氣旋說(shuō)課稿教案

氣旋與反氣旋說(shuō)課稿高二地理李楠各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家下午好，我說(shuō)課的內(nèi)容選自人教版《地理》必修１第二單元“地球上的大氣”第三節(jié)“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)”第二課時(shí)“氣旋與反氣旋”說(shuō)課的類型：課前預(yù)設(shè)型說(shuō)課環(huán)節(jié)說(shuō)課共分四部分:一、說(shuō)教材二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材（一）說(shuō)教材的地位和作用氣旋、反氣旋是與低壓、高壓相對(duì)應(yīng)的氣流系統(tǒng)，是千變?nèi)f化的大氣中最基本、最常見(jiàn)、分布最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，它們的形成、發(fā)展直接影響天氣變化。這節(jié)課的氣旋與反氣旋與上節(jié)課的氣團(tuán)和鋒是并列的關(guān)系，共同組成影響我國(guó)的重要天氣系統(tǒng)。這部分內(nèi)容是本節(jié)，以至全單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課只是給學(xué)生一些“入門(mén)”的基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。本課的學(xué)習(xí)還為后面氣象災(zāi)害的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。講授本節(jié)內(nèi)容需要1課時(shí)。（二）說(shuō)聯(lián)系和整合本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上闡述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象（如：臺(tái)風(fēng)、長(zhǎng)江流域的伏旱）的成因。在已有的畫(huà)風(fēng)向和氣旋等知識(shí)基礎(chǔ)上，在實(shí)際生活中，等壓線是不規(guī)則的，甚至?xí)纬砷]合的曲線，在低壓槽的位置氣流如何運(yùn)動(dòng)。綜合前面所學(xué)大氣的相關(guān)知識(shí)，確定低壓槽位置會(huì)形成鋒面，層層深入引出鋒面氣旋。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析低壓、高壓等天氣系統(tǒng)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）能利用已有知識(shí)，繪制簡(jiǎn)易的氣旋、反氣旋示意圖。(2)能依據(jù)示意圖，歸納氣旋和反氣旋運(yùn)動(dòng)特征和天氣特征。學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)易天氣圖,能判斷具體天氣現(xiàn)象所屬的天氣系統(tǒng)。(3)理解鋒面氣旋及其對(duì)天氣的影響。培養(yǎng)識(shí)圖能力和綜合分析能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)繪制氣旋、反氣旋水平氣流示意圖，培養(yǎng)學(xué)生繪圖的基本技能。（2）通過(guò)示意圖繪制和分析對(duì)比，推斷垂直氣流運(yùn)動(dòng)方向和鋒面氣旋的形成及其對(duì)應(yīng)的天氣過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、應(yīng)用已學(xué)知識(shí)綜合解決問(wèn)題能力。（3）通過(guò)課件演示及學(xué)生動(dòng)手等方法，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用空間模式和對(duì)比分析法，分析氣旋和反氣旋的形成原理。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)有關(guān)天氣系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)分析，強(qiáng)化學(xué)生正確認(rèn)識(shí)天氣的形成和變化了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化的影響，認(rèn)識(shí)地理要素相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。（2）注意聯(lián)系我國(guó)的天氣現(xiàn)象，通過(guò)閱讀天氣圖，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，樹(shù)立應(yīng)用知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的觀念，培養(yǎng)勤于動(dòng)腦、善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想情感。