二年級(jí)語文下冊(cè)第五單元

第五單元教材分析這一單元的四篇課文都是以“熱愛自然，了解自然”為主題而選編的。引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去讀大自然這本“書”，從中得到樂趣，發(fā)現(xiàn)秘密。圍繞這個(gè)專題，本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語、《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語文園地五。學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，口味美感。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拓寬視野，閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生能自主識(shí)字，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》和《絕句》（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）是唐朝的兩大文學(xué)巨匠李白和杜甫不同風(fēng)格的描寫自然景觀的古代詩歌。學(xué)詩重在吟誦，通過反復(fù)的吟誦，讓學(xué)生感受到這兩首詩歌不同的旋律和優(yōu)美的意境。

《18雷雨》是一篇小短文，他通過精練的文字，描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。圖文結(jié)合將有助于加深學(xué)生感受。

《19最大的“書”》主要通過對(duì)話的方式向我們介紹了巖石這本耐人尋味的“書”。建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上。關(guān)于本課涉及的自然科學(xué)知識(shí)。不必做過細(xì)的講解，只要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的欲望就可以了。

《20要是你在野外迷了路》是一首秀麗的小詩，向我們介紹了四種天然的“指南針”，告訴我們?cè)诖笞匀坏臅缫爸忻粤寺吩趺崔k。教學(xué)時(shí)應(yīng)多讀少講，由于本詩是自然科學(xué)常識(shí)的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)３７個(gè)生字，書寫４５個(gè)漢字。朗讀和背誦課文。能力目標(biāo)：學(xué)生能自主識(shí)字，認(rèn)真書寫。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用１３～１６課時(shí)。17古詩兩首教材分析《望廬山瀑布》的作者是唐代詩人李白。詩歌描寫了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情。

《絕句》的作者是唐代詩人杜甫。詩歌描寫了四川成都杜甫草堂周圍春天色彩明媚，景色迷人，表達(dá)作者的愉快心情。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然的贊美之情。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)《望廬山瀑布》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。

２、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。

３、師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫的什么？

４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

５、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。

２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩意思有好處。

３、請(qǐng)你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。

４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

５、請(qǐng)大家一齊讀一遍。三、分組討論，合作探究。１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？生自主學(xué)習(xí)。

四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。

1、請(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。2、、現(xiàn)在請(qǐng)你們說說看，你們讀懂了哪兒？還有哪兒不懂的？3、請(qǐng)大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。規(guī)范的寫好每一個(gè)生字板書設(shè)計(jì)：紅日紫煙瀑布掛前川

美

飛流直下銀河落九天第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)《絕句》教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。同學(xué)們，春天來了！讓我們一起唱首春天的歌吧?。ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）

春天來了，你們高興嗎？恩！唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩。“絕句”是古詩的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

１、接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

２、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩。

３、現(xiàn)在，誰來試著把古詩讀一讀？小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）三、分組討論，合作探究。1、學(xué)習(xí)生字

小朋友們，古詩你們都會(huì)讀了，詩中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來的是誰呢？（課件出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）2、再讀古詩

生字都認(rèn)識(shí)了，古詩一定比剛才讀得更好?，F(xiàn)在，誰再來讀讀古詩。

指名讀。齊讀。老師讀。齊讀。

四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩，你讀懂了什么？

１、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：

大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！

２、一行白鷺上青天：

讀著這句詩，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光??！

３、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨兀侩m然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。填空：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳‘------------------。---------------------------門泊東吳萬里船。六、拓展訓(xùn)練，提高能力。將古詩編成故事。板書設(shè)計(jì)：一行＼白鷺＼＼上＼青天。

窗含＼西嶺＼＼千秋＼雪，

門泊＼東吳＼＼萬里＼船。18雷雨教材分析《雷雨》以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)，一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，能邊讀邊想象，能寫觀察日記。教學(xué)方法：情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。1、同學(xué)們下雨好玩兒嗎？2、誰能說出下雨前天有什么變化嗎？下雨時(shí)什么樣？下過雨之后天什么樣，地什么樣？

3、那么，這節(jié)課老師就和大家一塊來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)下雨的課文。（板書課題）

