高中英語-Poems-閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)TeachingAims：1. Learnthebasicwordsandimportantexpressionsaboutpoems.2. Knowhowtoskimthetextbymeansofthetopicsentencetogetthegeneralideasandhowtoscanforspecificinformation.3. Helpthestudentsread,understand,analyzeandcreatepoems.4.Developthestudents’abilityofindividualstudyandcooperativestudy.5.Inspirethestudents’affectionandappreciationforpoetryandlife.TeachingProcedures:Pre-readingLetthestudentlistentoasong(《靜夜思》)設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生迅速進(jìn)入詩歌的主題，喚醒已有的漢語詩歌儲(chǔ)備知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。Question:Areyoufamiliarwiththissong?(Actually,it’sapoemwrittenbyLiBai.)設(shè)計(jì)思路：引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，然后順勢(shì)和學(xué)生共讀，找出押韻的詞和韻腳，解決對(duì)應(yīng)詞匯rhyme。LookattheEnglishtranslationofthepoemandfindtherhymesQuestion:WhydidLiBaiwritethispoem?設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的作用和意義，對(duì)應(yīng)課文第一段內(nèi)容。Whatabouttheforms?設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)漢語詩歌已經(jīng)了解頗多，但對(duì)于英語詩歌一片空白，激起求知欲。While-readingFast-readingReadthetextquicklytofindouttheanswers.(Tip:thetopicsentence)Q:Howmanykindsofpoemsarementionedinourtext?Whatarethey?設(shè)計(jì)思路：閱讀策略一（skimming）的培養(yǎng)，快速找到信息。Careful-readingReadthetextcarefullytofindoutthecharacteristicsofthesefivekindsofpoemsandunderlinethem.設(shè)計(jì)思路：閱讀策略二（scanning）的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要，有方向有目的的查讀信息。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，之后要求同位交流答案。Furtherunderstandingnurseryrhyme(PoemA)Theteachersingsthesongwithstrongrhythm,andencouragesthestudentstofollow.設(shè)計(jì)思路：學(xué)生直接聽老師清唱，拉近距離，找回童年的感覺，自然而然感覺親切并和老師一起哼唱，體會(huì)童謠的特點(diǎn)，深刻體會(huì)詩歌的韻律美，并體驗(yàn)到深深的父（母）愛，為后面的問題做好鋪墊。我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，翻閱了英文經(jīng)典童謠，把課文中的節(jié)選換成了更地道的英文。Listpoems(PoemBandPoemC)AskastudenttoreadPoemBandfindtherhymes.AskthestudentstoreadPoemCbythemselves.設(shè)計(jì)思路：兩首清單詩對(duì)比體會(huì)特點(diǎn)（一首押韻一首不押韻），第一首一個(gè)學(xué)生讀是為了讓大家感受韻律美，另一首每個(gè)學(xué)生自己讀，充分體會(huì)字里行間的遺憾和后悔，為老師接下來的問題做好鋪墊。Q:Whatisthispoemabout?(Itisaboutlosingthefootballmatchandmakingmanyexcusesfortheirfailure)Q:Doesthewriterbelievehis/herexcuses?Howdoyouknow?設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生思考自己做事和對(duì)待問題的態(tài)度，順勢(shì)進(jìn)行情感的教育：在生活和學(xué)習(xí)中，一定要盡自己最大的能力來做事，不讓自己遺憾后悔。Cinquain(PoemDandPoemE)Howmanywordsarethereineachlineandwhataretheyabout?Doesthewriterlikesummerornot?Howdoyouknow?設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)五行詩中每一行的字?jǐn)?shù)和特點(diǎn)，特別注意詞性和表達(dá)的內(nèi)容，為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。Haiku(PoemFandPoemG)Underlinethe17syllablestogether.ReadPoemFtogetherandaskastudenttotranslateitintoChinese.AskthestudenttofeeltheemotionconveyedinPoemG.設(shè)計(jì)思路：體驗(yàn)語言的凝練和美，體會(huì)詩歌中感情的傳達(dá)。TangPoem(PoemH)Readthepoemanditsoriginalpoemsilentlytofindthefourfactors:who,what,when,where.Rewritethepoemtobetterunderstandit.Readitagainwithemotionandanswerquestions.Q:Whatisthepoemabout?Q:Whatkindoffeelingisconveyedaboutthewoman?設(shè)計(jì)思路：《望夫石》學(xué)生還算了解，無論詩中女子是孟姜女還是大禹之妻，反映的主題都是對(duì)丈夫歸來的翹首以盼。引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，體會(huì)其中的感情和親情。