（三）說(shuō)學(xué)情1、已具備能力：高一新生好奇心強(qiáng)、思維比較活躍、勇于探索,具備一定的問(wèn)題合作探究和自主學(xué)習(xí)能力；2、已具備知識(shí)：在簡(jiǎn)單的等壓線圖上畫(huà)風(fēng)向；3、缺乏應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力：教師積極引導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手繪制出簡(jiǎn)易的氣旋和反氣旋示意圖；4、缺乏地理空間分析能力：采用動(dòng)畫(huà)演示和小組合作學(xué)習(xí)等方法推斷垂直氣流運(yùn)動(dòng)狀況及其控制下的天氣特點(diǎn)，完成本節(jié)課核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.氣旋和反氣旋形成、氣流特點(diǎn)、天氣特點(diǎn)；2.鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響；依據(jù)：1、課表要求；2、我國(guó)東南沿海夏秋季節(jié)常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣以及廣大的北方地區(qū)的秋季“秋高氣爽”的天氣又是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中的地理。難點(diǎn)：1.氣旋和反氣旋的形成；2.鋒面氣旋的形成及天氣圖的判讀。依據(jù)：1、課表要求；2、根據(jù)學(xué)情學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)三、說(shuō)教法學(xué)法（一）教法：讀圖分析法、對(duì)比法、繪圖法、多媒體動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)法、列表法、案例分析、探究式學(xué)習(xí)法依據(jù)：1、本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如：氣旋與反氣旋的概念、氣流運(yùn)動(dòng)方向以及形成的天氣等。通過(guò)分析和比較列表法，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更加深刻。2、氣旋與反氣旋的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響又很抽象，所以我會(huì)加強(qiáng)多媒體和案例分析等教學(xué)手段的運(yùn)用。因?yàn)槭褂枚嗝襟w動(dòng)畫(huà)，將靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)信息，變抽象為具體，用生動(dòng)直觀的畫(huà)面給學(xué)生鮮明、深刻的印象。同時(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)3、本節(jié)課的知識(shí)以圖形形式表達(dá)更為清晰，教學(xué)過(guò)程中除了注重示意圖、動(dòng)態(tài)圖片的應(yīng)用外，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手畫(huà)示意圖，一方面加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，兩一方面也利于學(xué)生理解知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系。南北半球氣旋和反氣旋水平氣流運(yùn)動(dòng)方向相反，垂直氣流方向相同，天氣特征相同，通過(guò)舉一反三、列表總結(jié)，學(xué)生能清晰的掌握各知識(shí)之間的關(guān)系。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入篇設(shè)問(wèn)：讀圖，此時(shí)的李大爺和王大爺最大的愿望是什么？然后出示臺(tái)風(fēng)圖片：仗義的臺(tái)風(fēng)帶來(lái)了豐沛的降水，緩解旱情和降溫解暑。接著出示雨后的王大爺和李大爺忙著插秧的情景。【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入新課2、圖片創(chuàng)設(shè)情境,，層層設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的探知欲望【教學(xué)方法】情境教學(xué)法環(huán)節(jié)二：概念篇要求：1、讀課本完成基本概念的理解，2、并在圖上標(biāo)出基本氣壓系統(tǒng)。低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）的區(qū)別（1）低氣壓—中心氣壓低于四周高氣壓—中心氣壓高于四周高壓脊—從高氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域低壓槽—從低氣壓延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域（2）氣旋與反氣旋設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生迅速獲取信息的能力2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力教學(xué)方法：自主探究法環(huán)節(jié)三：溫故篇10051000甲10051000甲1010【設(shè)計(jì)意圖】1、強(qiáng)化前后知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系2、應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