2024-2025學年高中英語 Unit 2 Working the land Section Ⅲ Grammar動詞-ing形式作主語和賓語（教師用書）教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中英語Unit2WorkingthelandSectionⅢGrammar動詞-ing形式作主語和賓語（教師用書）教案新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中英語必修4Unit2WorkingthelandSectionⅢGrammar，主要內(nèi)容是動詞-ing形式作主語和賓語的用法。教材通過例句和練習，引導學生掌握-ing形式在句子中的作用，以及如何正確使用動詞-ing形式作為主語和賓語。

教學目標：

1.理解動詞-ing形式作主語和賓語的語法規(guī)則；

2.能夠正確運用動詞-ing形式構(gòu)建句子；

3.提高學生在實際語境中運用英語的能力。

教學重點：

1.動詞-ing形式作主語和賓語的用法；

2.動詞-ing形式在句子中的功能。

教學難點：

1.動詞-ing形式作主語和賓語的區(qū)分；

2.動詞-ing形式在復(fù)雜句子中的運用。

教學方法：

1.任務(wù)型教學法：通過設(shè)定實際情境，引導學生運用動詞-ing形式進行交流；

2.交際式教學法：通過小組討論和互動，提高學生的參與度和語言運用能力；

3.案例分析法：通過分析典型例句，讓學生深入理解動詞-ing形式作主語和賓語的用法。

教學過程：

1.導入：通過圖片和問題引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生興趣；

2.新課內(nèi)容展示：講解動詞-ing形式作主語和賓語的語法規(guī)則，示例講解；

3.練習：學生分組進行練習，教師點評并指導；

4.拓展應(yīng)用：設(shè)置實際情境，讓學生運用動詞-ing形式進行交流；

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點；

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習，鞏固所學知識。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況；

2.練習完成情況：檢查學生練習的正確率和運用能力；

3.作業(yè)完成情況：評價學生作業(yè)的完成質(zhì)量和語法運用水平。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過講解動詞-ing形式作主語和賓語的用法，提高學生在特定情境中運用英語進行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學習關(guān)于土地耕作的內(nèi)容，使學生了解不同文化背景下的土地利用方式，增強對文化差異的認知。

3.思維品質(zhì)：通過分析例句和練習，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠準確、靈活地運用語法知識。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、運用知識和合作解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.動詞-ing形式作主語和賓語的用法；

2.動詞-ing形式在句子中的功能。

難點：

1.動詞-ing形式作主語和賓語的區(qū)分；

2.動詞-ing形式在復(fù)雜句子中的運用。

解決辦法：

1.通過示例講解和練習，讓學生明確動詞-ing形式作主語和賓語的用法，以及其在句子中的功能；

2.通過小組討論和互動，引導學生區(qū)分動詞-ing形式作主語和賓語的不同情境，并提供相關(guān)練習進行鞏固；

3.分析典型例句，讓學生觀察和理解動詞-ing形式在復(fù)雜句子中的運用，并提供仿寫練習，提高其運用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT；

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)；

3.信息化資源：英語學科網(wǎng)站、在線英語學習平臺、英語學習APP；

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答、案例分析、任務(wù)驅(qū)動。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《動詞-ing形式作主語和賓語》這一語法點。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在寫作或閱讀英語句子時，是否遇到過不知道如何使用動詞-ing形式的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動詞-ing形式作主語和賓語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動詞-ing形式作主語和賓語的基本概念。動詞-ing形式作主語是指將動詞-ing形式作為句子的主語，它通常表示正在進行的動作或狀態(tài)；動詞-ing形式作賓語是指將動詞-ing形式作為句子的賓語，它通常表示動作的承受者。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動詞-ing形式作主語和賓語在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們構(gòu)建句子。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)動詞-ing形式作主語和賓語的區(qū)分以及其在句子中的功能。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與動詞-ing形式作主語和賓語相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的練習。這個練習將演示動詞-ing形式作主語和賓語的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“動詞-ing形式作主語和賓語在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了動詞-ing形式作主語和賓語的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動詞-ing形式作主語和賓語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

為了幫助學生更深入地理解和掌握動詞-ing形式作主語和賓語的用法，可以推薦以下拓展資源：

a.英語語法書籍：如《英語語法大全》、《新編英語語法》等，這些書籍對動詞-ing形式的用法有詳細的解釋和例句。

b.在線英語學習平臺：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供了豐富的英語學習資源，包括語法課程、視頻講解和練習題。

c.英語學習APP：如Duolingo、RosettaStone等，這些APP提供了有趣的語法練習和游戲，幫助學生在移動設(shè)備上隨時學習。

2.拓展建議：

a.讓學生閱讀英語文章或書籍中包含動詞-ing形式作主語和賓語的例句，并嘗試分析其用法。

b.鼓勵學生觀看英語電影、電視劇或綜藝節(jié)目，注意觀察和模仿其中動詞-ing形式的運用，并嘗試進行口頭或書面總結(jié)。

c.組織學生參加英語角或語言交流活動，與其他學生或母語為英語的人士進行對話，實踐中運用動詞-ing形式作主語和賓語。

d.引導學生進行英語寫作練習，如寫一篇短文或日記，運用動詞-ing形式描述自己的經(jīng)歷或觀察到的事物。

e.讓學生嘗試編寫自己的英語故事或劇本，創(chuàng)造性地運用動詞-ing形式，并與其他同學分享和互相評價。七、課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課我們學習了動詞-ing形式作主語和賓語的用法。通過理論介紹、案例分析、實踐活動和小組討論，同學們應(yīng)該已經(jīng)掌握了動詞-ing形式在句子中的功能和用法。下面我們來進行當堂檢測，以鞏固所學知識。

