【即興伴奏在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中存在的問題及完善策略（含問卷）9800字（論文）】

SI即興伴奏在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中存在的問題及完善對(duì)策研究目錄前言 11．社會(huì)音樂教育意義和功能 11.1社會(huì)音樂教育的意義 11.2社會(huì)音樂教育的功能 12．S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀 22.1鍵盤集體課課程設(shè)置 22.2即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀 33．即興伴奏在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中存在的問題 43.1課程設(shè)置不完善 43.2教師教學(xué)水平有限 53.3對(duì)社會(huì)需求的重視程度不夠 74．即興伴奏教學(xué)在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展方向 74.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 74.2提高教師教學(xué)水平 84.3滿足社會(huì)生活所需 9結(jié)論 11參考文獻(xiàn) 12附錄 13

摘要：近年來即興伴奏教學(xué)在高師音樂教育中的重要性凸顯，高師音樂教育對(duì)象是為社會(huì)及中小學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師，而作為實(shí)踐性極強(qiáng)的即興伴奏能力培養(yǎng)越來越引起高校教育工作者的重視。而然我們卻忽視了社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)對(duì)即興伴奏教學(xué)的需求，和普通大眾在娛樂生活中對(duì)即興伴奏能力的需要。本文以S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)為考察點(diǎn)，調(diào)查其課程的開設(shè)情況及即興伴奏在教學(xué)中碰到的實(shí)際困難，探究其解決途徑和具體改革方法。目的在于提高社會(huì)教學(xué)中該課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)培訓(xùn)受眾群體的即興伴奏能力，使其服務(wù)與人們的業(yè)余文化生活。關(guān)鍵詞：即興伴奏教學(xué)；音樂藝術(shù)培訓(xùn)；社會(huì)價(jià)值前言社會(huì)音樂教育是重要的，是音樂教育的一部分，促進(jìn)著人的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)校音樂教育進(jìn)行了補(bǔ)充，與促進(jìn)國(guó)民音樂教育、提升全民素質(zhì)和豐富國(guó)民的業(yè)余生活的發(fā)展息息相關(guān)。其中鋼琴即興伴奏是音樂類的必修課，可以讓音樂愛好者有更多的選擇，并且使人在精神上得到了滿足。在鋼琴即興伴奏方面擁有較高的水平，也可以讓愛好音樂的人在不同時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行表演，使大眾的娛樂需求得到滿足。筆者實(shí)際調(diào)查了S市市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其調(diào)查目的，主要就是為了基本搞清即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問題，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視鋼琴即興伴奏教學(xué)主，通過深入研究，提出自己的看法，從而對(duì)該課程在我國(guó)今后長(zhǎng)期的健康發(fā)展有所促進(jìn)。1．社會(huì)音樂教育意義和功能音樂教育分為社會(huì)音樂教育、學(xué)校音樂教育以及家庭音樂教育，但是學(xué)校和家庭音樂教育有很大缺點(diǎn)，社會(huì)音樂教育憑借自身的有點(diǎn)，剛好補(bǔ)充了他們的缺點(diǎn)，發(fā)揮了很大作用，在社會(huì)中扮演了豐富人們生活、陶冶人們情操、塑造人的人格等重要角色，發(fā)揮了重要的功能和意義。1.1社會(huì)音樂教育的意義音樂的發(fā)展受社會(huì)活動(dòng)的影響，社會(huì)音樂教育包括學(xué)校音樂教育，但是學(xué)校音樂教育只是對(duì)音樂的普及，無法持續(xù)、深入的對(duì)音樂教育進(jìn)行傳播，學(xué)校之外的音樂教育只能由社會(huì)音樂教育提供，因此社會(huì)音樂教育推動(dòng)了音樂教育的發(fā)展。社會(huì)音樂教育因?yàn)槠滢k學(xué)方式靈活多樣，受眾較為廣泛、普遍，在豐富社會(huì)文化生活，提升人的音樂素養(yǎng)，滿足人的精神生活以和高素質(zhì)音樂人才培養(yǎng)等方面起著積極的意義。社會(huì)音樂教育在不斷的普及和發(fā)展，大眾對(duì)社會(huì)音樂教育的認(rèn)識(shí)也更加清晰，同時(shí)在社會(huì)中的影響也在擴(kuò)大，并且因?yàn)樽陨砥洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)，在提高人的審美能力、提高國(guó)民素質(zhì)促進(jìn)人的全面發(fā)展等方面發(fā)揮這積極的意義。