寧夏銀川市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題_第1頁
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文檔簡介

Page1寧夏銀川市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題留意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.答卷時(shí),務(wù)必將答案寫在答題卡上,寫在本試卷及草稿紙上無效。3.考試結(jié)束后,只交答題卡,試卷自己保留。課內(nèi)部分(共23分)1.下列各項(xiàng)中詞語的字形和加點(diǎn)字的注音都正確的一項(xiàng)是(3分)()A.百舸(gě)爭流 頹杞 揕擊(zhèn) 微夫人之力(fū)B.提秦王(dǐ) 賃屋(lìn) 睡眼惺忪 鯫生(zōu)C.火缽(bó) 長歌當(dāng)(dāng)哭 秋毫無犯 百余騎(jì)D.逢孫(fénɡ) 彳?。╟hìchù) 嗔目視之 殞身不恤2.下列各句中加點(diǎn)詞的活用類型與例句相同的一項(xiàng)是(3分)()例句:既東封鄭A.樊於期乃前曰 B.晉軍函陵,秦軍汜南C.此其志不在小 D.吾得兄事之3.下面句子按句式歸類正確的一項(xiàng)是(3分)()①不者,若屬皆且為所虜②夫晉,何厭之有③欲呼張良與俱去④以其無禮于晉⑤毋從俱死也⑥私見張良,具告以事⑦是寡人之過也⑧沛公安在⑨父母宗族,皆為戮沒⑩今人方為刀俎,我為魚肉A.①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩ B.①⑨/②⑧/③⑤/④⑥/⑦⑩C.①/②⑧/④⑥/⑦⑨⑩/③⑤ D.①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩4.下列對文化常識的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.“寡人”即“寡德之人”,是古代君主諸侯王對自己的謙稱,類似的謙稱還有孤、寡、孤寡。B.《左傳》是我國第一部敘事具體的紀(jì)傳體著作。《左傳》中“傳”不同于“志”“記”,“傳”是說明經(jīng)文的著作。C.古代室內(nèi)宴會上的四面座位,以東向?yàn)樽钭穑舷虼沃?,再次為北向,西向?yàn)槭陶咦?。“?xiàng)王、項(xiàng)伯東向坐”,是最上位;范增南向坐,是其次位,再次是劉邦,張良則為西向侍。D.大(dà)夫,古代官職名。西周以后先秦諸侯國中,在國君之下有卿、大夫、士三級。大夫世襲,有封地。后來大夫成為一般任官職者的稱呼。5.名篇名句默寫(本題共3小題,6分)(1)毛澤東《沁園春?長沙》中用對偶的手法描寫動(dòng)態(tài)景物的句子是:“_______________,________________?!保?)《再別康橋》中,用“一船星輝”來比方對往昔生活的回憶、留戀的詩句是:“尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,________________,________________?!保?)《荊軻刺秦王》中,通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)荊軻義無反顧精神的句子是:“_____________,________________?!?.課內(nèi)翻譯(5分)(1)夫今樊將軍,秦王購之以金千斤,邑萬家。(2分)(2)所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與特別也。(3分)課外部分一、現(xiàn)代文閱讀(共27分)(一)好用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成7—9小題。材料一:法國參議院以62票贊成、1票反對,于當(dāng)天通過了一項(xiàng)關(guān)于實(shí)施校內(nèi)手機(jī)禁令的法案,從2024年9月起,將在法國中小學(xué)內(nèi)禁止運(yùn)用手機(jī)及其他電子通訊設(shè)備。關(guān)于手機(jī)等設(shè)備的沒收和歸還方式,議會將交由學(xué)校自行確定。該法案旨在禁止幼兒園、小學(xué)和初中的學(xué)生運(yùn)用任何與手機(jī)相關(guān)的設(shè)備,除非是出于教學(xué)須要,或是在條例中明文規(guī)定可以運(yùn)用的地點(diǎn)。