Unit 6 Meet my family 單元整體教學(xué)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit6Meetmyfamily單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題：Meetmyfriend該主題屬于“人與社會”“人與自我”范疇，涉及“同伴交流，相互尊重，友好互助”。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。二、單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容圍繞MeetMyFamily這一主題展開，涉及四個語篇，包括兩組對話、一個配圖故事和一篇配圖短文。語篇一是小學(xué)生日常生活對話。Amy請同學(xué)陳潔到家里做客，翻看家庭相冊，并向陳潔介紹自己的家庭成員。語篇二也是小學(xué)生日常生活對話。張鵬和好朋友Sarah一起翻看家庭相冊并交流，張鵬了解了Sarah叔叔和嬸嬸的職業(yè)。該語篇拓展和延伸了家庭主題。語篇三是配圖故事，標(biāo)題是“JuneSings”。故事講述了主人公June與家人組織家庭音樂會的故事。June因不擅長唱歌、被兄弟嘲笑而感到失落。父母通過和孩子們一起制訂家庭規(guī)約，教育孩子們要彼此欣賞、互相幫助。該故事充滿家庭溫情，學(xué)生在閱讀、理解故事的過程中，體會家人間需要相互理解、欣賞與愛護(hù)。語篇四是配圖短文。小學(xué)生Mike通過圖文結(jié)合的小書向同學(xué)介紹他的家庭，包括家庭成員的職業(yè)以及每位成員在家庭中承擔(dān)的責(zé)任:爸爸是非常忙碌的消防員，晚上幫媽媽做飯，陪Mike玩;媽媽是教師，常給家人做美食，周末陪Mike讀書;爺爺、奶奶在家?guī)兔φ湛碝ike和小弟弟;Mike學(xué)習(xí)努力，經(jīng)常幫助家長做事情。該語篇有助于引導(dǎo)學(xué)生感悟家庭成員對社會和家庭的責(zé)任與貢獻(xiàn)，形成積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成主動承擔(dān)家庭責(zé)任的意識，并付諸行動。以下為學(xué)生需要在本單元學(xué)習(xí)的核心語言知識和技能與策略。三、核心語言知識和技能與策略單元主題：Meetmyfriend語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）“FamilyAlbum”家庭及家庭成員:family,parent,uncle,aunt,cousin,babybrother,father.mother詢問、介紹家庭成員:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhas.….·根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境及主要信息;·在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。（二）Jobsoffamilymembers職業(yè):footballplayer,doctor,nurse,teacher,cook,driver外貌:tall,strong,short,beautiful,cute詢問、介紹家庭成員的信息。What'shis/herjob?Isyour…a...?詢問和應(yīng)答有關(guān)個人或他人家庭成員的信息。（三）Junesings家庭活動:playthedrums,playthepiano,playtheviolin,sing情緒和行為:sad,mad,cry描述家庭成員之間的相處方式:Don'tberude.Iampartofthefamily.FamilyRules:1.WorkHard2.BeKind3.SaySorry根據(jù)圖片和標(biāo)題推測故事的主要信息;·推斷故事的畫面、色彩、聲音等傳遞的意義;·借助圖片和核心語言講述故事的主要內(nèi)容。（四）Myfamily職業(yè)及貢獻(xiàn):fireman,putoutfires,rescuepeopleandanimals,teacher,teachEnglish家庭活動:play,cook,read描述家庭成員的活動:Heplayswithme.Shereadsbookswithme.Mygrandparentstakecareofmybabybrotherandme.·借助語言輸出框架(總體介紹-父母職業(yè)-每位成員對家庭的貢獻(xiàn)-小結(jié))和語言提示，介紹自己的家庭。本單元的四個語篇從不同視角談?wù)摷彝ゼ凹彝コ蓡T，單元內(nèi)各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成三個子主題，即“認(rèn)識家庭成員在家庭和社會中的不同角色”“感悟家庭成員間應(yīng)彼此關(guān)愛，相互支持和鼓勵”“主動承擔(dān)家庭責(zé)任，表達(dá)對家人的愛”。各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨(dú)立，又緊密關(guān)聯(lián)。語言學(xué)習(xí)滲透在對語篇主題意義的探究中，學(xué)習(xí)活動由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(見圖3)。四、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖五、單元目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠:1.在語境中，與同伴交流并介紹自己的家庭和家庭成員，如外貌特征和從事的職業(yè)等。1.對話“familyalbum”對話“jobsoffamilymembers”2.獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)“和諧家庭建設(shè)提示卡”，介紹家庭成員之間應(yīng)如何相處。3配圖故事“Junesings”3.仿照范例，以圖文結(jié)合的方式介紹自己的家庭成員，包括外貌、職業(yè)、在家庭中承擔(dān)的責(zé)任等，并表達(dá)對家人的情感。4.配圖短文“Myfamily”六、分課時教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時：ATalk語篇研讀What:本課時是A部分的對話課，圍繞著子任務(wù)：Introducemyfamily而展開，Amy和陳杰討論照片人物由此展開對家庭成員的認(rèn)識，然后學(xué)習(xí)本課時的重點(diǎn)句型和詞匯的語用和語義。Why:教材情景中對話交流用到了詢問家人名稱的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與朋友分享自的家人。How:教材通過Amy和陳杰討論照片人物展開對本節(jié)課的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.問他人的姓家庭成員，然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯parentssisterbabybrotherpuppy為后面的語言語用搭建基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：理解對話大意，掌握重點(diǎn)句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.