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

１、老師范讀，同學(xué)們邊看書邊想象情景。

２、看一看書上的兩幅圖各畫的是什么時(shí)候的情景？三、分組討論，合作探究。

1、自讀課文，自學(xué)生字。

2、小組交流識(shí)字，老師深入各小組指導(dǎo)。四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。

1、各小組成員展示學(xué)習(xí)成果。2、理清課文順序。五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。

熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。１、同學(xué)們，你們都見過下雨了吧！現(xiàn)在請(qǐng)你們看看投影，這是一場(chǎng)怎樣的雨。（出示課件雷雨的全過程）

２、思考：你們看到了什么？聽到了什么？

３、引出課題。今天我們就一起來學(xué)習(xí)描寫這場(chǎng)大雨的課文１８課。（板書課題）

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。讀通全文：

⑴自由朗讀。

⑵聽范讀。

⑶齊讀。三、分組討論，合作探究。課文按什么順序?qū)懙?？雷雨前，雷雨中，雷雨后各是怎樣的景象？四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文１～３自然段：

⑴（看雷雨前的課件）訓(xùn)練說話。根據(jù)你所看到的聽到的情景，用一兩句話來說說。

⑵看書上是怎樣寫，找出描寫自然現(xiàn)象和景物的詞。

⑶讀一讀自己喜歡的句子。

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)４～６自然段：

⑴（看雷雨中的課件）思考：雷雨中的雨有什么變化？

⑵口頭完成雷雨中雨的變化的練習(xí)。

⑶要求學(xué)生用六個(gè)字來概括出雨中的變化。（相應(yīng)板書：下雨──雨大──雨?。?/p>

⑷開始雨是怎樣下？（指導(dǎo)朗讀：嘩，嘩，嘩，雨下起來了）

⑸雨由大變很大，課文用了個(gè)什么詞？（越……越……）

⑹雨由很大變小，課文又用了一個(gè)什么詞？（漸漸）

⑺（出示課件：看雷雨由大──很大──小的過程）

⑻用“越……越……”“漸漸”說句子。

⑼齊讀雷雨中的幾個(gè)自然，讀出雷雨的變化。3、學(xué)習(xí)７～８自然段：

⑴雨停了，周圍的景物有什么變化？（出示雷雨后的課件）讓學(xué)生看著圖說說雨后的變化。

⑵齊讀，小組讀，小組比賽讀。

⑶匯報(bào)：雨后景物發(fā)生的變化。（板書：天亮了太陽出來了）

⑷讓學(xué)生打開窗戶體會(huì)一下雷雨后的清新空氣。

⑸指導(dǎo)朗讀。

五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。１、感情朗讀全文。

２、完成練習(xí)。六、拓展訓(xùn)練，提高能力。模仿雷雨寫一篇日記

板書設(shè)計(jì)：前：烏云大風(fēng)閃電雷聲

18雷雨中：下雨雨大雨?。ㄈ~子、蟬）（樹、蜘蛛）

后：天亮了太陽出來了19最大的“書”教材分析神奇的大自然是一座巨大的知識(shí)寶庫。在地質(zhì)勘測(cè)隊(duì)員的眼中，巖石就是一本耐人尋味的“書”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫歷史的變遷，大陸的沉浮，都在這本最大的書里。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。情感目標(biāo)：激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話。教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備１、生字卡片。

２、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，識(shí)記生字、寫字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。１、出示課題：最大的“書”。

２、生讀課題，質(zhì)疑。

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

２、勾畫喜歡的詞語、不懂的字詞。三、分組討論，合作探究。

學(xué)習(xí)生字：

1、和同伴說說你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？

2、全班交流。

3、游戲識(shí)字。四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。1、和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確、讀流利。

2、說說自己幫同桌糾正了哪個(gè)音，全班對(duì)這些音節(jié)再讀一讀。

五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。半包圍結(jié)構(gòu)的字：“厚”字上下都無點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)?！皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔濉薄！坝　弊钟疫吺菃味?，不能寫成雙耳?！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙?，要與“理”區(qū)分字形。還可以引導(dǎo)學(xué)生記住“有土才能埋”