參議院還確定將該法案的適用范圍擴(kuò)大到中學(xué)。議員們強(qiáng)調(diào),智能手機(jī)的運(yùn)用擾亂了教學(xué),是導(dǎo)致課堂紀(jì)律渙散的重要因素。頻繁打開手機(jī)會干脆影響學(xué)生們的留意力和學(xué)習(xí)實(shí)力,也導(dǎo)致學(xué)生課間休息時(shí)間的體育活動(dòng)日趨削減。他們還說學(xué)校是一個(gè)社交場所,而智能手機(jī)的運(yùn)用會導(dǎo)致一些學(xué)生自我封閉。此前,美國、德國、英國、日本等國已通過立法,或明確禁止學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)校內(nèi)或課堂,或規(guī)定學(xué)生只有在老師和家長的引導(dǎo)下才能運(yùn)用手機(jī)。

(摘編自《參考消息》2024年8月1日)材料二:

很多家長埋怨,作為父母很難斷了孩子帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校的念想,為什么學(xué)校不多加引導(dǎo)來妥當(dāng)管理呢?學(xué)校也“有苦難言”。長沙市一位中學(xué)老師告知記者,如今部分中小學(xué)明文規(guī)定不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂,要求孩子自覺上交手機(jī)?!坝械膶W(xué)生上交一臺假手機(jī),把真手機(jī)留在身上運(yùn)用。并且,從執(zhí)行上來說,學(xué)校每天對學(xué)生進(jìn)出學(xué)校都進(jìn)行檢查不現(xiàn)實(shí),簡單引發(fā)沖突。此外,從法律責(zé)任上來說,手機(jī)應(yīng)由誰保管、一旦出現(xiàn)問題責(zé)任由誰擔(dān)當(dāng),都是須要面對的難點(diǎn),各個(gè)學(xué)校至今仍未形成一套行之有效的管理方法。在學(xué)校探究手機(jī)管理的過程中,一些扎眼新聞也屢屢出現(xiàn)。比如有學(xué)校安裝手機(jī)信號屏蔽儀,結(jié)果導(dǎo)致周邊居民不能打電話;某中學(xué)要求,假如學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校不上交,一旦被發(fā)覺就要銷毀,結(jié)果引來一邊倒的指責(zé),甚至遭到家長索賠……“還有學(xué)生和家長搬出‘物權(quán)法’,控訴學(xué)校無權(quán)剝奪手機(jī)的運(yùn)用權(quán)。”長沙市一位中學(xué)班主任說?!靶?nèi)都有固定電話,學(xué)生和家長可以通過電話溝通。”葉老師表示,“手機(jī),尤其是智能手機(jī),并非低齡學(xué)生上學(xué)的必需品;而孩子通過手機(jī)接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息,則給校內(nèi)的管理帶來了隱患?!?/p>

(摘編自《三湘都市報(bào)》2024年9月27日)材料三:材料四:探討表明,低強(qiáng)度電磁輻射長期照耀會影響成年人的身體健康,引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發(fā)育成熟,手機(jī)輻射會對青少年的腦部神經(jīng)造成不行逆的損害,配有手機(jī)的學(xué)生的理解力、反應(yīng)力、記憶力將會明顯下降。同時(shí),手機(jī)還會使聽覺受損,睡眠質(zhì)量下降,免疫功能失調(diào)等。不少青少年過度運(yùn)用手機(jī),手機(jī)成為他們生活的中心。一旦離開手機(jī),他們的心情就會出現(xiàn)極端改變,變得煩躁擔(dān)憂、心情低落、抑郁寡歡。甚至很正常的手機(jī)沒電、信號減弱等狀況,也會造成他們的驚慌和焦慮,這些都是“手機(jī)中毒綜合癥”的表現(xiàn)。

