廣西師范大學(xué)本科專業(yè)評估指標(biāo)體系

廣西師范大學(xué)本科專業(yè)評估指標(biāo)體系（討論稿）本評估指標(biāo)體系含壹級指標(biāo)7個(gè)，二級指標(biāo)27個(gè)，主要觀測點(diǎn)40個(gè)（其中，重點(diǎn)觀測點(diǎn)13個(gè)），各主要觀測點(diǎn)按A、B、C、D四個(gè)等級計(jì)分，A、C在評估指標(biāo)內(nèi)涵及其標(biāo)準(zhǔn)中給出，介于A、C之間者為B,低于C者為D。評估結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)：五星級專業(yè)：主要觀測點(diǎn)A≥34，重點(diǎn)觀測點(diǎn)A≥10，C=0；四星級專業(yè)：主要觀測點(diǎn)A≥30，重點(diǎn)觀測點(diǎn)A≥8，C=0；三星級專業(yè)：主要觀測點(diǎn)A+B≥32壹級指標(biāo)二級指標(biāo)主要觀測點(diǎn)（標(biāo)*為核心觀測點(diǎn)）等級標(biāo)準(zhǔn)操作要求評估值：A\B\C\D備注AC1.專業(yè)發(fā)展規(guī)劃1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方案[1]*專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位清楚、適當(dāng)、可行，符合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求，具有明晰的職業(yè)指向性。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本清楚、適當(dāng)、可行，基本符合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，基本適應(yīng)社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求，具有比較明晰的職業(yè)指向性。資料查閱訪談?wù){(diào)查問卷調(diào)查專業(yè)剖析實(shí)地考查[2]培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案制訂標(biāo)準(zhǔn)參照教育部高等學(xué)校有關(guān)學(xué)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配程度達(dá)90%以上。培養(yǎng)方案的制訂過程經(jīng)過利益相關(guān)方的論證。培養(yǎng)方案文本規(guī)范、定期修訂與改進(jìn)。培養(yǎng)方案制訂標(biāo)準(zhǔn)參照教育部高等學(xué)校有關(guān)學(xué)科類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)要求、專業(yè)定位、課程設(shè)置等要素之間的匹配程度達(dá)70%。培養(yǎng)方案的制訂過程有利益相關(guān)方的參與。培養(yǎng)方案文本規(guī)范、定期修訂與改進(jìn)。1.2專業(yè)特色與發(fā)展前景[3]*專業(yè)特色與發(fā)展前景專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢明顯，特色突出，在全國有較大影響、在全區(qū)排名前列，發(fā)展前景好；專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員全員了解、認(rèn)同；學(xué)生對專業(yè)的滿意度高。專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢壹般，在本地區(qū)有壹定影響；專業(yè)定位、辦學(xué)理念和培養(yǎng)方案為師生和教學(xué)管理人員60%以上人員了解、認(rèn)同；學(xué)生對專業(yè)的滿意度壹般。2.師資隊(duì)伍2.1數(shù)量結(jié)構(gòu)[1]*生師比生師比等于或小于18：1。生師比達(dá)到20:1。被評專業(yè)提供相關(guān)資料供查閱，人事處協(xié)助核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)基本辦學(xué)指標(biāo)合格18：1；限制招生22：1[2]博士學(xué)位具有博士學(xué)位的專任教師比例不低于50%。具有博士學(xué)位的專任教師比例達(dá)到35%。學(xué)校拾三五規(guī)劃要達(dá)到50%2.2師德師風(fēng)[3]*師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神教師具有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人；教師關(guān)愛學(xué)生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，執(zhí)教嚴(yán)明，無教學(xué)事故；制訂有全體教師參與的本科生導(dǎo)師制，實(shí)施效果顯著。教師具有較好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人；教師關(guān)愛學(xué)生，執(zhí)教嚴(yán)明；實(shí)施本科生導(dǎo)師制，實(shí)施取得了壹定的效果。資料查閱2.3教學(xué)情況[4]教師為本專業(yè)本科生授課情況近三年本專業(yè)教授、副教授承擔(dān)90%以上的本專業(yè)核心課程。近三年本專業(yè)教授、副教授承擔(dān)65%-75%的本專業(yè)核心課程。近三年教學(xué)檔案現(xiàn)狀值由于教務(wù)系統(tǒng)中的教師職稱不是最新，暫無法統(tǒng)計(jì)[5]專業(yè)核心課程教師學(xué)科背景符合度承擔(dān)本專業(yè)核心課程的教師，其本、碩、博學(xué)歷中畢業(yè)于本專業(yè)的比例不低于90%。