學前教育心理學課程教學大綱

學前教育心理學課程教學大綱（EducationandPsychologyofPreschoolEducation）一、課程概況課程代碼：2402028學分：2學時：32（其中：講授學時32，實踐學時0）先修課程：學前兒童發(fā)展科學適用專業(yè)：學前教育建議教材：《幼兒教育心理學（第三版）》.姚梅林，郭芳芳.高等教育出版社，2023.課程歸口：師范學院課程的性質與任務：本課程是學前教育專業(yè)的專業(yè)選修課。本課程的教學任務在于幫助學生在掌握心理學基礎知識和教育心理學一般原理的基礎上，進一步比較系統(tǒng)地了解學前教育心理學的基本知識（概念、原理、技術）認識幼兒學習的特點和心理學規(guī)律，初步掌握幼兒家庭教育中的心理學原理和幼兒教師的心理特點，同時能在幼兒教育實踐中初步應用這些原理有效地指導幼兒學習。本課程為后續(xù)《學前兒童科學教育》、《學前兒童藝術教育》、《學前兒童社會教育》等課程及教育實習環(huán)節(jié)奠定基礎。更為學生畢業(yè)后從事幼兒教育工作奠定理論基礎。二、課程目標（一）課程具體目標目標1.了解幼兒學習的特點與規(guī)律，掌握有效地教學方法與策略。目標2.能運用教育心理學的基本理論進行教學設計，組織教學活動，實施教學評價。能準確診斷幼兒日常心理與行為問題，并作出相應的教學干預決策；目標3.尊重學前兒童身心發(fā)展的差異性和不均衡性，爭取做到因材施教。（二）課程目標與專業(yè)畢業(yè)要求的關系課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標1畢業(yè)要求3.保教知識3-2:掌握學前兒童保育學、學前兒童發(fā)展科學、學前教育學等基本理論與原理，理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點。課程目標2畢業(yè)要求4.保教能力4-4：較為細致地觀察幼兒的日常表現(xiàn)，針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題，不斷進行反思，改進保教工作。課程目標3畢業(yè)要求6.綜合育人6-1：了解不同年齡、有特殊需要幼兒身心發(fā)展特點，并能理解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域的個體差異，初步掌握對應的策略與方法。三、課程內容及要求（一）緒論（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內容（1）學前教育心理學概述（2）學前教育心理學的任務（3）學前教育心理學的發(fā)展歷程2.基本要求（1）理解學前教育心理學的研究對象；（2）了解學前教育心理學的研究任務和意義；（3）掌握學前教育心理學的研究方法；（4）熟悉學前教育心理學的發(fā)展過程與發(fā)展趨勢。重點：學前教育心理學的研究內容難點：學前教育心理學的發(fā)展歷程3.課程思政目標通過讓學生了解教育心理學的產(chǎn)生背景和發(fā)展脈絡，了解教育心理規(guī)律，形成正確的符合我國國情的教育心理觀，深刻理解立德樹人的教育理念。（二）學習理論（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2、3）1.教學內容（1）行為主義的學習理論（2）人本主義取向的學習理論（3）認知心理學的學習理論（4）建構主義心理學的學習理論2.基本要求了解各種學習理論，能結合幼兒園實際案例進行分析與反思重點：人本主義取向的學習理論、建構主義心理學的學習理論難點：認知心理學的學習理論3.課程思政目標通過了解和掌握有關學習的規(guī)律和知識，培育學生“活到老、學到老”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志肩負起民族文化復興的時代重任。（三）幼兒學習心理概述（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、3）1.教學內容（1）幼兒學習的腦科學基礎（2）3-6歲幼兒學習的主要方式與特點2.基本要求（1）理解學習的實質；（2）掌握學習的分類；（3）了解有關幼兒學習的基本活動及其特點。重點：3-6歲幼兒學習的主要方式與特點難點：幼兒學習的腦科學基礎3.課程思政目標通過了解和掌握幼兒學習心理，使學生擁有熱愛兒童的情懷、“活到老、學到老”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而立志肩負起民族文化復興的時代重任。（四）幼兒學習的動機與學習遷移（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2、3）1.教學內容（1）幼兒學習的動機及其有效激發(fā)（2）幼兒學習的遷移及培養(yǎng)2.基本要求（1）理解學習動機的概念及其分類，掌握幼兒學習動機的特點；（2）了解有關學習動機的基本理論；（3）掌握幼兒學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)的具體措施。重點：幼兒學習的遷移及培養(yǎng)難點：幼兒學習的動機及其有效激發(fā)3.課程思政目標學生通過對學習動機的理解，認識到個人意愿和心態(tài)在學習與工作中的重要作用。進而引導學生更好的深化對“不忘初心、牢記使命”所具有的警醒和激勵作用。