(綜合摘編自《臨床腫瘤學(xué)》等雜志)7.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.法國參議院以肯定優(yōu)勢票數(shù)通過關(guān)于實(shí)施校內(nèi)手機(jī)禁令的法案,法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式,為具體執(zhí)行埋下了肯定隱患。B.家長對校內(nèi)禁止運(yùn)用手機(jī)的看法并不一樣,部分學(xué)生對校內(nèi)手機(jī)管理存在抵觸的心情,這是目前我國中小學(xué)校手機(jī)難以管理的重要緣由。C.材料三表明,2014至2017年,運(yùn)用手機(jī)閑聊的比例持續(xù)下滑,運(yùn)用手機(jī)學(xué)習(xí)的比例連年上升,但不能據(jù)此推斷學(xué)生的手機(jī)運(yùn)用日趨合理。D.部分青少年患有“手機(jī)中毒綜合癥”,他們以手機(jī)為其生活中心,一旦離開了手機(jī)就會在心情方面出現(xiàn)極端改變,如抑郁寡歡、驚慌焦慮等。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.中小學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)雖然帶來了很多問題,但是有其弊也有其利,因此不必完全禁絕,關(guān)鍵在于老師和家長要教化和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理運(yùn)用。B.社會群體對中小學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)的問題相識不夠全面,甚至有時(shí)候不支持學(xué)校實(shí)施的合理方案,這可能導(dǎo)致學(xué)生、家庭和學(xué)校三方同受損害。C.材料三顯示,部分中學(xué)生運(yùn)用手機(jī)進(jìn)行閑聊比例逐年下降,表明手機(jī)交際功能相對弱化,而嬉戲比例逐年上升則表明其消遣功能正在日趨強(qiáng)化。D.材料一至材料四從不同的角度,都旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校內(nèi)運(yùn)用手機(jī),這一立場在當(dāng)今一些主要的發(fā)達(dá)國家的立法機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)成了共識。9.以上材料中,政府部門、學(xué)校和醫(yī)學(xué)探討機(jī)構(gòu)的關(guān)注點(diǎn)有何不同?請結(jié)合材料簡要分析。(6分)(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成10—12小題。老沙抬頭看著太陽馬慧娟①老沙蹲在田埂上不愿回家。中午的太陽在天空像個(gè)大火球,烤著他,也烤著他的玉米。他的腦門上全是細(xì)密的汗珠,多了就匯成一滴,順著鼻尖、下巴滴到腳下的土地里。老沙臉上被汗拉出一道道印記,像一條條彎曲的小河。②玉米底部的幾片葉子已經(jīng)枯黃,頂部的葉子不由自主地?cái)Q了起來。干旱讓它們拼盡最終一絲力氣仍舊不能避開枯萎。③老沙腳下被汗滴濕了小小的一片,看著玉米無精打采,他的眼睛濕了。他是個(gè)勤快的農(nóng)夫,他始終信任只要勤快,土地就不會虧待人。④自從搬遷到這個(gè)地方,他在這片土地上付出的勞動(dòng)是別人的兩倍。第一年地不平整,別人都湊合著種,老沙不,他叫了輛鏟車把地整了一遍,然后平鏟車鏟出的壕溝又忙了半個(gè)月,結(jié)果種出的玉米還不如別人家的。⑤其次年,別人還是按原來的方式種,老沙卻種起了覆膜玉米。七月高溫,覆膜的地非但沒保墑,地表溫度還比沒覆膜的地高,把玉米差點(diǎn)燒死。老沙急了,不眠不休在地里撕薄膜,一時(shí)成了別人的笑話。等秋收,玉米又一次不如別人家的好。⑥近兩年流行拿平地機(jī)平地,老沙又平了一遍地,把全部的農(nóng)家肥集中到地里,又換著花樣給地里上化肥。別人的地鋤一遍,他罵著讓家里的老婆兒子鋤兩遍;別人都用化肥車推化肥,他把化肥一把一把丟在玉米跟前,再拿鐵掀鏟土埋掉。他就不信任,他如此實(shí)誠地對待土地,土地還能虧了他?⑦但是現(xiàn)在呢,腳下的土地干得快裂開口子了,急得他想用流出的汗、滴下的眼淚挽救一棵玉米。抬頭看著天空,太陽面無表情,云彩也躲得沒有一片。⑧兒子出門打工去了,是和他吵了一架走的。兒子說他再這樣種地,遲早要餓死在這片土地上。他暴怒:不種地你吃個(gè)啥?!兒子說:好多人不種地照樣吃香的喝辣的,沒見餓死一個(gè),你就知道守著你的地,你守著,反正我不管了。老沙一巴掌扇在兒子臉上,說:你給我滾,不要再回來!⑨老婆和一幫女人去溫棚上摘辣椒了,一個(gè)小時(shí)六塊錢。天沒亮就走了,棚里溫度那么高,一上午掙個(gè)二三十塊錢有什么意思?