2024-2025學(xué)年高中語文 第七單元 一 鄭人有且買履者教案1 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第七單元一鄭人有且買履者教案1新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《先秦諸子選讀》中第七單元“一、鄭人有且買履者教案1”。該教案主要涉及鄭人買履的故事，旨在讓學(xué)生理解并掌握先秦諸子百家的思想精髓，以及他們的政治、哲學(xué)觀點。通過分析故事中鄭人的行為和思想，使學(xué)生能夠了解儒家、道家、墨家等學(xué)派的基本觀念，并能夠運用這些觀念來分析現(xiàn)實問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語》、《道德經(jīng)》等先秦諸子的著作，對儒家、道家的思想有一定的了解。本節(jié)課將通過鄭人買履的故事，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入理解先秦諸子的思想，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實生活相結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析鄭人買履的故事，培養(yǎng)學(xué)生準確理解文本內(nèi)容，把握先秦諸子思想精髓的能力。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對故事中的行為和思想進行評價，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、辯證分析的能力。

3.文化傳承與創(chuàng)新：使學(xué)生了解先秦諸子的思想文化價值，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新文化的意識。

4.道德素養(yǎng)：通過分析鄭人的行為和思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、道德觀，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

5.溝通與表達：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：1.鄭人買履故事的理解與分析；2.先秦諸子思想的掌握與應(yīng)用。

難點：1.對鄭人買履故事深層含義的把握；2.將先秦諸子思想與現(xiàn)實問題相結(jié)合。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、討論交流等方式，深入理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事背后的深層含義；2.結(jié)合實際案例，讓學(xué)生運用所學(xué)諸子思想進行分析，從而突破難點。教學(xué)方法與手段1.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的理解能力和分析能力。

2.案例教學(xué)法：以鄭人買履的故事為例，讓學(xué)生通過分析、評價案例，掌握先秦諸子的思想精髓，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示鄭人買履的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)的趣味性。

2.在線教學(xué)平臺：運用教學(xué)軟件，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)：利用小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

4.評價與反饋：通過在線教學(xué)平臺，實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予評價和反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.課外閱讀與實踐：推薦學(xué)生閱讀先秦諸子的原著，結(jié)合現(xiàn)實生活，運用所學(xué)諸子思想進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“鄭人有且買履者”的故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“鄭人有且買履者”的故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“鄭人有且買履者”的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“鄭人有且買履者”的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解“鄭人有且買履者”的故事背后的先秦諸子思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握先秦諸子的思想精髓。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗先秦諸子的思想應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解先秦諸子的思想精髓。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握先秦諸子的思想應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“鄭人有且買履者”的故事背后的先秦諸子思想，掌握其思想精髓。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與先秦諸子思想相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的先秦諸子思想知識點和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解力提升：學(xué)生能夠深入理解“鄭人有且買履者”的故事情節(jié)，以及故事背后所蘊含的先秦諸子思想，如儒家的仁愛、道家的無為、墨家的兼愛等。

2.分析與應(yīng)用能力增強：學(xué)生能夠運用所學(xué)的先秦諸子思想分析現(xiàn)實問題，例如在面對道德抉擇時，能夠從儒家、道家、墨家的角度進行思考，并做出合理的判斷和決策。

3.批判性思維培養(yǎng)：通過分析鄭人買履的故事，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對故事中的行為和思想進行評價，形成獨立思考和辯證分析的能力。

4.文化傳承與創(chuàng)新意識提高：學(xué)生能夠了解先秦諸子的思想文化價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和熱愛，激發(fā)創(chuàng)造和創(chuàng)新文化的意識。

5.道德素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)鄭人買履的故事，學(xué)生能夠樹立正確的價值觀、道德觀，提高自身的道德素養(yǎng)。

6.溝通與表達能力加強：在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點，提高口頭表達能力，培養(yǎng)良好的溝通協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自主閱讀資料、完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

8.信息素養(yǎng)提高：通過利用在線教學(xué)平臺、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生能夠提高信息素養(yǎng)，學(xué)會有效獲取和利用信息。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《論語》、《道德經(jīng)》、《墨子》等先秦諸子的原著，選取一段進行閱讀并做筆記，記錄下自己的感悟和理解。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活，選取一個道德困境或社會問題，運用所學(xué)的先秦諸子思想進行分析，撰寫一篇短文，闡述自己的觀點和思考。

3.參與在線討論區(qū)，就“鄭人有且買履者”的故事，與同學(xué)進行交流討論，分享自己的理解和觀點。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，給出明確的評價和反饋。在批改過程中，重點關(guān)注學(xué)生對先秦諸子思想的理解和應(yīng)用，以及學(xué)生的批判性思維和道德素養(yǎng)的體現(xiàn)。

2.在批改作業(yè)時，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，如理解錯誤、論述不清等，并針對性地給出改進建議。

3.對于學(xué)生的在線討論，進行監(jiān)控和參與，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵他們表達自己的觀點，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

4.結(jié)合學(xué)生的作業(yè)和討論情況，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題，在下節(jié)課前進行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計板書設(shè)計如下：

1.鄭人有且買履者

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