六年級(jí)上學(xué)期課外閱讀教案

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《草房子》閱讀指導(dǎo)課時(shí)3-1授課日期

教學(xué)1.通過(guò)介紹《草房子》的藝術(shù)質(zhì)量和文學(xué)美譽(yù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

目標(biāo)

3.介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)

閱讀《草房子》。

要求

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課堂，進(jìn)入情境

板書(shū)“悅讀閱美”，這是一套書(shū)的名字，放在閱讀行為上，是因?yàn)樽x一本好書(shū)，

能讓人喜在心頭愛(ài)不釋手，沉浸于文字的美和人性人情美中不可自拔。

有這樣一部少年長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者非常善于營(yíng)造布滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)氣氛，整個(gè)作

品讀來(lái)像敘事詩(shī)，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無(wú)論是孩子，還是成年人，讀了

這本書(shū)，都會(huì)有恬淡、寧?kù)o而又內(nèi)蘊(yùn)豐厚的快樂(lè)的享受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《草

房子》的精神殿堂。

二、精彩呈現(xiàn)，引起興趣

指定一生朗讀比較精彩而幽默的片段一一雞鴨鵝大鬧課堂

同學(xué)們，這樣幽默而精彩的的文字，就出自小說(shuō)《草房子》?！床莘孔印稻烤?/p>

是怎樣的一本書(shū)呢？

三、導(dǎo)讀小說(shuō)，推廣經(jīng)典

第一板塊一一閃亮在《草房子》上的光環(huán)

（一）獲獎(jiǎng)檔案

本書(shū)曾獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、第九屆冰心文學(xué)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)、臺(tái)灣“好書(shū)大家讀”

最佳少年兒童讀物獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)金

獎(jiǎng)、第七屆中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)等眾多重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)第

八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)。

教師評(píng)價(jià)：《草房子》榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)非常多，多得夸張，但讀了小說(shuō)，就知道是當(dāng)之

無(wú)愧。

（二）專(zhuān)家評(píng)論

高洪波（中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任）：

這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。

崔道怡（《人民文學(xué)》副主編）：

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。

樊發(fā)稼（中國(guó)社科院文學(xué)研究所研究員）：

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、

善、美的享受。

《人民文學(xué)》副主編肖復(fù)興說(shuō)“《草房子》是一首詩(shī)”

教師看法：所謂《愛(ài)的教育》不過(guò)如此，這本書(shū)沒(méi)有刻板教條式語(yǔ)言，只講述了

一個(gè)個(gè)讓人流淚的故事，讓你從那些人身上看到最寶貴的東西，清清楚楚的看到

愛(ài)的影子。

第二板塊一一掀開(kāi)《草房子》的面紗

內(nèi)容提要：

教師敘述：《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六

年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、

撼動(dòng)人心的故事；少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情、不幸少年與厄運(yùn)拼搏的悲愴與

優(yōu)雅、殘疾男孩對(duì)人格尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)

誼，秦大奶奶對(duì)土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的

世界里。小說(shuō)以真摯的情懷打動(dòng)著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古

典之美。

小說(shuō)的目錄：

第一章禿鶴第二章紙?jiān)碌谌掳兹福ㄒ唬┑谒恼掳?/p>

第五章紅門(mén)（一）第六章細(xì)馬第七章白雀（二）第八章紅門(mén)（二）

第九章藥寮

《草房子》的結(jié)構(gòu)很特別，它不象別的小說(shuō)一樣，沒(méi)有完整一貫的故事，而是以

桑桑這個(gè)善良敏感的孩子眼光，講述六十年代初南方水鄉(xiāng)油麻地小學(xué)及其周?chē)?/p>

們豐富多彩的人生。全書(shū)九章，記錄了十幾位相對(duì)獨(dú)立人物的光彩片斷，連綴編

織成了一整幅奇麗迷人的藝術(shù)天地，栩栩如生地描繪了各類(lèi)人物，為我們提供了

許多性格各異的人物形象

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《草房子》閱讀指導(dǎo)課時(shí)3-2授課日期

教學(xué)1.師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

2.師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

目標(biāo)

3.介紹作者及純美小說(shuō)系列的其他作品，推動(dòng)學(xué)生延展閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

教學(xué)難點(diǎn)師生交流閱讀感受，加深對(duì)小說(shuō)人文魅力的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)

閱讀《草房子》。

栗求

教學(xué)過(guò)程

第三板塊一一細(xì)數(shù)《草房子》的魅力

（-）栩栩如生的人物形象

桑桑一一桑桑是個(gè)怎樣的孩子？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)愛(ài)異想

天開(kāi)，與眾不同的孩子。（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：貫穿全書(shū)的主人公，油麻地小學(xué)校長(zhǎng)桑喬的兒子。是個(gè)很活躍頑皮而有幽默感的

孩子，常常異想天開(kāi)，敏感而富有同情心。

禿鶴一一他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)

介紹一下。）

多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè)，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭

來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。

紙?jiān)乱灰宦?lián)系這個(gè)名字，你對(duì)她有什么印象？（請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下。）

多媒體顯示：只有母親沒(méi)有父親的孩子，美得讓人忍不住有保護(hù)欲望的“紙?jiān)隆?，她?xiě)一手

好字，她知道很多古詩(shī)詞，她作文字面底下有一般孩子根本不可能有的靈氣與書(shū)卷氣，她的掉

眼淚，她的笑聲，她的溫柔，她的沉默，她的倔強(qiáng)，都讓人產(chǎn)生喜愛(ài)和憐憫的感覺(jué)。

細(xì)馬一一細(xì)馬是一個(gè)領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的孩子，在一個(gè)陌生的世界里，感覺(jué)到了被別人排擠，無(wú)法適

應(yīng)新的生活。在新的生活面前，他選擇了逃避。他拒絕和同學(xué)交談，選擇了與羊?yàn)槲?，開(kāi)始了

自己的放羊生活。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。當(dāng)他能聽(tīng)懂當(dāng)?shù)氐姆窖詴r(shí)，他

