一年級(jí)語文下冊(cè) 課文 5 口語交際：一起做游戲教案 新人教版

一年級(jí)語文下冊(cè)課文5口語交際：一起做游戲教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)語文下冊(cè)課文5的口語交際部分：“一起做游戲”。該內(nèi)容要求學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言描述游戲過程，表達(dá)自己的喜好，并在小組內(nèi)進(jìn)行有效溝通。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，掌握了日常交流中的一些簡(jiǎn)單表達(dá)方式。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用已掌握的知識(shí)，如問候語、自我介紹、簡(jiǎn)單動(dòng)詞和名詞等，融入到游戲場(chǎng)景中進(jìn)行口語交際，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。這一過程與新人教版教材的教學(xué)目標(biāo)相符，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作交流能力和創(chuàng)新思維能力。通過“一起做游戲”這一主題活動(dòng)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到提升：

1.語言表達(dá)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)詞匯和句型描述游戲過程，表達(dá)個(gè)人喜好和需求，提高口語表達(dá)的清晰度和連貫性。

2.合作交流能力：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重同伴，有效溝通，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在游戲過程中發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.文化理解與尊重：學(xué)生在游戲中了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的包容性。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與新人教版教材的教學(xué)理念緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力、人際交往能力和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的層次，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生已掌握基本的漢字和詞匯，具備初步的閱讀能力，但詞匯量和句子結(jié)構(gòu)掌握程度有限。

-學(xué)生對(duì)日常生活中的游戲有一定的了解，但用語言描述游戲過程的能力較弱。

-學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)口語交際的重要性認(rèn)識(shí)不足。

2.能力層面：

-學(xué)生具備一定的聽說能力，但在表達(dá)過程中容易出現(xiàn)語言不連貫、用詞不準(zhǔn)確等問題。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)，但組織協(xié)調(diào)能力較弱，需要教師引導(dǎo)。

-學(xué)生具有一定的想象力，但在創(chuàng)新表達(dá)方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，具備良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的自律性，但注意力容易分散，需要教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，但發(fā)言不夠積極，部分學(xué)生存在害羞、膽怯的心理。

-學(xué)生在完成課堂任務(wù)時(shí)，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立思考能力較弱。

-學(xué)生在課外活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但在合作中有時(shí)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高口語表達(dá)能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.能力層面：學(xué)生通過參與游戲活動(dòng)，鍛煉合作交流能力，提高解決問題的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

4.行為習(xí)慣：教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.注重個(gè)體差異，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)過程中發(fā)揮想象，提高創(chuàng)新表達(dá)能力。

5.適時(shí)關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-學(xué)生用書、練習(xí)冊(cè)

-小組活動(dòng)用游戲道具

2.軟件資源：

-課文朗讀音頻

-口語交際教學(xué)PPT

-課堂評(píng)價(jià)表

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（如班級(jí)優(yōu)化大師）

-校本課程資源庫

4.信息化資源：

-電子白板互動(dòng)軟件

-教學(xué)管理系統(tǒng)（如教務(wù)管理系統(tǒng)）

5.教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂游戲活動(dòng)

-互動(dòng)提問與討論

-課后作業(yè)與評(píng)價(jià)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“一起做游戲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你最喜歡的游戲是什么？你是怎么玩的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)口語交際內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單句子結(jié)構(gòu)和詞匯，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解口語交際的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解如何用語言描述游戲過程。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何描述游戲過程”的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)口語交際知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)口語交際知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與口語交際相關(guān)的拓展知識(shí)，如不同文化的游戲介紹，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合口語交際內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的口語交際內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如記錄自己玩游戲的經(jīng)歷并描述過程。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.口語交際能力：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用已學(xué)詞匯和句型描述游戲過程，表達(dá)個(gè)人喜好和需求。他們?cè)趯?shí)際操作中提高了口語表達(dá)的清晰度和連貫性，能夠更加自信地進(jìn)行日常交流。

2.合作交流能力：

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重同伴，有效溝通，共同完成游戲任務(wù)。他們逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了在團(tuán)隊(duì)中的溝通效率。

3.創(chuàng)新思維能力：

學(xué)生在游戲過程中發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言表達(dá)，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們?cè)诮鉀Q問題的過程中，能夠從不同角度思考，提出獨(dú)特的見解。

4.文化理解與尊重：

學(xué)生通過了解不同文化的游戲，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的包容性，能夠尊重和理解他人的文化背景，提高跨文化交際能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、查找資料、提出問題，并在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

6.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，發(fā)言積極，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的積極性，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

7.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生對(duì)口語交際的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度明顯提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)興趣：

通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極向上的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，尊重同伴，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了自信心。

10.課后實(shí)踐能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐能力。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)你用學(xué)過的句子，描述一下你和朋友們玩“捉迷藏”的過程。

答案：我和朋友們一起玩捉迷藏。我們選一個(gè)小朋友做“鬼”，其他人要躲起來。我們躲在樹后面、房子旁邊或者草叢里。等“鬼”數(shù)到二十，就開始找我們。找到一個(gè)人后，我們要跑回“家”去。最后，誰沒有被找到，誰就贏了。

例題二：

題目：如果你在玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，你是小雞，你該怎么告訴“老鷹”你藏在哪里？

答案：我會(huì)說：“老鷹，我藏在桌子下面了，你找不到我！”或者“我在書架旁邊的小角落里，你快來找我吧！”

例題三：

題目：請(qǐng)用學(xué)過的詞匯和句子，向你的同桌解釋“丟沙包”游戲的規(guī)則。

答案：丟沙包的游戲是這樣玩的：我們分成兩隊(duì)，每隊(duì)站在場(chǎng)地的兩端。一隊(duì)拿著沙包，另一隊(duì)要躲避。拿著沙包的隊(duì)伍要把沙包丟向?qū)Ψ剑绻蛑辛藢?duì)方，那個(gè)人就要下場(chǎng)。如果對(duì)方接住了沙包，就可以救回一個(gè)已經(jīng)下場(chǎng)的小伙伴。哪個(gè)隊(duì)先把對(duì)方所有人都打下場(chǎng)，哪個(gè)隊(duì)就贏了。

例題四：

題目：在“跳房子”游戲中，你怎么用語言來指導(dǎo)你的朋友正確地跳？

答案：我會(huì)說：“你先站在這個(gè)格子外面，然后單腳跳進(jìn)第一個(gè)格子，接著跳到第二個(gè)格子，每個(gè)格子只能跳一次。如果掉腳了，就要重新開始。一直跳到頂端，然后快速跳回來?！?/p>

例題五：

題目：假設(shè)你在教一個(gè)外國小朋友玩“踢毽子”，你會(huì)怎么用簡(jiǎn)單的語言告訴他游戲的基本技巧？

答案：我會(huì)說：“踢毽子要站穩(wěn)，用腳的內(nèi)側(cè)去踢。眼睛要看著毽子，盡量讓毽子不要掉地上。每次踢的時(shí)候，腳不要抬得太高，輕輕踢就可以。我們可以比賽誰踢得多，誰就贏了。”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句子，寫一段話描述自己最喜歡的游戲及其玩法。

2.讓學(xué)生回家后與家人或朋友一起玩一個(gè)游戲，并記錄下游戲過程，下節(jié)課與同學(xué)分享。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，用所學(xué)詞匯和句子向同桌或朋友介紹游戲規(guī)則，并一起嘗試玩這個(gè)游戲。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交的作業(yè)中，教師要及時(shí)批改，指出學(xué)生在用詞、語法、句