介紹家庭成員，掌握句型；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的家人）；（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型詢問并回答家人的情況，學(xué)會與朋友分享自己的家人；（遷移創(chuàng)新）【核心句型】Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.（三）教學(xué)過程單元主題Meetmyfamily！課時1課時內(nèi)容Talk教學(xué)重點(diǎn)句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.教學(xué)難點(diǎn)Myfamilyhassixpeople.Butthat'sonlyfive.學(xué)習(xí)策略情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.理解對話大意，掌握重點(diǎn)句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.介紹家庭成員，掌握句型；（學(xué)習(xí)理解）課前三分鐘，課代表組織，自由選擇進(jìn)行表演內(nèi)容。Warm-up1.教師播放第二單元A部分Letsdo的錄音，讓學(xué)生一邊說指令，一邊做出相應(yīng)的動作，如:PutyourChinesebookinyourdesk.PutyourpencilboxonyourEnglishbook.PutyourmathsbookunderyourschoolbagPutyourerasernearyourpencilbox.2.教師拿出許多學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行對話。如:T:Howmanybooksdoyousee?S1:Ten.T:Howmanypensdoyousee?S2:Twelve.T:Howmanyrulersdoyousee?S3:Six.T:Howmanypencilsdoyousee?S4:Five.看誰能最快地識別出卡片上的人物。學(xué)生要用motherbabybrother來回答。fatherPresentation1師請三名男站到來，生:Howmanyboysarethere?生邊屏否:Three.教師讀句子。:THowmany,howmany.howmanyboysarethere?S:Howmanyhowmany.howmanyboysarethere?緊接著教師讓這三名學(xué)生舉起寫有自己名字的卡片并幫助學(xué)生按從左到右的順序回答:Tom,JimandTony.把這個句型編成chant形式進(jìn)行操練。如:T:Tom.JimandTony.Tom,TimandTony.S:Tom,JimandTony.Tom,JimandTony.2T:Howmanygirlsarethere?S:Four.四名女生舉起寫有自己名字的卡片KateAnnBaiLing、ChenJie.教師同樣指導(dǎo)學(xué)生編成chant形式進(jìn)行操練。3多媒示張自己的家庭照片并介紹:Look!Thisisapictureofmyfamily.師指著全家福上的照片，問:Howmanypeoplearethere?教師著重強(qiáng)調(diào)people的讀音。當(dāng)學(xué)生不理解的時候，教師可用中文解釋people表示“人”的意思。當(dāng)people表示“人”的候，它的復(fù)數(shù)形式是原形，然后幫助學(xué)生回答:Three.教師用chant形式帶讀句子，如:T:Howmany,howmany,howmanypeoplearethere?S:Howmany,howmany,howmanypeoplearethere?教師一邊用手指著照片上的人物，一邊引導(dǎo)學(xué)生回答:Myfather,mymotherandme.4.教師拿出一張表格，讓學(xué)生把自己家庭的人數(shù)說出來，教師將學(xué)生名字填進(jìn)表格第一行，并在相應(yīng)數(shù)字下打鉤。教師介紹說:Myfamilyhassevenpeople.并在數(shù)字7下面打鉤。然后問學(xué)生:Howaboutyou?讓學(xué)生做連鎖問答。教師在相應(yīng)數(shù)字下打鉤，如:S1:Myfamilyhassevenpeople.Howaboutyou?S2:Myfamilyhasfivepeople.Howaboutyou?S3:Myfamilyhasthreepeople.Howaboutyou?54:Myfamilyhasfourpeople.Howaboutyou?5.教師指著鉤最少的數(shù)字說:Look,that'sonlythree.讓學(xué)生跟說句子:That'sonlythree.教師出示家庭簡筆面，故意多說一個成員:Myfamilyhasfourpeople.引導(dǎo)學(xué)生說:That'sonlythree.教師出示小狗圖介紹說:Theyaremyparentsandme.Andmypuppy!讓學(xué)生跟說puppy一詞。教師可用中文解釋puppy表示“小狗”的意思。6.教師播放Let'stalk部分的錄音。在學(xué)生聽錄音之前，教師提出兩個問題，讓學(xué)生帶著這兩個問題去聽錄音。學(xué)生靜聽兩遍錄音后，回答問題，最后師生一起核對答案。問題如下.HowmanypeoplearethereinChenJie'sfamily?HowmanypeoplearethereinAmy'sfamily?7.學(xué)生先一邊聽錄音，一邊跟讀句子，然后分角色朗讀對話。學(xué)生練習(xí)后，教師可請幾名學(xué)生上臺表演對話，教師評出最佳表演獎。Let'scount教師出示一幅大掛圖，讓學(xué)生看圖提問:Howmany…arethere…?同桌之間看圖討論，做問答練習(xí)。教師鼓勵學(xué)生大膽回答問題，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐個引出所要教授的語言，對于his和her的發(fā)音及意思可多舉例子。教師觀察學(xué)生是否能用正確的語言表達(dá)，可以適當(dāng)加中文解釋，問題的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵和評價。教師根據(jù)學(xué)生回答問題的情況給出適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)用完成的句子表達(dá)。教師觀察學(xué)生是否能從對話獲取關(guān)鍵信息，根據(jù)學(xué)生的理解程度可以現(xiàn)場舉例子，幫助學(xué)生理解。對后進(jìn)生給與關(guān)注，指正。進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)，一步步解決難點(diǎn)。觀察學(xué)生聽力狀況，給與幫助提示。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，掌握本課時和核心語言的語用和語義，在教授語言知識上先易到難，先具體后抽象，、運(yùn)用舉例和聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生更了解其深刻含義，為后面的實(shí)際應(yīng)用和遷移創(chuàng)新打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價2.