六、拓展訓(xùn)練，提高能力。1、讀了課文有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、對(duì)于學(xué)生提出的字詞?？梢援?dāng)場(chǎng)叫學(xué)生補(bǔ)充理解。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀感悟，積累運(yùn)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。針對(duì)上堂課提出的問題，讓學(xué)生在讀中悟，在交流互動(dòng)中有所得2、自由讀。你在文中能解決同學(xué)們的哪些問題。三、分組討論，合作探究。在文中解決了哪些問題。四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。

1、全班交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

２、演中悟⑴同桌合作演一演。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。

⑵朗讀展示。

３、猜中想：你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？

五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。

１、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？

如：寶石──石頭化石──石英高山──山嶺大山──山川大地──地球土地──地圖

六、拓展訓(xùn)練，提高能力。把反問句改成陳述句：1、哪里有書啊？

2、這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？

3、這能說明什么呢？

板書設(shè)計(jì)：波浪礦物最大的“書”→巖石樹葉找寶藏貝殼小魚20要是你在野外迷了路教材分析走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：⑴我國地處北半球，正午時(shí)太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；⑵晚上，北極星可以為我們指示北方；⑶陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；⑷冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。能力目標(biāo)：有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。情感目標(biāo)：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦課文。教學(xué)方法：演示法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：識(shí)字，學(xué)文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。１、故事導(dǎo)人。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路）

２、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?（請(qǐng)學(xué)生想各種可能）

３、揭示課題，老師板書。

二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。

１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

４、出示指南針，簡單介紹它的作用。三、分組討論，合作探究。討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?（太陽、北極星、大樹、積雪）

四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥。

１、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）讀一讀，想一想，說一說，問一問。

２、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)背誦，寫字。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)。１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。二、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

白天適用……，有些黑夜適用……三、分組討論，合作探究。

抓重點(diǎn)詞句背誦課文的方法。四、自學(xué)反饋，精講點(diǎn)撥１、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

４、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

五、巧設(shè)練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)。１、齊讀課文。

２、鞏固生字：（做從生字卡片中找字的游戲）

⑴我有一顆中國心。（忠）

⑵左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、針）

⑶找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞）

⑷口頭填空：一（）燈。

３、指導(dǎo)書寫：

⑴引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

⑵讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。六、拓展訓(xùn)練，提高能力。１、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語。

２、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。板書設(shè)計(jì)：太陽北極星要是你在野外迷了路→天然指南針大樹觀察想想雪教學(xué)后記：語文園地五教材分析我的發(fā)現(xiàn)這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子，每組中的兩個(gè)句子語言文字一樣，只是標(biāo)點(diǎn)不同，安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。日積月累

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。

“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí)。所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣有初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。教學(xué)時(shí)，可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

口語交際

這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

這次口語交際安排說和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。通過交際的形式練說，與以往單純的看圖說話等不同，可以通過交流使“說”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽，聽聽同學(xué)的意見，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過程中逐漸進(jìn)步，使說與寫的能力不斷提高。

展示臺(tái)

本組“展示臺(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《古詩兩首》一課后，可引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)景圖片或描寫祖國山河的詩句；學(xué)習(xí)《雷雨》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象的謎語、詩歌、諺語等；學(xué)習(xí)《最大的“書”》，引導(dǎo)學(xué)生采集、制作動(dòng)植物標(biāo)本……只有充分地做準(zhǔn)備，展示活動(dòng)才能收到良好的效果。

教學(xué)時(shí)為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺(tái)”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流。這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可在展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

寬帶網(wǎng)

這個(gè)欄目列舉了兩種有趣的動(dòng)植物，一個(gè)是食蟲的植物“豬籠草”，一個(gè)是喜歡熱水的魚。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，還可以開展評(píng)選“小博士”活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做“小博士”，在讀書或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。教學(xué)目標(biāo)１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語，“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累語言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的話寫下來。

４、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解“！”與“？”的用法；學(xué)會(huì)新字新詞；能正確搭配詞語。教學(xué)方法：自主、合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，諺語。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)

１、自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

２、介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，應(yīng)表達(dá)的語氣。

３、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，表達(dá)的意思也不同。

４、組內(nèi)讀句子的，比比誰讀得好。

５、拓展：

⑴游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語氣。

如：生１：吃飯啦！生２：吃飯啦？

二、