)3、加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解【教學(xué)方法】1、問(wèn)題引導(dǎo)2、復(fù)習(xí)鞏固低環(huán)節(jié)四：知新篇低高合作繪圖：下圖表示北半球地面某處的氣壓狀況，運(yùn)用前面有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，此時(shí)ABCD氣流的運(yùn)動(dòng)情況高【設(shè)計(jì)意圖】1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力2、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力【教學(xué)方法】1、繪圖法2、合作探究環(huán)節(jié)五：新知應(yīng)用篇自主繪圖：南半球近地面高低壓氣流如何運(yùn)動(dòng)？合作探究1：赤壁位于長(zhǎng)江中游典型的季風(fēng)區(qū)內(nèi)，冬季盛行偏北風(fēng)，為什么會(huì)出現(xiàn)局部地區(qū)的東南風(fēng)？合作探究2：將赤壁設(shè)定在氣壓圖(上圖)的那個(gè)位置，才可能形成東南風(fēng)呢？解析：赤壁處于長(zhǎng)江中游，冬季以偏北風(fēng)為主，但由于局部地面性質(zhì)不同，會(huì)受到氣旋、反氣旋、鋒面活動(dòng)的影響，局部地區(qū)會(huì)出現(xiàn)其他風(fēng)向。如果赤壁處在上低壓的東側(cè)或者高壓的西側(cè)，受氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力及摩擦力的作用，就會(huì)形成東南風(fēng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪圖的能力2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的實(shí)踐能力3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力【教學(xué)方法】1、繪圖法2、自主學(xué)習(xí)法3合作探究法環(huán)節(jié)六：動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)篇合作探究1：氣旋與反氣旋過(guò)境前、時(shí)、后氣壓如何變化？合作探究2：氣旋與反氣旋垂直氣流的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其控制下的天氣特點(diǎn)？首先，給出一組水平等壓線示意圖，根據(jù)氣壓梯度力，讓學(xué)生畫(huà)出任一點(diǎn)的風(fēng)向。并讓學(xué)生明確水平等壓線只是理想狀態(tài)，實(shí)際海平面等壓線是彎曲的，有的甚至是閉合的。于是第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫(huà)出周圍四點(diǎn)的風(fēng)向，學(xué)生通過(guò)圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動(dòng)情況。（如圖一）但此圖還是沒(méi)有立體的感覺(jué)。第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體的感覺(jué)（如圖二），并引導(dǎo)學(xué)生借用學(xué)過(guò)的對(duì)流層氣溫隨高度增加而遞減的知識(shí)，分析其中心氣流的運(yùn)動(dòng)情況及對(duì)應(yīng)的天氣情況（如上圖三）【設(shè)計(jì)意圖】1、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力2、動(dòng)畫(huà)演示動(dòng)態(tài)變靜態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境3、培養(yǎng)學(xué)生觀察獲取信息的能力【教學(xué)方法】1、動(dòng)畫(huà)演示法2、合作探究法環(huán)節(jié)七：總結(jié)歸納篇?dú)鈮籂顩r低氣壓高氣壓氣流狀況氣流運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)水平方向垂直方向天氣現(xiàn)象天氣實(shí)例【設(shè)計(jì)意圖】1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力2、對(duì)比分析利于學(xué)生理解掌握【教學(xué)方法】1、列表對(duì)比分析法2、自主探究環(huán)節(jié)八：回顧導(dǎo)入篇注：導(dǎo)入的幾張圖片重現(xiàn)合作探究：長(zhǎng)江流域的伏旱和臺(tái)風(fēng)兩種天氣現(xiàn)象形成的原因？【設(shè)計(jì)意圖】1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理2、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力【教學(xué)方法】1、案例分析法2、合作探究法環(huán)節(jié)九：拓展篇自主繪圖：在北半球近地面等壓線分布圖畫(huà)出A、B、C、D的風(fēng)向？合作探究：分析低壓槽和高壓脊處氣流的運(yùn)動(dòng)狀況？（提示：輻合或輻散）會(huì)形成鋒面嗎？