在教師的幫助下，分角色表演對話（程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述、以John的視角向他人介紹自己的家人）；（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生第一遍觀看視頻，初步了解該部分的內(nèi)容注意語音語調(diào)。第二遍觀看視頻，每個句型進(jìn)行跟讀，注意語音語調(diào)。第三遍跟讀老師，老師范讀進(jìn)行整體感知，注意語音語調(diào)。自主朗讀對話，注意語音語調(diào)，不懂就問，教師及時給與幫助糾正錯誤。5.學(xué)生小組合作交流，角色扮演對話內(nèi)容教師觀察學(xué)生角色扮演和復(fù)述語篇的情況，加入小組合作探究中去，及時給出學(xué)生建議和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大聲朗讀句子，或選擇復(fù)述語篇，并及時給出表揚(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀、角色扮演、復(fù)述等活動使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價3.學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型詢問并回答家人的情況，學(xué)會與朋友分享自己的家人；（遷移創(chuàng)新）1.教師讓學(xué)生以四人為一組，讓學(xué)生根據(jù)自己家庭成員的人數(shù)改編Let'stalk部分的對話。教師運(yùn)用句型:Thereare…peopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhaspeople.That'sonly…和幾位學(xué)生做示范對話。2.學(xué)生做連鎖問答練習(xí)，如:3.S1:Therearethreepeopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?S2:Therearefourpeopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?S3:Therearefivepeopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?教師觀察學(xué)生完成的情況，判斷學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。教師基于學(xué)生的言論給出適當(dāng)?shù)脑u價，對于語言表達(dá)有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，向朋友介紹自己的家人，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在交流、分享、感悟的過程中，發(fā)展語用能力總結(jié)（summary）首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師在進(jìn)行匯總小結(jié)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.。作業(yè)A.能使用正確的語音語調(diào)熟讀對話。B.能使用正確的語音語調(diào)背誦對話。C.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段對話板書設(shè)計(jì)Unit5MeetyourfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.教學(xué)反思“聽”是學(xué)生獲取英語知識和模仿純正優(yōu)美語音、語調(diào)的唯一途徑。本課在聽錄音之前，我先給學(xué)生預(yù)設(shè)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，給他們一個聽的目的和方向，促使他們更認(rèn)真地集中精力去聽，從聽中感知、理解。在引導(dǎo)學(xué)生初步理解對話以后，讓學(xué)生通過跟讀對話、小組內(nèi)操練對話來進(jìn)一步掌握對話，然后再讓學(xué)生分角色朗讀對話，讓他們體會人物的語言、心理、表情動作以及情感，開展個性化的朗讀比賽。這樣分散對話中的重、難點(diǎn)，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又加深了學(xué)生對對話的理解。第二課時：A.Learn一、語篇研讀What:本課時是A部分的單詞課，圍繞著子任務(wù)：Introducemyfamily而展開，Amy介紹自己的家人由此展開對家庭成員的學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)本課時的重點(diǎn)句型和詞匯的語用和語義。Why:教材情景中用到了描述家人的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與朋友分享自己的家人。How:本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教材通過Amy介紹自己的家人由此展開對家庭成員詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：Meetmy...thisismy...然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯parentsuncleauntcousinbabybrother為后面的語言語用搭建基礎(chǔ)。(二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1理解句子大意，掌握重點(diǎn)詞匯parentsuncleauntcousinbabybrother描述家人的名稱，并能正確朗讀單詞和對話；2.在教師的幫助下，模仿句型進(jìn)行模仿介紹；（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型介紹自己的家人；（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】parentsuncleauntcousinbabybrother【核心句型】Meetmyfamily.Thisismy...he’stallandstrong.(三）教學(xué)過程單元主題Unit6Meetmyfamily課時2課時內(nèi)容A.let'slearn教學(xué)重點(diǎn)詞匯：parentsuncleauntcousinbabybrother教學(xué)難點(diǎn)Cousinparents讀音學(xué)習(xí)策略情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1理解句子大意，掌握重點(diǎn)詞匯parentsuncleauntcousinbabybrother描述家人的名稱，并能正確朗讀單詞和對話；課前三分鐘，課代表組織，自由選擇進(jìn)行表演內(nèi)容。把father.motherbrother.sister.grandfather.grandmother的單詞卡片飯?jiān)谝黄鹱尷钌J(rèn)讀，然后教師抽出其中的一張，讓學(xué)生再次認(rèn)讀后說出少了哪一張。2出名學(xué)外特征，讓學(xué)生猜他她是誰，如:SheisshortandfatShehaslongblackhairShehasbigeyesShelikesmusic.Whoisshe?3教都在黑板上畫father和mother的簡筆畫并介紹說:Thisismyfatherandmother.引導(dǎo)學(xué)生起接述人物特征。