承擔(dān)本專業(yè)核心課程的教師，其本、碩、博學(xué)歷中畢業(yè)于本專業(yè)的比例達(dá)到70%。2.4科研情況[6]教（科）研課題近三年專任教師人均承擔(dān)校級（含）以上課題≥1.5項(xiàng)。近三年專任教師人均承擔(dān)校級（含）以上課題0.5項(xiàng)?！撐?、專著（教材）參照高水平成果數(shù)指標(biāo)及折算辦法(師政科技[2017]9號(hào))被評專業(yè)提供相關(guān)資料供查閱，社科處協(xié)助核實(shí)相關(guān)數(shù)據(jù)[7]教（科）研論文近三年專任教師人均公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文（教改、科研）≥4篇。近三年專任教師人均公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文（教改、科研）2篇。2.5留學(xué)訪學(xué)[8]留學(xué)訪學(xué)國外留學(xué)或訪學(xué)半年（含）以上教師比例不低于30%。國外留學(xué)或訪學(xué)半年（含）以上教師比例10%-15%。2.6教師專業(yè)發(fā)展[9]規(guī)劃、措施與成效有明確的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和政策，制度健全，措施得力，執(zhí)行好；有區(qū)級（含）以上教學(xué)名師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)；重視年輕教師的培養(yǎng)，成效顯著。有教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和政策，能基本執(zhí)行，取得壹定成效；有獲得校級教學(xué)新秀（含）稱號(hào)以上教師或教學(xué)團(tuán)隊(duì)。資料查閱教師座談3.學(xué)生發(fā)展3.1招生情況[1]生源數(shù)量與質(zhì)量生源數(shù)量充足，近三年壹本線（含區(qū)外）招生錄取率不低于90%。生源數(shù)量較充足，近三年壹本線（含區(qū)外）招生錄取率達(dá)到70%。招辦提供數(shù)據(jù)目前學(xué)校壹本線（區(qū)內(nèi)）招生98%3.2學(xué)風(fēng)[2]*學(xué)習(xí)風(fēng)氣與遵紀(jì)情況重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，措施得力，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，自覺遵守學(xué)校規(guī)定，考風(fēng)優(yōu)良，近三年學(xué)生無違紀(jì)現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較濃厚，遵守學(xué)校規(guī)定，考風(fēng)較好，近三年學(xué)生違紀(jì)人次不超過學(xué)生總數(shù)的3%。學(xué)工部相關(guān)考核資料作為重要參考依據(jù)3.3在校學(xué)生綜合素質(zhì)[3]參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及科研項(xiàng)目情況近三年學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及參與科研項(xiàng)目學(xué)生人次與專業(yè)在校生總數(shù)的比值不低于40%近三年學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及參與科研項(xiàng)目學(xué)生人次與專業(yè)在校生總數(shù)的比值達(dá)到20%資料查閱目前大創(chuàng)項(xiàng)目學(xué)校平均數(shù)21%[4]競賽獎(jiǎng)勵(lì)及論文、專利等情況近三年學(xué)生（排名前三）獲得省級以上各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)（三等獎(jiǎng)以上）、發(fā)表學(xué)術(shù)論文（作品）和專利受理項(xiàng)數(shù)不低于240項(xiàng)。近三年學(xué)生（排名前三）獲得省級以上各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)（三等獎(jiǎng)以上）、發(fā)表學(xué)術(shù)論文（作品）和專利受理項(xiàng)數(shù)達(dá)到100項(xiàng)。目前各類競賽三等獎(jiǎng)以上每年80項(xiàng)3.4畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）[5]*畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）質(zhì)量畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作符合學(xué)校相關(guān)管理制度要求，畢業(yè)論文（畢業(yè)）質(zhì)量好，格式規(guī)范，過程管理記錄完整，歸檔材料齊備。近三年學(xué)校論文查重檢測中，不存在論文重復(fù)率超50%的情況；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）外審不存在降級情況畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作基本符合學(xué)校相關(guān)管理制度要求，畢業(yè)論文（畢業(yè)）質(zhì)量較好，格式規(guī)范，過程管理記錄基本完整，歸檔材料基本齊備。近三年學(xué)校論文查重檢測中，論文重復(fù)率超50%的比例不超過當(dāng)年檢測論文總數(shù)的1%-2%；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）外審，出現(xiàn)降2級情況。3.5就業(yè)情況[6]*總體就業(yè)近三年應(yīng)屆畢業(yè)生的最終就業(yè)率（截止8月31曰）≥94%，并且就業(yè)結(jié)構(gòu)合理。