《少年中國說（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2（第二課時）

14/14《少年中國說（節(jié)選）》（第二課時）課時目標(biāo)1.朗讀課文，感受本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點(diǎn)。2.理解課文內(nèi)容，感悟文中蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國情懷。3.激發(fā)為了祖國的繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取、努力奮斗的精神。要點(diǎn)把握1.品味文章語言，體會文章的語言美。2.感悟文章表達(dá)的情感，激發(fā)奮發(fā)努力、積極進(jìn)取的精神。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師檢查學(xué)生背誦情況。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課上我們通過反復(fù)誦讀，理解了課文的大意，背誦了文章?，F(xiàn)在請同學(xué)們來背一背全文，看誰背得既快又準(zhǔn)。預(yù)設(shè)：教師指名背誦課文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得不熟練的地方，記錄下來，在課堂教學(xué)時加強(qiáng)訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生口頭復(fù)述課文。過渡：剛才的幾位同學(xué)背誦得很流利。哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語將課文的第2自然段復(fù)述出來呢？預(yù)設(shè)：通過復(fù)述課文既能檢查學(xué)生是否真正理解了文章的意思，又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在學(xué)生復(fù)述的過程中，教師同樣要記錄下學(xué)生復(fù)述得不流利的地方。3.教師過渡，導(dǎo)入新課。二、品讀欣賞，深入探究1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）學(xué)生自由朗讀課文第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。①第一句話在文中有什么作用？②第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？③作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國”和“中國少年”是怎樣的關(guān)系？④你怎樣看待“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系？預(yù)設(shè)：學(xué)生帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考問題。從教師出示的問題來看，主要是從內(nèi)容和寫法兩個方面來賞析第1自然段的文字。（2）學(xué)生分組交流教師提出的問題，推薦學(xué)生在班級交流討論的結(jié)果。（3）師生共同解決問題。問題一：第一句話在文中有什么作用？預(yù)設(shè)：要解決這個問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生了解本文節(jié)選部分之前的內(nèi)容。①教師介紹《少年中國說》的內(nèi)容概要。《少年中國說》開篇以駁斥西方列強(qiáng)和日本帝國主義對“我中國”的侮辱性的稱呼“老大帝國”入筆，引出梁啟超遠(yuǎn)大而美好的政治理想——“少年中國”。作者以開闊的視野、博大的心胸，撫今追昔，在歷數(shù)唐虞之治、秦漢雄杰、漢唐隆盛、康乾武功的基礎(chǔ)上，筆鋒頓挫，一轉(zhuǎn)而至感慨萬千：疇昔已隨歲月流轉(zhuǎn)為陳跡，“而今頹然老矣”！字里行間充滿著痛心疾首的深沉焦慮與憂愁。隨后，作者以政治家的遠(yuǎn)見卓識指出造成國勢衰微的根源——“中國老朽”，即制度的因襲、官員的守舊。進(jìn)而，作者指出創(chuàng)造“少年中國”的力量在于“中國少年”——富有創(chuàng)新精神和愛國志向的一代民族新人。與此同時，以形象化的手法揭示了“中國老朽”與“中國少年”對于民族和時代的迥乎不同的責(zé)任心。在鮮明、冷峻的對照中，作者提出了“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”的政治主張。在此基礎(chǔ)上，梁啟超以激昂飽滿的詩人般的筆觸描繪了一幅中國少年奮發(fā)有為而少年中國豪邁崛起的振奮民志、激動人心的畫面：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！明確：課文節(jié)選的內(nèi)容是《少年中國說》的最后幾段文字。即內(nèi)容概要里面的“在此基礎(chǔ)上，梁啟超以激昂飽滿的詩人般的筆觸描繪了一幅中國少年奮發(fā)有為而少年中國豪邁崛起的振奮民志、激動人心的畫面：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆”。②理解“故”“而”的含義。明確：“故”是所以的意思，“而”表示順承。③體會這句話的作用。