七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school Section B第4課時（2a-2c）教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4課時（2a-2c）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級英語下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB第4課時（2a-2c）

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.語法點：復習一般現在時的用法，學習交通工具的英文表達。

2.語言功能：詢問并描述上學方式。

3.課文關聯：人教新目標版SectionB2a-2c

教學步驟：

1.導入：通過提問"Howdoyougettoschool?"激活學生背景知識，引導學生復習一般現在時態(tài)。

2.語言輸入：

a.教師展示2a中的交通工具圖片，引導學生學習并掌握相關詞匯（bus,subway,car,bike,train,onfoot）。

b.學生聽2b中的對話，理解并回答問題，如："Howdoeshe/shegettoschool?"

3.語言輸出：

a.學生兩人一組，根據2c的表格，用一般現在時詢問并記錄對方的上學方式。

b.邀請幾組學生展示并報告他們的調查結果。

4.語法講解：結合2a-2c中的句子，講解一般現在時的結構（主語+動詞原形）及用法。

5.練習：

a.學生完成課本上的練習題，鞏固一般現在時和交通工具詞匯。

b.教師挑選部分練習題進行講解和反饋。

6.總結：教師引導學生總結本節(jié)課所學的語法點和語言功能，強調如何用英文描述上學方式。

7.作業(yè)布置：要求學生用一般現在時完成一篇關于自己上學方式的短文。

教學目標：

1.語言知識：掌握一般現在時的用法，學習交通工具的英文表達。

2.語言技能：能夠用英文詢問并描述上學方式。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，鼓勵使用綠色出行方式。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本節(jié)課，使學生能夠運用一般現在時正確描述自己的上學方式，掌握交通工具相關詞匯，提高學生的英語表達能力和聽力理解能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使學生能夠分析不同的上學方式，了解其優(yōu)缺點，從而進行合理的選擇。

3.文化意識：通過學習英文中的交通方式，讓學生了解中西方文化差異，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，使學生能夠在課堂活動中積極參與，主動探究，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的課程中，學生已經學習了英語一般現在時的基本用法，能夠使用簡單的句型描述日常活動。此外，他們也對交通工具的英文單詞有了一定的了解，如bus,car,bike等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活密切相關的主題感興趣。他們在語言學習上具有一定的模仿能力和記憶能力，喜歡通過游戲、歌曲和小組活動等多樣化的教學方式學習。學生中存在不同的學習風格，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，有的則更喜歡動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能會在以下方面遇到困難：

a.一般現在時的動詞變化規(guī)則，尤其是第三人稱單數的變化，容易混淆。

b.描述上學方式時，可能會因為詞匯量不足而難以表達清楚。

c.在聽力練習中，對于語速較快的對話，學生可能無法完全理解。

d.在合作學習過程中，部分學生可能不夠主動，影響學習效果。

針對以上分析，教師應采取相應的教學策略，以幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《七年級英語下冊》教科書，以便在課堂上隨時翻閱和跟讀。

-準備本節(jié)課相關的課本內容復印資料，包括SectionB的2a-2c部分，方便學生課堂上填寫表格和做筆記。

2.輔助材料：

-準備交通工具的實物模型或圖片，如公交車、地鐵、自行車、汽車、火車等，以便在課堂上直觀展示，幫助學生記憶單詞。

-制作或搜集與上學方式相關的視頻短片，展示不同交通方式的實際場景，提高學生的學習興趣。

-設計并打印交通方式調查表，供學生課堂小組活動使用。

-準備與課程內容相關的圖表，如交通工具優(yōu)缺點對比表，幫助學生分析不同交通方式的優(yōu)缺點。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，方便學生進行小組討論和活動。

-在教室前部設置一個展示區(qū)，用于展示學生的調查結果。

-在教室墻壁上張貼與交通方式相關的英文海報，營造英語學習氛圍。

5.其他準備：

-準備錄音機、投影儀等多媒體設備，確保課堂演示順利進行。

-準備白板、白板筆等教學工具，方便教師板書和講解。

-準備課堂評價表格，記錄學生在課堂活動中的表現。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Howdoyougettoschool》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們每天是如何來學校的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索不同上學方式的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現在時在描述日?；顒又械幕居梅āＲ话悻F在時是描述習慣性動作或普遍真理的時態(tài)。它在日常交流中非常重要，幫助我們描述和詢問日常生活中的行為和習慣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的對話案例。這個案例展示了如何用一般現在時來詢問和描述上學方式，以及它如何幫助我們進行日常交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現在時的動詞變化規(guī)則，尤其是第三人稱單數的變化。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與上學方式相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將模擬日常對話，讓學生們實際運用一般現在時來詢問和描述上學方式。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“不同上學方式的優(yōu)勢和劣勢”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現在時的基本概念和在不同上學方式中的應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這一語法點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.語法點：