用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對(duì)在教室里讀書(shū)孩子們的嫉妒。

雖然他本能的抵觸他的養(yǎng)父母，計(jì)劃著有一天逃離這個(gè)地方。當(dāng)養(yǎng)父母家的房子被水淹沒(méi)后，

養(yǎng)父病逝后，養(yǎng)母受不了一連串的打擊瘋了后，細(xì)馬毅然地挑起了這個(gè)家，承擔(dān)起了照顧養(yǎng)母

的責(zé)任。從他的故事中讓人體會(huì)到了勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。

杜小康一一曾驕富一時(shí)，與細(xì)馬相似也遭受了人生變故，過(guò)早地咀嚼了生活的艱辛。與父親

在蘆葦蕩放鴨子的那段經(jīng)歷，讓人感受到生活的艱辛和小康父子不屈服于民運(yùn)的抗?fàn)帯Ｗx來(lái)讓

人感慨萬(wàn)千。

除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？

小結(jié)：在作者的筆下，一個(gè)個(gè)人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個(gè)個(gè)故事依次展開(kāi)，各自

發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開(kāi)的卷軸畫(huà)。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏

息的人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人。其實(shí)在我們的這本書(shū)中還有很多充滿

魅力的語(yǔ)言文字

（二）優(yōu)美的語(yǔ)言

師生共同賞讀下列優(yōu)美的語(yǔ)言

1.秦大奶奶隨意在小學(xué)院子里放家禽，“兩只鵝在辦公室門(mén)口吃青草，吃到高興處，不時(shí)

地引吭高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響的汽笛?！?/p>

2.禿鶴的禿是很地道的。他“微風(fēng)翻卷著荷葉，又把清香吹的四處飄散。幾枝尚未綻開(kāi)的

荷花立在月色下，象幾枝碩大的毛筆，黑黑的豎著?！?/p>

（三）感動(dòng)人的力量

曹文軒在《草房子》的附語(yǔ)中寫(xiě)道：“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西——生死離別、

游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷

殷情愛(ài)……總而言之，自有文學(xué)以來(lái)，無(wú)論是抒情的浪漫主義還是寫(xiě)實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義，它們所用

來(lái)做‘感動(dòng)'文章的那些東西，依然有效——我們大概也很難再有新的感動(dòng)招數(shù)?！?、“感動(dòng)

孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的。”

請(qǐng)讀過(guò)的同學(xué)談?wù)勔蚰男┘?xì)節(jié)受到感動(dòng)？

生談之后，老師深情談自己的感動(dòng)：（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）桑喬在外面是個(gè)好老師，

好校長(zhǎng)，但他像所有的父親一樣，是個(gè)嚴(yán)厲不會(huì)在兒女面前表達(dá)感情的父親，桑桑得了絕癥之

后，百煉鋼變成了繞指柔，帶桑桑四處求醫(yī)，甚至卸下了斯文儒雅的面具，穿上他曾經(jīng)深以為

恥的獵人的裝束，變回他想掩藏在記憶深處永遠(yuǎn)不想為人知的獵人，帶著兒子去打獵，桑桑高

興得發(fā)狂，卻不知，此時(shí)父親的臉上滑過(guò)兩道清淚。這種改變，這清淚，就叫做愛(ài)，一個(gè)父親

對(duì)孩子的最深沉的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲，這個(gè)情節(jié)也在提醒我們，父親的愛(ài)，盡在不言中。這是親情

之愛(ài)，還有伙伴之愛(ài)，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做的漂亮的書(shū)包交給桑桑的母親，說(shuō)“書(shū)包是我媽

媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能用很多很多年”，此時(shí)此刻，熱淚

盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感

動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。小說(shuō)當(dāng)中到處氤氯著這些人性的美、人情的美，所以它感動(dòng)著的，

不止是今天的你，也有明天的你。

第四板塊一一了解〈草房子〉的作者和他的作品

曹文軒，（附作者像）

1954年1月生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書(shū)，后留校任教?，F(xiàn)為中國(guó)

作家協(xié)會(huì)委員，北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。

純美小說(shuō)系列：《野風(fēng)車(chē)》《山羊不吃天堂草》《青銅葵花》《紅瓦藍(lán)瓦》《根鳥(niǎo)》《細(xì)

米》

版本推薦：江蘇少年兒童出版社定價(jià)15元

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)，年級(jí)備課教案

課題《草房子》閱讀指導(dǎo)課時(shí)3-3授課日期

1.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)2.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融

目標(biāo)合。

3.感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)重點(diǎn)感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)難點(diǎn)感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)

閱讀《草房子》。

栗求

教學(xué)過(guò)程

(一)、交流

1.交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。

(1)猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么

(2)像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，

他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！

(3)課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的

腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓

他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。

(4)如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)

時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的

煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的

禿呢？

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，看過(guò)的同學(xué)還記得什么秘方嗎？說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，

就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？

學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用。

(5)看書(shū)里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照

著世界上一個(gè)最英俊的少年”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌辏降资鞘裁丛蚰?？答案就在?shū)中。

5.交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。

(1)師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩

個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。

(2)讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。全班交流

(3)師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，我們看

根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷(播放影片片斷)?？赐旰髥?wèn)：桑桑作了什么？

(4)大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平

時(shí)觀察想象。

(5)聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上

他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)

成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的

肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！保?/p>

（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎

樣的桑桑？

（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？

（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病

魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等

待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢？）

6.交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書(shū)的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間

小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。在我們的印象中，你會(huì)校園

內(nèi)的奶奶想象成一個(gè)怎樣的老人？

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià),

你特別想知道什么？

（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字.（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假……

她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也

是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的

隊(duì)伍在田野上迤遮了一里多地?！保?/p>

（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？

（二）、總結(jié)

老師課前了解到我們學(xué)校六年級(jí)其他班已有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū),便特意去查找了一下他們有

