Unit1KnowingmeKnowingyouUsinglanguageListeningandSpeaking教學設計高中英語

新外研版高中英語必修3Book3Unit1課時教學設計課時名稱Book3Unit1Usinglanguage(ListeningandSpeaking)主題語境人與社會——建立并保持良好的人際關系語篇類型Speaking授課時長一個課時（40分鐘）教學分析教學內(nèi)容分析及信息結(jié)構(gòu)圖Listeningandspeaking部分的材料是三段短對話，講述了三個在日常生活中說“不”的例子，引導學生學會如何有禮貌地拒絕別人的要求，尤其是不合理的要求。通過真實語境下技能的綜合訓練，學生能夠加深對單元主題的理解，提高綜合語言運用能力。學情分析良好人際關系是學生必備的優(yōu)秀品質(zhì)，教師要引導學生如何在日常生活中如何與他人相處，并形成優(yōu)良的人際關系。本單元介紹了青少年常見的情緒表現(xiàn)和性格特點，幫助學生認識到自己和同齡人在成長過程中會遇到的人際關系問題，并學會正確看待和解決這些問題學習如何建立和保持良好的人際關系是青少年成長過程中的重要問題。通過本單元學習，學生能夠?qū)μ幚砣穗H關系有正確的態(tài)度，初步掌握處理人際關系的方法。課時教學目標1.引導學生聽懂對話，歸納三段對話的共同點，指出三段對話中人物表現(xiàn)出的不禮貌行為。思考并描述自己在相似情況下的行為。2.聽懂對話并整合信息，懂得拒絕并能夠用恰當語言有禮貌地拒絕。教學重點、難點1.引導學生通過閱讀材料和聽力錄音材料了解獲得健康、快樂的人際關系的要義，并認識到恰當?shù)恼Z言表達可以助力人際關系的維護和改善。2.引導學生對人際交往中的不當行為進行總結(jié)，能舉一反三，并盡量在實際生活中避免。教學策略交際教學法、任務型教學法教學手段PPT;MultimediaTeachingProcedureNote:T(老師),Ss(學生),Iw(個人活動),Pw(同桌互動),Gw(小組集體活動),Cw(班級體活動)TeachingStepsActivityLevelTeacher’sActivityStudents’ActivityAssessmentStep1CwBeforelistening,TasksstudentsabouttheirexperiencesofrefusingothersandasksSstoreadthepicturesandpredictwhatmayhappen.Sstalkabouttheirexperiencesofrefusingothersandreadpicturesandpredictwhatmayhappenandgetpreparedbeforelistening.ToimproveSs’sabilityofpredictingwhatmayhappenandgetpreparedbeforelistening.設計意圖引導學生通過看圖片，猜測聽力內(nèi)容的大意，從而提升學生對聽力內(nèi)容的預測能力。Step2CwTplaystherecordingsandguidesSstolistenthreeconversationsandmatchthemtothepicturestofinishActivity7.SslistenandmatchtheconversationswiththepicturestofinishActivity7.TotrainSstogetspecificinformationwhilelistening.設計意圖 引導學生聽懂視頻中的對話并根據(jù)所聽到的內(nèi)容進行匹配，訓練學生對聽力內(nèi)容主旨大意的掌握能力。Step3IwTplaystherecordingsagainandguidesSstofinishActivity8.SslistentothethreeconversationsagaintofillintheblanksinActivity8.Ssareexpectedtofullyunderstandthethreeconversations.Ssareexpectedtolocatethespecificinformationoflisteningmaterials.設計意圖通過引導學生仔細聽三段對話并填寫表格，培養(yǎng)學生根據(jù)關鍵詞定位聽力材料的具體信息。Step4Iw/PwTguidesSstotalkabouthowthespeakersmakerequestsandrefusals.Listenagainifnecessary.Sslistentotheconservationsagaintofindouthowspeakersmakerequestsandrefusals.Ssareexpectedtolistentothetapetofindoutthesentencepatternsofhowtorefuseotherspolitely.設計意圖通過引導學生再聽一次錄音，找出禮貌拒絕他人的句型，為后續(xù)輸出活動做鋪墊。Step5Iw/GwTconcludesthesentencepatternsofsayingnopolitely,suchas“I’msorry…but…”“Ifpossible,howabout…?”Then,TguidesSstoactouttheconversationswiththesentencepatternsSsworkinpairsandactouttheconversationswiththesentencepatternsprovidedbyT.ToencourageSstopracticetheproperwayofrefusingothersindailylives.設計意圖通過學習聽力材料，總結(jié)婉拒他人時使用的巨型，鼓勵學生在日常生活中練習拒絕他人的正確方式。Step6PwTguidesSstotalkaboutwhatproblemstheywouldfaceintheirdailylifeandtowhomtheycanturntoforhelpwhenfacingacertainkindofproblemandwhy.Forexample:Whenyouhaveconflictswithclassmates,youwouldliketoturnto()forhelp.TalkingSssharewitheachothertheproblemstheyfaceatschoolToleadSstothetopicandhelpSsreviewthetopicrelatedwords.設計意圖引導學生找到主題，并幫助學生復習與主題相關的單詞,引導學生談論他們在日常生活中會遇到的問題，以及當他們遇到某種問題時可以向誰尋求幫助以及為什么。板書設計ListeningandspeakingPredicttheconversationsMatchtheconversationsCompletethetableActouttheconversationDiscuss案例解析聽說課重在訓練學生的聽說技能和培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，尤其是高階思維品質(zhì)，并進一步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。本單元的主題語境是“人與社會”，涉及的主題語境內(nèi)容是如何建立并保持良好的人際關系與開展社會交往。聽說技能方面來看，我們注意培養(yǎng)學生在聽前進行預測、帶著具體任務完成聽和定位信息的能力。聽后活動則通過主旨大意歸納、細節(jié)理解以及開放性問