-一般現在時的用法：用于描述經常發(fā)生或習慣性的動作和狀態(tài)，以及普遍真理。

-一般現在時的結構：主語+動詞原形（第一、二人稱和復數主語）或主語+動詞三單形式（第三人稱單數主語）。

-一般現在時動詞變化規(guī)則：大多數動詞在第三人稱單數形式時，需要在詞尾加上-s或-es。

2.詞匯：

-交通工具相關詞匯：bus,subway,car,bike,train,onfoot,by,take,go等。

-詢問和描述上學方式的短語：Howdoyougettoschool?Itakethebustoschool.Hegoestoschoolonfoot.

3.語言功能：

-詢問和回答關于上學方式的問題。

-描述自己和他人的日常交通方式。

4.聽力技能：

-能夠理解關于上學方式的簡單對話。

-能夠從聽力材料中獲取關鍵信息，如交通方式和地點。

5.口語技能：

-能夠在角色扮演活動中，使用一般現在時詢問和描述上學方式。

-能夠在小組討論中，表達自己對不同交通方式的看法。

6.閱讀技能：

-能夠閱讀和理解關于上學方式的文本。

-能夠從文本中找到并理解相關信息，如交通方式的優(yōu)缺點。

7.寫作技能：

-能夠用一般現在時寫出自己的上學方式。

-能夠填寫關于上學方式的調查表格。

8.文化意識：

-了解不同國家和地區(qū)的交通方式可能存在差異。

-認識到選擇合適的交通方式對環(huán)境的影響。

9.學習策略：

-通過小組合作學習，提高語言實踐能力。

-利用多媒體資源，增加語言輸入和輸出的機會。典型例題講解例題1：

題目：請根據以下信息，用一般現在時完成句子。

信息：Tom通常乘坐公交車去學校。

答案：Tomusuallytakesthebustoschool.

例題2：

題目：請根據問題，用一般現在時回答。

問題：Howdoesyourbestfriendgettoschool?

答案：Mybestfriendrideshisbiketoschool.

例題3：

題目：請描述一下你父母上班的交通方式。

答案：Myfatherdrivestowork,andmymothertakesthesubway.

例題4：

題目：請根據以下對話，完成問答。

對話：A:"Howdoyougotothelibrary?"B:"Iwalktothelibrary."

問題：HowdoesBgotothelibrary?

答案：Bwalkstothelibrary.

例題5：

題目：請根據以下信息，完成一段描述。

信息：Lily每天步行去學校，因為她家離學校很近。

答案：Lilygoestoschoolonfooteverydaybecauseherhomeisveryclosetotheschool.

補充說明：

1.例題1中，要求學生根據提供的信息，使用一般現在時完成句子。這個題型主要考察學生對一般現在時結構的掌握，以及能夠根據信息進行適當的動詞變化。

2.例題2中，要求學生根據問題回答，使用一般現在時描述朋友的上學方式。這個題型旨在鍛煉學生的聽力理解和口語表達能力，同時復習一般現在時的用法。

3.例題3中，要求學生描述父母的上班交通方式。這個題型有助于學生運用一般現在時進行描述，并能夠運用相關交通工具詞匯。

4.例題4中，通過對話形式，要求學生完成問答。這個題型重點考察學生對對話內容的理解，以及能夠正確使用一般現在時回答問題。

5.例題5中，要求學生根據信息完成一段描述。這個題型旨在鍛煉學生的寫作能力，能夠運用一般現在時描述日?；顒?，并能夠連貫地表達原因。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂上，教師可以通過觀察學生的參與程度、積極性和合作精神來評價學生的表現。學生是否積極參與課堂活動，如回答問題、參與小組討論和角色扮演等，都可以作為評價的依據。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察每個小組的討論成果展示。評價可以從小組合作的質量、討論成果的創(chuàng)新性、表達清晰度和邏輯性等方面進行。

3.隨堂測試：在課堂結束時，教師可以設計一些與課程內容相關的測試題，以檢驗學生對一般現在時和交通工具詞匯的