關(guān)于《草房子》的讀書(shū)筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

（三）、延伸

如詩(shī)的《草房子》是曹文軒叔叔寫(xiě)的“純美小說(shuō)系列”中的一部，這個(gè)系列中還有其他優(yōu)秀的

作品，如：（課件出示）

《根鳥(niǎo)》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車(chē)》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》

希望大家課后去購(gòu)買(mǎi)或借閱，細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書(shū)香，獨(dú)特

的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的！

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《草房子》閱讀交流課時(shí)3-1授課日期

1、通過(guò)閱讀，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2.通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。

教學(xué)3.深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開(kāi)、秦大奶奶和“可

目標(biāo)惡”，體會(huì)作者的行文風(fēng)格與文字功底等等

4.通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

5.引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀書(shū)方法

通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生要注意積累好的讀

教學(xué)難點(diǎn)

書(shū)方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)

1.小說(shuō)《草房子》2.精彩片斷。3.電影《草房子》的片段。

要求

教學(xué)過(guò)程

課前談話：同學(xué)們，平時(shí)喜歡閱讀課外書(shū)嗎？都喜歡看哪些書(shū)呢？為什么？通過(guò)剛才的對(duì)話，

老師知道咱們班的同學(xué)真好學(xué)，會(huì)選書(shū)。

一、對(duì)話引言，打開(kāi)一扇課外閱讀的大門(mén)

二、走進(jìn)大門(mén)，好書(shū)大家看

師：是呀，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書(shū)

中，等待著我們，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約

會(huì)。

今天與我們約會(huì)的是《草房子》，被譽(yù)為20世紀(jì)90年代中國(guó)的《愛(ài)的教育》。

三、觀察扉頁(yè)插圖

四、介紹油麻地，了解草房子。（多媒體呈現(xiàn)）學(xué)生自由閱讀

“這一幢一幢草房子。。。。。?！?/p>

在這樣的草房子里上演了一幕幕感人的故事。

2.呈現(xiàn)片斷

片斷一：秦大奶奶的故事

L就是這個(gè)秦大奶奶，油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”。這是為什么呢？閱讀材料一。

可用筆畫(huà)畫(huà)她“可惡”的地方。

2.再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字?！吧ＩＷx完五年級(jí)的那個(gè)暑假……長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田

野上迤遮了一里多地?！?/p>

3.此時(shí)，你特別想知道什么？

片斷二：桑桑

第一個(gè)叫秦大奶奶為“奶奶”，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶躺在艾草地上，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的煙

囪不再冒煙的是貫穿這篇小說(shuō)的主人公桑桑。

1.打開(kāi)材料二，默讀，在你覺(jué)得生動(dòng)的地方用筆畫(huà)上，或者寫(xiě)上你的閱讀心得。閱讀方法提

示：圈點(diǎn)式讀書(shū)法。

2.你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得生動(dòng)？讀一讀，和大家分享你的閱讀感受。

桑桑他是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他聰明好奇、敢想敢

作、愛(ài)自我表現(xiàn)等等。（電影版的草房子有這樣的片段請(qǐng)欣賞）

六、小結(jié)：

《草房子》描寫(xiě)了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中……是他

接受人生啟蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。讀《草房子》真正

是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。詩(shī)意的草房子風(fēng)景

美、人情美、人性美……

七、了解作者，純美作品推薦

這樣美的小說(shuō)的作者是——曹文軒。曹文軒，江蘇人，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，當(dāng)代著名

作家。我們來(lái)看有關(guān)他的情況介紹。關(guān)于這部作品，我個(gè)人說(shuō)它好，是沒(méi)用的，我們不妨看看

專(zhuān)家的評(píng)價(jià)。

（一）獲獎(jiǎng)檔案

獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)（1999）。

中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)（1999）

電影《草房子》獲第十九屆金雞獎(jiǎng)最佳編輯獎(jiǎng)、一九九八年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)

第八屆金雞百花獎(jiǎng)、最佳劇本獎(jiǎng)

（二）專(zhuān)家評(píng)論

曹文軒有一系列純美作品，我們可以擠時(shí)間看看。

八、教師深情送詩(shī)：等你

九、結(jié)課

“我就在書(shū)中等你！”讓它成為我們打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，也希望它成為我們班閱讀的口頭

禪，讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：“我就在書(shū)中等你！”老師在草房子里等著你,

等著與你們相約。

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《草房子》閱讀交流課時(shí)3-2授課日期

1.交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

教學(xué)2.采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融

目標(biāo)合。

3.感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學(xué)重點(diǎn)感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學(xué)難點(diǎn)

感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)1.小說(shuō)《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。

要求2.電影《草房子》片斷。

教學(xué)過(guò)程

1.開(kāi)學(xué)初期，老師給大家推薦了曹文軒叔叔的作品，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在拜讀他的《草房子》

板書(shū)課題，今天老師要帶領(lǐng)大家一起去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子到底是什

么樣的。

（課件出示：這一幢一幢草房……韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出

金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。）

師：一邊看投影，一邊聽(tīng)同學(xué)讀?（伴樂(lè)指名學(xué)生深情朗讀。）

你是不是已經(jīng)喜歡上這草房子了？

師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，房頂上金澤

閃閃，顯得十分華貴。

3.師：讓我們從書(shū)的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。（課

件出示）封面上的畫(huà)一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道

了什么？

教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：

曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。曹文軒叔叔寫(xiě)

了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、

韓等文字。

教師適機(jī)說(shuō)：封面和封底的圖中最引人注目的當(dāng)然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故

事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有十來(lái)位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了，就請(qǐng)他們介紹書(shū)里