1.2社會(huì)音樂教育的功能對(duì)于社會(huì)、人以及整個(gè)教育體系來說，社會(huì)音樂教育是重要的，如今素質(zhì)教育改革不斷深入，社會(huì)音樂教育不僅僅是向受教育者傳遞音樂知識(shí)，還肩負(fù)起了育人和促進(jìn)人的全面發(fā)展的重任，例如：美育、智育、德育，這既是素質(zhì)教育理念的追求，還是音樂美育最好的詮釋。社會(huì)音樂教育傳承民族傳統(tǒng)音樂，促進(jìn)民族音樂創(chuàng)新，社會(huì)音樂教育是開放的，是文化相互碰撞、相互學(xué)習(xí)的過程，可以在社會(huì)音樂教育中，建立起民族的自豪感和自信心，達(dá)到民族認(rèn)同的目標(biāo)，從而形成民族凝聚力。作為音樂教育不可或缺的一部分，社會(huì)音樂教育對(duì)學(xué)校音樂教育進(jìn)行了補(bǔ)充，社會(huì)音樂教育以憑借自身優(yōu)勢(shì)成為了社會(huì)發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)提高不可代替的教育形式，越來越多的家長(zhǎng)將孩子送到社會(huì)音樂教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)音樂。成年人、老年人出于各種原因，不斷加入到社會(huì)音樂教育中。2．S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀在社會(huì)的發(fā)展中需要即興伴奏，但是在課程設(shè)置等方面存在較多問題，不如基本樂理、視唱練耳、曲式分析等課程成熟，有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，因此對(duì)S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中即興伴奏的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。2.1鍵盤集體課課程設(shè)置據(jù)S市教育局統(tǒng)計(jì)（2020年1月6日）發(fā)布，S市2020年校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共92所?，F(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示：表2-1S市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)概況（N=92）選項(xiàng)文化課培訓(xùn)藝術(shù)類培訓(xùn)文化課及藝術(shù)類培訓(xùn)其他份額1221581百分比13.05%26.09%59.78%1.08%由上表可知：在S市92所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，其中只有文化課教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有1所，占調(diào)查總數(shù)的13.04%；其中只有藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有21所，占調(diào)查總數(shù)的25%；其中綜合類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有58所，占調(diào)查總數(shù)的13.04%。綜合類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占比較多，在對(duì)社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者進(jìn)行訪談中了解到，為了增加機(jī)構(gòu)經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到盈利和維持機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行的目的，所以將藝術(shù)類和藝術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合。S市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較綜合，鍵盤集體課課程設(shè)置現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示：表2-2S市音樂類鍵盤集體課概況（N=79多選）選項(xiàng)四手聯(lián)彈基本演奏方法基本樂理即興伴奏份額5372011百分比6.33%46.84%25.32%13.92%由上表可知：S市鍵盤集體課按學(xué)習(xí)方向不同，一共分為四門課程，設(shè)有：基本樂理、四手聯(lián)彈、基本演奏和即興伴奏。大部分音樂類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)1-2門鍵盤集體課課程，極少部分音樂類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)四門鍵盤集體課課程。下面以鍵盤課程安排情況進(jìn)行分析。在鋼琴集體課中，學(xué)生的起點(diǎn)基本一致，學(xué)習(xí)內(nèi)容也大致相同，基本上為鋼琴的基本功與基本知識(shí)等，采取齊奏、輪奏、獨(dú)奏等不同方式檢檢查學(xué)生作業(yè)情況，再對(duì)學(xué)生演奏中的共性問題進(jìn)行集講解，并講授新課內(nèi)容。最后重點(diǎn)，布置新曲并明確提出演奏并進(jìn)行講解、示范，使受教育者對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解，能夠更好的進(jìn)行練習(xí)。