質(zhì)遞變規(guī)律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。知識點(diǎn)梳理一、原子結(jié)構(gòu)與元素周期表

1.原子結(jié)構(gòu)基本組成：原子核（質(zhì)子和中子）、電子。

2.元素周期表分類：主族元素、過渡元素。

3.元素周期律：元素周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增的順序排列，性質(zhì)呈周期性變化。

4.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系：原子核外電子排布決定元素在周期表中的位置。

二、海帶提碘與海水提溴

1.海帶提碘原理：利用海帶中含有的碘離子，通過氧化還原反應(yīng)將碘離子提取出來。

2.海水提溴原理：利用海水中含有的溴離子，通過氧化還原反應(yīng)將溴離子提取出來。

3.實(shí)驗(yàn)操作步驟：

a.海帶預(yù)處理：將海帶烘干、粉碎，然后進(jìn)行浸泡。

b.氧化還原反應(yīng)：將浸泡液與氧化劑（如過氧化氫）混合，使碘離子氧化成碘單質(zhì)。

c.提純：利用有機(jī)溶劑（如四氯化碳）萃取碘單質(zhì)，分離出純凈的碘。

d.海水提溴：采用類似的方法，將溴離子氧化成溴單質(zhì)，并進(jìn)行提純。

三、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用

1.元素性質(zhì)遞變規(guī)律：同一周期內(nèi)，原子半徑逐漸減小，電負(fù)性逐漸增強(qiáng)，金屬性逐漸減弱。

2.實(shí)際應(yīng)用：

a.金屬與非金屬的區(qū)分：根據(jù)元素在周期表中的位置，判斷其金屬性和非金屬性。

b.電池設(shè)計(jì)：根據(jù)元素性質(zhì)遞變規(guī)律，選擇合適的金屬和非金屬元素制作電池。

c.金屬冶煉：利用元素性質(zhì)遞變規(guī)律，選擇合適的還原劑進(jìn)行金屬冶煉。

d.海帶提碘與海水提溴：根據(jù)元素性質(zhì)遞變規(guī)律，選擇合適的氧化劑和有機(jī)溶劑進(jìn)行元素提取。

四、化學(xué)與環(huán)境

1.化學(xué)元素在環(huán)境中的分布：了解元素在地殼、生物體和環(huán)境介質(zhì)中的分布情況。

2.化學(xué)元素對環(huán)境的影響：認(rèn)識化學(xué)元素對環(huán)境質(zhì)量、生物多樣性和人類健康的影響。

3.環(huán)保意識：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)元素在環(huán)境中的行為，提高環(huán)保意識。

五、實(shí)驗(yàn)技能與安全

1.實(shí)驗(yàn)操作基本技能：熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

2.實(shí)驗(yàn)安全：了解實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全隱患，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全。

3.數(shù)據(jù)處理與分析：掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、處理和分析方法，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.原子結(jié)構(gòu)與元素周期表：學(xué)生應(yīng)掌握原子核、電子的基本組成，了解元素周期表的分類及元素周期律，明確原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系。

2.海帶提碘與海水提溴：學(xué)生應(yīng)理解海帶提碘與海水提溴的實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，了解元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

3.元素性質(zhì)遞變規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生應(yīng)了解元素性質(zhì)遞變規(guī)律，能運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題，如金屬冶煉、電池設(shè)計(jì)等。

4.化學(xué)與環(huán)境：學(xué)生應(yīng)認(rèn)識化學(xué)元素在環(huán)境中的分布及其對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

5.實(shí)驗(yàn)技能與安全：學(xué)生應(yīng)熟悉實(shí)驗(yàn)操作基本技能，了解實(shí)驗(yàn)安全知識，掌握數(shù)據(jù)處理與分析方法。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

（1）原子結(jié)構(gòu)由原子核和______組成，原子核由______和______組成。

（2）元素周期表分為______元素和______元素，其中主族元素有______個(gè)。

（3）海帶提碘實(shí)驗(yàn)中，氧化劑的作用是將______氧化成碘單質(zhì)。

（4）元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中，可以根據(jù)元素在周期表中的位置判斷其______性和______性。

（5）化學(xué)元素在環(huán)境中的分布對______、______和______等方面產(chǎn)生影響。

2.選擇題：

（1）下列關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的說法，正確的是（）

A.原子核由質(zhì)子和中子組成

B.電子圍繞原子核運(yùn)動

C.原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)

D.所有原子都有中子

（2）元素周期表中，同一周期的元素具有以下特點(diǎn)（）

A.原子半徑逐漸增大

B.電負(fù)性逐漸增強(qiáng)

C.金屬性逐漸減弱

D.所有元素都是金屬

（3）海帶提碘實(shí)驗(yàn)中，以下哪種物質(zhì)用于萃取碘單質(zhì)（）

A.水

B.四氯化碳

C.乙醇

D.氫氧化鈉

（4）下列關(guān)于元素性質(zhì)遞變規(guī)律的說法，正確的是（）

A.同一周期的元素，原子半徑逐漸增大

B.同一周期的元素，電負(fù)性逐漸減弱

C.同一主族的元素，金屬性逐漸減弱

D.同一主族的元素，非金屬性逐漸增強(qiáng)

（5）下列關(guān)于化學(xué)元素在環(huán)境中的分布的說法，正確的是（）

A.化學(xué)元素在環(huán)境中分布均勻

B.化學(xué)元素在生物體內(nèi)分布不均

C.化學(xué)元素在環(huán)境中的分布與人類活動無關(guān)

D.化學(xué)元素在環(huán)境中的分布只受自然因素影響

3.解答題：

（1）簡述海帶提碘與海水提溴的實(shí)驗(yàn)原理。

（2）舉例說明元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。

（3）如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全意識？

當(dāng)堂檢測答案：

1.填空題：

（1）電子質(zhì)子中子

（2）主族過渡18

（3）碘離子

（4）金屬性非金屬性

（5）環(huán)境質(zhì)量生物多樣性人類健康

2.選擇題：

（1）A、B、C

（2）B、C

（3）B

（4）C

（5）B

3.解答題：

（1）海帶提碘實(shí)驗(yàn)原理：利用海帶中含有的碘離子，通過氧化還原反應(yīng)將碘離子提取出來。海水提溴原理：利用海水中含有的溴離子，通過氧化還原反應(yīng)將溴離子提取出來。

（2）元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)：如根據(jù)元素在周期表中的位置，選擇合適的金屬和非金屬元素制作電池；根據(jù)元素性質(zhì)遞變規(guī)律，選擇合適的還原劑進(jìn)行金屬冶煉等。

（3）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全意識：熟悉實(shí)驗(yàn)操作基本技能，了解實(shí)驗(yàn)安全知識，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)程，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課通過海帶提碘與海水提溴的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)元素性質(zhì)遞變規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。教學(xué)過程中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，提高他們的環(huán)保意識。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在以下方面做得較好：

1.課堂導(dǎo)入：通過提問和實(shí)物展示，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論講解：結(jié)合實(shí)際案例，生動形象地講解了原子結(jié)構(gòu)、元素周期表等基本概念，幫助學(xué)生更好地理解。

3.實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了操作步驟，并親自示范，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.小組討論：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的想法和觀點(diǎn)，提高了他們的合作能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.講解過程中，部分學(xué)生顯得有些吃力，可能是因?yàn)槲覍σ恍└拍钪v解得不夠深入。

2.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生操作不夠熟練，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作不足。

3.小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠感興趣。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)：

1.