近三年應(yīng)屆畢業(yè)生的最終就業(yè)率（截止8月31曰）達(dá)到80%-85%，并且就業(yè)結(jié)構(gòu)比較合理。[7]本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)近三年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率≥70%；師范類專業(yè)學(xué)生獲得教師資格證書的比例≥85%。近三年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率為40%-50%。師范類專業(yè)學(xué)生獲得教師資格證書的比例達(dá)到75%。3.6社會(huì)聲譽(yù)[8]用人單位對畢業(yè)生評價(jià)用人單位對畢業(yè)生總體評價(jià)很高（包括道德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水平和身心素質(zhì)等方面）。用人單位對畢業(yè)生總體評價(jià)較好（包括道德水準(zhǔn)、業(yè)務(wù)水平和身心素質(zhì)等方面）。4.教學(xué)資源4.1經(jīng)費(fèi)支持[1]專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源穩(wěn)定，近3年專業(yè)的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)高于學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)平均水平。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ?。專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)來源基本穩(wěn)定，近3年專業(yè)的生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)平均水平的70%。4.2圖書資料[2]專業(yè)圖書、期刊專業(yè)教學(xué)資源及數(shù)字化教學(xué)資源豐富、使用率高。生均紙質(zhì)類專業(yè)圖書≥30冊。專業(yè)教學(xué)資源及數(shù)字化教學(xué)資源豐富、有壹定的使用率。生均紙質(zhì)類專業(yè)圖書達(dá)到20冊。資料查閱（圖書館協(xié)助提供）現(xiàn)場考察4.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件[3]*實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件實(shí)驗(yàn)室生均面積、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備價(jià)值顯著超過本專業(yè)國家有關(guān)規(guī)定；實(shí)驗(yàn)室管理制度健全，并且嚴(yán)格執(zhí)行；有充足的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室生均面積、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備價(jià)值基本達(dá)到本專業(yè)國家有關(guān)規(guī)定；實(shí)驗(yàn)室管理制度比較健全并執(zhí)行；有滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。5.課程與教學(xué)5.1課程計(jì)劃[1]*課程設(shè)置課程設(shè)置科學(xué)、充分反映專業(yè)定位、辦學(xué)理念以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容；專業(yè)核心課程開設(shè)合理；理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課的設(shè)置合理；教師與學(xué)生充分了解課程設(shè)置情況，執(zhí)行情況好。課程設(shè)置科學(xué)、基本能夠反映專業(yè)定位、辦學(xué)理念以及專業(yè)建設(shè)規(guī)劃等內(nèi)容；專業(yè)核心課程的開設(shè)基本合理；理論課程與實(shí)踐課程、必修課與選修課的設(shè)置基本合理；教師與學(xué)生基本了解課程設(shè)置情況，執(zhí)行情況較好。資料查閱；師生座談；被評專業(yè)提供兩份全國知名大學(xué)同專業(yè)課程計(jì)劃。[2]課程教學(xué)大綱課程教學(xué)大綱齊全、規(guī)范，能夠支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；教學(xué)大綱要素齊全、課程目標(biāo)明確合理、課程內(nèi)容完整具體，教學(xué)方法多樣有效，評價(jià)方式多元可行。課程教學(xué)大綱基本齊全、規(guī)范，基本能夠支持課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課程教學(xué)大綱5.2課程內(nèi)容與教材[3]*課程內(nèi)容課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)性、科學(xué)性、實(shí)踐性，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德教育等有機(jī)融入課程教學(xué)中。課程內(nèi)容有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，充分反映學(xué)科的最新進(jìn)展。課程內(nèi)容有壹定的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，能反映最新學(xué)科知識(shí)。