2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說(shuō)課稿 新人教版

2024秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元22《寓言四則》赫爾墨斯和雕像者說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文閱讀與分析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標(biāo)：通過(guò)閱讀《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》，讓學(xué)生理解并掌握寓言故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容，分析故事中的人物形象和寓意。

3.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓言故事的特點(diǎn)來(lái)分析故事，提高學(xué)生的閱讀分析能力。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：利用圖片或故事引入赫爾墨斯這個(gè)人物，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀《赫爾墨斯和雕像者》，老師提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀理解情況。

3.內(nèi)容分析：老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象和寓意，讓學(xué)生理解寓言故事的特點(diǎn)。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，用自己的話總結(jié)寓言故事的特點(diǎn)。

5.課堂小結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的特點(diǎn)。

6.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后閱讀其他寓言故事，加深對(duì)寓言故事特點(diǎn)的理解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)估學(xué)生的參與度。

2.閱讀理解能力：通過(guò)提問(wèn)和作業(yè)檢查，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解能力。

3.小組討論：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作意識(shí)和表達(dá)能力。

五、教學(xué)資源

1.教材：《寓言四則》

2.圖片：赫爾墨斯和雕像者的圖片

3.其他寓言故事：用于課后閱讀和作業(yè)布置核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地朗讀文本的能力，以及在交流中運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析寓言故事中的人物形象和寓意的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受寓言故事的幽默和智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《赫爾墨斯和雕像者》，使學(xué)生了解中國(guó)古代寓言故事的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言故事的特點(diǎn)和寓意有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)寓言故事通常比較感興趣，因?yàn)檫@類故事富有幽默感和智慧。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過(guò)直觀的圖片和例子來(lái)理解課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和思考來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《赫爾墨斯和雕像者》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如對(duì)某些古代文化背景的不了解，對(duì)故事中某些細(xì)節(jié)的理解等。此外，學(xué)生可能缺乏分析寓言故事寓意的能力，需要老師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：老師在課堂上對(duì)《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容、人物形象和寓意進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文本。

-互動(dòng)討論法：老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究法：老師提供一些其他的寓言故事案例，讓學(xué)生分析其特點(diǎn)和寓意，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的人物，通過(guò)表演的形式生動(dòng)展現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。

-實(shí)驗(yàn)：老師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證故事中的情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)更好地理解故事寓意。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與寓言故事相關(guān)的游戲，如寓言故事接龍、寓言故事拼圖等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)寓言故事。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：老師可以使用PPT來(lái)展示故事內(nèi)容、人物形象和寓意，通過(guò)圖文并茂的形式幫助學(xué)生更好地理解故事。

-視頻：播放一些與寓言故事相關(guān)的視頻，如寓言故事動(dòng)畫、寓言故事改編的電影等，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地理解故事。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線討論區(qū)、在線問(wèn)答等，方便學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)和參與討論。

-寓言故事書籍和資料：為學(xué)生提供一些寓言故事書籍和資料，讓學(xué)生課后自主閱讀和學(xué)習(xí)，加深對(duì)寓言故事的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的寓言故事網(wǎng)站和平臺(tái)，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展。

-評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)工具，如課堂參與度評(píng)價(jià)表、小組討論評(píng)價(jià)表等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《寓言四則》中的《赫爾墨斯和雕像者》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)誤解和偏見的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索寓言故事中的智慧和啟示。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寓言故事的基本概念。寓言故事是通過(guò)虛構(gòu)的人物和情節(jié)來(lái)傳達(dá)道德教育和人生哲理的故事。它是一種古老的文學(xué)形式，廣泛應(yīng)用于各個(gè)文化和時(shí)代。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了寓言故事在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。我們將深入分析《赫爾墨斯和雕像者》這個(gè)寓言故事，理解其人物形象和寓意。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)寓言故事特點(diǎn)的理解和對(duì)故事寓意深入分析這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與寓言故事相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，討論寓言故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和作用。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是通過(guò)角色扮演來(lái)展示寓言故事中的情節(jié)，讓學(xué)生們更直觀地感受故事的魅力。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“寓言故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為寓言故事對(duì)我們的生活有哪些啟示？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)寓言故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.寓言故事的基本概念：寓言故事是一種通過(guò)虛構(gòu)的人物和情節(jié)來(lái)傳達(dá)道德教育和人生哲理的故事。它通常包含一個(gè)或多個(gè)寓意，通過(guò)人物的形象和行為來(lái)展示深刻的道德或人生道理。