（五）幼兒學習的個別差異與適宜性教學（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2、3）1.教學內容（1）重視幼兒學習的個別差異（2）幼兒學習中的個別差異（3）針對個別差異的適宜性教學2.基本要求了解幼兒學習的個別差異性，掌握適宜性教學的基本方法。重點：幼兒學習中的個別差異難點：針對個別差異的適宜性教學3.課程思政目標通過學習認識人的心理的發(fā)展和個體差異性，培養(yǎng)學生對自我的全面認識和對他人的尊重，進而為四個自信以及心態(tài)平和的價值觀打下良好的自我基礎。（六）幼兒社會性學習與教育（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2、3）1.教學內容（1）社會性概述（2）幼兒社會能力與學習（3）幼兒的同伴關系（4）幼兒社會性學習與教育的理論2.基本要求了解幼兒群體社會化理論及社會性學習的測量工具，掌握幼兒社會性教育的主要原則和方法。重點：幼兒社會能力與學習難點：幼兒社會性學習與教育的理論3.課程思政目標通過學習幼兒社會性學習與教育，培養(yǎng)學生對自我的全面認識和對他人的尊重，進而為四個自信以及心態(tài)平和的價值觀打下良好的自我基礎。（七）幼兒的創(chuàng)造性學習與培養(yǎng)（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2）1.教學內容（1）幼兒創(chuàng)造性概述（2）幼兒的創(chuàng)造性學習與測量（3）幼兒創(chuàng)造性的影響因素與培養(yǎng)2.基本要求（1）理解問題解決的內涵和基本過程；（2）掌握問題解決能力培養(yǎng)的基本方法；（3）理解創(chuàng)造性思維的內涵；掌握創(chuàng)新心理教育的基本方法。重點：幼兒創(chuàng)造性的影響因素與培養(yǎng)難點：幼兒的創(chuàng)造性學習與測量3.課程思政目標通過學習幼兒的創(chuàng)造性學習與培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對自我的全面認識和對他人的尊重，進而為四個自信以及心態(tài)平和的價值觀打下良好的自我基礎。（八）幼兒的語言學習與教學（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1、2、3）1.教學內容（1）幼兒語言學習理論（2）幼兒語言教學的策略與教師的角色（3）嬰幼兒語言的學習與促進2.基本要求初步了解幼兒語言學習理論及其教學方法，嘗試運用語言教學的有效策略與方法。重點：幼兒語言教學的策略與教師的角色；嬰幼兒語言的學習與促進難點：幼兒語言學習理論3.課程思政目標通過幼兒的語言學習與教學，培養(yǎng)學生對自我的全面認識和對他人的尊重，進而為四個自信以及心態(tài)平和的價值觀打下良好的自我基礎。（九）幼兒學習的評價（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、3）1.教學內容（1）幼兒學習評價概述 （2）有效的幼兒學習評價的特征與評價目標（3）幼兒學習評價的方法2.基本要求（1）掌握學習評價的基本理論；（2）掌握學習評價的基本方法。重點：幼兒學習評價的方法難點：有效的幼兒學習評價的特征與評價目標3.課程思政目標通過了解幼兒學習評價方法，讓學生充分認識并內化新時代中國特色社會主義的核心理念，使學生對待學習和知識獲取方面同頻共振，使課堂教學在認知層面成為引導學生成為學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。（十）幼兒教師心理（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內容（1）幼兒教師的角色（2）幼兒教師的心理素質（3）幼兒教師的工作滿意度與專業(yè)發(fā)展階段2.基本要求（1）理解教師的角色與特征；（2）把握勝任教師的基本素質要求；（3）理解師生互動對于學生發(fā)展的影響；（4）理解教師專業(yè)性成長歷程和途徑；（5）準確分析教師職業(yè)倦怠的成因，并提出合理的對策。重點：幼兒教師的角色；幼兒教師的心理素；幼兒教師的成長與培養(yǎng)難點：幼兒教師的工作滿意度與專業(yè)發(fā)展階段3.課程思政目標通過學習教師心理，充分認識教師這個職業(yè)的神圣性和光榮使命，為將來有志于從事教書育人這一行業(yè)的學生培育有擔當、有責任、肯奉獻的初心精神和職業(yè)觀。教學內容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示：序號教學內容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時1緒論 目標13-222學習理論目標1、2、33-2、4-4、6-143幼兒學習心理概述目標2、34-4、6-144幼兒學習的動機與學習的遷移目標1、2、33-2、4-4、6-135幼兒學習的個別差異與適宜性教學目標1、2、33-2、4-4、6-136幼兒社會性學習與教育目標1、2、33-2、4-4、6-157幼兒的創(chuàng)造性學習與培養(yǎng)目標1、23-2、4-4、38幼兒的語言學習與教學目標1、2、33-2、4-4、6-149幼兒學習的評價目標2、34-4、6-1210幼兒教師心理目標13-2、2合計32五、課程實施（一）教學方法與教學手段1.