明確：這句話起到了承上啟下的作用?！肮省背薪由衔?，“而全在我少年”自然引出下文的內(nèi)容。問題二：第二句話在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？預(yù)設(shè)：這個問題主要是賞析第二句話在寫法上的特點(diǎn)和作用。（教師出示課件。）少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。①找出這句話的特點(diǎn)。明確：特點(diǎn)一是結(jié)構(gòu)相同，都是“少年……則國……”；特點(diǎn)二是字?jǐn)?shù)上有規(guī)律，前三句都是六個字，中間三句都是八個字，最后兩句都是十二個字。②分析這句話運(yùn)用的修辭手法及作用。明確：這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，排比修辭手法的作用一般是加強(qiáng)語氣，突出強(qiáng)調(diào)。③明確朗讀要求。明確：這是一組情感強(qiáng)烈的排比句，幾個分句由輕到重，由短到長，一氣呵成。朗讀時要富有節(jié)奏感和旋律感，讀出氣勢來。問題三：作者在第二句話中認(rèn)為“少年中國”和“中國少年”是怎樣的關(guān)系？明確：作者用一個排比句說明了少年個人的前途、命運(yùn)與國家的前途、命運(yùn)緊密相連，只有中國少年智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，少年中國才能智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，這使得每一個中國少年理所當(dāng)然地感到責(zé)任在肩。問題四：你怎樣看待“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系？預(yù)設(shè)：這個問題的提出旨在讓學(xué)生體會到少年是祖國的未來，需要他們感受到自己肩上的重任。學(xué)生緊扣這一點(diǎn)各抒己見即可。2.學(xué)習(xí)第2自然段。過渡：遭遇變法失敗的梁啟超眼見著祖國的大好河山遭到踐踏，目睹著廣大百姓處于極端痛苦的境地中，他痛心疾首！但是他對祖國的未來仍然充滿了信心，因?yàn)樗麍?jiān)信肩負(fù)著建設(shè)祖國重任的中國少年一定能讓祖國煥發(fā)出英姿，迎來光輝燦爛的前景。那么在他的眼中少年中國是什么樣子的呢？（學(xué)生齊讀第2自然段。）（1）學(xué)生朗讀教師出示的語段，找出文中的事物，照樣子說一說各自的特點(diǎn)。（教師出示語段。）紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。示例：紅日——東方初生，充滿光明。明確：黃河——一瀉千里，氣勢磅礴。巨龍——騰躍而起，氣勢逼人。幼虎——嘯聲激蕩，威震百獸。雄鷹——展翅飛翔，飛沙走石。奇花——含苞待放，生機(jī)勃勃。寶劍——鋒利無比，閃耀光芒。思考：這些事物和少年中國有什么共同點(diǎn)？（2）理解象征手法，感悟少年中國的形象。預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考上面的問題，讓學(xué)生明白這是運(yùn)用了象征手法來謳歌少年中國的。①什么是象征手法？明確：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（本體）。②分析象征手法的具體運(yùn)用。過渡：上面的事物大都充滿了活力和生機(jī)，顯示出強(qiáng)壯的生命力和強(qiáng)勁的力量，這些形象正和作者心中的少年中國的形象一樣。請同學(xué)們讀課文，完成下面的填空題，看看作者是怎樣運(yùn)用象征手法來謳歌少年中國的。（教師出示填空題。）“紅日初升”象征（）；“河出伏流”象征（）；“潛龍騰淵”象征（）；“乳虎嘯谷”象征（）；“鷹隼試翼”象征（）；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（）；“干將發(fā)硎，有作其芒”象征（）。學(xué)生交流后明確答案：少年中國的燦爛前程少年中國發(fā)展的不可限量少年中國的突然崛起少年中國的巨大聲威少年中國的英姿勃發(fā)少年中國在發(fā)展中的壯麗前景少年中國的奮發(fā)有為③體會象征手法的作用。明確：象征手法的運(yùn)用使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻，給人留下咀嚼回味的余地。（3）學(xué)生讀第2自然段最后兩句話，豐富少年中國的形象。預(yù)設(shè)：“天戴其蒼，地履其黃”描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；“縱有千古，橫有八荒”指時間之長、空間之廣，為下文所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。這句話運(yùn)用比喻的修辭手法給我們展現(xiàn)了一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)第2自然段的語言特點(diǎn)。探究示例：師：同學(xué)們，我們在讀第2自然段時發(fā)現(xiàn)這一段都是四個字一句，這樣讀起來有什么感覺呢？生：語調(diào)鏗鏘有力，讀來朗朗上口。生：這樣讀起來韻味十足。師：除了朗讀上的感覺外，還有沒有其他的體會呢？生：還使得文章的語言在對稱中富于變化，在整齊中顯出氣勢。