2.2即興伴奏教學(xué)的現(xiàn)狀由于即興演奏、伴奏課在我國(guó)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，在師資、教材、教學(xué)設(shè)備等各方面的準(zhǔn)備工作不足。因此，在筆者調(diào)查的過程中，即興伴奏教學(xué)具體情況比較復(fù)雜，發(fā)展是不平衡，將有關(guān)情況分別陳述如下:表2-3S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)即興伴奏課程開設(shè)情況（N=79）選項(xiàng)開設(shè)未開設(shè)份額1168百分比13.92%86.08%如圖表2-3所示：在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中，即興伴奏課程開設(shè)不容樂觀，即興伴奏教育開展受阻。據(jù)音樂藝術(shù)培訓(xùn)管理者說，在教學(xué)大綱與教材方面不一致，每位教師自身即興伴奏的水平、授課方式、側(cè)重點(diǎn)都不相同，所以教學(xué)效果各不相同，所以即興伴奏課程就未開設(shè)。即興伴奏教學(xué)授課對(duì)象現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表2-4S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)即興伴奏授課對(duì)象（N=79）選項(xiàng)兒童（3-6歲）少年（7-14歲）青年（15-35）中年（36-60）老年（62歲以上）是否開設(shè)否否否是是如表2-4所示，S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中的即興伴奏教學(xué)授課對(duì)象集中在成年人，對(duì)中小學(xué)生并未開設(shè)。由于成年人的學(xué)習(xí)即興伴奏的動(dòng)機(jī)是速成，大多數(shù)承認(rèn)學(xué)習(xí)鋼琴都是自發(fā)學(xué)習(xí)，成人鋼琴課程的學(xué)員較少，有的甚至只有幾個(gè)人。在教學(xué)方式上，則采用鋼琴集體課的形式，根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴的掌握情況，進(jìn)行分組，每組大約6-10人，進(jìn)行授課。教師基本上能夠同時(shí)帶三個(gè)班。

3．即興伴奏在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中存在的問題鋼琴即興伴奏，就是在脫離樂譜的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)音樂和樂曲的理解進(jìn)行的即興演奏，這種伴奏方式可以充分調(diào)動(dòng)演唱者的積極性，可以使舞臺(tái)表演更具有感染力[[1]于亞男.鋼琴即興伴奏中常見問題及對(duì)策[J].藝海,2020(11):42-43.][1]于亞男.鋼琴即興伴奏中常見問題及對(duì)策[J].藝海,2020(11):42-43.3.1課程設(shè)置不完善在社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，鋼琴即興伴奏對(duì)受教育者是重要的，在他們以后鋼琴生涯中會(huì)越來越明顯，目前學(xué)生基本上沒有掌握即興伴奏，這與社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)即興伴奏課程的設(shè)置有關(guān)。由表2-3可知，在S市79家社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，開設(shè)即興伴奏課程的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有11家，占調(diào)查總數(shù)的13.92%，不開設(shè)即興伴奏課程的藝術(shù)培訓(xùn)架68家，占調(diào)查總數(shù)的86.08%，調(diào)查結(jié)果顯示，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，不開設(shè)即興伴奏課程的居多。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前在S市藝術(shù)培訓(xùn)中，非成人鋼琴教育主要以考級(jí)為主，在考級(jí)中主要是作品彈奏、展示，不涉及即興伴奏的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了在社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的重心偏離，將教學(xué)重點(diǎn)放在了鋼琴基礎(chǔ)和考級(jí)上，幾乎沒有即興伴奏的課程，即便是開設(shè)即興伴奏課程，也僅僅是面對(duì)成人教育，以娛樂、速成為主，對(duì)小孩的關(guān)注不夠，在加上很多社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)拿學(xué)員的考級(jí)成績(jī)進(jìn)行宣傳，以此來增加自己機(jī)構(gòu)的知名度，招收更多的學(xué)員，增加經(jīng)濟(jì)收入，這樣就導(dǎo)致社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就更加不把教學(xué)重點(diǎn)放在考級(jí)之外的即興伴奏上了，這種模式一旦形成，久而久之其他機(jī)構(gòu)都會(huì)紛紛效仿，這就導(dǎo)致大部分社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不開設(shè)或很少開設(shè)即興伴奏的課程了。