可沒這二三十也不行啊。老婆十天半個(gè)月也能給他幾百塊,要買農(nóng)藥,要買化肥。老婆今年都沒有給她自己買二件襯衫,想到這,老沙有點(diǎn)怨恨腳下這片土地了,它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?⑩老沙被太陽曬得頭暈,看著遠(yuǎn)處,大地似乎要著火了一樣,翻騰著陣陣熱浪。他聽見有人喊他,一回頭,老婆找來了。老婆頭巾上還殘留著幾片辣椒葉子,衣服后背一片汗?jié)n,眼睛有些失神。?老婆埋怨他,這么熱的天不在家待著跑出來干嗎?老沙哼了一聲不情愿回答。老婆看著低頭耷腦的玉米,重重地嘆口氣,也不知道說什么好了。兩個(gè)人就這樣站在田埂上,陪著玉米一起曬著。?老沙的電話響了,掏出來一看,是兒子打來的。老沙把電話扔給老婆,老婆白了他一眼接通了,兒子問了一圈家里的事情,然后又問:玉米咋樣?電話在免提上,老沙是能聽到兒子的詢問的,他一下子眼睛濕了,似乎受人欺壓的小孩望見大人了。?兒子接著勸慰,玉米已經(jīng)那樣了,讓他們不要再難受了,老話說,犁得細(xì),磨得光,真主不慈憫沒希望。他在外邊已經(jīng)找到活了,讓老沙不要擔(dān)憂,干到年底,肯定比玉米的收成好。?老沙又一次抬頭看著太陽,太陽照舊面無表情,想著兒子在外面每天頂著太陽要干十個(gè)小時(shí)的活,老沙起先懊悔打了兒子一巴掌。(選自《小小說選刊》2017年第7期,有刪改)10.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說前兩段運(yùn)用比方、擬人等修辭手法,既生動(dòng)形象地寫出了天氣的燥熱和土地的干旱,又表現(xiàn)了農(nóng)夫老沙的辛苦與著急。B.老沙總是勤快、實(shí)誠地對待土地,卻多年收成不好,兒子不愿同守土地,選擇出門打工,體現(xiàn)了兩代人觀念的差異。C.小說擅長通過細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)人物,外出打工的兒子來電,“老沙把電話扔給老婆,老婆白了他一眼”,就體現(xiàn)了老沙的不善表達(dá)和老婆的不滿。D.文章綜合運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理等多種描寫手法刻畫了特征顯明的人物形象,語言質(zhì)樸,特別接地氣,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。11.小說第③段和第?段兩次寫到老沙“眼睛濕了”,請分析他這兩次流淚的緣由。(6分)12.小說以“老沙抬頭看著太陽”為題有什么作用?(6分)二、古文閱讀(28分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,18分)閱讀下面的文言文,完成13—16小題。燕太子丹質(zhì)于秦,亡歸。見秦且滅六國,兵以臨易水,恐其禍至,太子丹患之。謂其太傅鞠武曰:“燕、秦不兩立,愿太傅幸而圖之。”武對曰:“秦地遍天下,威逼韓、魏、趙氏,則易水以北,未有所定也。奈何以見陵之怨,欲批其逆鱗哉?”太子曰:“然則何由?”太傅曰:“請入,圖之①?!薄衔湓唬骸把嘤刑锕庀壬撸渲巧?,其勇沉,可與之謀也?!碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬?,可乎?”鞠武曰:“敬諾。”出見田光,道太子曰:“愿圖國事于先生。”田光曰:“敬奉教?!蹦嗽煅?。太子跪而逢迎,卻行為道②,跪而拂席。田先生坐定,左右無人,太子避席而請?jiān)唬骸把?、秦不兩立,愿先生留意也?!碧锕庠唬骸俺悸勻U驥盛壯之時(shí)一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光盛壯之時(shí)不知吾精已消亡矣。雖然,光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也。”太子曰:“愿因先生得交于荊軻,可乎?”田光曰:“敬諾?!奔雌?,趨出,太子送之至門,曰:“丹所報(bào),先生所言者,國之大事也,愿先生勿泄也?!碧锕飧┒?,曰:“諾。”僂行見荊軻,曰:“光與子相善,燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí),不知吾形已不逮也,幸而教之曰:‘燕、秦不兩立,愿先生留意也?!飧`不自外,言足下于太子,愿足下過太子于宮?!鼻G軻曰:“謹(jǐn)奉教?!碧锕庠唬骸肮饴勯L者之行,不使人疑之,今太子約光曰:‘所言者,國之大事也,愿先生勿泄也?!