中國公民健康素養(yǎng)66條知識(shí)講座文檔

中國公民健康素養(yǎng)66條知識(shí)講座11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中國公民健康素養(yǎng)66條知識(shí)講座中國公民健康素養(yǎng)66條知識(shí)講座11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！斯窠】邓仞B(yǎng)66條健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)吏探病接制電市疾病預(yù)防控制中主講:大★大職稱職務(wù):電話康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在語文教學(xué)活動(dòng)中占有重要的地位。隨著新課程改革，初中語文教師的教育指導(dǎo)思想和教育理念等方面都得到了很大程度上的解放，語文教改取得了很大的成效。但同時(shí)，初中語文教學(xué)也面臨著一些問題，比如，學(xué)生存在著閱讀退化的現(xiàn)象，閱讀時(shí)間的減少，閱讀興趣降低，等等這些弊端束縛了語文教學(xué)自身的發(fā)展，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?？梢?，初中語文閱讀教學(xué)仍然面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。對(duì)此，為了解決這些問題，本文在現(xiàn)代閱讀教學(xué)理念指導(dǎo)下，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，以便為初中語文閱讀教學(xué)改革提供一定的理論參考。一、閱讀及閱讀教學(xué)的闡釋閱讀是一種從寫的或印的書面語言中獲取意義的心理過程，也是由一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。不同的讀者對(duì)同一讀物所產(chǎn)生的心理過程是不一樣的，對(duì)文本的認(rèn)知就會(huì)產(chǎn)生很大的差異。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀進(jìn)行了全新的解釋，認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。從閱讀的分類來看，閱讀可以分瀏覽性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、借鑒性閱讀和探究性閱讀等幾大類。閱讀教學(xué)是一種語文教學(xué)活動(dòng)，它以各種體式的典型文章作為教材，通過教師采取一定的措施和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀鑒賞技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀與閱讀教學(xué)有著區(qū)別和必然的聯(lián)系。首先，閱讀是閱讀教學(xué)之基，閱讀教學(xué)是基于文本展開的對(duì)話，而對(duì)話的關(guān)鍵在于對(duì)文本的解讀。閱讀教學(xué)則是以對(duì)話的形式完成對(duì)文本的個(gè)性化解讀，也是多向的，多重的對(duì)話過程。其次，在閱讀教學(xué)中，教師既是閱讀者，更是閱讀活動(dòng)的促進(jìn)者，也是教學(xué)效果的檢驗(yàn)者。語文教師閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何將自己置身于更為廣泛的文化背景之中多角度地解讀文本。同時(shí)，在文本解讀中，師生應(yīng)共同參與，互動(dòng)交流。因此，閱讀教學(xué)中的對(duì)話，是基于閱讀文本的對(duì)話。脫離了文本，就沒有了對(duì)話的根基。除此之外，閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡有創(chuàng)意的閱讀。二、目前初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題（一）程式化教學(xué)形式嚴(yán)重。由于受傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念的影響，初中語文閱讀教學(xué)模式主要是程式化教學(xué)形式為主。所謂程式化教學(xué)，主要是指閱讀課教學(xué)都流于一套程式，在這種形式下，學(xué)生按部就班，不必動(dòng)腦筋。這種閱讀教學(xué)模式是以“解題、解釋字詞、分段、逐段講解、歸納中心、概括寫作”為特點(diǎn)。這種模式使語文課變成了一種單純的語言“解剖課”，其結(jié)果往往是“言者諄諄，聽者昏昏”。學(xué)生在課堂上根本沒有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，形成了閱讀學(xué)習(xí)的思維程式化。這種教學(xué)形式偏離了閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。（二）朗讀缺失現(xiàn)象日益突出。目前，初中語文課堂上很難聽到瑯瑯的讀書聲了。據(jù)查顯示，初中生在課堂內(nèi)自己讀書的時(shí)間，呈遞減趨勢(shì)。這種現(xiàn)象越來越影響到語文閱讀能力的培養(yǎng)，課堂往往成了學(xué)生被動(dòng)接受理性結(jié)論的倉庫，也嚴(yán)重影響著閱讀教學(xué)的效果。然而，實(shí)際上，朗讀是傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，是閱讀教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，朗讀能激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，可以提高學(xué)生的審美情趣，更是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑之一。因此，朗讀是十分必要的。（三）課外閱讀中缺少有效的指導(dǎo)。課外閱讀是指在課內(nèi)教材之外，課堂教學(xué)的時(shí)間之外，學(xué)生所進(jìn)行的各種閱讀活動(dòng)。課外閱讀具有教育優(yōu)勢(shì)，主要是指它有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，有利于學(xué)生語言和生活的積累。然而，近年來，盡管課外閱讀在原來的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，語文教育中對(duì)課外閱讀潛在的巨大能量的挖掘與新課標(biāo)的要求還存在著較大距離。