表3-1家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的統(tǒng)計(jì)（N=200多選）選項(xiàng)培養(yǎng)興趣愛好自己喜歡考取專業(yè)院?？吹狡渌嗽趯W(xué)其他份額16815217714782百分比84.00%76.00% 88.50%73.50%41.00%調(diào)查結(jié)果顯示，為了培養(yǎng)孩子興趣愛好而學(xué)琴的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的84.00%，因?yàn)樽约合矚g而讓孩子學(xué)琴的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的76.00%，為了以后能讓孩子考取專業(yè)院校而讓孩子學(xué)琴的占調(diào)查總數(shù)的88.50%，看到其他人在學(xué)而讓自己的孩子也學(xué)琴的占調(diào)查總數(shù)的73.50%，其他原因的占調(diào)查總數(shù)的41.00%，調(diào)查結(jié)果表明，S市很多家長(zhǎng)對(duì)小孩的學(xué)琴目標(biāo)都不是很明確，比如一些家長(zhǎng)想讓孩子在鋼琴上有所發(fā)展；有些家長(zhǎng)想要彌補(bǔ)自己的遺憾；也有的家長(zhǎng)看到其他小孩在學(xué)琴，跟風(fēng)學(xué)習(xí)等等。表3-2家長(zhǎng)對(duì)考級(jí)態(tài)度的統(tǒng)計(jì)（N=200）選項(xiàng)非常贊同比較贊同贊同不贊同份額112433114百分比56.00%21.50%15.50%7.00%調(diào)查結(jié)果顯示，非常贊同考級(jí)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的56.00%，比較贊同考級(jí)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的21.50%，贊同考級(jí)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的15.50%，不贊同考級(jí)的家長(zhǎng)占調(diào)查總數(shù)的7.00%，調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)家長(zhǎng)還是想讓自己的孩子進(jìn)行考級(jí)。綜上所述，家長(zhǎng)這種讓孩子學(xué)琴目的和家長(zhǎng)對(duì)鋼琴的態(tài)度，不僅會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)鋼琴的后勁不足，讓小孩容易放棄鋼琴學(xué)習(xí)，而且家長(zhǎng)的這種思維還會(huì)影響社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)和在課程設(shè)置上的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變。3.2教師教學(xué)水平有限教師教學(xué)水平在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只有教師掌握了前沿的知識(shí)，才能讓學(xué)生學(xué)到更多、更好的東西，下表是S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)。表3-3S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師學(xué)歷統(tǒng)計(jì)（N=50）選項(xiàng)?？票究拼T士研究及以上份額9347百分比18.00%68.00%14.00%調(diào)查結(jié)果顯示，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，?？茖W(xué)歷的老師有9人，占調(diào)查總數(shù)的18.00%，本科學(xué)歷的老師34人，占調(diào)查總數(shù)的68.00%，碩士研究生及以上學(xué)歷的7人，占調(diào)查總數(shù)的14.00%，調(diào)查結(jié)果表明，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，教師學(xué)歷以本科為主，碩士研究生及以上的教師較少，教師學(xué)歷在一定程度上也可以反映一位教師的教學(xué)能力，但是擁有研究生學(xué)歷的教師畢業(yè)以后都不愿意去社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職，并且藝術(shù)碩士每年培養(yǎng)的規(guī)模較小，所以能到藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任職的碩士研究生就更少了。