寫(xiě)到的孩子，你記得哪些孩子的名字？

4.交流關(guān)于人物“禿鶴”的故事。

（1）猜猜看，哪個(gè)男孩子可能會(huì)叫禿鶴？為什么？

（2）像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實(shí)她叫“陸鶴”，

他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！

（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的

腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓

他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？

禿有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？

（5）看書(shū)里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照

著世界上一個(gè)最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。

5.交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?。

（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的兩

個(gè)片斷。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。

（2）讀完后想想桑桑是個(gè)怎樣的孩子，還可以畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。全班交流

（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。夏天到了，桑桑作

了什么？

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會(huì)做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或平

時(shí)觀察想象。

（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上

他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)

成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的

肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！保?/p>

（6）指名一生讀，一邊聽(tīng)一邊想象桑桑的樣子。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎

樣的桑桑？

（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？

（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。病

魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等

待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢？）

6.交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。

（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書(shū)的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間

小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。

（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說(shuō)她是個(gè)“可惡的老婆子”，看了這個(gè)評(píng)價(jià),

你特別想知道什么？

（3）再聽(tīng)老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（4）此時(shí)，你又特別想知道什么？

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《草房子》閱讀交流課時(shí)3-3授課日期

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)書(shū)中的人物，走進(jìn)書(shū)

中營(yíng)造的童年世界，感受作品的內(nèi)在魅力，感受人世間的真善美。

2、通過(guò)讀書(shū)交流，感受作者遣詞造句、布局謀篇的獨(dú)到之處，感受

作品的語(yǔ)言之美。

教學(xué)3、讀書(shū)方展的屬透，如：通過(guò)細(xì)節(jié)揣摩人物、邊讀邊想體驗(yàn)小說(shuō)故

目標(biāo)

事情節(jié)的一波三折等等讀書(shū)方法。

4、采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融

合，有效提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀寫(xiě)人故事類(lèi)的

小說(shuō)的方法。

采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。

教學(xué)難點(diǎn)感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

預(yù)習(xí)

小說(shuō)《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。

要求

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，這段時(shí)間，老師和大家讀了同一本書(shū)，那就是著名作家曹文軒的佳

作之一《草房子》，喜歡嗎？能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)你讀后的收獲嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從人、

事、景或者總的來(lái)說(shuō)）是啊，走進(jìn)《草房子》我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人、欣

賞了如詩(shī)如畫(huà)的景……隨著男孩桑桑一起度過(guò)了他刻骨銘心、終身難忘的六年。

老師的感受和大家一樣，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我完全融入了這本書(shū)，真是百讀

不厭、愛(ài)不釋手啊。今天，讓我們從小說(shuō)中走出來(lái)，帶著滿滿的收獲，走回老師

和同學(xué)身邊，我們一起分享，一起聊一聊住在草房子里的那些人，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在

草房子里的那些事。課件1

二、整體把握：

大家知道，曹文軒的小說(shuō)有一個(gè)共同的名稱(chēng)一一純美小說(shuō)系列?！恫莘孔印肪褪?/p>

這系列中的一本，那么通過(guò)讀書(shū)，在《草房子》這本書(shū)中，你覺(jué)得“純美”表現(xiàn)

在哪些方面？或者說(shuō)，你從哪些方面感受到了這部小說(shuō)的純美？指生談：景美、

人美、故事美。（板書(shū)）

大家很會(huì)讀書(shū)，有很強(qiáng)的概括能力。作者曹文軒用詩(shī)一般的語(yǔ)言為我們展示出一

幅優(yōu)美的畫(huà)卷，里面有景有人有故事！

三：小組學(xué)習(xí)探究、交流展示：

（一）環(huán)境美：

］、牛一3^C

扁我們先藁交流第一個(gè)方面一一環(huán)境美。你認(rèn)為文中哪些景物描寫(xiě)很美？指生

談文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)的段落。師及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、交流老師的讀書(shū)感悟，指導(dǎo)寫(xiě)作方法：抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻等

修辭手法進(jìn)行具體描寫(xiě)。

老師覺(jué)得文中對(duì)于草房子的描寫(xiě)很有特點(diǎn)，在大家的印象中，草房子應(yīng)該是什么

樣子的？生談！我們?cè)賮?lái)看看作者筆下的草房子又是什么樣子的：（課件2）指生

讀。

這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子

實(shí)際上是很貴重的，它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上

打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)

光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹,

竟然能發(fā)出金屬般的聲響。

生談這里的草房子有什么特點(diǎn)？

師過(guò)渡：見(jiàn)過(guò)這樣的草房子嗎？此房只應(yīng)書(shū)中有，人間能得幾回見(jiàn)！作者抓住蓋

房子所用的草的特點(diǎn)寫(xiě)出了草房子的寬敞、美麗、結(jié)實(shí)、貴重。我們一起來(lái)讀讀

這段話，把這難得一見(jiàn)的草房子記在心里。

接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聊一聊住在這些草房子里的那些人！

（二）人物美、故事美：

1、猜人物。

我們先來(lái)做個(gè)游戲一一

游戲的名字是：猜猜她（他）是誰(shuí)？

此環(huán)節(jié)是學(xué)生考學(xué)生。搶答和指名答兩種類(lèi)型。

學(xué)生出謎面，指生說(shuō)謎底。學(xué)生描述一個(gè)人物的特點(diǎn)，并指定學(xué)生來(lái)猜。猜對(duì)了

可以得星。

師：老師很想知道，你是根據(jù)什么這么快速地猜出人物名字？看來(lái)大家回去真的

認(rèn)真閱讀了這本書(shū)，老師覺(jué)得大家還要感謝作者，他抓住每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)

的描寫(xiě)，讓我們讀者就有一種如聞其聲如見(jiàn)其人的感覺(jué)！因?yàn)槲覀冎朗澜缟蠜](méi)

有完全相同的兩片葉子，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人。其實(shí)，這也是這部作品寫(xiě)作

方面的另一個(gè)亮點(diǎn)一一抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。（板書(shū)）

2、小組合作學(xué)習(xí)、交流，研究故事和人物。

在這么多個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物中，一定有個(gè)人，有些事深深地觸動(dòng)我們心

