《錦瑟》教案-【中職專用】高一語文（高教版2023基礎(chǔ)模塊下冊）

《錦瑟》教案授課題目錦瑟課時授課類型√新授課□復(fù)習課教學目的與要求：1.了解李商隱及其詩歌創(chuàng)作；2.掌握朗誦技巧，獲得朗誦體驗；3.了解此詩的藝術(shù)表現(xiàn)手法，品味詩歌的意境；4.結(jié)合這首詩的多向旨意，學習開放性詩歌鑒賞的方法；5.背誦這首詩。教學重難點：教學重點：鑒賞這首詩，品味詩歌的意境，領(lǐng)會詩歌的美。教學難點：結(jié)合詩的多個典故，體會詩歌所表達的感情及詩歌主旨。教學內(nèi)容及過程旁批一、導入新課中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。

①夕陽無限好——(只是近黃昏)

②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)李商隱被稱為最具爭議的抒情詩人，下面我們一來看看他的一生到底經(jīng)歷了什么，為什么飽受爭議呢？二、作者簡介李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。他年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有《李義山詩集》。三、關(guān)于《錦瑟》《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術(shù)成就和具有豐富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭箋。”（《論詩三十首》）意思是說，像《錦瑟》（以及受李商隱影響的宋初的西昆體詩）這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人難”（《論詩絕句》）的浩嘆，可見這首詩的特異之處。四、傾情誦讀，整體感知1.聽讀詩歌，體會詩歌的感情基調(diào)，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。2.朗讀指導感情基調(diào)：哀婉傷感思憶——語速緩慢