表3-4S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師專業(yè)的統(tǒng)計(jì)（N=50）選項(xiàng)鋼琴為專業(yè)鋼琴為副專業(yè)課外找老師自學(xué)份額361130百分比72.00%22.00%6.00%0上表調(diào)查顯示，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，以鋼琴為主專業(yè)的教師有36人，占調(diào)查總數(shù)的72.00%，以鋼琴為副專業(yè)的教師11人，占調(diào)查總數(shù)的22.00%，課外找老師的有3人，占調(diào)查總數(shù)的6.00%，調(diào)查結(jié)果顯示，以鋼琴為主專業(yè)的的教師高達(dá)72.00%，S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的教學(xué)水平還是值得肯定的，但是還有22.00%不是以鋼琴為主專業(yè)的教師來進(jìn)行大量的鋼琴教學(xué)。表3-5S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師教齡統(tǒng)計(jì)（N=50）選項(xiàng)五年以內(nèi)5-10年10年以上份額4172百分比82.00%14.00%4.00%由上表可知，教齡在五年以內(nèi)的教師有41人，占調(diào)查總數(shù)的82.00%，教齡在5-10年的教師有7人，占調(diào)查總數(shù)的14.00%，教齡在10年以上的教師有2人，占調(diào)查總數(shù)的4.00%，調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)是教齡在五年以內(nèi)的年輕教師，這樣的教師年輕活力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和處理教學(xué)內(nèi)容的靈活性。表3-6S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師即興伴奏掌握情況統(tǒng)計(jì)（N=50）選項(xiàng)熟練掌握較為熟練不熟練沒有掌握份額916214百分比18.00%32.00%42.00%8.00%上表顯示，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中，能熟練掌握即興伴奏的教師僅僅有9人，占調(diào)查總數(shù)的18.00%，較為熟練掌握即興伴奏的教師有16人，占調(diào)查總數(shù)的32.00%，不熟練掌握即興伴奏的教師有21人，占調(diào)查總數(shù)的42.00%，沒有掌握即興伴奏的教師有4人，占調(diào)查總數(shù)的8.00%，調(diào)查結(jié)果顯示，在S市社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，能夠熟練掌握即興伴奏的教師不多，大多數(shù)教師對(duì)即興伴奏都是掌握不夠。綜上所述，目前S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋼琴教師的教學(xué)水平參差不齊，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分教師鋼琴技術(shù)水平較差存在很多問題，有的教師只懂教法但是理論知識(shí)欠缺，或者理論知識(shí)豐富，但是在教學(xué)上存在一些問題；有的教師在教學(xué)上，沒有自己的教學(xué)思想，只是人云亦云，看到其他教師在怎么上課，自己就照搬照抄，沒有將自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)加進(jìn)去，并且對(duì)學(xué)生下一步該學(xué)習(xí)什么和學(xué)生的成長(zhǎng)道路沒有大致的規(guī)劃；有的教師只給學(xué)生做示范，告訴學(xué)生怎么練，但是學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也只是告訴學(xué)生錯(cuò)了，但是哪里錯(cuò)了，該怎么改沒有具體說等等各種問題。3.3對(duì)社會(huì)需求的重視程度不夠自199年開始，我國(guó)開始進(jìn)入老齡化社會(huì)，隨著老齡化進(jìn)程的加快，我國(guó)老年人口的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，并且隨著人口流動(dòng)速度加快，空巢老人的數(shù)量也在不斷增長(zhǎng)，所以要關(guān)注老年人的物質(zhì)生活和精神生活，以便提高老年晚年生活的幸福感，音樂正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷，在很多城市的社區(qū)老年活動(dòng)中心里，很多老年人自彈自唱，但是他們沒有專業(yè)的指導(dǎo)和系統(tǒng)的培訓(xùn)。在學(xué)校教育中，幾乎沒有學(xué)生具備即興伴奏和感情獨(dú)奏的能力，學(xué)生很少有獨(dú)自上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，在學(xué)校音樂教育中缺失即興伴奏的課程，這樣就會(huì)造成學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展不完善，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。雖然社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)可以很好地彌補(bǔ)這方面的不足，但是社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，盲目的追求經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)生考級(jí)，沒有將即興伴奏重視起來，這就導(dǎo)致了社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展得不到滿足。