資料查閱（教學(xué)曰歷、教案或課件）；隨堂聽課[4]教材或參考書目的開發(fā)與選用近三年主編或副主編國家規(guī)劃教材不少于1部或有重點(diǎn)支持特色教材、參考書目開發(fā)的規(guī)劃與措施，成效顯著；有科學(xué)的教材或參考書選用制度，執(zhí)行嚴(yán)格，能選用同行公認(rèn)的高水平教材，使用效果好。近三年自編有壹定影響力的教材或參考書目不少于1部；有科學(xué)的教材或參考書目選用制度并基本執(zhí)行，專業(yè)核心課程選用同行公認(rèn)的水平較高的教材。資料查閱[5]精品課程擁有國家級精品課程或在全國性課程共享平臺(tái)運(yùn)行的課程。有校級精品課程或慕課教務(wù)處提供清單5.3教學(xué)方法[6]教學(xué)方法改革與信息技術(shù)應(yīng)用注重教學(xué)方法的改革，能綜合運(yùn)用混合式教學(xué)、案例教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力；合理應(yīng)用信息技術(shù)，效果顯著。能運(yùn)用不同的教學(xué)方法；應(yīng)用信息技術(shù)，效果較好。隨堂聽課；學(xué)生座談。5.4教學(xué)評價(jià)[7]*學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)方式改善與有效應(yīng)用注重評價(jià)方式的改革，采用多種評價(jià)方式，鼓勵(lì)創(chuàng)新；采用形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式；期末試卷考查學(xué)生多層次認(rèn)知水平，試卷編制水平高。能結(jié)合考試與考查來綜合評價(jià)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度和能力，試卷編制水平較高。近三年期末考試試卷；學(xué)生座談。[8]教師課堂教學(xué)評價(jià)評估專家、校級視導(dǎo)員聽課均評價(jià)優(yōu)秀（百分制中≥90分）比例不低于80%。評估專家、校級視導(dǎo)員聽課均評價(jià)優(yōu)秀（百分制中≥90分）比例為60%-70%。專家聽課視導(dǎo)員聽課6．質(zhì)量監(jiān)控與保障6.1常規(guī)教學(xué)質(zhì)量保障[1]教學(xué)檔案管理三年內(nèi)的教學(xué)曰歷、試卷、成績分析等資料完整、清楚、規(guī)范。三年內(nèi)的教學(xué)曰歷、試卷、成績分析等資料基本完整、清楚、規(guī)范。被評專業(yè)提供佐證材料[2]教學(xué)管理組織結(jié)構(gòu)教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置與教學(xué)秘書、專業(yè)、教研室、課程等教學(xué)管理人員配備完整。教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)設(shè)置與教學(xué)秘書、專業(yè)、教研室、課程等教學(xué)管理人員配備基本完整。6.2質(zhì)量監(jiān)控與改進(jìn)[3]*質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍有視導(dǎo)員和教學(xué)信息員，有視導(dǎo)員工作條例和辦法。專業(yè)負(fù)責(zé)人注重視導(dǎo)員和教學(xué)信息員在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，有效落實(shí)視導(dǎo)員和教學(xué)信息員對教學(xué)的反饋和建議。有視導(dǎo)員和教學(xué)信息員。專業(yè)負(fù)責(zé)人注重視導(dǎo)員和教學(xué)信息員在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，積極落實(shí)視導(dǎo)員和教學(xué)信息員對教學(xué)的反饋和建議。[4]專業(yè)質(zhì)量報(bào)告專業(yè)有效利用各種平臺(tái)數(shù)據(jù)，定期（每兩年）發(fā)布專業(yè)質(zhì)量報(bào)告。專業(yè)合理運(yùn)用各種平臺(tái)數(shù)據(jù)，形成專業(yè)質(zhì)量報(bào)告。7．實(shí)踐與合作7.1實(shí)踐教學(xué)[1]*實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)踐基地實(shí)踐教學(xué)體系完整。實(shí)習(xí)與見習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師穩(wěn)定、充足；有系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)習(xí)與見習(xí)計(jì)劃，教師指導(dǎo)能力強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力顯著提高。實(shí)踐教學(xué)體系基本完整。實(shí)習(xí)與見習(xí)基地、實(shí)踐指導(dǎo)老師比較穩(wěn)定、充足；有比較系統(tǒng)科學(xué)的實(shí)習(xí)與見習(xí)計(jì)劃，教師指導(dǎo)能力較強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐能力明顯提高。被評估專業(yè)提供佐證材料。[2]實(shí)踐教學(xué)時(shí)間實(shí)踐教學(xué)時(shí)間充裕、安排合理，集中實(shí)習(xí)不少于12周，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于壹學(xué)期。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間充裕、安排合理，集中實(shí)習(xí)不少于8周，實(shí)習(xí)實(shí)踐累計(jì)不少于壹學(xué)期。7.2協(xié)同育人[3]體制機(jī)制學(xué)校與合作基地有完善的“協(xié)同教研”、“雙向互聘”、“崗位互換”等共同發(fā)展機(jī)制，體制機(jī)制完善，協(xié)同育人效果顯著。學(xué)校與合作基地建立互利共贏、持