靈深處的那根弦，讓人感動(dòng)、令人難忘?，F(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，

每個(gè)小組先確定最令你們感動(dòng)的那個(gè)人，然后研究他的主要事件和人物特點(diǎn)。組

長(zhǎng)組織討論研究，書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)負(fù)責(zé)填表，一會(huì)兒，我們?nèi)嘟涣髡故尽?zhēng)星

行動(dòng)進(jìn)行中。

3、小組代表展示，全班交流。

師：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都在積極參與學(xué)習(xí)研究，形成了研究成果，現(xiàn)在我們以

小組為單位到臺(tái)前交流一下。一個(gè)小組展示，其它小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你認(rèn)為他

們談得好，可以得星，就掌聲祝賀。他們談完之后，你如果有補(bǔ)充可以直接站起

來(lái)說(shuō)。

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課時(shí)4-1授課日期

1.了解作家常識(shí)及作品的創(chuàng)作背景。

教學(xué)2.了解第一至二章的主要內(nèi)容。

3.積累第一至二章中的好詞、好句、好段。

目標(biāo)

4.理清第一至二章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

5.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好《閱讀記錄冊(cè)》

1.積累第一至二章中的好詞、好句、好段。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理清第一至二章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

完成《閱讀記錄冊(cè)》。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)

自主閱讀

要求

教學(xué)過(guò)程

一、了解背景，導(dǎo)入作品

十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述

著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒(méi)想

至U，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與

一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過(guò)著茹毛飲血

般的原始生活，后來(lái)，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島

上生活了下來(lái)，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……

1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名

一時(shí)的人物。他沒(méi)想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不

久，以他的故事為原型的小說(shuō)就發(fā)表了。

知道這部小說(shuō)的名字嗎？那么今天我們就一起來(lái)隨魯濱遜去漂流吧！

這部小說(shuō)被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的奠基之作，進(jìn)而成為文

學(xué)史中的傳世之作。小說(shuō)作家丹尼爾?笛福更是家喻戶曉了。有人說(shuō)，《魯濱遜漂

流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的

經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。（自然導(dǎo)出對(duì)作家的介紹）

二、簡(jiǎn)介作者

丹尼爾.笛福（1660T731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已

是一個(gè)體面的商人，他從事過(guò)內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開(kāi)過(guò)磚瓦廠。經(jīng)歷過(guò)破產(chǎn)。

他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政

治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來(lái)靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，

寫(xiě)了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在快年屆六十時(shí)，

笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自己多年來(lái)的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物

身上，并充分運(yùn)用自己豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗

共賞、老少咸宜的傳記體小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，為自己博得了“英國(guó)和歐洲小說(shuō)

之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書(shū)的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣

寫(xiě)出《辛格爾頓船長(zhǎng)》、《摩爾.弗蘭德斯》、《羅克薩娜》等好幾部小說(shuō)。

三、初讀課文，了解主要內(nèi)容

第一章主要交待魯濱遜是怎樣的一個(gè)人，他生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里，為什么會(huì)

過(guò)上海上河流的生活。

第二章主要寫(xiě)年輕的魯濱遜不聽(tīng)眾父母的勸阻終于離家遠(yuǎn)航了。當(dāng)他離開(kāi)父

母為他營(yíng)造的安全港灣時(shí)，并沒(méi)有充分意識(shí)到他將會(huì)遇到的困難。在他心目中，

乘船遠(yuǎn)航只會(huì)為他帶來(lái)新的人生機(jī)遇。至于大海的暴虐和航海的危險(xiǎn)，似乎并沒(méi)

有在這個(gè)年輕人考慮的范圍之內(nèi)，然而，大海的威力，讓他驚呆了……

四、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件

1.學(xué)生自讀課文，找出第一、二章中的主要人物及與之相關(guān)的事件。

2.小組交流：

(1)魯濱遜是怎樣的一個(gè)人？

(2)他生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？

(3)為什么會(huì)過(guò)上海上河流的生活？

(4)魯濱遜第一、二次遠(yuǎn)航的時(shí)間、目的地分別是哪里？結(jié)果怎樣？

3.教師總結(jié)。

五、細(xì)讀課文，劃出好詞、好句、好段

1.學(xué)生自讀，在書(shū)上劃。

2.小組交流，選擇最佳詞、句、段。

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

六、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊(cè)》

1.品讀精彩章節(jié)，思考下列問(wèn)題

(1)你認(rèn)為魯濱遜違背父親的意愿堅(jiān)持自己出海遠(yuǎn)航的念頭是否正確，你在

生活中有沒(méi)有碰到這樣的兩難境地，如果有，你是怎樣處理的？

(2)你認(rèn)為年輕人應(yīng)該安分守紀(jì)、坐享其成還是完全獨(dú)立另辟人生溪徑？結(jié)

合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3)在兩次航海經(jīng)歷之后，魯濱遜逐漸成熟起來(lái)，結(jié)合閱讀，談?wù)勽敒I遜的

成熟主要表現(xiàn)在哪些方面？

2.小組交流

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課時(shí)4-2授課日期

1.了解第三至六章的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.積累第三至六章中的好詞、好句、好段。

目標(biāo)3.理清第三至六章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好《閱讀記錄冊(cè)》

1.積累第三至六章中的好詞、好句、好段。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理清第三至六章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

完成《閱讀記錄冊(cè)》。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)

自主閱讀

要求

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解主要內(nèi)容

第三章主要寫(xiě)最初外出闖蕩的歷險(xiǎn)經(jīng)歷對(duì)魯濱遜來(lái)說(shuō)是一次很好的實(shí)戰(zhàn)演

習(xí)，在這些過(guò)程中他磨煉了意志，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。魯濱遜那種永不停息的進(jìn)

