教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)243

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版（二）

1、多選題下列屬于認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論的是

A:桑代克的聯(lián)結(jié)理論

B:布魯納的學(xué)習(xí)理論

C:格式塔學(xué)習(xí)理論D:

馬斯洛的學(xué)習(xí)理論

E:奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論

參考答案：BCE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BCE解析：A項(xiàng)是行為主義學(xué)習(xí)理論，D項(xiàng)是人本主義的學(xué)習(xí)

理論。

2、判斷題學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取

費(fèi)用的由教育行政部門(mén)責(zé)令退還所有費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的管理人員和

其它責(zé)任人員依法追究刑事責(zé)任。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

并不是依法追究刑事責(zé)任，而是對(duì)直接負(fù)責(zé)的管理人員和其他責(zé)任人

員依法給予行政處分。

3、多選題課外活動(dòng)的內(nèi)容包括oA:

學(xué)科活動(dòng)

B:科技活動(dòng)

C:體育活動(dòng)

D:文藝活動(dòng)

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABCDo解析：課外活動(dòng)范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分

為六類(lèi)。1、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2、學(xué)科活動(dòng)。3、科技活動(dòng)4、文學(xué)藝術(shù)活

動(dòng)5、體育活動(dòng)6、社會(huì)公益活動(dòng)7、課外閱讀活動(dòng)。

4、判斷題素質(zhì)教育是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展，面向全體學(xué)生的教育。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

5、單選題根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的和

其他合法權(quán)益不受侵害。

A:自由和尊嚴(yán)

B:人身和財(cái)產(chǎn)

C:身心和健康

D:生命和安全

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：《未成年人保護(hù)法》第一條：為了保護(hù)未成年人的

身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益制定本法。由此可知，國(guó)家保障

未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。

6、單選題在吃飯時(shí)，孩子指著手中的娃娃說(shuō)：“娃娃也餓了，也

要吃飯?！?，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，該孩子處于o

A:感知運(yùn)動(dòng)階段

B:前運(yùn)算階段C:

具體運(yùn)算階段D:

形式運(yùn)算階段

參考答案：B

本題解釋:

【答案】B解析：前運(yùn)算階段的兒童認(rèn)為任何物體都是有生命的（泛靈

論）。

7、單選題以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱(chēng)的提倡啟發(fā)式教學(xué)是

A:孔子

B:孟子

C:蘇格拉底D:

亞里斯多德

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：蘇格拉底他母親是產(chǎn)婆，他借此比喻他的教學(xué)方

法。他母親的產(chǎn)婆術(shù)是為嬰兒接生，而他的“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法則是為

思想接生，是要引導(dǎo)人們產(chǎn)生正確的思想。因此，正確答案選C。

8、判斷題上課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】No解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。

9、簡(jiǎn)答題德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，試

論述這一德育過(guò)程規(guī)律。

參考答案：

10、判斷題教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)規(guī)律制定的，所以二者沒(méi)有區(qū)

別。_____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它、掌

握它，但不能制造它。而教學(xué)原則是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制

定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則，它反映教學(xué)規(guī)律。

11、多選題柯?tīng)柌耜P(guān)于道德判斷的三水平包括

A:前習(xí)俗水平

B:習(xí)俗水平C:

后習(xí)俗水平

D:相對(duì)功利水平

E:普通倫理取向水平

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】ABC

12、單選題學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察其他人實(shí)施某種行為后所得到的結(jié)果來(lái)

決定自己的行為指向，這是一種

A:替代強(qiáng)化

B:直接強(qiáng)化

C:自我強(qiáng)化

D:負(fù)強(qiáng)化

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

替代強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人行為所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。

13、單選題活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的

A:關(guān)鍵

B:基礎(chǔ)

C：內(nèi)容

D:途徑

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

14、單選題早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不

受—的干擾。

A:前攝抑制

B:倒攝抑制

C:單一抑制

D:雙重抑制

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材

料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制是指后來(lái)學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)

習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。早晨學(xué)習(xí)效果好，是因?yàn)樯倭讼?/p>