如:Thisitmyfather.Heisstrong.Hehasshorthair.Hehassmalleyes.Helikeschicken_Presentation教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)一個嬰兒，然后教師告訴學(xué)生:Thisisababy.Hesmybrother教讀詞組babybrother。在學(xué)生不理解的情況下，教師可適當(dāng)?shù)赜弥形慕忉?，學(xué)生用小組的形式操練詞組，可做一個小調(diào)查，問:Whohasababybrother?請學(xué)生舉手回答。2教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)兩張男士的圖像，教師介紹說:Thisismyfather'sbrother。教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)兩張女士的圖像，教師介紹說:Thisismyfather'ssister.She'smyaunt.Thisinmymother'sasister.She'smyaunt,too.讓學(xué)生說出aunt的意思。教師用圖片教讀單詞aunt。學(xué)生說一次aunt，教師就點(diǎn)擊一下圖片。4教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)自己父母的圖像。教師指著他們的圖像說:Theyaremyfatherandmother.Theyaremyparents.并教讀單詞parents教師利用father、mother,parents等圖片，讓學(xué)生判斷教師的發(fā)音是否與圖片吻合，同時區(qū)分parent與parents的不同。學(xué)生右手食指與揭街張開為打鉤，表示認(rèn)同教師的發(fā)音與圖片是吻合的;雙手食指交叉為畫叉，表示教師的發(fā)音與圖片是不吻合的5.教師點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)uncle，aunt和cousin的圖像，教師用手指圈出cousin的圖像說:Thisismyuncle’sson/daughter(兒子成女兒)He/Sheismycousin.教師教讀單詞n，學(xué)生可分小組，男，女生，個人比賽讀。6教師把所有單同板書在黑板上，教師說一個單詞，學(xué)生拼寫出該單詞。訓(xùn)練到熟練為止。7.教師播放學(xué)生用書三年級下冊第20頁Ilovemyfamily.的伴奏音樂，讓學(xué)生把第一句改唱成:Ilovemyparents.8.教師播放Let'slearn部分的錄音，讓學(xué)生一邊跟說單詞，一邊指出聽到的單詞。教師根據(jù)學(xué)生回顧舊知的情況判斷學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，對于還不熟悉的學(xué)生應(yīng)給予提示。教師觀察學(xué)生根據(jù)提示是否能獲取相關(guān)信息，及時提供指導(dǎo)和鼓勵。教師觀察學(xué)生是否能領(lǐng)會老師手勢和句意，參與到句子朗讀體會中，注意糾正錯誤的發(fā)音。教師觀察學(xué)生是否能懂對話錄音，回答問題，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能正確讀出新詞，明白其單、復(fù)數(shù)的用法，及時提供指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生是否能正確讀出新詞和新句，及時提供指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動旨在采用舊詞帶新詞的方法，讓學(xué)生在音形義方面能更好的記憶。句型教學(xué)中，教師設(shè)置問題一步步引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)、理解句子。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價2.在教師的幫助下，模仿句型進(jìn)行模仿介紹；（應(yīng)用實(shí)踐）Practice1.教師拿出字母卡片。f代表fatherp代表parents，m代表mother，s代表sister，b代表brother，u代表uncle，a代表aunt，用“開火車”的方式，教師拿出一張字母卡片，學(xué)生立刻說出這個字母代表的單詞，接不上來或者接錯的人需表演一個小節(jié)目。2.教師在地上畫一條線，學(xué)生分為兩組，分別站在線的兩側(cè)。教師一邊翻動手中的單詞卡片，一邊讀單詞。如果教師讀的單詞與手中的卡片相符，那么兩組學(xué)生就要跳過線跟讀單詞，如果不相符，學(xué)生就站在原地不跟讀。3教師把學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出自己的家庭成員，然后互相介紹自己的家庭，如:Thisismyuncle.He'stallandstrong最后請幾名學(xué)生上臺用自己畫的家庭照介紹自己的家庭成員。教師觀察學(xué)生是否能正確朗讀對話，對于中下層學(xué)生應(yīng)給予幫助。教師觀察學(xué)生了解對語篇核心語言的掌握，同時也為后面的教學(xué)活動做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)通過實(shí)際操練的基礎(chǔ)上，復(fù)述和角色扮演促進(jìn)語言知識的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價3.學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型介紹自己的家人；（遷移創(chuàng)新）將自己的全家福用英語簡單進(jìn)行介紹。做練習(xí)：連線Babybrother爸爸Aunt叔叔Uncle姑姑Cousin媽媽Mother同輩表親Father嬰兒小弟弟教師給與學(xué)生重構(gòu)知識肯定的積極評價。設(shè)計(jì)意圖：本階段的屬于鞏固提升階段，在鍛煉學(xué)生動手能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)技能。通過設(shè)計(jì)開放性問題引發(fā)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論和互動，實(shí)現(xiàn)語言真實(shí)的交流。促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展及學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?？偨Y(jié)（summary）首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師在進(jìn)行匯總小結(jié)parentsuncleauntcousinbabybrother。作業(yè)A.熟讀單詞B.練習(xí)用新單詞造句子C.練習(xí)默寫單詞板書設(shè)計(jì)Unit6MeetmyfamilyParentsuncleauntbabybrother教學(xué)反思這節(jié)課主要以單詞教學(xué)為主。單詞的正確運(yùn)用是學(xué)單詞的關(guān)鍵，運(yùn)用是應(yīng)用單詞去進(jìn)行語言實(shí)踐的過程，在單詞教學(xué)中，我往往片面認(rèn)為，對于單詞學(xué)生首先要能全部認(rèn)讀，個個都會拼寫才有可能去應(yīng)用。