取精神，是人類(lèi)共同的精神財(cái)富?！巴饷娴氖澜绾芫?，外面的世界很無(wú)奈”，但

只要目標(biāo)明確，航向正確，那么又何仿一路前行呢？魯濱遜就這么一路走了下去，

直到他走向了一個(gè)荒無(wú)人煙的小鳥(niǎo)……

第四章主要寫(xiě)魯濱遜絕處逢生，卻發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)極端惡劣的環(huán)境中一一

四面環(huán)水的孤島。天無(wú)絕人之路，幸好他還有那只擱淺的大船，那是上帝在絕境

中留給他的唯一機(jī)會(huì)……

第五章主要寫(xiě)魯濱遜把大船上可使用的東西都搬到他的棲息之地一一巖洞里

后，終于有時(shí)間來(lái)思考一下這突如其來(lái)發(fā)生的一切事情，無(wú)論怎樣，他得為自己

的將來(lái)做一番認(rèn)真的考慮和打算，同時(shí)，值得慶幸的是，他找到了絕筆和墨水，

可以把自己的一些事情記錄下來(lái)。

第六章主要寫(xiě)在跳過(guò)了小島地震災(zāi)難后，魯濱遜卻又遭到了病魔的襲擊。在

尋找醫(yī)治肉體的煙草藥時(shí)，他同時(shí)找到了醫(yī)治靈魂的藥一一《圣經(jīng)》，并在百無(wú)聊

賴(lài)中認(rèn)真地讀了起來(lái)……

二、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件

1.學(xué)生自讀課文，找出第三、四、五、六章中的主要人物及與之相關(guān)的事件。

2.小組交流：

（1）魯濱遜第三次遠(yuǎn)航的時(shí)間、目的地分別是哪里？結(jié)果怎樣？

(2)魯濱遜為什么大罵“金錢(qián)為無(wú)用之物”？

(3)“絕望島”這一命名反映了魯濱遜怎樣的心情？

3.教師總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，劃出好詞、好句、好段

1.學(xué)生自讀，在書(shū)上劃。

2.小組交流，選擇最佳詞、句、段。

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

四、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊(cè)》

1.品讀精彩章節(jié)，思考下列問(wèn)題

(1)魯濱遜放棄種植園的大好發(fā)展前景而再次出海遠(yuǎn)航，你覺(jué)得他這樣做對(duì)

不對(duì)，為什么？

(2)人們常說(shuō)：金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。結(jié)合魯濱遜的

做法談?wù)勀銘?yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待金錢(qián)？

(3)艱苦的環(huán)境和連續(xù)的困難可以讓人迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。結(jié)合魯濱遜在困難

面前的表現(xiàn)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.小組交流

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

5.完成《閱讀記錄冊(cè)》

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課時(shí)4-3授課日期

1.了解第七至十章的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.積累第七至十章中的好詞、好句、好段。

目標(biāo)3.理清第七至十章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好《閱讀記錄冊(cè)》

1.積累第七至十章中的好詞、好句、好段。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理清第七至十章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢?，?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

完成《閱讀記錄冊(cè)》。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)

自主閱讀

要求

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解主要內(nèi)容

第七章主要寫(xiě)度過(guò)了最初的心理危機(jī)，并在上帝精神的鼓舞之下戰(zhàn)勝了病魔

的侵襲之后，魯濱遜開(kāi)始積極地安排自己的生活了。因?yàn)樗_(kāi)始清醒地意識(shí)到：

一切脫離當(dāng)前處境的可能性，似乎都不存在了。只有勇敢而積極地去面對(duì)現(xiàn)有的

處境……

第八章主要寫(xiě)經(jīng)過(guò)了不斷的艱苦勞動(dòng)和努力，魯濱遜在孤島上的生活得到了

很大的改善，他不僅能夠發(fā)展農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)以解決自己的溫飽問(wèn)題，還能夠制作

陶瓷等簡(jiǎn)單生活用品?，F(xiàn)在魯濱遜要做的就是安然地在島上過(guò)他世外桃源般的生

活。

第九章魯濱遜在寧?kù)o的生活中享受著自己的勞動(dòng)和創(chuàng)造帶來(lái)的喜悅成果。不

料，他平靜的生活又起波瀾，從此，一群神秘人物走進(jìn)了魯濱遜的生活……

第十章主要寫(xiě)魯濱遜對(duì)于食人生番由剛開(kāi)始的極度恐懼，到深?lèi)和唇^并想和

他們戰(zhàn)斗一場(chǎng)把他們消滅殆盡，再到冷靜后和他們互不干擾，經(jīng)歷了一番曲折的

心理變化，可是誰(shuí)會(huì)料到他最終卻和他們中的一員成了朋友……

二、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件

1.學(xué)生自讀課文，找出第七、八、九、十章中的主要人物及與之相關(guān)的事件。

2.小組交流：

(1)魯濱遜為什么看那草地也是“可愛(ài)”的了？

（2）魯濱遜來(lái)到島上后兩次睡在樹(shù)上，這兩次有什么不同？

（3）魯濱遜的防御工作做得十分周到細(xì)致，這說(shuō)明什么？

3.教師總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，劃出好詞、好句、好段

1.學(xué)生自讀，在書(shū)上劃。

2.小組交流，選擇最佳詞、句、段。

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

四、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊(cè)》

1.品讀精彩章節(jié)，思考下列問(wèn)題

（1）魯濱遜在孤島上白手起家開(kāi)辟新的生活的經(jīng)歷給了你什么樣的啟示？

（2）魯濱遜的各種技能是在生活需要中逐淅培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，說(shuō)說(shuō)魯濱遜

都培養(yǎng)了哪些技能？

（3）魯濱遜開(kāi)始看到野人吃人時(shí)，非常憤慨，一心想要?dú)⒌粢叭?，但后?lái)卻

改變了主意，為什么？

2.小組交流

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

5.完成《閱讀記錄冊(cè)》

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課時(shí)4-4授課日期

1.了解第十一至十四章的主要內(nèi)容。

教學(xué)2.積累第十一至十四章中的好詞、好句、好段。

目標(biāo)3.理清第十一至十四章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好《閱讀記錄冊(cè)》