翘右晒庖病7?yàn)樾惺谷艘芍?,非?jié)烈俠士也?!庇詺⒁约でG軻,曰:“愿足下急過太子,言光已死,明不言也?!彼熳詣q而死?!稇?zhàn)國策·燕策三》注:①請入,圖之:南宋鮑彪注:“請?zhí)尤胂?,己乃圖之?!雹诘溃瑢?dǎo),引導(dǎo)。13.對下列句子中加點(diǎn)字的說明,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.乃造焉造:到……去B.卻行為道卻:退C.所善荊軻可使也善:交好,友善D.愿足下急過太子過:超過14.用"/"給文中畫波浪線的句子斷句,正確的是(3分)()A.臣聞騏驥/盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛壯/之時(shí)不知吾精已消亡矣B.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也駑馬先之/今太子聞光/盛壯之時(shí)不知吾精/已消亡矣C.臣聞騏驥/盛壯之時(shí)一日/而馳千里至其衰也/駑馬先之今太子/聞光盛壯之時(shí)/不知吾精已消亡矣D.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/今太子聞光盛壯之時(shí)/不知吾精已消亡矣15.下列分析不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A.鞠武向太子舉薦田光,田光向太子舉薦荊軻,鞠武和田光都舉薦別人,但緣由并不完全相同。B.本文著重描寫了太子丹力圖國事,親自去探望鞠武、田光和荊軻等賢人俠士的動(dòng)人故事。C.文段中的太子丹是一個(gè)以國事為重,禮賢下士,而又有點(diǎn)疑心的人物。D.田光自殺不全是因?yàn)樘拥亩凇八哉?,國之大事也,愿先生勿泄也。?6.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(共10分)①既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(5分)②見秦且滅六國,兵以臨易水,恐其禍至,太子丹患之。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成14—15題。恨別①杜甫洛城一別四千里,胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外②,兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立,憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝,司徒③急為破幽燕?!咀ⅰ竣龠@是杜甫上元元年(760年)在成都寫的一首七言律詩。②劍外,劍閣以南,這里指蜀地。③司徒,指李光弼,他當(dāng)時(shí)任檢校司徒。17.下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)中的“一別”“長驅(qū)”,頷聯(lián)中的“衰”“老”等詞,一方面表現(xiàn)了叛軍的囂張氣焰,一方面也表現(xiàn)了詩人在安史之亂中的無奈、悲涼、飄舞憔悴的遭受。B.頷聯(lián)描述詩人流落蜀中的狀況?!安菽咀兯ァ保Z出宋玉《九辯》中的“蕭瑟兮草木搖落而變衰”。這里是指草木的盛衰變易,承上句的“五六年”,同時(shí)也與下一句的“老”相呼應(yīng)。C.頸聯(lián)中,月夜,思不能寐,忽步忽立;白晝,臥看行云,倦極而眠。杜甫這種坐臥不寧的舉動(dòng),干脆表現(xiàn)了懷念親人的無限情思。D.這首七律用簡樸美麗的語言敘事抒情,言近旨遠(yuǎn),辭淺情深。杜甫把個(gè)人的遭際和國家的命運(yùn)結(jié)合起來寫,每一句都蘊(yùn)蓄著豐富的內(nèi)涵,飽和著濃郁的詩情,值得讀者反復(fù)吟味。18.這首詩的題目是“恨別”,詩人在詩中所寫的“恨”包含了幾層含意,請結(jié)合全詩簡要分析。(6分)三、語言文字運(yùn)用(12分)閱讀下面的文字,完成下列小題?!妒酚洝敷w大思精,_______。通過描寫起伏跌宕的情節(jié),展示了_______的社會歷史畫卷。3000多年歷史,風(fēng)起云涌的時(shí)代,宏大壯闊的場面,紛繁困難的史事,林林總總的人物,匯聚三寸筆端。《史記》一書最有文學(xué)價(jià)值的是人物傳記。