在課堂上如果設(shè)計(jì)過多機(jī)械記憶單詞的活動，在單詞的語境和運(yùn)用方面創(chuàng)設(shè)得不足，容易導(dǎo)致學(xué)生會讀寫單詞而在真實(shí)的交際中卻不會應(yīng)用了。這節(jié)課主要以單詞教學(xué)，我采用課件、圖片等直觀教具，設(shè)計(jì)一些有意義的任務(wù)，讓學(xué)生去運(yùn)用、實(shí)線。師在讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中幫助學(xué)生聽懂和理解對話，達(dá)到了運(yùn)用語言進(jìn)行真實(shí)交流的目的。第三課時：BLet'stalk（一）語篇研讀What:本課時是本單元的第三課時，主要圍繞著子任務(wù)“介紹家人職業(yè)”而展開，教材通過Sarah向ZhangPeng介紹自己的uncle和aunt以及他們的職業(yè)。Why:教材結(jié)合圖片、聽力和視頻觀看活動了解語篇內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課的核心語言Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.介紹家人和家人的職業(yè)。How:本節(jié)課的內(nèi)容屬于小學(xué)生日常對話，通過上節(jié)課的語篇導(dǎo)入，引出本節(jié)課的話題，學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容，感知核心句型Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.然后通過不同形式的朗讀，角色扮演，復(fù)述鞏固語言的核心語言。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：能夠圖片和教師的幫助下理解對話大意，在語境中理解新句子Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；（學(xué)習(xí)理解）在教師的幫助下，分角色表演對話，復(fù)述或轉(zhuǎn)述語篇內(nèi)容（應(yīng)用實(shí)踐）在教師的幫助下重構(gòu)語篇，介紹自己的家人和職業(yè)（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】Footballplayerjobnurse【核心句型】Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.（三）教學(xué)過程單元主題Unit6Meetmyfamily課時3課時內(nèi)容BLet'stalk教學(xué)重點(diǎn)句型Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.教學(xué)難點(diǎn)What’syouraunt’sjob?學(xué)習(xí)策略情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.能夠圖片和教師的幫助下理解對話大意，在語境中理解新句子Isthisyouruncle！Yes，itis.He’safootballplayer.What’syouraunt’sjob?She’sanurse.并用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；（學(xué)習(xí)理解）課前三分鐘，課代表組織，自由選擇進(jìn)行表演內(nèi)容。1教師出示一些單詞卡片:strong、quietthin、long、tall.young、old…讓學(xué)生認(rèn)讀電詞。并用其中的單詞造句。如:S1:Heisstrong.S2:Sheisquiet.S3:Myfatheristhin.S4:Shehaslonghair.2.學(xué)生之間進(jìn)行連鎖提問。如:S1:Myfatherisadoctor.What'syourfather'sjob?S2:He'safarmer.What'syourfather'sjob?S3:He'sadriver.What'syourfather'sjob?3.學(xué)生拿出自己的全家福，用所學(xué)的句子介紹自己的家人。如:Hi.Meetmyfamily!Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Shelikenmusic.PresentationLet'stalk1.用多示一張全家福，照片上標(biāo)好各人物的家庭身份和職業(yè)，教師指著標(biāo)有“aunt-nurse”的人，問:T:Isthisyourmother?S:No,itisn't.T:Who'sshe?S:She'smyaunt.T:What'syouraunt'sjob?S:She'sanurse.教師講解以上句型，并用以上句型與多名學(xué)生間進(jìn)行單獨(dú)操練，直到學(xué)生熟練掌握為止。2.教師拿著學(xué)生A小時候的照片問:Isthisyourbabybrother?教師幫助學(xué)生A回答:No,it'sme!教師請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的照片，以兩人為一組，互相提問并回答。問答練習(xí)結(jié)束后，教師請幾組學(xué)生上臺表演，教師評出最佳表演獎。3.教師播放Let'stalk部分的錄音，讓學(xué)生先靜聽兩遍，然后聽錄音跟讀句子。教師詳細(xì)地講解每個句子。同桌之間進(jìn)行對話朗讀，之后教師請幾名學(xué)生上臺表演對話。并評出最佳表演獎。Drawandsay教師拿著學(xué)生B畫的全家福，問:Isthisyourmother?學(xué)生B回答:Yes,itis.教師:What'sherjob?學(xué)生B:She'sanurse.然后教師請學(xué)生畫自己家中一個人，以兩名學(xué)生為一組，交換簡筆畫，進(jìn)行對話操練。教師根據(jù)學(xué)生的回憶情況提供相應(yīng)的指導(dǎo)，對于發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮的學(xué)生給予肯定。教師出示提示詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的語言。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，對于能完成的用句子提問的學(xué)生給予肯定，同時也可放低要求給中下層學(xué)生，可以只是單詞或用中文表達(dá)。教師觀察學(xué)生是否能從錄音獲取關(guān)鍵信息，這也是訓(xùn)練學(xué)生聽音的能力。學(xué)生肯定很快就能猜出是吳斌斌，所以教師可以根據(jù)課堂實(shí)際情況多叫幾名學(xué)生猜一猜，多出示句子Yes.You’reright.讓學(xué)生感知該句子的語音和語義。教師觀察學(xué)生是否能正確掌握本節(jié)課的核心句型和單詞，及時提供指導(dǎo)和鼓勵。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生理解語篇內(nèi)容，感知核心語言在語境中的語用和語義，在設(shè)計(jì)解讀語篇的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先看后聽，然后再深入挖掘隱藏信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和閱讀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價2.