中外基礎教育改革熱點課程教學大綱

中外基礎教育改革熱點課程教學大綱（FocusonBasicResearchReforminChinaandForeignCountries）一、課程概況課程代碼：2401016學分：2學時：32（其中：講授學時32，實踐學時0）先修課程：教育原理、教育心理學、中外教育史、課程與教學論適用專業(yè)：小學教育（文）、小學教育（理）建議教材：1.《當代中國基礎教育改革的理論與實踐》，何杰，

南京大學出版社，2011.2.《中國基礎教育改革發(fā)展研究》，葉瀾，中國人民大學出版社，2009.課程歸口：師范學院課程的性質(zhì)與任務：本課程是小學教育本科專業(yè)一門專業(yè)選修課。課程旨在幫助學生理解基礎教育改革現(xiàn)實意義和國內(nèi)外改革所涉及的熱點問題，提高小學教師的反思意識和開闊視野。通過本門課程的學習，學生能夠了解世界上主要發(fā)達國家基礎教育改革的時代背景，理解我國21世紀基礎教育深化改革的現(xiàn)實意義；了解當前基礎教育改革的主要內(nèi)容，提高未來小學教師的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力。二、課程目標（一）課程具體目標目標1.了解社會轉(zhuǎn)型對教育改革的含義與影響，理解我國21世紀基礎教育改革的必要性，掌握基礎教育改革中的熱點問題，增強教育使命感和教師責任感。目標2.了解國際視野中的基礎教育改革概況，基本掌握美國、英國、德國、日本、新加坡等主要國家基礎教育改革的動向和發(fā)展趨勢，牢固樹立建設中國特色社會主義的自信心。目標3.了解基礎教育課程與教學改革的國際潮流、歷史演進及政策分析，初步理解我國21世紀基礎教育課程與教學改革中的基本問題及解決策略；掌握我國城鄉(xiāng)基礎教育改革中的主要熱點問題及改革思路，增強教育危機意識。目標4.能夠通過自主、合作、探究的方式分析中外主要國家基礎教育改革的缺陷，形成獨立的分析判斷能力和問題研究能力。（二）課程目標與專業(yè)畢業(yè)要求的關系課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點課程目標1畢業(yè)要求2：教育情懷畢業(yè)要求7：學會反思2-1：【職業(yè)認同感強】具有家國情懷，樂于從教，熱愛教育事業(yè)，具有較高的教師職業(yè)認同感，認同教師職業(yè)的專業(yè)性與意義性。7-1：【教育視野開闊】積極參加基礎教育領域的國內(nèi)外交流，了解國內(nèi)外基礎教育改革發(fā)展的動態(tài)，具有寬廣的教育視野，能夠主動適應新時代和教育發(fā)展需求。課程目標2畢業(yè)要求7：學會反思指標點7-1：【教育視野開闊】積極參加基礎教育領域的國內(nèi)外交流，了解國內(nèi)外基礎教育改革發(fā)展的動態(tài)，具有寬廣的教育視野，能夠主動適應新時代和教育發(fā)展需求。課程目標3畢業(yè)要求7：學會反思7-3：【反思改進良好】具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，主動收集和挖掘教育教學實踐中的案例、關鍵事件等，不斷進行反思，以改進教育教學工作。對在日常學習和教育實踐中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，進行探索和研究，有自己的思考和見解。課程目標4畢業(yè)要求7：學會反思畢業(yè)要求8：溝通合作7-3：【反思改進良好】具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握反思方法和技能，具有一定創(chuàng)新意識，主動收集和挖掘教育教學實踐中的案例、關鍵事件等，不斷進行反思，以改進教育教學工作。對在日常學習和教育實踐中發(fā)現(xiàn)的教育現(xiàn)象和問題，進行探索和研究，有自己的思考和見解。8-3：【具有國際視野】具備基本的國際理解與交流溝通能力。三、課程內(nèi)容及要求（一）社會轉(zhuǎn)型與基礎教育改革（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內(nèi)容（1）社會轉(zhuǎn)型的含義與特征（2）基礎教育改革的必要性及政策分析（3）基礎教育改革的問題及策略2．基本要求（1）了解社會轉(zhuǎn)型的含義與特征（2）理解社會轉(zhuǎn)型與基礎教育改革的關系（3）掌握基礎教育改革的問題及策略3.課程思政育人目標用馬克思主義觀點剖析人類歷史發(fā)展規(guī)律，理解我國新時代社會轉(zhuǎn)型及教育改革需求；明確基礎教育要以人民為中心、發(fā)展教育要促進人的全面發(fā)展等基本治國理念。教學重點：基礎教育改革的必要性教學難點：基礎教育當下的問題（二）國際視野中的基礎教育改革（一）（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4）1．教學內(nèi)容（1）美國基礎教育改革的進程（2）美國基礎教育改革的問題（3）美國基礎教育改革的現(xiàn)實意義2．