悲傷——情感低沉迷惘——聲音迷茫3.學生自由朗讀體會詩歌感情，獲得朗誦體驗，指名學生朗讀。五、內(nèi)容精析(一)首聯(lián)--錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。1、“無端”是什么意思?傳達出一種怎樣的情感?無緣無故，沒有來由，此有發(fā)問之意。瑟弦的多少原本是無從發(fā)問之事，于無從發(fā)問處發(fā)問，正表明情緒的強烈濃重，表明心中某種情緒積累已久、積累已深，迫切需要宣泄。2、作者強調(diào)“一弦一柱”有何用意?“弦”“柱”與“華年”相聯(lián)系，又與上文的“五十”相呼應(yīng)，表明心中情感的強烈濃重。錦瑟弦多而音繁，則華年事多而情濃。強調(diào)“一弦一柱”，則表明每一件事都很值得回憶，每一件事都會引起強烈的感觸。3、詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么?運用了什么表現(xiàn)手法?【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己，進而由“錦瑟”想到了自己的青年時代。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛;又是以錦瑟作比，含蓄表達懷抱利器而埋沒于世的悲憤。瑟為錦瑟，制作精良，裝飾華美;人為俊彥，飽讀詩書，志氣凌云。瑟無端制成了五十弦，人也不明不白地，將近半百了(李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù))。4、作者為何由瑟入筆起興?(幻燈片無，另講)或者是因為見到錦瑟而引起追憶;或者是因為聽人彈瑟而觸發(fā)感受;或者是因為親自操瑟而引出心事。這里的不明確是“朦朧”特點的體現(xiàn)，也正是“朦朧”的好處:可以為欣賞者提供更廣闊的欣賞品味的空間。(二)頸聯(lián)--莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。1、典故“莊生夢蝶”在這里可作怎樣的理解?體現(xiàn)世事的變化難測，難于把握。表明美好夢想的幻滅，迷惑悵惘。曾經(jīng)的追求終成幻影，曾經(jīng)的美夢終于成空?！?、典故“杜鵑傷春”在這里可作怎樣的理解?聽瑟的感覺:聽到錦瑟音哀曲怨，就如聽到杜鵑鳥送春歸去的凄婉之音。傷逝與無奈:自己年華已逝，事事成空，今生今世恐怕再無轉(zhuǎn)機;死掉之后，也只會如望帝一樣留下無限悲凄。不甘之情:望帝之心通過杜鵑之啼傳達出來;鼓瑟之人一片心思通過音樂傳達出來;我的一片心思則會通過詩作傳達出來。不能將其輕棄。惋惜之意:可嘆望帝一片赤誠卻是如此結(jié)局;可嘆望帝一份“春心”只能以哀啼相告;可惜我們的心思總是只能以另一種方式傳達?！?、這兩句詩體現(xiàn)了一種怎樣的思想情緒?夢幻美好迷離悵惘//怨憤哀怨凄涼悲苦不甘在頷聯(lián)里詩人用“莊生”“望帝”兩典似乎已將他的“華年之思”說得差不多了，往下確實難以為繼，孰料詩人在瞬息之間視通萬里，給我們展示了這兩幅美好的畫面，真可謂奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。(三)頷聯(lián)--滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。1、典故“鮫人泣珠”在這里可作怎樣的理解?鮫人泣淚為珠;鼓瑟者因痛苦心事奏樂:美麗總是與痛苦相連;月亮、珍珠、淚珠都是圓而亮的，前二者相映，原本美麗異常，加上淚珠，卻構(gòu)成了一種凄楚之美?！皽婧！睒O易令人想起“滄海桑田”的成語，有隱指今昔變化巨大之意;而隨著時間的流逝，曾經(jīng)的痛苦，在今天回憶起來，都成為一種美麗?！?、典故“良玉生煙”在這里可作怎樣的理解?或指美好時光，或指美好夢想，或指美好情緣，或指美好前途:異常美好卻無從把握，難于得到，甚或連蹤跡都難于尋覓;就如玉深埋地下卻又露有痕跡一樣，此情深埋心中卻又時有顯露;可以意會卻難以言傳;可以望見卻難以企及。……3、上下聯(lián)各寫出了怎樣的意境?空曠寂寥孤獨冷清凄美//美麗朦朧似真似幻若即若離(四)尾聯(lián)--此情可待成追憶，只是當時已惘然。1、“此情”呼應(yīng)上文何處?“此情”與“思華年”相呼應(yīng)。2、“惘然”怎樣解釋?惘然:失意的樣子;心里好像失掉了什么東西的樣子。3、這句詩可作怎樣的理解?(這一聯(lián)意思極為明白,但要注意它行文上有一個“反跌”:“此情可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有,所以接著就補足一句“只是當時已惘然”。言外之意是,當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。)說明“此情”存在時間已經(jīng)很長(扣“藍田日暖玉生煙”一句，彼時見煙即已知玉存在，由此生情)。說明對“此情”的無奈:當時面對“此情”就無辦法，今天面對“此情”必定更加悵惘,的確是不堪回首了。六、究竟《錦瑟》一詩的主旨和情感是什么？李商隱在月夜彈響了他的《錦瑟》。一曲凄婉的千古絕唱傾倒了后世無數(shù)的聆聽者，歷來也曾經(jīng)引起過很多不同的解說和猜測，金人元好問在其《論詩絕句三十首》中便曾說過這首詩是“一篇錦瑟解人難”。《錦瑟》一詩，境界撲朔迷離，情感深長綿藐，對于《錦瑟》一詩的主旨，歷來歧見紛紜，確實是一個千古之謎。1、詠瑟詩。有人以為這首詩的內(nèi)容是詠“瑟”這種樂器的，言“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！彼木涫欠謩e寫了瑟的適、怨、清、和四種樂調(diào)。2、悼亡詩。認為詩人是在孤獨凄涼中思念亡妻，躬自哀悼。3、政冶詩。還有很多學者把它當做政治詩來讀。并從詩人的經(jīng)歷中尋找蛛絲馬跡，闡幽發(fā)微。4、愛情詩。認為《錦瑟》是一首寫戀情的詩，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。5、傷世詩。認為此詩的主旨是“悵觸人生，情懷歷亂”。它向讀者傳達的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。詩歌約作于作者晚年，當是他回憶往事，對一生坎坷而發(fā)的感慨，盡管描寫委婉，旨意朦朧，但顯然有其寄托。李商隱在詩中隱去了平生所歷具體之事，以緣情造物的寫法，含蓄委婉地從多個不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情，痛惜華年流逝、抱負成空。6、理想詩。認為此詩表達了詩人對美好事物的思念和追求。等等，不一而足。我們認為：（并不要求學生認同）這首詩應(yīng)該是感時傷世詩?！跺\瑟》這首詩全篇籠罩著一層濃重的哀傷低徊、凄迷朦朧的情調(diào)氛圍，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免軟弱的知識分子典型的悲劇心理。它向讀者傳達的是一種人生的感受、感悟和迷惘之情。含蓄委婉地從多個不同角度抒寫了自己坎坷的際遇和哀怨感傷之情，痛惜華年流逝、抱負成空。七、總結(jié)王蒙先生就曾說：“情種從《錦瑟》中痛感情愛，詩家從《錦瑟》中深得詩心，不平者從《錦瑟》中共鳴牢騷，久旅不歸者吟《錦瑟》而思鄉(xiāng)垂淚，這都是賞家與作者的合作成果。”剛剛我們就是完成了一次與作家的合作，一種詩歌的二次創(chuàng)作，一種創(chuàng)作性的背叛——指的是對作者創(chuàng)作時的實際意圖的無意或有意的曲解。這種重