在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出髙超的技巧,生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,造成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)?!氨炯o(jì)”還是“世家”。司馬遷的支配,可謂_______,是對歷史事實(shí)的充分敬重,也是合乎邏輯的歸納。《史記》各層次的人物傳記的排列基本上是以時(shí)間為序,但又兼顧了各傳記之間的內(nèi)在聯(lián)系,遵循著以類相從的原則。司馬遷對人物傳記次序的奇妙編排,形成了《史記》一書宛轉(zhuǎn)多變的敘事脈絡(luò)。人物傳記有分傳與合傳。()。合傳是以類相從,把某些相同類型的人物放在一起,在人物合傳中,歷史和邏輯有時(shí)達(dá)到________的程度,敘事手法特別超群。通過敘述某一類型的人物的所作所為,描繪出特定領(lǐng)域的總體風(fēng)貌,人物合傳以這種方式集中體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一。19.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.無奇不有洶涌澎湃見微知著完美無缺B.應(yīng)有盡有云譎波詭獨(dú)具慧眼滴水不漏C.無奇不有云譎波詭見微知著滴水不漏D.應(yīng)有盡有洶涌澎湃獨(dú)具慧眼完美無缺20.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出超群的技巧,使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,造成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。B.司馬遷在編排人物傳記時(shí)表現(xiàn)出超群的技巧,使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,形成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。C.在編排人物傳記時(shí)司馬遷表現(xiàn)出超群的技巧,生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,形成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。D.在司馬遷編排人物傳記表現(xiàn)出超群的技巧時(shí),使它生動(dòng)地體現(xiàn)了歷史和邏輯的統(tǒng)一,形成自己獨(dú)特的敘事脈絡(luò)。21.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.人各一傳是分傳,把幾個(gè)人的傳記合在一起,寫成一篇傳記是合傳B.把幾個(gè)人的傳記合在一起,寫成一篇傳記是合傳,人各一傳是分傳C.分傳即人各一傳,合傳則是把幾個(gè)人的傳記合在一起,寫成一篇傳記D.合傳則是把幾個(gè)人的傳記合在一起,寫成一篇傳記,分傳即人各一傳22.對聯(lián)體廣告是指用對聯(lián)的形式創(chuàng)作的廣告。作為廣告形式的對聯(lián)自古有之,古代商店門口的“楹聯(lián)”,就是宣揚(yáng)商品的廣告方案,如“釀成春夏秋冬酒,醉倒東西南北人”(酒館楹聯(lián))。下面是古代兩幅藥店門口對聯(lián)中的用語,依次已經(jīng)打亂,請依據(jù)提示重新組合補(bǔ)寫成兩幅對聯(lián)。(用語不得遺漏)(3分)架上懶病不惜心災(zāi)藥生塵不能治怎可除除世上災(zāi)治天下?。?)上聯(lián):只愿世間人無病,下聯(lián):____________________。(2)上聯(lián):天下藥_______________________,下聯(lián):世上人_______________________。四、作文(60分)23.閱讀下列材料,依據(jù)要求寫作。有這樣一則猶太諺語:“你須要常常在口袋里裝上兩張紙條,一張上寫著‘我只是一粒塵?!硪粡埳蟿t寫著‘世界為我而造’。”的確,“我”很渺小,置身蕓蕓眾生之中,滄海一粟,輕如鴻毛;可“我”又很重要,立于茫茫天地之間,獨(dú)一無二,不行替代。對自我的品讀與諦視,伴隨人生的始終,關(guān)乎人生的成敗。請以“讀我”為話題寫一篇不少于800字的記敘文。要求:①自擬標(biāo)題,自選角度;自定立意,寫一篇記敘文,以敘述、描寫為主,兼用抒情、爭論等多種表達(dá)方式;②字?jǐn)?shù)不少于800字;③抒發(fā)真情實(shí)感,不得套作和抄襲。