4．即興伴奏教學(xué)在S市社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展方向經(jīng)長(zhǎng)久以來的實(shí)踐表明，即興伴奏的價(jià)值很高，滿足我國(guó)音樂教育的社會(huì)需要，可以提高教師課堂教學(xué)水平。我們要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看問題，會(huì)看到即興伴奏教學(xué)的存在，在培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的音樂人才、多聲部音樂思維在青少年中的普及、提高國(guó)民的音樂素質(zhì)與創(chuàng)造性思維等方面發(fā)揮著積極作用。因此，把即興伴奏作為我國(guó)音樂文化基礎(chǔ)建設(shè)之一是重要的。4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念鋼琴即興伴奏一門綜合的藝術(shù)，它綜合的涵蓋了鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲和對(duì)藝術(shù)的再次創(chuàng)造力。從高師師范生的角度出發(fā)，學(xué)生在畢業(yè)后成為音樂教育工作者后，而鋼琴即興伴奏的使用是最多的。社會(huì)的音樂教育的需求就是教育培養(yǎng)的方向，只有將即興伴奏教學(xué)與社會(huì)的需求結(jié)合在一起，才能突出即興伴奏在社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)中的價(jià)值意義。社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)相關(guān)課程之間的聯(lián)系，改變“互不相關(guān)”的情況。在即興伴奏教學(xué)中樂理知識(shí)必不可少，選擇更快更高效的教學(xué)方法，統(tǒng)一教材，將即興伴奏課程系統(tǒng)化。在新形勢(shì)下，要對(duì)傳統(tǒng)的鍵盤教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)即興伴奏學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴演奏水平來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大班授課的形式，將能力不同的放在一起,這樣不僅可以讓老師統(tǒng)一進(jìn)行小組教學(xué)，小組成員之間還可以相互競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。然后再進(jìn)行各小組之間的競(jìng)賽，有助于教師清楚掌握學(xué)生的即興伴奏能力掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)積極組織學(xué)生舉辦課程匯報(bào)活動(dòng)。教學(xué)的形式多樣化，根據(jù)學(xué)生人數(shù)分組、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分組，實(shí)行分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教；從而樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.2提高教師教學(xué)水平

高師音樂教育中，學(xué)生日后從事的工作是音樂教育工作者，高師音樂教育需要進(jìn)行有組織、有系統(tǒng)的藝術(shù)實(shí)踐以及課堂教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)未來的教師的音樂功底、彈唱能力；在藝術(shù)實(shí)踐中，即興伴奏是衡量教師反應(yīng)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，高師要培養(yǎng)具有即興伴奏能力、社會(huì)音樂教育所需的學(xué)生，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)師范生即興伴奏能力的培養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)，將即興伴奏教學(xué)貫穿到整個(gè)鋼琴課程中，加強(qiáng)對(duì)即興伴奏課程的考核，加入到師范生的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，在考核學(xué)生時(shí)，不能以學(xué)生的演奏技能作為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，還要將學(xué)生的即興伴奏能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等有效融合，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)即興伴奏學(xué)習(xí)的重視。不僅要提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要構(gòu)建完整的即興伴奏專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)體系，把自然科學(xué)和人文科學(xué)教育融匯在學(xué)生的教育中，還要把重視人文的觀念貫穿于各個(gè)專業(yè)學(xué)科教學(xué)之中。