前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾，屬于前攝抑制。

15、單選題根據(jù)國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃

分為三個(gè)等級(jí)，其中不包括一

A:一般常態(tài)心理

B:人格障礙心理

C:輕度失調(diào)心理

D:嚴(yán)重病態(tài)心理

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：

人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理和嚴(yán)重

病態(tài)心理三個(gè)等級(jí)。

16、多選題對(duì)基本情緒的正確描述是o

A:基本情緒的種類(lèi)是有限的

B:它是人類(lèi)所獨(dú)有的

C:它是天生的，不學(xué)而能的

D:基本情緒的不同組合可以派生出復(fù)合情緒

參考答案：ACD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,C,Do參考解析：基本情緒一般分為“快樂(lè)、悲哀、憤

怒、恐懼”四種基本形式。它是人類(lèi)和動(dòng)物共有的，是天生的，基本

情緒可以派生出復(fù)合情緒。

17、多選題兒童間的認(rèn)知方式差異主要體現(xiàn)在一。A:

場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B:輻合型與發(fā)散型

C:沉思型與沖動(dòng)型

D:黏液型與抑郁型

E:果斷性與猶豫型

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,Co參考解析：

ABC【解析】?jī)和g的認(rèn)知差異表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沖動(dòng)型與沉思

型、輻合型與發(fā)散型等方面。故選ABC。

18、單選題與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于

.A:發(fā)展學(xué)生個(gè)性

B:促進(jìn)溫故知新

C:加I強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”

D:堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：課外活動(dòng)更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

19、單選題五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)不包括—oA:

做人

B:習(xí)慣

C:身體

D:智力

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：本題考查的是陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。

五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問(wèn)題。陳鶴琴確定了做人、

身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

20、填空題教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是。參

考答案：獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：【答案】獲取勞動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)。解析：獲取勞

動(dòng)報(bào)酬和享受福利待遇權(quán)是教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利。

21、簡(jiǎn)答題早讀鈴聲響了，初二（1）班班主任王老師走進(jìn)教室,

不久小李（學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名）氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老

師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過(guò)了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來(lái)，

看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，工老師將其引至教學(xué)

樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊

私語(yǔ)。

結(jié)合案例，請(qǐng)分析工老師的做法是否止確。

參考答案：

案例中王老師的做法不正確。待兩名遲到學(xué)生的不同做法，沒(méi)有達(dá)到

教師應(yīng)有的平等對(duì)待、尊重學(xué)生的基木要求。教師的公平與公止要求

教師在育人的態(tài)度和行為上主持止義，對(duì)學(xué)生一視同仁，不論學(xué)生的

性別、相貌、能力、天賦、經(jīng)濟(jì)條件、家庭背景等主客觀條件，都要

用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生。王老師根據(jù)成績(jī)的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有

認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只是還沒(méi)有被教師發(fā)現(xiàn)或被教師忽視。

每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)一的，教師應(yīng)平等對(duì)待，服務(wù)于全體學(xué)生，不

應(yīng)厚此薄彼。王老師有失公平的做法可能會(huì)使他在學(xué)生中的威信下

降，也會(huì)給那些受到歧視的學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)而影響。

22、多選題衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有o

A:文化地位

B:教師的積極性和責(zé)任感

C:經(jīng)濟(jì)地位

D:政治地位參

考答案：ACD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,C,D。參考解析：衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有

經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和文化地位。

23、單選題《學(xué)記》提出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這句

話強(qiáng)調(diào)

A:課內(nèi)與課外相結(jié)合

B:德育與智育相結(jié)合

C:教師與學(xué)生相結(jié)合

D:教師與家長(zhǎng)相結(jié)合

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的意思是按照一定的時(shí)間或季節(jié)進(jìn)

行正課的教學(xué)，休息的時(shí)候也必須有各種與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的課外活

動(dòng)。故這句話強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外相結(jié)合。

24、多選題教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，要善于從生活實(shí)際中尋找素材，

要使學(xué)生懂得書(shū)本知識(shí)是來(lái)源于實(shí)際生活并服務(wù)于生活的。教師要有

目的、有意識(shí)的創(chuàng)造生活中的問(wèn)題情境。使學(xué)生形成強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，

帶著富有趣味和價(jià)值的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要

想創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，這就要求()

A:教師要了解學(xué)生的歸因

B:教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生

已有發(fā)展水平

C:教師要掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系

D:教師要熟悉教材

參考答案：BCD

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BCD解析：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不涉及了解學(xué)生的歸因。歸因?qū)儆趥€(gè)

性化的內(nèi)容，無(wú)法去兼顧每一個(gè)同學(xué)。

25、單選題演奏鋼琴屬于—oA:

識(shí)記技能

B:操作技能

C:心智技能

D:認(rèn)知技能

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)

學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。除技能的一般特點(diǎn)外，操作

技能還具有以下特點(diǎn)：操作技能的活動(dòng)對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具

有客觀性；操作動(dòng)作的執(zhí)行是通過(guò)肌體運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性；操

作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省，在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)

性。演奏鋼琴符合操作技能的這些特點(diǎn)。

26、填空題班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。班主

任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是。

參考答案：了解和研究學(xué)生

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：了解和研究學(xué)生

27、多選題從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指—oA:

幼兒園生活環(huán)境

B:幼兒園精神環(huán)境

C:幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境

D:幼兒園游戲環(huán)境

E:幼兒園物質(zhì)環(huán)境

參考答案：BE

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：B,Eo參考解析：

BE【解析】狹義的幼兒園環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。故

選BE。

28、多選題中國(guó)近代教育史上著名的教育家有—。A:

陶行知

B:徐特立

C:蔡元培

D:朱熹

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,Co參考解析：朱熹是南宋著名理學(xué)家、思想家、哲學(xué)

家、詩(shī)人、教育家、文學(xué)家。

29、填空題根據(jù)教學(xué)過(guò)程中教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體性

相統(tǒng)一的規(guī)律，中學(xué)教學(xué)要遵循原則。

參考答案：?jiǎn)l(fā)性

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：?jiǎn)l(fā)性

30、單選題依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：

效果律、練習(xí)律和O

A:準(zhǔn)備律

B:刺激律

C:失敗一成功律

D:成功一成功律

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Ao解析：桑代克是20世紀(jì)美國(guó)著名的行為主義心理學(xué)家之

一，其行為主義學(xué)習(xí)理論主要表現(xiàn)在準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律三個(gè)方面。

31、單選題記憶過(guò)程包括

A:識(shí)記、保持和遺忘

B:識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C:識(shí)記、保持和聯(lián)想

D:識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do

32、多選題弗洛伊德把人的意識(shí)分為

A:意識(shí)

B:前意識(shí)

C:潛意識(shí)

D:后意識(shí)

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,Co參考解析：弗洛伊德將意識(shí)分為潛意識(shí)、前意識(shí)和

意識(shí)三個(gè)層面。他認(rèn)為，“潛意識(shí)”是人的意識(shí)中被壓抑的部分，

“前意識(shí)”就像一個(gè)門(mén)衛(wèi)，起檢查作用。當(dāng)潛意識(shí)想變成意識(shí)的時(shí)

候，前意識(shí)就會(huì)以文明為尺度，檢查它是否合乎文明的要求，并決定

它是否外化為意識(shí)。

33、單選題兒童在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫(huà)相近或相似的

字讀錯(cuò)，如把“入口”讀作“八口”，這說(shuō)明兒童

A:感知能力不成熟

B:注意能力不健全

C:記憶能力不深刻

D:思維能力有欠缺

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：感知能力就是對(duì)感覺(jué)刺激、知覺(jué)對(duì)感官刺激

賦予意義進(jìn)行認(rèn)知的水平，取決于感官對(duì)刺激的敏感程度，而且經(jīng)驗(yàn)

和知覺(jué)決定對(duì)刺激的判斷。兒童在識(shí)字初級(jí)階段，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較

少，所以會(huì)讀錯(cuò)相似字。故本題選A。

34、填空題幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在—、—、等方

面。

參考答案：自我評(píng)價(jià)自我體驗(yàn)自我控制

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：

自我評(píng)價(jià)自我體驗(yàn)自我控制

35、判斷題由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格

有明顯的不同。一

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一

般道德人格有顯著的不同，主要表現(xiàn)在兩方面：一是人格與師格的統(tǒng)

一；二是具有較高的格位水平。

36、簡(jiǎn)答題負(fù)誘因

參考答案：

參考解析：凡是使個(gè)體逃離或躲避某種刺激而獲得滿足的，稱(chēng)為負(fù)誘

因。

37、單選題班主任為了深入了解學(xué)生情況或弄清有關(guān)學(xué)生教育的

某個(gè)問(wèn)題，需運(yùn)用(D.)。

A:觀察法

B:談話法

C:分析書(shū)面材料

D:調(diào)查研究

參考答案：

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do

38、填空題文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利—、法

國(guó)的蒙田和等。

參考答案：維多里諾拉伯雷

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】維多里諾拉伯雷

39、填空題縣級(jí)以上—根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》

規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

參考答案：地方人民政府

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：【答案】地方人民政府。解析：縣級(jí)以上地方人民政府根