在教師的幫助下，分角色表演對話，復(fù)述或轉(zhuǎn)述語篇內(nèi)容（應(yīng)用實(shí)踐）學(xué)生第一遍觀看視頻，初步了解該部分的內(nèi)容注意語音語調(diào)。2.第二遍觀看視頻，每個句型進(jìn)行跟讀，注意語音語調(diào)。3.第三遍跟讀老師，老師范讀進(jìn)行整體感知，注意語音語調(diào)。4.自主朗讀對話，注意語音語調(diào)，不懂就問，教師及時給與幫助糾正錯誤。5.學(xué)生小組合作交流，角色扮演對話內(nèi)容，基礎(chǔ)好的嘗試復(fù)述或轉(zhuǎn)述語篇觀察學(xué)生朗讀對話語音語調(diào)，給與及時糾正指導(dǎo)，和鼓勵性評價。觀察小組角色扮演的合作情況，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過思維導(dǎo)入復(fù)述和角色扮演促進(jìn)語言知識的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價3.在教師的幫助下重構(gòu)語篇，介紹自己的家人和職業(yè)（遷移創(chuàng)新）1.用英語介紹自己的家人和家人的職業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見，及時給出評價，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，學(xué)會評價自己身邊的人或事，發(fā)表自己的看法，同時也可以以此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行情感教育?？偨Y(jié)（summary）首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師在進(jìn)行匯總小結(jié)What’sheraunt'sjob？Sheis...。作業(yè)A.能使用正確的語音語調(diào)熟讀對話。B.能使用正確的語音語調(diào)背誦對話。C.熟讀單詞和對話，仿照對話編寫一段對話板書設(shè)計(jì)Unit6MeetmyfamilyWhat’sheraunt'sjob？Sheis...教學(xué)反思會話教學(xué)一直是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)英語的最終目的，所以在這節(jié)課中我主要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué):1.教師將多媒體課件、單詞卡片作為教學(xué)的輔助工具，通過對話交流、教師的示范表演等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.教師為降低會話教學(xué)的難度，采取“分-總”的形式循序漸進(jìn)，順利地完成了會話教學(xué)任務(wù)。3.在會話教學(xué)中，教師讓學(xué)生開展自主操練、情景表演等活動，這充分調(diào)動了學(xué)生的感官參與。學(xué)生在這一過程中形成了用英語進(jìn)行交際的能力。第四課時：B.Learn一、語篇研讀What:本課時是B部分的單詞課，圍繞著子任務(wù)：Introducethejob而展開，Amy向ChenJie介紹爸爸的職業(yè)由此展開對話學(xué)習(xí)職業(yè)名稱，然后學(xué)習(xí)本課時的重點(diǎn)句型和詞匯的語用和語義。Why:教材情景中用到了描述職業(yè)的語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與朋友尊重各行各業(yè)的職業(yè)。How:本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教材通過AmyAmy向ChenJie介紹爸爸的職業(yè)展開對職業(yè)詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：What'syourfather’sjob？Myfatherisadoctor.然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯doctorcookdriverfarmernurse為后面的語言語用搭建基礎(chǔ)。(二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1理解句子大意，掌握重點(diǎn)詞匯doctorcookdriverfarmernurse描述家人的名稱，并能正確朗讀單詞和對話；2.在教師的幫助下，模仿句型進(jìn)行模仿介紹；（應(yīng)用實(shí)踐）3.學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型介紹自己的家人；（遷移創(chuàng)新）【核心詞匯】doctorcookdriverfarmernurse【核心句型】What'syourfather’sjob？Myfatherisadoctor.(三）教學(xué)過程單元主題Unit6Meetmyfamily課時4課時內(nèi)容Blet'slearn教學(xué)重點(diǎn)掌握單詞以及詢問任務(wù)職業(yè)的表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)掌握詢問他人職業(yè)的句型和答語學(xué)習(xí)策略情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1理解句子大意，掌握重點(diǎn)詞匯doctorcookdriverfarmernurse描述家人的名稱，并能正確朗讀單詞和對話；課前三分鐘，課代表組織，自由選擇進(jìn)行表演內(nèi)容。Warm-up1.教師先讓學(xué)生出示自己的全家福，并在小組內(nèi)介紹自己的家庭成員，然后教師請幾名學(xué)生拿著自己的全家福上臺介紹自己的家庭成員，最后教師評出最佳表演獎。如:Hi.Meetmyfamily!Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.2.師出示tall、short、strong、long、thin、big、small、quiet、fat的單詞卡片。學(xué)生挑選其中一個單詞造一個句子，第二名學(xué)生造的句子不能與第一名學(xué)生的重復(fù)。如:S1:Heistall.S2:Shehasshorthair.S3:Myfriendhaslonghair.S4:Tomisstrong.S5:Myfatheristhin.m:156S6:Heinfat.S7:Hehasbigeyes.S8:Shehasasmallears.S9:Sheisquiet.PresentationLet'slearn1.教師請一名男生裝扮成醫(yī)生的樣子，并介紹:Heisadoctor.教師讓學(xué)生一邊跟讀單詞doctor，一邊做動作。教師做doctor的口型，先讓學(xué)生大聲說出該單詞，然后請學(xué)生描述這位醫(yī)生的外貌特征。如:S1:He'stall.S2:HehasbigeyesS3:HehasshorthairS4:Hehassmallcars.教師補(bǔ)充這位醫(yī)生的愛好，如:Helikesmusic.教師注意講解在不同人稱下like的用法。如:I/WeTheylike...He/She/Itlikes2.教師請一名女生裝扮成護(hù)士的樣子，并介紹:Sheisanurse.教師先讓學(xué)生一邊跟讀單詞nurse，一邊做動作，然后教師請學(xué)生描述這位護(hù)士的外貌特征及愛好。如:SI:She'sthin.S2:Shehasbigeyes.S3:Shehaslonghair.S4:Shehassmallears.S5:Shelikesmusic.