1.積累第十一至十四章中的好詞、好句、好段。

教學(xué)重點(diǎn)

2.理清第十一至十四章的主要人物及與之相關(guān)的事件。

引導(dǎo)學(xué)生感悟名著蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

完成《閱讀記錄冊(cè)》。

教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的相關(guān)內(nèi)容。

預(yù)習(xí)

自主閱讀

要求

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，了解主要內(nèi)容

第十一章主要寫(xiě)魯濱遜和星期五在孤島上和平相處，過(guò)著安定的生活。然而,

魯濱遜心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在惦記著如何能夠逃離孤島，重返屬于他們自己的人類(lèi)文

明社會(huì)，為此，他和星期五共同努力建造了一艘小船，然而有一天，卻發(fā)生了一

件意想不到的事情……

第十二章主要寫(xiě)魯濱遜所生活的孤島再也不是一個(gè)寂寞的小島了，由于成員

的增多，它變得越來(lái)越熱鬧起來(lái)了。先是星期五的到來(lái)，然后是星期五的父親和

西班牙人，現(xiàn)在，又將有一批不速之客來(lái)到這個(gè)小島上……

第十三章主要寫(xiě)在闊別故土三十五年之后，魯濱遜終于重又回到了故鄉(xiāng)。然

而故鄉(xiāng)的一切都發(fā)生了巨大的變化，回到故鄉(xiāng)的魯濱遜將如何面對(duì)這一切呢？他

又做了些什么呢？

第十四章主要寫(xiě)魯濱遜舊地重游，是文章的結(jié)尾。

二、再讀課文，理清主要人物及與之相關(guān)的事件

1.學(xué)生自讀課文，找出第十一、十二、十三、十四章中的主要人物及與之相

關(guān)的事件。

2.小組交流：

(1)星期五罵自己是“丑狗頭”，表現(xiàn)了他什么樣的情感？

(2)魯濱遜重回故鄉(xiāng)又做了些什么？

3.教師總結(jié)。

三、細(xì)讀課文，劃出好詞、好句、好段

1.學(xué)生自讀，在書(shū)上劃。

2.小組交流，選擇最佳詞、句、段。

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

四、品讀精彩章節(jié)，交流讀后感想，完成《閱讀記錄冊(cè)》

1.品讀精彩章節(jié)，思考下列問(wèn)題

(1)你是如何看待魯濱遜一伙和“野人”之間激戰(zhàn)的？

(2)船長(zhǎng)和魯濱遜相比，有哪些不同之處，相比之下你更喜歡哪個(gè)人物形象?

(3)你如何評(píng)價(jià)魯濱遜回到故鄉(xiāng)后的所作所為？

(4)你喜歡魯濱遜這個(gè)人物形象嗎？為什么？

2.小組交流

3.各小組推選代表進(jìn)行全班交流。

4.教師總結(jié)

5.完成《閱讀記錄冊(cè)》

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)六年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀交流課時(shí)2-1授課日期

1、了解《魯濱遜漂流記》故事內(nèi)容，感悟魯濱遜的人物形象及作

品意蘊(yùn)，從而使心靈受到感染和浸潤(rùn)。

教學(xué)

2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子交流閱讀收獲，分享閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生走

目標(biāo)

向深層閱讀的期待。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固課外閱讀的方法。

引導(dǎo)孩子交流閱讀收獲，分享閱讀體驗(yàn)，學(xué)習(xí)、鞏固課外閱讀的

教學(xué)重點(diǎn)

方法。

教學(xué)難點(diǎn)從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，并且能入情入境。

教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《魯濱遜漂流記》

根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞猜一猜人物的名字：

巴黎圣母院孤兒敲鐘人（卡西莫多）

預(yù)習(xí)赤壁之戰(zhàn)敗走華容道丞相（曹操）

要求封神榜四不像愿者上鉤（姜子牙）

調(diào)皮蛋跳跳糖超級(jí)市長(zhǎng)（馬小跳）

航?；膷u二十八年（魯濱遜）

教學(xué)過(guò)程

一、走近書(shū)本，了解作品

同學(xué)們，不久前我們學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書(shū)》這篇課文，楊紅櫻阿姨

向我們推薦的這本男孩子必讀的書(shū)叫一一《魯濱遜漂流記》。這段時(shí)間，朱老師和

大家都沉浸在閱讀《魯濱遜漂流記》的快樂(lè)中。把你的書(shū)舉起來(lái)，相互看看，也

讓聽(tīng)課的老師看看。比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)

生從版本不同、設(shè)計(jì)不同來(lái)回答，說(shuō)明這本書(shū)的經(jīng)典）

這部小說(shuō)一經(jīng)問(wèn)世立即風(fēng)靡全球、歷久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮?/p>

讀者。小說(shuō)從初版至今，已出了幾百版，幾乎譯成了世界上所有的主要文字。據(jù)

說(shuō)，除了《圣經(jīng)》之外，《魯濱遜漂流記》是再版最多的一本書(shū)，成了世界文學(xué)寶

庫(kù)中一部不朽的名著。

二、交流讀書(shū)方法

1、老師想知道你們是怎樣閱讀這本書(shū)的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

生介紹自己的讀書(shū)方法。（相機(jī)展示）

2、老師把同學(xué)們所提到的讀書(shū)方法歸納成兩點(diǎn)：

（1）看封面，讀前言，了解作者簡(jiǎn)介、故事梗概、作品意義。

（2）通讀全文，對(duì)書(shū)中的某一句段或故事情節(jié)有感觸的，作批注；書(shū)中的好

詞佳句、精彩段落隨時(shí)摘抄，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。

希望這兩則讀書(shū)小貼士對(duì)大家閱讀其他書(shū)籍也會(huì)有所幫助。

三、感知故事內(nèi)容

1、下面我們就繼續(xù)進(jìn)入這本書(shū)的評(píng)說(shuō)之旅。這本書(shū)主要講了一個(gè)什么故事

呢？大家先相互說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒咱們?cè)賮?lái)交流。

誰(shuí)來(lái)試試？（勇敢者先行）

生介紹故事主要內(nèi)容。

你為大家開(kāi)了一個(gè)好頭，還有誰(shuí)想說(shuō)？

生繼續(xù)介紹。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)精煉）

了不起，把二三十萬(wàn)字的小說(shuō)歸納成短短的幾句話，這就是我們常說(shuō)的讀書(shū)