據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡

少年設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)校實(shí)施義務(wù)教育。

40、填空題美國(guó)心理學(xué)家基爾福特提出了智力的—說(shuō)，認(rèn)為每一

個(gè)智力因素都包括內(nèi)容、_、產(chǎn)品三個(gè)維度的立方體。

參考答案：三維結(jié)構(gòu)操作

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】三維結(jié)構(gòu)操作

41、判斷題心智技能的對(duì)象具有觀念性。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：操作技能的對(duì)象具有客觀性，心智技能的

對(duì)象具有觀念性。

42、簡(jiǎn)答題先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提

出質(zhì)疑。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，詩(shī)歌除

外。

參考答案：

參考解析：古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識(shí)等同，由知識(shí)的可教

而得到美德可教。道德究竟可教嗎?我認(rèn)為，道德不是單純由教得來(lái)

的，道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。因?yàn)槊赖虏粌H僅是知識(shí)，美德

可以是知識(shí)以外的東西，是一種人們踐行道德的見(jiàn)識(shí)。

我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專(zhuān)門(mén)的道德知識(shí)的教

授；榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。

道德養(yǎng)成途徑中，占首要地位的是榜樣的樹(shù)立與環(huán)境的習(xí)染。由于人

具有社會(huì)屬性，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程中和受到社會(huì)各個(gè)方面

（如家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德

認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。

其次是基本知識(shí)的傳授。這里的基本知識(shí)是指除專(zhuān)門(mén)的道德知識(shí)以外

的知識(shí)，并且是指在學(xué)校中有組織地習(xí)得的知識(shí)，既包括學(xué)科知識(shí)，

又包括活動(dòng)課程知識(shí)。普通課程的學(xué)習(xí)可以在生理上和心理上給學(xué)生

造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。對(duì)一般知識(shí)（非德育知

識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其對(duì)社會(huì)

甚至整個(gè)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面

的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高個(gè)人的道德境界?；顒?dòng)課程

不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育

功能更全面。

再次為道德知識(shí)的教授。道德知識(shí)偏重于教，是對(duì)社會(huì)行為規(guī)范的總

結(jié)與體系化，是獨(dú)立的德育過(guò)程。這種專(zhuān)門(mén)知識(shí)自成體系，對(duì)于培養(yǎng)

受教育者道德意識(shí)，規(guī)范受教育者行為有一定作用。

總之，道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，

而是一生要做的功課。

43、單選題思維的基本過(guò)程是A:

分析與綜合

B:比較與分類(lèi)

C:抽象與具體

D:歸納與概括

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：思維的過(guò)程包括分析與綜合、比較與分類(lèi)、

抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化，其中分析與綜合是思維的基本過(guò)程,

其他過(guò)程都是由此派生出來(lái)的。

【命題立意】考查思維的過(guò)程。

【錯(cuò)因分析】不了解思維的基本過(guò)程。

44、多選題我國(guó)教育家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為

A:技能的學(xué)習(xí)

B:知識(shí)的學(xué)習(xí)

C:行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

D:認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A,B,Co參考解析：我國(guó)心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)

果，將學(xué)習(xí)分為技能學(xué)習(xí)、知識(shí)的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類(lèi)。加涅

根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后獲得的各種能力，把學(xué)習(xí)分為：言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)、

智力技能的學(xué)習(xí)、認(rèn)知策的學(xué)習(xí)、態(tài)度的學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。

45、單選題學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是o

A:學(xué)生的智力水平

B:學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C:

學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D:

學(xué)習(xí)的方法

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】Co解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在

著共同或相同的要素。

46、單選題王老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某不愿意聽(tīng)課，一直睡覺(jué),

氣急之下，當(dāng)著全班的同學(xué)，使勁擰張某的耳朵，直到他痛醒為止，

王老師的行為侵犯了張某的。

A:名譽(yù)權(quán)

B:人身自由權(quán)

C:人格尊嚴(yán)權(quán)

D:身心健康權(quán)

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

【出題思路】本題考查對(duì)學(xué)生的人身權(quán)的理解。