2024五年級數(shù)學(xué)下冊二校園藝術(shù)節(jié)-分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)我學(xué)會了教案青島版六三制

我學(xué)會了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第28頁。教材簡析：“我學(xué)會了”是對其次單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)與檢測，通過復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對所學(xué)學(xué)問的理解，溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解和駕馭分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。2、學(xué)會依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)學(xué)問，發(fā)展邏輯思維實力，提高解決簡潔實際問題的實力。3、激發(fā)學(xué)生參加熱忱，培育主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐實力。教學(xué)過程：一、供應(yīng)素材、激發(fā)愛好。出示：1/35/47/79/76/96/7……師談話：看到這些分?jǐn)?shù)你想到了哪些學(xué)問？學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等）師談話：還有不同的想法嗎？……（依據(jù)學(xué)生的回答，老師有選擇地板書。）【設(shè)計意圖】：簡潔的材料，開放的提問，放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已駕馭的學(xué)問解決問題。從中老師可以把握學(xué)生的起點，有的放矢。學(xué)生的思維是參差不齊的，開放的，想到什么就是什么，能解決什么就解決什么，老師必需敏感的捕獲信息，進(jìn)行必要的修整。學(xué)生不受老師思維的限制，思維的浪花被激起，每一位學(xué)生都獲得情感的滿意。二、梳理學(xué)問，形成網(wǎng)絡(luò)。1、質(zhì)疑師談話：剛才，同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的學(xué)問，假如把這些學(xué)問這樣放在一起，有什么感覺？怎么辦？【設(shè)計意圖】：激發(fā)起學(xué)生整理的須要，從中感受到整理學(xué)問的重要性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。2、整理師談話：要想使這些學(xué)問有條理，找到它們之間的聯(lián)系，就須要對這些學(xué)問進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理？（指名說一說整理的思路。）3、小組合作師談話：下面請四人小組合作，依據(jù)學(xué)問要點和學(xué)問間的聯(lián)系進(jìn)行整理，并記錄。我們來比一比，看哪組整理得既清晰，又完整，而且有特色。（學(xué)生分組整理，老師巡察指導(dǎo)，參加探討）4、展示溝通師談話：同學(xué)們，整理好了嗎？下面我們就一起來溝通一下整理的結(jié)果和過程。在介紹之前，老師提一個小小的要求，請大家仔細(xì)聽，再想一想，請你給它們做個評價。（學(xué)生展示，學(xué)生點評、老師有選擇、有重點的板書）5、回顧總結(jié)師談話：請同學(xué)們回想一下，我們是依據(jù)什么來整理這些學(xué)問的？以什么為基本概念？分成哪幾部分？【設(shè)計意圖】：小組合作完成整理的過程，每一個成員充分發(fā)表自己的看法，個人的特性得到張揚，更從其他成員的探討中完善學(xué)問的建構(gòu)，取長補短。同時培育學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通。老師不在是高高在上，參加到學(xué)生的探討中，發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議，成為合作者、引導(dǎo)者。三、自我檢測,形成技能。1、質(zhì)疑掃清障礙。對于這部分學(xué)問，大家還有哪些地方不明白？請?zhí)岢鰜怼?、基本練習(xí)。（課本第28頁練習(xí)）3、綜合練習(xí)。（老師出題）4、拓展練習(xí)。（老師出題）【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過自我檢測，明白自身的不足之處，可以在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補。學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力，老師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，