銀川一中2024/2024學(xué)年度(上)高一期中考試語文試題答案BA項(xiàng),頹圮;微夫(fú)人之力。C項(xiàng),火缽(bō)。D項(xiàng),逢孫(pánɡ);瞋目視之。D名詞作狀語。B①⑨是被動(dòng)句;②⑧是賓語前置句;③⑤是省略句;④⑥是狀語后置句;⑦⑩是推斷句。4.BB項(xiàng),《左傳》是我國第一部敘事具體的編年體著作。5.(1)鷹擊長空魚翔淺底;(2)滿載一船星輝在星輝斑斕里放歌;(3)于是荊軻遂就車而去終已不顧。6.(1)如今樊將軍,秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地懸賞他的頭。(2)我派遣將士把守函谷關(guān)的緣由,是為了防備其他的盜賊進(jìn)入和意外的變故。7.AA項(xiàng)無中生有,法案明確了把沒收和歸還的權(quán)力交給學(xué)校,為具體執(zhí)行埋下了肯定隱患,于文無據(jù)。8.D概括有誤,“都旨在強(qiáng)調(diào)禁止中小學(xué)生在校內(nèi)運(yùn)用手機(jī),”材料三則沒有。9.政府部門:以立法形式規(guī)范學(xué)生在校運(yùn)用手機(jī)的行為,維護(hù)正常教學(xué)秩序,促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。(2分)學(xué)校:以行之有效的管理方法,妥當(dāng)解決學(xué)生在校運(yùn)用手機(jī)的難題,引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)。(2分)醫(yī)學(xué)探討機(jī)構(gòu):以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探討,強(qiáng)調(diào)過度運(yùn)用手機(jī)會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴(yán)峻的負(fù)面影響。(2分)10.C不善表達(dá)錯(cuò),老沙和兒子理念不同鬧著心情,加上莊稼現(xiàn)狀不好,寫出了老沙難受困難的內(nèi)心。11.第一次是因?yàn)殚L時(shí)間天氣干旱導(dǎo)致玉米枯萎,老沙心疼而流淚。(2分)其次次是因?yàn)槁牭酵獬龃蚬さ膬鹤釉儐柤依镉衩椎臓顩r,老沙為自己辛苦勞作卻沒能換來好收成而感到委屈,(2分)同時(shí)也為兒子對自己的關(guān)切而感動(dòng)。(2分)12.①這是小說的線索,貫穿全文,推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展;②寫出了老沙因土地干旱而產(chǎn)生的著急、無奈的心情;③深化主題,突出了老沙對土地的深厚感情;④設(shè)置懸念,引發(fā)讀者閱讀愛好。13.D過,探望。14.D15.B太子只親自探望了鞠武16.①既想在東邊使鄭國成為它的邊疆,又想往西邊擴(kuò)大邊界,假如不侵損秦國的土地,將從哪里取得它所貪求的土地呢?②燕太子丹眼看秦國將要?dú)灉缌鶉?,軍?duì)已經(jīng)接近易水,擔(dān)憂災(zāi)禍就要到來,為這件事很是憂慮?!咀g文】燕國太子丹在秦國做人質(zhì),逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國,大兵已接近易水。唯恐災(zāi)禍將至,太子丹很憂愁。對他的師傅鞠武說:“燕與秦勢不兩立,望太傅能夠圖謀良策。”鞠武回答說:“秦國地盤遍布天下,威逼著韓、魏、趙三國,然而易水以北,局勢還不肯定。為何因在秦受凌辱的怨恨,就想去招惹他發(fā)怒呢?”太子說:“那么,怎樣才好呢?”太傅說:“請?zhí)舆M(jìn)去休息,容我好好想一想。”

……鞠武說:“燕國有一位田先生,他的智謀深邃,英勇鎮(zhèn)靜,可以跟他協(xié)商。”太子說:“希望通過太傅來結(jié)交田先生可以嗎?”鞠武說:“可以。”太傅去見田光,稱說太子:“有國事愿與先生相商?!碧锕庹f:“我尊敬地接受吩咐?!庇谑莵淼教拥木犹幪酵?。太子跪著迎接,退著行走來做前導(dǎo),跪著抹拭坐席。田先生坐定,左右無人,太子起身

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