總結(jié)升華：1、氣流是輻合的，氣流是輻散的2、低壓槽處會(huì)形成鋒面（左冷右暖）高壓脊處不會(huì)形成鋒面實(shí)施步驟：鋒面氣旋的理解與認(rèn)知相對(duì)于氣旋與反氣旋而言難度又有所加大，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識(shí)，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容；既有宏觀的理解，也有微觀的認(rèn)知?；谕瑢W(xué)在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知難點(diǎn)，所以對(duì)于此內(nèi)容的處理也采用以下方法。第一，從微觀上認(rèn)知鋒面氣旋的成因：首先我先在高壓脊兩側(cè)各取一點(diǎn)C、D（以北半球?yàn)槔?，讓學(xué)生畫(huà)出這兩點(diǎn)的風(fēng)向，從圖中可以看出在高壓脊兩側(cè)氣流是相離的，不會(huì)形成鋒面（如圖四）。其次用相同的方法，讓學(xué)生在低壓槽分析A、B兩點(diǎn)的氣流運(yùn)動(dòng)情況（以北半球?yàn)槔?，從而得知在低壓槽兩?cè)的氣流則是相遇的，能形成了鋒面（如圖五）。低氣壓的氣流狀況叫氣旋，從圖五中可以看出氣旋與鋒面易相伴而生，故稱鋒面氣旋。第二，從宏觀上認(rèn)知鋒面氣旋的性質(zhì)與運(yùn)動(dòng)方向：以北半球而言，氣旋北側(cè)為氣溫較低，南側(cè)氣溫較高，故首先可以判斷鋒面氣旋中鋒面兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)不同；其次根據(jù)北半球氣旋在水平方向整體逆時(shí)針輻合的運(yùn)動(dòng)狀況，反映了鋒面的運(yùn)動(dòng)方向，就可以判斷鋒面氣旋的性質(zhì)，是冷鋒還是暖鋒（如圖六）。第三，聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動(dòng)的而不是靜的，比如說(shuō)北半球的氣旋在水平面上的運(yùn)動(dòng)是逆時(shí)針輻合，這種動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)就會(huì)導(dǎo)致天氣的變化，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我錄制了了一段天氣預(yù)報(bào)，給學(xué)生放過(guò)這段天氣預(yù)報(bào)之后，然后給出圖示，讓學(xué)生試做天氣預(yù)報(bào)員，大家興趣盎然，紛紛發(fā)言，覺(jué)得這些知識(shí)學(xué)完后原來(lái)這么有用呀！特別是回答對(duì)的同學(xué)有一種格外的自豪感。【設(shè)計(jì)意圖】充分利用已學(xué)的知識(shí)解決新問(wèn)題，強(qiáng)化知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。【教學(xué)方法】1、繪圖法2、自主學(xué)習(xí)和合作探究法3、多媒體輔助教學(xué)環(huán)節(jié)十：課堂反饋篇1、關(guān)于氣旋與反氣旋的敘述，錯(cuò)誤的是（）A氣旋中心是低壓，反氣旋中心是高壓B氣旋四周氣流逆時(shí)針流動(dòng)、反氣旋呈順時(shí)針流動(dòng)C氣旋中心氣流被迫上升、反氣旋中心氣流下沉D氣旋過(guò)境時(shí)多云雨、反氣旋過(guò)境時(shí)多晴朗天氣2、運(yùn)動(dòng)著的氣流偏轉(zhuǎn)成逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的大漩渦，這是下列那一種運(yùn)動(dòng)形式（）A北半球氣旋B北半球反氣旋C南半球氣旋D南半球反氣旋3、下圖四條曲線表示不同的天氣系統(tǒng)過(guò)境的氣壓變化情況，試判斷它們各是什么天氣系統(tǒng)？PPACD下圖是1月某日東亞近地面天氣圖根據(jù)圖中信息回答問(wèn)題（1）寫(xiě)出圖中字母A、B所示天氣系統(tǒng)的名稱：A_______，B__________。(2)A、B兩地可能出現(xiàn)陰雨天氣的是____地。環(huán)節(jié)十一：知識(shí)小結(jié)篇本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)大氣的熱狀況和大氣的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，說(shuō)明同一地區(qū)天氣為什么不同以及同一時(shí)間不同地區(qū)天氣為什么不同等問(wèn)題；這是本章聯(lián)系實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合分析能力，發(fā)展學(xué)生思維能力的很好教材。《氣旋和反氣旋》的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，遵循先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的原則，依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)以及本課時(shí)內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中的作用來(lái)設(shè)計(jì)的。本課以在水平等壓線圖上畫(huà)氣壓梯度力和風(fēng)向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望，通過(guò)環(huán)環(huán)相