此外，鼓勵(lì)教師應(yīng)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，教齡時(shí)間長(zhǎng)的教師，應(yīng)該善于探索新式教學(xué)方法和科學(xué)的教育理念，積極提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；打鐵還需自身硬，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興伴奏學(xué)習(xí)，教師首先自己應(yīng)當(dāng)具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和演奏能力，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行更深層次的教學(xué)，從而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平，更好地指導(dǎo)學(xué)生。筆者認(rèn)為社會(huì)音樂藝術(shù)培訓(xùn)中的教師應(yīng)再次對(duì)鋼琴即興伴奏技能進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)教師原有基礎(chǔ)不同的分層培訓(xùn)，分別確定培訓(xùn)的內(nèi)容，培訓(xùn)的教師技能合格不合格，必將影響培訓(xùn)的質(zhì)量，所以一定要將培訓(xùn)落到實(shí)處?？偟膩碚f，即興伴奏技能作為一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功，在培訓(xùn)中應(yīng)區(qū)別于高師的教學(xué)，在內(nèi)容的選擇上和方法上，應(yīng)考慮社會(huì)音樂教育的需求，社會(huì)緊需怎樣的課程設(shè)置，緊密結(jié)合鋼琴教學(xué)，在培訓(xùn)教師即興伴奏能力基礎(chǔ)上，迅速提高鋼琴教學(xué)的技能。由于教師自身在理論知識(shí)方面、對(duì)作品的理解能力、感知能力的具備一定優(yōu)勢(shì)，可充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，學(xué)以致用。使教師迅速掌握即興伴奏教學(xué)新方法，新思路并為之不斷探索，充分發(fā)揮即興伴奏的優(yōu)勢(shì)，為日后的教學(xué)服務(wù)。4.3滿足社會(huì)生活所需鋼琴即興伴奏教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，即興伴奏不僅可以提供音樂愛好者繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道，也提供了音樂愛好者多樣化的學(xué)習(xí)選擇方式，還滿足了更多音樂愛好者的精神需求。眾所周知，具備良好的鋼琴即興伴奏的能力可以讓一些音樂愛好者在各種工作場(chǎng)合得心應(yīng)手地進(jìn)行表演，從而滿足大眾的娛樂需求。與此同時(shí)，即興伴奏不僅能夠增強(qiáng)樂曲的豐富表現(xiàn)力，還能通過不同的和聲編配來表達(dá)作品的情感，使唱歌和伴奏相融合，達(dá)到渲染氣氛和情感傳遞的作用，從而引起伴奏者與聽眾的共鳴。另外，鋼琴即興伴奏運(yùn)用到中小學(xué)的音樂教育，激發(fā)學(xué)生、教師的鍵盤學(xué)習(xí)的動(dòng)力，例如：在學(xué)校的文藝活動(dòng)中，舉辦鋼琴即興伴奏的匯報(bào)演出，有利于音樂教師和學(xué)生提高現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變力和伴奏水平。鋼琴即興伴奏要求學(xué)習(xí)者具備較高的音樂知識(shí)與音樂素養(yǎng)，不僅需要較快的反應(yīng)鍵盤和聲，還需要具備演唱技能，兩者靈活地結(jié)合在一起。注重多方面音樂綜合能力的培養(yǎng)。也就是說，在具備鋼琴演奏和伴奏能力、聲樂演唱能力的同時(shí)，還應(yīng)具備綜合運(yùn)用彈、唱及基礎(chǔ)理論知識(shí)的能力，即興伴奏正是由許多學(xué)科組成的，任何一門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量都關(guān)系著我國(guó)音樂教育能否健康、能否良性發(fā)展，能否肩負(fù)起為社會(huì)提供合格人才、能否提高國(guó)民素質(zhì)的重任。結(jié)論即興伴奏能力的培養(yǎng)不僅僅局限在高師教育中，社會(huì)對(duì)其能力的需求也是我們不可忽視的一部分。教師能力的提高、教學(xué)單位課程的設(shè)置及教學(xué)手段、方式方法的與時(shí)俱進(jìn)，都是我們長(zhǎng)期關(guān)注并不斷更新的內(nèi)容。作為社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)是主體在特定時(shí)間、地點(diǎn)將知識(shí)和技能傳授給特殊對(duì)象的教育行為，首先要關(guān)照培養(yǎng)對(duì)象的所需、及其所處社會(huì)文化生活中人們對(duì)娛樂生活中能力的真實(shí)需要。即興伴奏教學(xué)在社會(huì)培訓(xùn)中的開設(shè)，能夠讓高校教育以外的人群掌握一定的即興彈奏能力，并將這種能力釋放在日常的社會(huì)活動(dòng)中，豐富人們的業(yè)余文化生活，陶冶人的情操，塑造人的品格，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

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