基本要求（1）了解美國基礎教育改革的概況（2）掌握美國基礎教育的精神實質(zhì)及對中國的啟示3.課程思政育人目標用馬克思辯證唯物主義的觀點全面分析美國基礎教育改革的歷史背景，以客觀開放的心態(tài)吸收借鑒國外先進教育改革經(jīng)驗；堅持中國特色社會主義文化自信。教學重點：美國基礎教育改革的概況教學難點：美國基礎教育改革對中國的啟示（三）國際視野中的基礎教育改革（二）（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4）1．教學內(nèi)容（1）英國基礎教育改革的進程（2）英國基礎教育改革的問題（3）英國基礎教育改革的現(xiàn)實意義2.基本要求（1）了解英國基礎教育改革的概況（2）掌握英國基礎教育的精神實質(zhì)及對中國的啟示3.課程思政育人目標用馬克思辯證唯物主義的觀點全面分析美國基礎教育改革的歷史背景，以客觀開放的心態(tài)吸收借鑒國外先進教育改革經(jīng)驗；堅持中國特色社會主義文化自信。教學重點：英國基礎教育改革的概況教學難點：英國基礎教育改革對中國的啟示（四）國際視野中的基礎教育改革（三）（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2、課程目標4）1．教學內(nèi)容（1）德國基礎教育改革的進程（2）德國基礎教育改革的問題（3）德國基礎教育改革的現(xiàn)實意義2.基本要求（1）了解德國基礎教育改革的概況（2）掌握德國基礎教育的精神實質(zhì)及對中國的啟示3.課程思政育人目標用馬克思辯證唯物主義的觀點全面分析美國基礎教育改革的歷史背景，以客觀開放的心態(tài)吸收借鑒國外先進教育改革經(jīng)驗；堅持中國特色社會主義文化自信。教學重點：德國基礎教育改革的概況教學難點：德國基礎教育改革對中國的啟示（五）基礎教育課程改革的理論與實踐（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標4）1.教學內(nèi)容（1）基礎教育課程改革的國際潮流（2）我國基礎教育課程改革的歷史演進（3）我國基礎教育課程改革的政策分析2.基本要求（1）了解基礎教育課程改革的國際潮流（2）理解我國基礎教育課程改革的歷史演進（3）掌握基礎教育課程改革的政策及執(zhí)行3.課程思政育人目標以歷史唯物主義觀點全面分析基礎教育課程改革的國際動向，堅持把服務中華民族偉大復興作為我國基礎教育改革的重要歷史使命；堅持基礎教育的社會主義辦學方向，培養(yǎng)全面發(fā)展的中國人。教學重點：基礎教育課程改革的政策教學難點：當下課程改革中存在的教育問題（六）基礎教育課堂教學改革的理論與實踐（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標4）1.教學內(nèi)容（1）基礎教育課堂教學目標：預設與生成（2）基礎教育課堂教學過程：理解與創(chuàng)生（3）基礎教育課堂師生關系：理解與對話2.基本要求（1）理解基礎教育課堂教學的目標的選擇和過程，樹立正確的師生觀（2）掌握教學過程的設計3.課程思政育人目標樹立教師工作的本質(zhì)是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的理念，牢固樹立“四有”好老師的標準。教學重點：教學目標的設定教學難點：教學過程的創(chuàng)生與意義（七）農(nóng)村基礎教育改革的問題與走向（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標3、課程目標4）1.教學內(nèi)容（1）農(nóng)村基礎教育改革中存在的問題（2）農(nóng)村基礎教育改革中存在問題的原因分析（3）農(nóng)村基礎教育改革的推進策略2.基本要求（1）了解我國農(nóng)村基礎教育改革的的地位和作用（2）正確分析農(nóng)村基礎教育改革的問題3.課程思政育人目標用馬克思主義觀點正確分析我國農(nóng)村基礎教育改革中存在的問題及原因，堅持教育的人民立場，樹立以教育公平促進社會公平正義的信念。教學重點：農(nóng)村基礎教育改革的問題教學難點：農(nóng)村基礎教育改革的思路教學內(nèi)容與課程目標的對應關系及學時分配如表所示：序號教學內(nèi)容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時實驗學時1社會轉(zhuǎn)型與各國基礎教育改革目標12-1、7-122國際視野中的基礎教育改革（一）目標2、47-1、7-3、8-343國際視野中的基礎教育改革（二）目標2、47-1、7-3、8-344國際視野中的基礎教育改革（三）目標2、47-1、7-3、8-345基礎教育課程改革的理論與實踐目標3、47-1、7-366基礎教育課堂教學改革的理論與實踐目標3、42-1、7-1、7-3、8-367農(nóng)村基礎教育改革的問題與走向目標3、47-1、7-36合計32四、課程實施（一）積極進行課堂教學改革，主要教學方式包括講授法、案例分析、討論法、社會調(diào)查等。充分利用視頻、QQ群、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高教學的針對性和實效性。