Post-readingTask：Writeapoemforsomeoneyouloveorsomethingyouareinterestedin.Theteachershowsherownpoemfirst.Thestudentwritetheirownpoems.(Twostudentswriteontheblackboard.)Enjoythepoemsontheblackboardtogetherandpolishthemtogether.Askthestudenttopolishtheirownpoemsandthensharethemintheirgroup.Selectthebestpoemineachgroupandshareinclass.設(shè)計(jì)思路：學(xué)習(xí)詩歌的目的之一是要運(yùn)用和創(chuàng)作，本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立創(chuàng)作，然后在師生共同潤(rùn)色兩個(gè)學(xué)生詩歌的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己改進(jìn)和潤(rùn)色，然后小組合作分享、提升并評(píng)選出優(yōu)秀作品，繼續(xù)全班展示欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于詩歌的熱愛和創(chuàng)作激情，同時(shí)提升自己的鑒賞能力和寫作水平。HomeworkMother’sDayiscoming.Pleasewriteapoemforyourmomandgiveherabigsurpriseonthatday.設(shè)計(jì)思路：把對(duì)詩歌的愛和對(duì)家人、對(duì)生活的愛結(jié)合在一起，讓英語也融入自己的生活，給家人帶去關(guān)心和愛，正所謂：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。學(xué)情分析本節(jié)課堂學(xué)生是高二理科班學(xué)生，男生多女生少，平時(shí)忙于埋頭書山題海，很少有時(shí)間閱讀文學(xué)作品或者詩歌，對(duì)于英語詩歌更是很少接觸。但是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿意配合老師，所以課堂效果不錯(cuò)。效果分析本節(jié)課英文詩歌賞析，我設(shè)計(jì)的比較活潑，通俗易懂，最大程度上調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣。受到老師鼓舞的學(xué)生們很活躍，參與性很高，積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃厚。我利用多媒體設(shè)備服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)他們的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在達(dá)到本堂課的目標(biāo)的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。總之，整節(jié)課氣氛很活潑，很舒服，很享受。教材分析本單元的中心話題是詩歌。文中涉及詩歌的韻律、節(jié)奏，并介紹了幾種不同內(nèi)容和形式的簡(jiǎn)單詩歌。本單元引導(dǎo)學(xué)生討論這些內(nèi)容，目的在于讓他們了解詩歌的一些基本特征和寫作方法，自己嘗試寫簡(jiǎn)單的詩歌，并學(xué)會(huì)欣賞這些優(yōu)美的文學(xué)作品?！盁嵘怼保╓armingUp）部分圍繞詩歌（poems）這一話題設(shè)置了三個(gè)問題。前兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生回顧兒時(shí)以及學(xué)生時(shí)代所接觸的漢英詩歌；第三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探討寫詩的目的?！白x前”（Pre-reading）部分主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詩歌的種類和不同國(guó)家詩歌的文化差異。該部分設(shè)置了兩個(gè)練習(xí)，練習(xí)1讓學(xué)生交流所喜愛的詩歌;練習(xí)2就閱讀課文設(shè)計(jì)圖表，讓學(xué)生從內(nèi)容和寫作風(fēng)格兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)閱讀課文中的詩歌。日“閱讀”（Reading）部分介紹了幾種簡(jiǎn)單的英語詩歌。第一段統(tǒng)領(lǐng)全文，闡述寫詩的目的，即敘事或表達(dá)情感。由此自然地引導(dǎo)到下文，即詩歌的種類。從第二段開始，分析不同種類的詩歌，并舉例說明。兒歌節(jié)奏明快、韻律和諧、朗朗上口、不斷重復(fù)、利于記憶，是語言學(xué)習(xí)的有效手段。清單詩，尤其是那些不斷重復(fù)短語和節(jié)奏的詩歌，比較容易創(chuàng)作。五行詩，顧名思義，由五行組成，寥寥數(shù)語，言簡(jiǎn)意賅。俳句起源于日本，由17個(gè)音節(jié)組成。它雖非傳統(tǒng)的英語詩歌，但為英語國(guó)家的人們所喜愛。英語國(guó)家也借鑒了中國(guó)的唐詩，許多唐詩被譯成英文，廣為傳誦?！袄斫狻保–omprehending）部分的重點(diǎn)放在文中的幾首詩歌上。練習(xí)1首先要求學(xué)生找出文章的主題，列舉文中介紹的五種詩歌形式，用自己的語言講述文中幾首詩的主題，用心領(lǐng)會(huì)詩中的意象，找出兩首節(jié)奏感強(qiáng)的詩歌，擊掌誦讀，找出押韻的兩首詩，并圈出押韻的詞。練習(xí)2主要讓學(xué)生去體會(huì)這幾首詩的內(nèi)涵。最后，練習(xí)3要求學(xué)生欣賞詩歌，找出最喜歡的詩歌，并闡明理由?！罢Z言學(xué)習(xí)”（LearningaboutLanguage）的詞匯部分設(shè)置了三個(gè)練習(xí)。練習(xí)1通過從課文詩歌中找押韻的詞來幫助學(xué)生理解詩歌的韻腳，練習(xí)2要求學(xué)生運(yùn)用生詞完成段落填空；練習(xí)3則給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過對(duì)比分析了解詞匯在文中的含義并能自己造句。語法部分共四項(xiàng)練習(xí)，首先，學(xué)生找出閱讀篇章中包含虛擬語氣的詩歌，根據(jù)對(duì)這一語法項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解，完成句子匹配練習(xí)，然后用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后根據(jù)所給情景寫清單詩，并在詩中適當(dāng)運(yùn)用虛擬語氣?！