1.選擇題：

請從A、B、C、D四個選項中選擇一個正確答案。

(1)在句子中，動詞-ing形式作_____。

A.主語B.賓語C.表語D.狀語

(2)下列句子中，哪個句子的動詞-ing形式作主語？

A.Isawamanreadingabook.

B.ThemanIsawwasreadingabook.

C.Amanreadingabookpassedby.

D.Readingabookisfun.

(3)下列句子中，哪個句子的動詞-ing形式作賓語？

A.Shelikeslisteningtomusic.

B.Shelikesmusic.

C.Shelistenstomusiceveryday.

D.Musicislikedbyher.

2.改寫句子：

請將下列句子改寫為使用動詞-ing形式作主語或賓語的句子。

(1)Thecatsatonthemat.

(2)Icanseethestarsatnight.

(3)Theyarewaitingforthebus.

3.填空題：

請根據(jù)句意，在空格處填入合適的動詞-ing形式。

(1)Mybrotheris_____(play)soccerinthepark.

(2)Shealways_____(listen)tomusicbeforegoingtobed.

(3)Ienjoy_____(read)booksonweekends.

4.句子排序：

請將下列句子按照正確的順序排列。

A.Theyareplayingfootballinthefield.

B.Overthere,youcanseeagroupofstudents.

C.Thestudentsarehavingasportsday.

D.Someofthemarerunning,whileothersarejumping.

5.寫作練習：

請根據(jù)以下提示，用英語寫一篇短文。

提示：假設(shè)你正在參加一個戶外活動。請描述你正在做的事情，以及你為什么喜歡這個活動。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

1.動詞-ing形式作主語的用法：動詞-ing形式在句子中可以作為主語，表示正在進行的動作或狀態(tài)。例如："Readingabookisfun."（閱讀一本書很有趣。）

2.動詞-ing形式作賓語的用法：動詞-ing形式在句子中可以作為賓語，表示動作的承受者。例如："Ienjoylisteningtomusic."（我喜歡聽音樂。）

3.動詞-ing形式作主語和賓語的區(qū)分：動詞-ing形式作主語時，通常表示正在進行的動作或狀態(tài)；而作賓語時，表示動作的承受者。

②詞：

1.動詞-ing形式：read,listen,play,watch,write,exercise等。

2.主語：I,you,he,she,it,we,they等。

3.賓語：abook,music,football,thefield等。

③句：

1.動詞-ing形式作主語的句子：

-"Readingabookisfun."

-"Playingfootballismyfavoritesport."

2.動詞-ing形式作賓語的句子：

-"Ienjoylisteningtomusic."

-"Theyareplayingsoccerinthefield."

3.動詞-ing形式作主語和賓語的句子：

-"Sheiswatchingamovie."

-"Iamwritingalettertomyfriend."

板書設(shè)計：

1.主語和賓語的區(qū)分：用兩個不同顏色標出主語和賓語部分，讓學生清晰地看到它們的區(qū)別。

2.動詞-ing形式作主語和賓語的用法：用表格形式列出動詞-ing形式作主語和賓語的例句，讓學生更容易理解和記憶。

3.重要詞匯和句子：將重要詞匯和關(guān)鍵句子用粗體或下劃線標出，突出它們的重要性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在本節(jié)課中，我采用了實踐與理論相結(jié)合的教學方法，通過實踐活動和小組討論，讓學生在實踐中學習和運用動詞-ing形式作主語和賓語的用法。這種教學方法能夠提高學生的參與度和學習興趣，同時加深他們對語法知識的理解和掌握。

2.案例分析與重點難點解析：在講授過程中，我通過分析具體案例，幫助學生理解和掌握動詞-ing形式作主語和賓語的用法。同時，對于重點難點部分，我通過舉例和比較來幫助學生理解，使他們在學習過程中能夠更好地理解和掌握語法知識。

3.互動式教學：在本節(jié)課中，我采用了互動式教學方法，通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的思考和參與，提高他們的學習積極性和主動性。這種教學方法能夠提高學生的學習效果，同時培養(yǎng)他們的團隊合作能力和語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對動詞-ing形式的運用不夠熟練，需要更多的練習和指導。

2.在小組討論和實踐活動過程中，部分學生的參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

3.在課堂講解和練習過程中，部分學生對重點難