2.《赫爾墨斯和雕像者》的故事內(nèi)容：故事講述了赫爾墨斯前往人間，看到一個(gè)雕像者正在雕刻一尊自己的像。赫爾墨斯對(duì)雕像者的技藝贊嘆不已，但雕像者卻表示自己更喜歡雕刻赫爾墨斯的像。故事通過(guò)這個(gè)情節(jié)展示了人們對(duì)名人和普通人的不同態(tài)度和評(píng)價(jià)。

3.故事中的人物形象：赫爾墨斯代表了神界，他的形象象征著權(quán)威和尊貴。雕像者則代表了普通人，他的形象象征著平凡和謙遜。通過(guò)這兩個(gè)人物的形象，故事傳達(dá)了人們對(duì)不同身份和地位的不同評(píng)價(jià)和態(tài)度。

4.寓意解析：故事告訴我們，人們往往對(duì)名人或有權(quán)有勢(shì)的人過(guò)于崇拜，而忽視了普通人的價(jià)值和貢獻(xiàn)。它提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會(huì)欣賞和尊重每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。

5.寓言故事的特點(diǎn)：寓言故事通常具有簡(jiǎn)潔明了的情節(jié)，富有象征意義的形象，以及深刻的道德或人生寓意。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題和人性的弱點(diǎn)，以此來(lái)啟發(fā)人們的思考和行動(dòng)。

6.寓言故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用：寓言故事不僅可以作為文學(xué)欣賞的對(duì)象，還可以用來(lái)教育和教育人。它們可以幫助我們理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)，提供智慧和啟示，引導(dǎo)我們做出正確的判斷和決策。

7.寓言故事的價(jià)值：寓言故事具有跨越時(shí)空的普遍性和深刻的道德智慧，它們可以幫助我們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀，提高我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的精神世界。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)討論法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.角色扮演法：通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解故事中的角色和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。

3.寓言故事的應(yīng)用：將寓言故事與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寓言故事中的智慧和啟示來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不夠：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.學(xué)生對(duì)寓言故事的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)寓言故事的寓意和人物形象理解不夠深入，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

3.教學(xué)資源的使用不夠充分：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)資源的使用不夠充分，需要進(jìn)一步探索和利用更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片、案例等。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。

2.加強(qiáng)寓言故事的理解：通過(guò)詳細(xì)講解、實(shí)例分析等方式，幫助學(xué)生更深入地理解寓言故事中的寓意和人物形象。

3.充分利用教學(xué)資源：通過(guò)引入更多的教學(xué)資源，如視頻、圖片、案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思：通過(guò)定期的教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)布置相關(guān)的作業(yè)和閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《赫爾墨斯和雕像者》的故事情節(jié)。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的故事情節(jié)是：赫爾墨斯來(lái)到人間，看到一個(gè)雕像者正在雕刻自己的像。赫爾墨斯對(duì)雕像者的技藝贊嘆不已，但雕像者卻表示自己更喜歡雕刻赫爾墨斯的像。

2.例題2：請(qǐng)分析《赫爾墨斯和雕像者》中赫爾墨斯的人物形象。

答案：赫爾墨斯的人物形象是權(quán)威和尊貴的象征。他代表了神界，他的形象傳達(dá)了人們對(duì)名人和有權(quán)有勢(shì)的人的崇拜和尊敬。