注重以情境為中心的案例教學。本課程由于涉及理論多、概念多，過于抽象，學生不容易理解，學習動機不強。為此，對這部分內容的教學需要借助于基于教育情境的案例來進行。一方面，通過豐富而形象的情境化案例，可以幫助學生更好地建構對各種理論與概念的理解；另一方面，基于情景化案例的教學，也有利于幫助學生將理論與實踐相聯(lián)系，促進其更好地進行知識遷移，進而利于其未來的教育實踐；此外，基于情景化案例的教學，也有利于學生學習動機的提高，而且這類學習不容易疲勞，有利于保持其學習的注意力。2.注重以問題為中心的啟發(fā)教學。本課程主要涉及各種教育心理學理論知識，需要學生深入思考并各種理論提出的背景、主要觀點及教育意義，并需要進行對比。一方面，這種方法可以幫助學生深入建構對新知識意義的理解，利于與原有知識框架形成緊密聯(lián)系，從而推動認知結構的優(yōu)化與系統(tǒng)化；另一方面，這種方法還可以促進學生的批判性思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的發(fā)展；此外，這種方法還可以促進學生學習主動性的發(fā)揮，促進其認知內驅力的提升。3.注重以問題為中心的項目學習。本課程將學生的課外學習與課內學習相結合，個人學習與小組學習相結合。通過確定問題，分析問題，提出方案，驗證假設等四步法，一方面，這有利于幫助學生深入理解和運用各類理論；另一方面，這有利于學生批判性思維意識與能力的發(fā)展，有利于其創(chuàng)新性的發(fā)展；此外，通過合作探討，也利于促進學生的交流與合作能力的發(fā)展。4.合理使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段。利用多種教學資源，增加課堂教學信息量和課堂教學的吸引力。5.緊密結合教育心理學及課程改革最新研究成果，及時調整和補充學科前沿知識。（二）課程實施與保障主要教學環(huán)節(jié)的質量要求如表所示：主要教學環(huán)節(jié)質量要求1備課（1）教師掌握本課程教學大綱內容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內容的組織。（2）教師查閱相關資料，參考其他高校相關專業(yè)的經(jīng)驗，認真編寫教案，制作課件。（3）根據(jù)各主題的教學內容，根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)與個性特征，進行教學設計。2講授（1）教師嚴格按照常州工學院課堂教學規(guī)范組織教學。（2）教師講授時應注意條理清晰、重點突出；力求做到能夠理論聯(lián)系實際，深入淺出。（3）教師講授時應采用多種教學方式，如談話式、案例分析式、討論式、項目式等，充分調動學生參與課堂學習，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書寫或打印規(guī)范。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改，并及時進行講評、反饋。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)的平均成績應作為本課程總評成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養(yǎng)其獨立的教學設計能力、教學組織指導能力、教學反思與評價能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為閉卷筆試。考試采取教考分離，監(jiān)考由學院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達本學期總授課學時的1/3以上者。六、課程考核（一）課程考核包括期末考試、平時及作業(yè)考核等，期末考試采用閉卷考試方式。（二）課程總評成績=平時成績×40%+期末考試成績×60%。具體內容和比例如表所示：成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權重考核/評價細則課程目標考核內容對應的畢業(yè)要求指標點平時成績課堂表現(xiàn)、考勤及平時作業(yè)40%其中課堂考勤及課堂表現(xiàn)占30%，平時作業(yè)占70%。課堂考勤：病假和事假一次扣5分，無故缺席一次扣10分，無故缺席累積達5次以上（不含5次）取消課程成績。課堂表現(xiàn)：勤于思考，積極參加小組活動，主動回答提問。表現(xiàn)優(yōu)秀按滿分計算。具體根據(jù)表現(xiàn)積極情況酌情加減分。平時作業(yè)：課后完成3次作業(yè)，主要考核學生對每節(jié)課知識點的復習、理解和掌握程度，計算全部作業(yè)的平均成績。課程目標1課程目標2課程目標3幼兒學習的特點與規(guī)律；幼兒園教與學的方法與策略。幼兒教育心理學的理論與實踐。3-2、4-4、6-1期末考試期末考試卷面成績60%試卷題型包括選擇題、填空題、簡答題、判斷題、材料分析題、論述題和教學設計等，以卷面成績的70%計入課程總成績。其中考核教育心理學基本理論型題目占40%，考核學生運用基本理論知識進行案例分析能力型題目占30%；考核學生教學設計與評價能力型題目占30%。課程目標1課程目標2課程目標3幼兒學習的特點與規(guī)律；幼兒園教與學的方法與策略。幼兒教育心理學