罢Z言運(yùn)用”（UsingLanguage）部分綜合訓(xùn)練聽說讀寫的能力?！白x和討論”（Readinganddiscussing）部分讓學(xué)生通過聽理解詩歌內(nèi)容，辨認(rèn)詩人的身份，體會(huì)感受，找出詩歌的韻律，并表達(dá)由詩歌所激起的聯(lián)想。然后，讓學(xué)生邊打拍子邊朗讀，在欣賞中加深對(duì)詩歌的理解。最后，通過翻譯詩句鞏固理解。“聽和說”（Listeningandspeaking)）部分有三個(gè)學(xué)生與老師交談，!圍繞詩歌比賽展開。此部分設(shè)置了五項(xiàng)練習(xí)。練習(xí)1是聽前討論活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容的預(yù)測(cè)。練習(xí)2讓學(xué)生捕捉不同人所做的不同事，并一一對(duì)應(yīng)。練習(xí)3幫助學(xué)生在聽的過程中記錄關(guān)鍵信息，填寫表格，分辨不同角色針對(duì)同一事情的態(tài)度。練習(xí)4是針對(duì)“意愿”和“計(jì)劃”功能項(xiàng)目完成句子的活動(dòng)。練習(xí)5要求學(xué)生運(yùn)用功能項(xiàng)目討論關(guān)于參加詩歌競(jìng)賽的話題?！皩憽保╓riting）的部分要求學(xué)生模仿詩歌C以“IfI”開頭寫清單詩，或以“Slowly”開頭寫詩?！靶〗Y(jié)”（SummingUp）部分要求學(xué)生就詩歌的類型、節(jié)秦、韻，本單元詞匯和結(jié)構(gòu)，以及本單元日常交際用語等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，判定學(xué)習(xí)情況，了解還需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方?！皩W(xué)習(xí)建議”（LearningTip）部分指出寫詩、唱歌是理解和記憶詞匯，學(xué)習(xí)語言的有效方法。評(píng)測(cè)練習(xí)Pleasewriteapoemforyourmom.MotherCareful,kindCooking,washing,workingParentandfriendtwoMine課后反思整節(jié)課通過音樂導(dǎo)入，加上老師的現(xiàn)場(chǎng)清唱童謠，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛好，雖然作為理科生的他們有點(diǎn)兒小羞澀和小怯場(chǎng)，但在我的微笑和鼓勵(lì)之下，整體表現(xiàn)良好。孩子們?cè)诨卮饐栴}方面還比較積極，也積極思考并欣賞領(lǐng)悟詩歌的美，并且踴躍進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。本堂課主要教學(xué)詩歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和朗讀詩歌，熟悉節(jié)奏和韻律并運(yùn)用各種詩歌特點(diǎn)來賞讀詩歌。最令人滿意的是學(xué)生能學(xué)以致用，特別是詩歌的創(chuàng)作。個(gè)別組員還在詩歌中運(yùn)用了課文中的生詞。課堂上較為充分地體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系和諧，教學(xué)環(huán)境輕松愉快,教學(xué)任務(wù)都能順利完成，并在情感上產(chǎn)生共鳴。希望自己在生活中能更多的閱讀文學(xué)作品和詩歌，不斷提高自己的水平，從而給學(xué)生帶來更好的課堂感受，真正做到：贈(zèng)人玫瑰，手留余香。課標(biāo)分析《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)中對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣規(guī)定的：(一)學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。1.語言能力語言能力指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言的過程中形成的語言意識(shí)和語感。英語語言能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語語言能力的提高蘊(yùn)含文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國(guó)際視野和思維方式，開展跨文化交流。2.文化意識(shí)文化意識(shí)指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。3.思維品質(zhì)思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)能力構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語學(xué)習(xí)的自我管理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，自主、高效地開展學(xué)習(xí)。(二)課程目標(biāo)普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；谡n程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。普通高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)各要素的發(fā)展以三個(gè)水平劃分。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能達(dá)到本學(xué)段英語課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)定的四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。語言能力目標(biāo)：具有一定的語言意識(shí)和英語語感，在常見的具體語境中整合性地運(yùn)用已有語言知識(shí)，理解口頭和書面語篇所表達(dá)的意義，識(shí)別其恰當(dāng)表意所采用的手段，有效地使用口語和書面語表達(dá)意義和進(jìn)行人際交流。文化意識(shí)目標(biāo):獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質(zhì)目標(biāo):能辨析語言和文化中的具體現(xiàn)象，梳理、概括信息，建構(gòu)新概念，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。學(xué)習(xí)能力目標(biāo):樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力。我的理解：語言能力主要指的是語言運(yùn)用能力。也就是說，語言運(yùn)用能力是學(xué)生的重