3.例題3：請(qǐng)解釋《赫爾墨斯和雕像者》中雕像者的寓意。

答案：雕像者的寓意是平凡和謙遜的代表。他的形象展示了人們對(duì)普通人的忽視和低估，同時(shí)也傳達(dá)了普通人也有自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。

4.例題4：請(qǐng)舉例說(shuō)明《赫爾墨斯和雕像者》中寓言故事的特點(diǎn)。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的寓言故事特點(diǎn)是：通過(guò)虛構(gòu)的人物和情節(jié)來(lái)傳達(dá)道德教育和人生哲理，具有簡(jiǎn)潔明了的情節(jié)，富有象征意義的形象，以及深刻的道德或人生寓意。

5.例題5：請(qǐng)結(jié)合《赫爾墨斯和雕像者》的故事，談?wù)勗⒀怨适略趯?shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：寓言故事在實(shí)際生活中的應(yīng)用是：寓言故事可以幫助我們理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的困難和挑戰(zhàn)，提供智慧和啟示，引導(dǎo)我們做出正確的判斷和決策。

6.例題6：請(qǐng)分析《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過(guò)人物形象和情節(jié)來(lái)展示深刻的人生哲理的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過(guò)赫爾墨斯和雕像者的形象和情節(jié)來(lái)展示深刻的人生哲理的。赫爾墨斯的形象象征著權(quán)威和尊貴，而雕像者的形象象征著平凡和謙遜。通過(guò)這兩個(gè)形象和情節(jié)的對(duì)比，寓言故事傳達(dá)了人們對(duì)不同身份和地位的不同評(píng)價(jià)和態(tài)度，同時(shí)也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會(huì)欣賞和尊重每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。

7.例題7：請(qǐng)結(jié)合《赫爾墨斯和雕像者》的故事，談?wù)勀銓?duì)寓言故事的價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》的寓言故事的價(jià)值是：寓言故事具有跨越時(shí)空的普遍性和深刻的道德智慧，它們可以幫助我們培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和人生觀，提高我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的精神世界。

8.例題8：請(qǐng)舉例說(shuō)明《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題和人性的弱點(diǎn)的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)的問(wèn)題和人性的弱點(diǎn)的。故事中的赫爾墨斯代表了神界，他的形象象征著權(quán)威和尊貴，而雕像者的形象象征著平凡和謙遜。通過(guò)這兩個(gè)形象和情節(jié)的對(duì)比，寓言故事展示了人們對(duì)不同身份和地位的不同評(píng)價(jià)和態(tài)度，同時(shí)也揭示了人們?cè)诿鎸?duì)權(quán)威時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生的盲目崇拜和忽視普通人的價(jià)值的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人們對(duì)權(quán)力和地位的過(guò)度追求和對(duì)普通人的忽視，同時(shí)也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會(huì)欣賞和尊重每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。

9.例題9：請(qǐng)分析《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是如何通過(guò)人物形象和情節(jié)來(lái)傳達(dá)道德教育和人生哲理的。

答案：《赫爾墨斯和雕像者》中的寓言故事是通過(guò)人物形象和情節(jié)來(lái)傳達(dá)道德教育和人生哲理的。故事中的赫爾墨斯代表了權(quán)威和尊貴，他的形象象征著人們對(duì)名人和有權(quán)有勢(shì)的人的崇拜和尊敬。而雕像者則代表了平凡和謙遜，他的形象展示了人們對(duì)普通人的忽視和低估。通過(guò)這兩個(gè)形象和情節(jié)的對(duì)比，寓言故事傳達(dá)了人們對(duì)不同身份和地位的不同評(píng)價(jià)和態(tài)度，同時(shí)也提醒我們要客觀看待不同人，不要以貌取人，要學(xué)會(huì)欣賞和尊重每個(gè)人的獨(dú)特價(jià)值。這種教育意義不僅適用于個(gè)人，也適用于社會(huì)，提醒我們不要過(guò)分追求權(quán)力和地位