同時(shí)，課外閱讀也面臨著諸多問題。比如，多媒體對(duì)閱讀文本價(jià)值的挑戰(zhàn)，課外閱讀呈現(xiàn)隨意、低效狀態(tài)。這些問題在很大程度上都影響著課外閱讀的質(zhì)量和成效。三、提高初中語文閱讀教學(xué)的主要策略（一）改革傳統(tǒng)的程式化教學(xué)。首先，語文教師要樹立新的閱讀教學(xué)觀念，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)閱讀。而學(xué)生應(yīng)該在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。其次，語文教師要提倡對(duì)作品進(jìn)行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。不同的學(xué)生，對(duì)作品的解讀必定是多元的。這要求語文教師在引導(dǎo)學(xué)生了解文意的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。再次，確立“整體、部分、整體”的形式。抓好“整體、部分、整體”的閱讀教學(xué)，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，有重要作用。具體來講，要通過讀課文粗知作者的思路，要通過讀課文初步感受文章的情感，要通過讀課文初識(shí)文章的框架。只有這樣，學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)才會(huì)逐步得到提升。（二）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。初中語文閱讀教學(xué)，要重視范讀和課堂朗讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用朗讀技巧進(jìn)行朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。常用教學(xué)方式有表情朗讀、角色表情朗讀、分組朗讀、自由朗讀等。通過多種朗讀方式，提高學(xué)生朗讀的積極性。（三）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀。首先，加強(qiáng)文本閱讀。通過文本閱讀使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代生存環(huán)境。其次，合理運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。再次，重視課外閱讀方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有選擇地閱讀，充分發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性和主體性。除此之外，教師應(yīng)挑選一些貼近生活文章，介紹給學(xué)生，以促進(jìn)了學(xué)生語文素質(zhì)的提高。電工基礎(chǔ)是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程和核心課程。由于電工基礎(chǔ)課程主要是分析電工的基本原理，在教學(xué)過程中需要用到大量的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)，而農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生的物理基礎(chǔ)較差、專業(yè)底子薄等，導(dǎo)致了很多農(nóng)村中職學(xué)生在初學(xué)電工基礎(chǔ)課程時(shí)普遍感到枯燥、深?yuàn)W、難學(xué)，一些學(xué)生失去了對(duì)這門課程的興趣，也影響了教師教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的提高。對(duì)此，筆者針對(duì)農(nóng)村中職學(xué)校電子專業(yè)電工基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的困難進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)方法做了一些探究。一、農(nóng)村中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題（一）師資力量不足農(nóng)村中職學(xué)校電子類專業(yè)教師大多由中學(xué)物理教師轉(zhuǎn)行而來，缺乏電工基礎(chǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或者電工基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，嚴(yán)重制約了該課程教學(xué)水平的提高。（二）學(xué)生素質(zhì)整體不高學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)課程，需要有良好的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。大部分中職學(xué)生由于這兩門學(xué)科的基礎(chǔ)薄弱，如果在教學(xué)中偏重理論分析與解題能力的訓(xùn)練，對(duì)于許多物理基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生而言，具有相當(dāng)大的難度，教學(xué)效果也不理想，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、抵觸情緒、厭學(xué)心理的現(xiàn)象較為普遍。（三）傳統(tǒng)的授課方式造成教學(xué)效率偏低一支粉筆、一塊黑板所構(gòu)成的傳統(tǒng)授課方式，在普通高中的教學(xué)中效果是不錯(cuò)的，但是對(duì)于中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電工基礎(chǔ)課程是比較獨(dú)立的，需要更直觀的教學(xué)模式，因此，必須采用現(xiàn)代的教學(xué)手段如Flash動(dòng)畫等多媒體教學(xué)，它們可以將抽象的原理用動(dòng)畫等喜聞樂見的方式展示給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)的難度。但現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)教師往往使用傳統(tǒng)講課方法，講課教學(xué)方法靈活性不強(qiáng)，降低了教學(xué)效率和挫傷了教學(xué)雙方的積極性。