教師及時糾正likes的錯誤發(fā)音。3.教師用同樣的方法教單詞farmer、driver、cook。4.教師先把farmer、doctor、nurse、driver、cook的圖片放在一起，請學(xué)生閉上眼睛，然后抽出其中的一張，再讓學(xué)生睜開眼睛觀察圖片。教師提問:What'smissing?猜得又對又快的學(xué)生，教師予以獎勵。5.教師將farmer、doctor、nurse、driver、cook這幾個單詞板書在黑板上。教師一邊板書,學(xué)生一邊拼寫單詞，然后教師讓幾名學(xué)生讀出黑板上的單詞。6.教師先播放Let'slearn部分的錄音，要求學(xué)生邊跟讀邊指出所聽到的單詞，然后教師打亂順序說單詞，學(xué)生指出聽到的單詞。教師觀察學(xué)生的回答情況，及時提供語言指導(dǎo)和鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生的接受能力做出不同的評價方式。先讓學(xué)生部分感知語篇核心句型的語用和語義，然后再基于語篇素材，進(jìn)行操練。鼓勵學(xué)生讀后進(jìn)行交流所找到的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生掌握本課時的核心單詞和句型，在理解單詞的音形義時，運(yùn)用一些列問題去提問，引導(dǎo)學(xué)生回答，讓學(xué)生在理解單詞時不會顯得那么單調(diào)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受句子的語用和語義，為后面的輸出環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價2.在教師的幫助下，模仿句型進(jìn)行模仿介紹；（應(yīng)用實(shí)踐）Let'splay教師請一個學(xué)生上臺模仿廚師做飯的動作，問學(xué)生:What'shisjob?學(xué)生回答:cook。幫助學(xué)生完整回答:He'sacook.教師先講解句型“What's…job?”“He/Sheisa/an…”的意思及用法。然后教師將學(xué)生分成兩組比賽，讓學(xué)生根據(jù)教師做的動作迅速說出相關(guān)單詞，反應(yīng)最快的小組獲勝。Let'ssing教師播放Let'ssing部分的錄音，先讓學(xué)生靜聽兩遍。教師再放一遍錄音，讓學(xué)生輕輕唱，然后讓學(xué)生跟錄音說歌詞，最后讓學(xué)生齊唱歌曲。Practice1.每五名學(xué)生為一組，分別扮演farmer、doctor、nurse、driver、cook的角色，學(xué)生站在前面排成一排，教師念:One,two,three,four,doctor.念到doctor時，扮演doctor的學(xué)生蹲下并大聲說出自己的身份:doctor。以此循環(huán)，沒反應(yīng)過來或者忘記說自己身份的學(xué)生表演小節(jié)目作為懲罰。2.教師把doctor的單詞卡片放在一位學(xué)生的課桌里，請另一名學(xué)生來找該單詞卡片。教師讓全班學(xué)生通過朗讀聲音的大小幫助猜的學(xué)生找到單詞卡片。猜的學(xué)生走近單詞卡片時，其他學(xué)生朗讀聲音增強(qiáng);遠(yuǎn)離該單詞卡片時，其他學(xué)生朗讀聲音減弱。教師可讓學(xué)生替換本課堂的單詞卡片做游戲。觀察學(xué)生反應(yīng)情況，并給與恰當(dāng)?shù)闹v解，按照一帶一進(jìn)行分組練習(xí)，對后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo)和評價。觀察小組合作情況，適當(dāng)時機(jī)給與指導(dǎo)幫助。鼓勵學(xué)生讀后進(jìn)行交流所找到的信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生掌握本課時的核心單詞和句型，鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中感受句子的語用和語義，為后面的輸出環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價3.學(xué)生能夠完成語篇重構(gòu)練習(xí)活動，能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型介紹自己的家人；（遷移創(chuàng)新）學(xué)生以四人為一組用問答的方式詢問對方父母的職業(yè)。如:S1:Myfatherisadoctor.What'syourfather'sjob?S2:He'safarmer.What'syourfather'sjob?S3:He'sadriver.What'syourfather'sjob?S4:He'sateacher.What'syourmother'sjob?S1:She'sa..教師觀察學(xué)生是否能將句型進(jìn)行重組，介紹自己家人的職業(yè)，教師可做適當(dāng)引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生大膽的表演。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生基于語篇進(jìn)行表演總結(jié)（summary）首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師在進(jìn)行匯總小結(jié)。作業(yè)必做：跟讀課本單詞對話。能使用正確的語音語調(diào)朗讀。選做：1.調(diào)查一下同學(xué)和家人的職業(yè)。板書設(shè)計(jì)Unit6MeetmyfamilyFarmerdoctornurseDrivercookWhat’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.教學(xué)反思本課主要學(xué)習(xí)新單詞和新句型。這些內(nèi)容都要在交際中去完成，在交際中去體現(xiàn)。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語教師要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。我應(yīng)采用多種活動方式開展教學(xué)。在各種各樣的活動中進(jìn)行會話教學(xué)，可以避免機(jī)械操練，同時也能促使學(xué)生用所學(xué)語言進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中自覺地把注意力從語言形式轉(zhuǎn)向語言意義，向信息和情感的溝通與傳遞。第五課時：ALet'sspell（一）語篇研讀What:本部分分為語音學(xué)習(xí)和單詞書寫兩部分內(nèi)容。通過讀一讀，聽一聽，圈一圈的活動，讓學(xué)生區(qū)分元音字母a,e,i,o,u在開音節(jié)和閉音節(jié)里的不同發(fā)音。接下來學(xué)生會學(xué)習(xí)到一首韻句。韻句涉及到語音例詞：we,like,cute,cat,he,cake,got,cup,milk,rose,onred,cut,give,me,it等，綜合呈現(xiàn)了本學(xué)期學(xué)習(xí)過的五個元音字母的開音節(jié)發(fā)音與閉音節(jié)發(fā)音。教材提供的圖片可以幫助學(xué)生理解韻句的內(nèi)容。Why:這首韻句涉及到的單詞比較多，節(jié)奏感也相對有些難把握，所以要幫助學(xué)生通過多聽多讀進(jìn)行體會，讓學(xué)生在不斷地誦讀中回憶、感受、區(qū)分元音字母在不同音節(jié)里的發(fā)音。