（二）采用小組合作學習方式，學生在小組合作學習過程中完成基礎教育改革的社會調(diào)查，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。（四）緊密結(jié)合本課程的最新研究成果，及時調(diào)整和補充學科前沿知識。主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示：主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握課程教學大綱內(nèi)容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內(nèi)容的組織。（2）悉心了解學生的現(xiàn)有水平和最新發(fā)展區(qū)水平，深透鉆研教材內(nèi)容，廣泛閱讀相關文獻資料，精心選擇教學方法、組織形式和教學手段，認真編寫授課計劃。授課教案內(nèi)容包括章節(jié)標題、教學目標、教學準備、教學方法、課堂類型、時間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學準備充分，熟悉教學內(nèi)容；（3）教學內(nèi)容充實，不斷充實最新研究成果；（4）嚴格執(zhí)行計劃，教學進度適宜；（5）課堂教學信息充分，注重理論聯(lián)系實際；（6）注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的教學能力；（7）面向全體基礎上因材施教，靈活運用多種教學方法；（8）教學語言規(guī)范，為學生教育教學做好表率；（9）教學條理清楚，教學思路邏輯嚴密；（10）充分運用現(xiàn)代化教學手段，教學技術熟練；（11）課堂教學要重點突出，難點突破；（12）注重師生互動，形成良好的課堂氛圍。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書寫規(guī)范、教學設計方案格式規(guī)范、清晰。（3）教學設計理念先進，教學目標適宜，教學方法靈活，教學組織形式多樣、教學過程緊湊，教學準備充分。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養(yǎng)其獨立的教學設計能力、教學組織指導能力、教學反思與評價能力，任課教師需每周安排一定時間進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式為開卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監(jiān)考由學院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達本學期總授課學時的1/3以上者。五、課程考核（一）課程考核包括期末考試、平時及作業(yè)考核，期末考試采用開卷筆試方式。（二）課程總評成績=平時成績×30%+期末考試成績×70%。具體內(nèi)容和比例如表所示：成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評價細則課程目標考核內(nèi)容對應的畢業(yè)要求指標點平時成績課堂參與及平時作業(yè)30%其中課堂參與包括考勤占20%，平時作業(yè)占80%。課堂考勤：病假和事假一次扣5分，無故缺席一次扣10分，無故缺席累積達5次以上（不含5次）取消課程成績。平時作業(yè)：課后完成3次作業(yè)，主要考核學生對基本理論的理解和掌握程度，計算全部作業(yè)的平均成績。課程目標1課程目標2課程目標3課程目標4我國基礎教育改革熱點問題及改革路徑2-1、7-1、7-3、8-3期末考試期末考試卷面成績70%開卷題型包括論述題和教學設計，以卷面成績的70%計入課程總成績。其中考察運用理論分析問題能力的題目占30%，考核學生綜合能力的教學設計占70%。課程目標1課程目標2課程目標3國內(nèi)外基礎教育改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢2-1、7-1、7-3（三）課程目標及考核方式權(quán)重分配表課程目標及權(quán)重考核方式及權(quán)重項目權(quán)重（a）評價依據(jù)權(quán)重（b）考核方式權(quán)重合計課程目標120%考試70%100%作業(yè)130%課程目標220%考試70%100%作業(yè)230%課程目標340%考試70%100%作業(yè)330%課程目標420%考試70%100%作業(yè)330%課程目標權(quán)重合計100%（四）課程目標達成度計算方法所有課程目標均需大于等于0.6，否則總評成績不及格，需要補考或重修。每門課程目標總體達成度計算方法如下：六、有關說明（一）持續(xù)改進1.提倡改革教學方法，強調(diào)應用現(xiàn)代化教學手段，如課件、互聯(lián)網(wǎng)教學和網(wǎng)絡答疑。2.合理安排教學課時，加強課堂提問、小組討論、社會調(diào)查環(huán)節(jié)，旨在促進學生反思基礎教育改革熱點問題，培