（四）實(shí)驗(yàn)考核方式落后，實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限電工基礎(chǔ)在中職學(xué)校教學(xué)體系里所占的比例不高，而電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往包含在理論課時(shí)里面，由教師自行安排，并且沒有專職的實(shí)驗(yàn)教師。所有的實(shí)驗(yàn)都是由理論教師來安排，而以理論教學(xué)為主的教師沒有足夠的精力去設(shè)置適合學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，這就使得電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例更低，有些課題甚至根本沒有安排實(shí)驗(yàn)課。相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，而是以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，因而，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核沒有達(dá)到預(yù)期的效果。（五）實(shí)驗(yàn)設(shè)備少且陳舊，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟不上形勢(shì)的要求由于農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校屬于地方性辦學(xué)，財(cái)政投入不夠，各方面經(jīng)費(fèi)開支被嚴(yán)重壓縮，教學(xué)設(shè)備及耗材配備不足，而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊破損，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法滿足當(dāng)前形勢(shì)下農(nóng)村中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的需求。再者，由于招生擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷增加，原有設(shè)備早已不能滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的基本需求，嚴(yán)重影響了教學(xué)要求較高的電工基礎(chǔ)課程教學(xué)。二、農(nóng)村中職學(xué)校電工基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討（一）理論教學(xué)1.充分激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。要學(xué)任何知識(shí)，興趣都是基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)效果的有效途徑?！傲己玫拈_端是成功的一半”，教師應(yīng)在第一次課即緒言時(shí)必須做好充足準(zhǔn)備，重點(diǎn)讓學(xué)生了解電工的產(chǎn)生、傳輸、發(fā)展和應(yīng)用，以實(shí)例激發(fā)學(xué)生的興趣。教師不要一上課就講那些繁雜難懂的電工理論，應(yīng)從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和已知的素材出發(fā)，通過課堂講解、談話或者提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，自然而然地導(dǎo)入電工的概念。例如，照明電路忽明忽暗的原因是什么？電力系統(tǒng)中遭受雷擊現(xiàn)象是怎么一回事？三相電與傳統(tǒng)的照明電有什么不同？家庭耗電量的高低主要與哪些因素相關(guān)？這樣，通過突出電工在家庭電氣化中的具體應(yīng)用，使教學(xué)貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生知道電工是什么、有什么用、用在何處。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識(shí)可以用來解決身邊的實(shí)際問題，從而對(duì)電工知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)于煩瑣深?yuàn)W的理論知識(shí)缺乏興趣。教師要深人淺出地將枯燥的理論教學(xué)與工作、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。講授電工基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性以及必備的基礎(chǔ)知識(shí)，果斷放棄那些復(fù)雜的理論的推導(dǎo)。教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如借助生活實(shí)例的理論教學(xué)方法巧妙地創(chuàng)設(shè)有效情境，將抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們打下堅(jiān)實(shí)的電工理論基礎(chǔ)。2.采用多媒體課件輔助教學(xué)。電工基礎(chǔ)的許多概念和原理比較抽象，教師可利用Flash等工具制作出精彩的多媒體課件幫助學(xué)生理解該課程的概念和原理。借助多媒體課件來輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化靜止為運(yùn)動(dòng)，使抽象枯燥、語言難以表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容通過生動(dòng)易懂的畫面展示出來，不僅容易理解，還能發(fā)散學(xué)生的思維，加深對(duì)電工基礎(chǔ)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。例如，在講授如何判斷二極管是導(dǎo)通狀態(tài)還是截止?fàn)顟B(tài)的知識(shí)時(shí)，學(xué)生總是覺得難以理解。如果在多媒體課件中讓學(xué)生先看到二極管正極與負(fù)極之間承受的電壓大于導(dǎo)通電壓，則二極管處于正向偏置而導(dǎo)通，兩端的實(shí)際電壓為二極管的導(dǎo)通壓降；再讓學(xué)生看到該電壓小于導(dǎo)通電壓，則二極管處于反向偏置而截止。這樣就會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，此時(shí)再來講解二極管的其他問題就容易得多了。