生：給人一種不僅結(jié)構(gòu)美，而且語言美的感覺。3.學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：作者心中的少年中國是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國，是一個生活幸福美好、前程似錦的東方巨人。想到這里，作者不由得說——（學(xué)生齊讀：美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆?。?）感悟情感。預(yù)設(shè)：教師指名讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生從“美哉”“壯哉”這兩個詞語及兩個感嘆句中體會作者的情感。明確：情感主旋律——贊嘆。（2）體會作用。預(yù)設(shè)：從內(nèi)容上——作者把“少年中國”與“天”“中國少年”與“國”聯(lián)系起來，熱情地謳歌了少年中國和中國少年的美好未來，進(jìn)一步說明了二者之間的密切關(guān)系。從結(jié)構(gòu)上——用感嘆句總結(jié)全文。4.學(xué)生朗讀全文，梳理“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系。明確：“少年中國”是智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步的中國，而“中國少年”應(yīng)是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由、強(qiáng)大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊笔亲髡叩睦硐?，而“中國少年”則是實(shí)現(xiàn)理想的希望。二者的前途和命運(yùn)緊密相連。5.教師小結(jié)。三、情感延伸，學(xué)有所獲過渡：作為一個中國少年，學(xué)習(xí)課文后，你是否感受到自己肩挑重?fù)?dān)？是否對未來信心滿滿呢？1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談感受。導(dǎo)語：讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，得到啟示。下面希望大家能從多個角度談一談各自獨(dú)特的讀書感受。預(yù)設(shè)：思維一旦被激活，學(xué)生之間又相互啟發(fā)，鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。示例：少年智則國智。智，即要有豐富的知識和智慧的頭腦。作為學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)。遇到問題，要學(xué)會多思考，不能隨心所欲，沖動行事。即使是去做一件很小的事情，完成之后，也要學(xué)會思考不足，并尋找改進(jìn)的方法，我想這才是真正的“智”。少年富則國富。富，并不是物質(zhì)上的富裕，而是指思想和知識的儲備達(dá)到了飽滿的狀態(tài)。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該涉及方方面面，科學(xué)、法律、文化都應(yīng)有一定的了解。少年強(qiáng)則國強(qiáng)。少年正是長身體的時候，有了強(qiáng)壯的體魄才能去拼搏和努力。同時，精神上也應(yīng)強(qiáng)大，不能被小小的打擊和挫折打敗，只有這樣，我們和國家才能在風(fēng)雨中逐漸強(qiáng)大起來。少年自由、少年進(jìn)步、少年勝于歐洲、少年雄于地球，以上如果中國少年都能做到，那中國必將堅(jiān)不可摧。2.結(jié)合實(shí)際談強(qiáng)國夢。思考：梁啟超期望的強(qiáng)國夢實(shí)現(xiàn)了嗎？和同學(xué)交流自己的看法。過渡：同學(xué)們，這篇課文訴說了一百多年前梁啟超先生的強(qiáng)國夢。如今，我們的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你覺得他的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？交流要點(diǎn)提示：（1）現(xiàn)在的祖國擺脫了貧窮落后的面貌，人民生活安定、富裕，梁啟超的強(qiáng)國夢可以說是實(shí)現(xiàn)了。（2）我們的祖國現(xiàn)在發(fā)展不均衡，有些地方的人民生活上還有一定的困難，這種困難是暫時的，需要我們繼續(xù)努力。3.激發(fā)愛國情，立志為強(qiáng)國夢的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。（學(xué)生自由交流。）4.教師小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，你們是幸福的一代，也是肩負(fù)重任的一代?；仡櫄v史，從清末被蹂躪到現(xiàn)在的繁榮盛世，多少英雄拋頭顱、灑熱血，用他們的生命換來了今天的和平與安寧。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們就要造就祖國的明天。讓我們弘揚(yáng)民族之精神，再現(xiàn)中華之雄魂，樹愛國之心，立報(bào)國之志，用知識武裝自己，時刻準(zhǔn)備著為祖國美好的明天貢獻(xiàn)力量。相信在你們的不懈努力下，祖國的明天會更美好！四、課堂回顧，