教科版三年級(jí)科學(xué)計(jì)劃

教科版三年級(jí)科學(xué)計(jì)劃

T-陳乃千2012-9

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教科版三年級(jí)科學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高科學(xué)素養(yǎng)，搞好本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工

作，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃：一、班級(jí)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好

奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈

活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了

解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)

探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)

生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老

師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、

調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探

究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科

學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興

趣。二、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三、教材分析:

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本

特征；物體和材料的特性；地球物質(zhì)的特性?？茖W(xué)探究是

一個(gè)綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教

材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維

恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單

元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以

后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)

生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提

供重要的心理基礎(chǔ)。

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《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的探究活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹、觀察各種植物的時(shí)候,

已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所

吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)

容也從植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對(duì)物質(zhì)世界的

探究，它為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特

性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展

運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換

成幾個(gè)特征的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材

料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提

高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)

驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問(wèn)題

的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，是學(xué)生正式

學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)

生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、

空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及

收集資料等。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),

引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科

學(xué)知識(shí)和技能。四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能

應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究

活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大

膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家

鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)

重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核

心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。七、教學(xué)措施：

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，提高課

程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的智慧，做到“用教材教”,

而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

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2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、

需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本

身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。

同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜

聞樂(lè)見的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造

學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教

育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂,

并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、

去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信

心。

5.拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時(shí)間

補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷

活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。

八、培優(yōu)輔差措施優(yōu)生：

1、個(gè)別優(yōu)等生都存在著驕傲自滿的情趣，針對(duì)個(gè)人不

同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學(xué)

習(xí)方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審

美能力和各種能力。

2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行“創(chuàng)新”教育，

使其具有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)

新素質(zhì)。

3、對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克

服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

4、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強(qiáng)訓(xùn)練。后進(jìn)生：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的

查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。2、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置

自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階

段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

3、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，

并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)

動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。輔導(dǎo)對(duì)象：

優(yōu)生：任紅梅夏粒邱俊凡梁躍吳小洋徐卡迪霞

后進(jìn)生：任文武任錦凱任欣慧鄭海冰徐新鋤

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2012—2013學(xué)年第二學(xué)期

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

民勤縣勤鋒小學(xué)黃曉芳

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、

“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花

的過(guò)程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生

長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子

萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周

期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一

根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)

構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)

程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的

生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)

程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周

期。“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究

熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和

氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生

的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化

是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然

界物質(zhì)“循環(huán)”的概念?！按盆F”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的

基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有

磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極

相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指

南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，

但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)

行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教

學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,

如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、

物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)

將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一

段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、

循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能

的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,

經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢

驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究

過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意

識(shí)和能力有所提升。

本人是新接手三年級(jí)教學(xué)，通過(guò)第一周的觀察和了解,

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)

勢(shì)較好，這對(duì)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較

認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

四、教學(xué)目標(biāo)

、科學(xué)概念

1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條

件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具

有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周

期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)

隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱

量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān);

三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

4、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力

大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

、情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思

想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作

能力。

2、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；

領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生

命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及

其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繚絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得

我們自豪。

3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)

研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初

步建立物質(zhì)不滅的認(rèn)識(shí)。

4、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集

證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)

度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我

國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情；培

養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

五、主要措施

1、提高課堂效率

根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,

做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)

行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生

的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及

時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、

分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)

境中靈活掌握知識(shí)。

重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

二。一三年二月

三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析1、學(xué)生分析：

三年級(jí)學(xué)生有兩個(gè)班，共71人，其中三1班36人，

三2班35人。通過(guò)第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)

學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)較好，這對(duì)科

學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課

堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。

2、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周

期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。

“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花

的過(guò)程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生

長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子

萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周

期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一

根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)

構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)

程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的

生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過(guò)

程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周

期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探

究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液

和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)

生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變

化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自

然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系

列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁

力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等

性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方

向，了解磁鐵的應(yīng)用。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，

但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)

行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教

學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,

如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、

物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記

錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀

察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的

培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一

提出問(wèn)題一做出假設(shè)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以

做出新的假設(shè)?？”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、

思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

二、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本著“天天有

自信，日日在提高”的理念進(jìn)行教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條

件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具

有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周

期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)

隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。

、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的；溫度與物體的熱

量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有

關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。

、認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力

大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。

過(guò)程與方法：

、種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)

觀察的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在

觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象

進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的

變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答

案，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)

變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象--提出問(wèn)題一一做

出假設(shè)-------分析、檢驗(yàn)假設(shè)——尋找新的證據(jù)——

做出新的假設(shè)?？”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng),

對(duì)水是否

可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種

狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。

、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽、貢獻(xiàn)和分享方法，

用簡(jiǎn)單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記

錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想辦法解

決簡(jiǎn)單的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合

理設(shè)計(jì)制作指南針。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

、形成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思

想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作

能力。

、認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；

領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識(shí)到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生

命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及

其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繚絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得

我們自豪。

、認(rèn)真、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)

研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初

步建立物質(zhì)不滅的認(rèn)識(shí)。

、培養(yǎng)樂(lè)于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集

證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)

度；體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我

國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的感情；培

養(yǎng)發(fā)展動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，

但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)

行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教

學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,

如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、

物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記

錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀

察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的

培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一

提出問(wèn)題一做出假設(shè)（解釋）一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的

證據(jù)以做出新的假設(shè)?？”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出

問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

五、主要措施1、提高課堂效率

根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,

做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)

行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生

的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及

時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比

較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差

鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并

提倡學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，

以進(jìn)一步提高能力。

幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原

則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)

結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。3、其它措施

利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),

既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)

境中靈活掌握知識(shí)。

重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)?？茖W(xué)課

堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。六、教改思路：

我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

作用，不斷改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效，使我

們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里得到最優(yōu)化的收獲。七、

教研課題：如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)自主學(xué)習(xí)能力八、教學(xué)進(jìn)

度安排

教學(xué)進(jìn)度表

大灣鄉(xiāng)中心小學(xué)2012—2013年度三年級(jí)

科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

任課教師：陳志宏

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身

經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,

發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的

策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。是由“植物”、“動(dòng)物”、

“我們周圍的材料”和“水和空氣”4個(gè)單元組成的。這四

個(gè)單元，將帶領(lǐng)每個(gè)剛開始科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，展開四段

不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。作為起始冊(cè)，教材的主要

目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科

學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),

學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：由于三年級(jí)剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，因

此不僅要在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，還要

經(jīng)常利用課前和課余觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著

強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的

物體，而我們的科學(xué)

課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年

齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚

的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能

應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究

活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大

膽想象、著重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家

鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和

環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，

以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體

驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富

多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的

主要方式；

4、樹立開放的教學(xué)觀念；引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

2012—2013年度三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作安排

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析

《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而

成的。小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)

內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開的。

植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過(guò)程。

通過(guò)對(duì)鳳仙花各個(gè)生長(zhǎng)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生

建立植物生長(zhǎng)周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)定期觀察、記

錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

動(dòng)物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過(guò)程。

通過(guò)對(duì)蠶各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建

立動(dòng)物的生命周期概念，感受生物的生命過(guò)程并學(xué)會(huì)描述

這個(gè)過(guò)程。

溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測(cè)量和水的三態(tài)

變化。

磁鐵單元從我們知道的磁鐵開始，來(lái)了解磁鐵的兩極

和作用，制作指南針。

二、學(xué)生分析

三年級(jí)兒童想象豐富，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起

點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)

就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。學(xué)生們已具備一

定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)

生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物

之間的相互聯(lián)系。

三