How:韻句之后的分組寫單詞活動需要學(xué)生按照例子找單詞。表格中列出了十個單詞，分別代表a,e,i,o,u五個字母在開音節(jié)或閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生需要在韻句中找到與其發(fā)音規(guī)則一致的單詞，并抄寫在相應(yīng)的表格。這個活動可以幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則來拼讀、拼寫單詞，使他們對于元音字母的發(fā)音有更清晰的認(rèn)識。（二）教學(xué)過程單元主題Unit6Meetmyfamily課時5課時內(nèi)容PartALet’sspell教學(xué)重點(diǎn)能夠根據(jù)a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音規(guī)則讀出單詞。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過對比a,e,i,o,u的長、短語，聽錄音選詞。學(xué)習(xí)策略情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.能夠根據(jù)a,e,i,o,u,a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音規(guī)則讀出單詞（學(xué)習(xí)理解）1.課前三分鐘，課代表組織，自由選擇進(jìn)行表演內(nèi)容。2.Greeting.Free-talk教師指向一名學(xué)生T:What’syourname?S:Myname’s…T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.（教師同學(xué)生握手）Enjoythe“AEIOU”song.4.T:Inthissonghowmanylettersdoyouhear?Ss:Five.T:whatarethey?Ss:a,e,i,o,u.T:Yes,a,e,i,o,u.（教師張貼a,e,i,o,u卡片）5.教師呈現(xiàn)課件復(fù)習(xí)單詞。6.呈現(xiàn)Tips,復(fù)習(xí)a-e,i-e,o-e,u-e,-e的發(fā)音及單詞。（教師張貼a-e,i-e,o-e,u-e,-e卡片）教師根據(jù)學(xué)生的回憶情況提供相應(yīng)的指導(dǎo)，對于發(fā)音準(zhǔn)確，聲音響亮的學(xué)生給予肯定。教師出示提示詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的語言。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，對于能完成的用句子提問的學(xué)生給予肯定，同時也可放低要求給中下層學(xué)生，可以只是單詞或用中文表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生理解語篇內(nèi)容，感知核心語言在語境中的語用和語義，在設(shè)計(jì)解讀語篇的過程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先看后聽，然后再深入挖掘隱藏信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和閱讀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價2.能夠通過對比a,e,i,o,u的長、短語，聽錄音選詞。3.能夠跟讀歌謠，有節(jié)奏地吟唱。（應(yīng)用實(shí)踐）7.呈現(xiàn)Read,listen,andcircle.1)先讓學(xué)生自己讀單詞。2)Listenandcircle(可以讓學(xué)生聽兩遍)3）Checktheanswers.4)用手拍打桌子采用吟唱的方式讓學(xué)生一起讀單詞。8.課件呈現(xiàn)Listenandchant.1)師生問答。2）讓學(xué)生讀一讀chant.3)Listentothechant.4)Readafterit.5)Chantingroups.T:Inthechanttherearesomesecrets.Canyoufindthem?觀察學(xué)生朗讀對話語音語調(diào)，給與及時糾正指導(dǎo)，和鼓勵性評價。觀察小組角色扮演的合作情況，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過思維導(dǎo)入復(fù)述和角色扮演促進(jìn)語言知識的內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價4.能夠根據(jù)示范例詞的提示，從歌謠中找出符合上述發(fā)音規(guī)則的單詞。（遷移創(chuàng)新）6.workingroupandwrite1)小組合作、探究。2）讓學(xué)生寫在黑板上。7.Readthewordswithclaphands.8.找出其他符合發(fā)音規(guī)律的單詞。（讓學(xué)生到黑板上呈現(xiàn)）9.Playagame.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的意見，及時給出評價，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀。設(shè)計(jì)意圖：本階段旨在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，學(xué)會評價自己身邊的人或事，發(fā)表自己的看法，同時也可以以此機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行情感教育?？偨Y(jié)（summary）首先讓學(xué)生自己觀看板書或自己思考總結(jié)本節(jié)課學(xué)到了什么，教師在進(jìn)行匯總小結(jié)。作業(yè)A、Readthewordsinthevocabulary,findouttheregularandtalkwithyourfriends.B、Dotheexercises板書設(shè)計(jì)Unit6Meetmyfamilya,i,o,u,e,a-e,i-e,o-e,u-e,-e教學(xué)反思不足：沒有面向全體，沒有給與學(xué)生充分時間思考。沒有專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固。優(yōu)點(diǎn)：知識點(diǎn)拓展到位，復(fù)習(xí)到位，分層教學(xué)注重后進(jìn)生第六課時：BReadandwrite&Cstorytime（一）語篇研讀What:本節(jié)課講授的內(nèi)容是人教版四年級上冊Unit6《Meetmyfamily》BReadandwrite部分。本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞“Family”這一話題展開。本單元的話題主要是談?wù)摷彝コ蓡T及職業(yè)。本節(jié)課是這個單元的第六課時,是一節(jié)讀寫課。第一部分要求學(xué)生閱讀一個小文段，看圖完成判斷正誤的活動。第二部分為有意義的抄寫單詞活動，分為兩個步驟:第一步看圖、選詞抄寫，完成句子。四線三格中的句子均為對話及閱讀部分強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型He/Sheisa..;第二步為個性化的書寫活動，要求學(xué)生根據(jù)家人情況，仿照示范例句填寫句子:Thisis...He/Sheisa...Why:本課程面對的是四年級的學(xué)生。他