方法一一【板書(shū)：把書(shū)讀薄】。

2、知識(shí)擂臺(tái)賽

剛才同學(xué)們簡(jiǎn)要地介紹了故事的內(nèi)容，接下來(lái)老師想考考你們，看看書(shū)中的

細(xì)節(jié)你們掌握多少呢？

出示：

魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)了的腳印，害怕得三天沒(méi)出門(mén)。

魯濱遜捉了只鸚鵡，起名為。

魯濱遜在島上經(jīng)常閱讀的書(shū)是。

老師不得不再次豎起大拇指，太厲害了！看來(lái)同學(xué)們并不是囪冏吞棗地過(guò)一

遍，而是做到了細(xì)嚼慢咽，讀得很細(xì)致！這種方法就是一一【板書(shū)：把書(shū)讀細(xì)】

四、品味語(yǔ)句，交流體會(huì)

1、魯濱遜身兼多職，瓦匠、木匠、陶匠、裁縫、農(nóng)民、獵人??其中，他的哪

一段經(jīng)歷或者說(shuō)做的什么事讓你印象最深呢？

生交流。

2、除了魯濱遜，書(shū)中還有誰(shuí)讓你難忘？（星期五、佐立、葡萄牙船主??）

2、老師在閱讀這本書(shū)時(shí)，也常常隨著故事的情節(jié)或悲或喜，所以特別想把自

己喜歡的片段和大家分享。由于我們閱讀的版本有所不同，所以老師剛才把打印

好的這段文字發(fā)給大家了，請(qǐng)同學(xué)們拿出來(lái)，運(yùn)用我們所掌握的精讀法來(lái)閱讀這

段話。

（片段附后）生閱讀，做批注。

交流：

（1）你讀懂這段話了嗎？這個(gè)片段主要寫(xiě)的是什么？（魯濱遜怎樣制作陶器）

（2）你是怎么讀這段話的？

指名回答，相機(jī)展示。

同學(xué)們非常仔細(xì)地閱讀了片段，不但找出好詞佳句，還對(duì)具體文字進(jìn)行了品

味，抒發(fā)了自己的感受,這種閱讀方法特別適用于一些精彩段落的閱讀。

3、就這樣，魯濱遜刻在十字架上的木痕越來(lái)越多，天變成了星期，星期變成

月，月變成了年，整整二十八年啊，你覺(jué)得到底是什么支撐著魯濱遜度過(guò)28個(gè)春

秋的漫漫人生旅程的呢？

（堅(jiān)定的信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志、渴望回到文明社會(huì)的念頭、不向命運(yùn)妥協(xié)的精

神?？）

總結(jié):是啊，最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的信念。只要有厄運(yùn)打不垮的信念,

希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。所以，老師希望大家永遠(yuǎn)記住這句話一一信念就是

力量！【板書(shū)：信念就是力量】

五、抒寫(xiě)感受，內(nèi)化升華

楊紅櫻推薦這本書(shū)的理由是我們要學(xué)習(xí)魯濱遜大無(wú)畏的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神，讓我

們?cè)倏纯雌渌耸窃趺赐扑]它的！

出示：

《魯濱遜漂流記》體現(xiàn)了人類(lèi)的普遍性。（英國(guó)詩(shī)人柯?tīng)柭芍危?/p>

每個(gè)正在成長(zhǎng)的男孩都應(yīng)該先讀讀《魯濱遜漂流記》這本書(shū)。（法國(guó)思想家盧

梭）

孩童時(shí)期，這部書(shū)只是讀來(lái)有趣，成人之后再去讀，就會(huì)知道這是不朽的杰

作。（美國(guó)專(zhuān)欄作家費(fèi)迪曼）

引讀評(píng)論。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們讀了這本書(shū)，你打算如何把它推薦給其他人呢？思考一下，

把你的推薦理由寫(xiě)下來(lái)，可以是一兩句話也可以是一段話。

學(xué)生寫(xiě)話。

交流?！鞠鄼C(jī)板書(shū)：把書(shū)讀活】

六、推薦好書(shū)，拓展延伸

教后記

寶應(yīng)縣城中小學(xué)^^年級(jí)課外閱讀備課教案

課題《魯濱遜漂流記》閱讀交流課時(shí)2-2授課日期

1、通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解《魯濱遜漂流記》的故事內(nèi)

容，并能從魯濱遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)

教學(xué)

觀精神。

目標(biāo)

2、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀

思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。

通過(guò)交流讀書(shū)體會(huì)，閱讀賞析，理解作品主要情節(jié)，感受人物形

教學(xué)重點(diǎn)

象，學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難與挫折。

教學(xué)難點(diǎn)從具體的故事情節(jié)中去感知人物品質(zhì)，并且能入情入境。

教學(xué)準(zhǔn)備閱讀《魯濱遜漂流記》

預(yù)習(xí)討論：課本上，偏心的楊紅櫻阿姨說(shuō)：《魯濱遜漂流記》是一本男孩

要求必讀的書(shū)。男生覺(jué)得嗎？女生同意嗎？

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，莎士比亞說(shuō)過(guò)：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)

籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。從小到大，一本又一本的好書(shū)，陪伴我們走過(guò)了金色

的童年，給了我們最溫暖的回憶，這些書(shū)讓我們的童年五彩繽紛，充滿幻想。近

期，我們讀了《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小