書(shū)寫(xiě)能力的調(diào)查報(bào)告3篇

第第頁(yè)書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告3篇【第1篇】中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為緊要。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求同學(xué)“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大局力和一些學(xué)校不重視同學(xué)書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的培育，寫(xiě)字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)覺(jué)很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在同學(xué)的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中同學(xué)連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中同學(xué)在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：字跡潦草、不乾凈、錯(cuò)別字太多等等。二、調(diào)查內(nèi)容1、字跡潦草的原因。2、如何規(guī)范寫(xiě)字。3、對(duì)規(guī)范些的看法。三、調(diào)查結(jié)果及分析對(duì)200多同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間常常動(dòng)手寫(xiě)字的占59%，偶然動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫(xiě)字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫(xiě)字時(shí)顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%，很少顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%；同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)規(guī)范化不受重視的占67%；同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)字字跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫(xiě)字碰到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí)，酷貓寫(xiě)作后再寫(xiě)的占74%，用電腦（移動(dòng)電話）查證在寫(xiě)的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%，不查不問(wèn)，寫(xiě)下有疑問(wèn)的字的占4%；假如學(xué)校實(shí)行措施對(duì)中同學(xué)寫(xiě)字行進(jìn)規(guī)范要求，同學(xué)認(rèn)為常常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%，開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%；同學(xué)認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重點(diǎn)，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分同學(xué)常常動(dòng)手寫(xiě)字，反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字，但由于平常作業(yè)量大字跡工整程度不足，字跡不工整有情可原，作文時(shí)顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)有很大關(guān)系。依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，傳播和延續(xù)民族文化。四、應(yīng)對(duì)策略充足利用語(yǔ)文課時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好漢字，布置作業(yè)時(shí)，削減作業(yè)量，要求同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，把握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，搜集名家作品賞識(shí)，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓同學(xué)對(duì)寫(xiě)字感愛(ài)好，定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以嘉獎(jiǎng)，并把作品展出，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，專(zhuān)業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的本領(lǐng)?！镜?篇】中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告范文中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為緊要。《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大局力和一些學(xué)校不重視同學(xué)書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的培育，寫(xiě)字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)覺(jué)很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在同學(xué)的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中同學(xué)連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中同學(xué)在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：字跡潦草、不乾凈、錯(cuò)別字太多等等。二、調(diào)查內(nèi)容1、字跡潦草的原因。2、如何規(guī)范寫(xiě)字。3、對(duì)規(guī)范些的看法。三、調(diào)查結(jié)果及分析依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分同學(xué)常常動(dòng)手寫(xiě)字，反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字，但由于平常作業(yè)量大字跡工整程度不足，字跡不工整有情可原，作文時(shí)顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)有很大關(guān)系。依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，傳播和延續(xù)民族文化。四、應(yīng)對(duì)策略充足利用語(yǔ)文課時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好漢字，布置作業(yè)時(shí)，削減作業(yè)量，要求同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，把握所學(xué)漢字，從頭練起，規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)，搜集名家作品賞識(shí)，或請(qǐng)相關(guān)老師講座，讓同學(xué)對(duì)寫(xiě)字感愛(ài)好，定期進(jìn)行書(shū)法作品競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀作品予以嘉獎(jiǎng)，并把作品展出，讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)，共同提高。建議學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，專(zhuān)業(yè)老師任課，系統(tǒng)訓(xùn)練，提高同學(xué)規(guī)范書(shū)寫(xiě)的本領(lǐng)。【第3篇】中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的2000字調(diào)查報(bào)告范文中同學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景漢字是中華文化延續(xù)進(jìn)步的根本，而對(duì)于中同學(xué)來(lái)說(shuō)，正確的書(shū)寫(xiě)尤為緊要?！吨袑W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求同學(xué)“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大局力和一些學(xué)校不重視同學(xué)書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的培育，寫(xiě)字情況及其效果不盡人意，走進(jìn)教室，不難發(fā)覺(jué)很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)腦袋歪著、本子寫(xiě)著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢(shì)及不正確；翻開(kāi)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)咋起，吹亂一地稻草；錯(cuò)別字在同學(xué)的作業(yè)本中隨處可見(jiàn)，特別是作文時(shí)更突出。作為中同學(xué)連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中同學(xué)在規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方面存在一系列問(wèn)題：字跡潦草、不乾凈、錯(cuò)別字太多等等。二、調(diào)查內(nèi)容1、字跡潦草的原因。2、如何規(guī)范寫(xiě)字。3、對(duì)規(guī)范些的看法。三、調(diào)查結(jié)果及分析對(duì)200多同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷，情況如下：在校時(shí)間常常動(dòng)手寫(xiě)字的占59%，偶然動(dòng)手的占15%，老師布置作業(yè)了才寫(xiě)的占26%；堅(jiān)決反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的占22%，認(rèn)為情有可原，有事難免會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的占78%；認(rèn)為整體上寫(xiě)字字跡工整程度一般的占96%；很工整的占4%；認(rèn)為寫(xiě)字時(shí)顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占70%，很少顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占30%；同學(xué)認(rèn)為導(dǎo)致寫(xiě)漢字字跡潦草的原因是寫(xiě)字態(tài)度馬虎的占85%，漢字難寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)效率低的占11%，習(xí)慣用電腦打字的占26%，漢字書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)規(guī)范化不受重視的占67%；同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)字字跡潦草對(duì)日常工作、學(xué)習(xí)、生活的負(fù)面影響很大的占30%，較大的占56%，一般和較小均占7%；當(dāng)寫(xiě)字碰到不會(huì)寫(xiě)或有疑問(wèn)的字時(shí)，查字典后再寫(xiě)的占74%，用電腦（移動(dòng)電話）查證在寫(xiě)的占85%，問(wèn)身邊的人后再寫(xiě)93%，不查不問(wèn)，寫(xiě)下有疑問(wèn)的字的占4%；假如學(xué)校實(shí)行措施對(duì)中同學(xué)寫(xiě)字行進(jìn)規(guī)范要求，同學(xué)認(rèn)為常常舉辦書(shū)寫(xiě)比賽的占19%，開(kāi)設(shè)書(shū)法課的占81%；同學(xué)認(rèn)為規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字對(duì)于民族文化的傳播和延續(xù)意義重點(diǎn)，見(jiàn)證了華夏語(yǔ)言文體的藝術(shù)美的占89%，意義較大的占11%。依據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分同學(xué)常常動(dòng)手寫(xiě)字，反對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字，但由于平常作業(yè)量大字跡工整程度不足，字跡不工整有情可原，作文時(shí)顯現(xiàn)錯(cuò)別字的占多數(shù)，這與學(xué)校不重視規(guī)范書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)有很大關(guān)系。依據(jù)《中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》中學(xué)應(yīng)開(kāi)設(shè)書(shū)法課，傳播和延續(xù)民族文化。四、應(yīng)對(duì)策略充足利用語(yǔ)文課時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好漢字