教師要將抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗蟮膬?nèi)容，將難懂的知識(shí)變?yōu)橐锥闹R(shí)，學(xué)生就能很快地掌握其中的規(guī)律和原理。（二）實(shí)踐教學(xué)職業(yè)教育的目的是讓學(xué)生獲得過硬的技術(shù)和本領(lǐng)，而實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生掌握技術(shù)和本領(lǐng)的必由之路，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中職學(xué)校不可或缺的重要環(huán)節(jié)，而電工基礎(chǔ)是電子專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程中的許多基本概念、基本規(guī)律都起源于實(shí)驗(yàn)，或者可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證或說明。搞好電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解，又能讓學(xué)生充分掌握電工的實(shí)驗(yàn)技能和技巧，并達(dá)到相當(dāng)?shù)氖炀毘潭龋瑢?duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著重要的作用。1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性。職業(yè)教育的最大意義就是服務(wù)于生活實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究。實(shí)踐教學(xué)可以把理論上抽象難懂的知識(shí)變?yōu)橹庇^的印象，從而使學(xué)生更容易理解和接受，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如，在講授“照明電路”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以這樣提示學(xué)生：如果家里買來一套日光燈具，你準(zhǔn)備怎樣安裝，日光燈又是怎樣工作的呢？在教學(xué)中，可以讓教師和學(xué)生一起來探討、學(xué)習(xí)這些問題，在講解了電路安裝的基本原則后，可讓學(xué)生分組，在實(shí)驗(yàn)室斷電的情況下自己動(dòng)手安裝日光燈電路，裝好后教師進(jìn)行檢查，確定沒有問題后加電測(cè)試，如果有問題當(dāng)場(chǎng)解決。如此一來，當(dāng)學(xué)生看到自己安裝的照明電路能正常使用，雖然是一步小小的成功，但學(xué)生會(huì)有很大的成就感。可見，這種教學(xué)方法對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)手操作能力具有相當(dāng)大的作用，以后在做復(fù)雜的電路實(shí)驗(yàn)時(shí)就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。2.盡量讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，強(qiáng)化他們的探究意識(shí)。教師在教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際生活中簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的電工知識(shí)進(jìn)行再設(shè)計(jì)。例如，電鈴的制作、雙聯(lián)電路的實(shí)現(xiàn)、汽車蓄電池報(bào)警器的制作與調(diào)試，等等。當(dāng)學(xué)生看到自己組裝調(diào)試好的電路正常運(yùn)行，就會(huì)感受到學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的樂趣，并通過實(shí)踐活動(dòng)提高他們的動(dòng)手能力。3.建立課后電工興趣小組，為學(xué)生敞開實(shí)驗(yàn)室的大門。學(xué)校應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，這就要求增加實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間。比如，可以在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，在教師的監(jiān)督下把實(shí)驗(yàn)室交由學(xué)生管理，讓他們有組織地開展自己想做的小實(shí)驗(yàn)，如音箱的制作、收音機(jī)維修或者將學(xué)校教職工已故障的家電拿到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修，這樣不僅可以給學(xué)生一個(gè)施展才能的空間，而且還可以重點(diǎn)培養(yǎng)尖子學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們參加各級(jí)技能競(jìng)賽。實(shí)踐證明，把實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)生管理，既可以降低教師的工作壓力，還可以使學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)技能，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。綜上所述，電工基礎(chǔ)是電子專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)基礎(chǔ)，農(nóng)村中職學(xué)?？梢酝ㄟ^以上幾方面的共同努力，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的信心，讓他們更好地牢固掌握基本原理和分析方法，提高學(xué)生的分析能力和實(shí)踐技能，這符合職業(yè)技術(shù)教育的精神和要求，還可以有效提高電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果?！竟窠】邓仞B(yǎng)66條健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)吏探病接制電市疾病預(yù)防控制中主講:大★大職稱職務(wù):電話康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)目錄基本知識(shí)和理念25條健康生活方式與行為34條基本技能7條健康不僅僅是沒有疾病或虛弱