北師大版一年級(jí)上數(shù)學(xué)全冊(cè)整本教案

第一單元生活中的數(shù)

第一課時(shí)可愛的校園

教學(xué)目標(biāo)

I.從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會(huì)數(shù)，會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。

2.體會(huì)數(shù)的含義。

3.在情境活動(dòng)中,初步感受一列數(shù)的規(guī)律,感受到生活中處處有數(shù)學(xué),獲得良好的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)的順序

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，小棒，圓片等。

設(shè)計(jì)-思路

京動(dòng)物學(xué)校這?情境中引導(dǎo)學(xué)生自己觀察,并進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽

象出數(shù)數(shù)的過程。并通過與同學(xué)交流等活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)可以表示物體的個(gè)數(shù)。再帶領(lǐng)學(xué)生到我

們的校園進(jìn)行“看一看,數(shù)一數(shù)”這一實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)

學(xué)就在身邊，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們,看到你們每個(gè)人的臉上高興的神情,老師就能猜出你們是多么想快點(diǎn)上學(xué)啊!小

動(dòng)物們和大家一樣,早就盼著快點(diǎn)上學(xué)了，看校園里多熱鬧啊!咱們一起去走走看吧！（出示掛

圖）

新課講授。

1.自己觀察，說說校園里有什么，有多少。

2.和同桌說說校園里有什么，有多少。看誰說得好。

3.全班同學(xué)交流。

4.你能用10以內(nèi)的數(shù)數(shù)出身邊的物體嗎？

師:大家真是愛觀察的孩子，在動(dòng)物校園里發(fā)現(xiàn)并提出了這么多數(shù)學(xué)問題,真棒!我們生活

中的許多物體都可以用數(shù)來表示個(gè)數(shù)。

三.看一■看,數(shù)-數(shù)。

1.帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，參觀校園。

（要求把自己看到的數(shù)一數(shù)，并和同學(xué)交流。）

2.拿出小棒或小圓片，同桌2人數(shù)一數(shù).

（要求手口一致）

四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)快樂的家園

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)用1、2、3、4幾個(gè)數(shù)表示日常生活中的一些事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。

2.能熟練地?cái)?shù)4以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

3.初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用4以內(nèi)的數(shù)表示事物，并能熟練地?cái)?shù)出來、寫下來。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

設(shè)計(jì)思路

這一節(jié)課，將圖畫做成漂亮的動(dòng)畫，變靜為動(dòng)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生

足夠的時(shí)間和空間去自由表達(dá)、爭論、交流，從而形象地理解數(shù)可以表示單個(gè)、集合、很小的、

很大的等，還可以表示序號(hào)或代號(hào)。讓學(xué)生在不斷地交流中自我調(diào)控，從而進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)表

示的意義。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

投影儀出示第4頁圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：1可以表示什么？

1.1的含義。

（1）觀察畫面后，說一說1可以表示什么？

師：“1”可以表示生活世界中許多不同的事物。（邊說邊指給學(xué)生看）

討論：1個(gè)蘿卜和一筐蘿卜有什么不同？

學(xué)生討論交流。

（1）1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜，數(shù)量的多少不同，但都可以用“1”表示。

（2）學(xué)生舉例說明生活中用1表達(dá)的事物。（學(xué)生自由的說。）

2.2、3、4、表示的含義。

師：生活中很多事物可以用1來表達(dá)，還有很多事物用1不能表達(dá)清楚，還要用到其他

的數(shù)，比如：2、3、4?

讓學(xué)生說一說2可以表示什么？（全班學(xué)生交流。）

同桌互相說一說3、4可以表示什么？看誰說得多。（同桌交流。）

4.數(shù)的順序。

師：同學(xué)們喜歡踢足球嗎？看這些同學(xué)和大家一樣也喜歡踢足球呢?。ㄍ队俺鍪菊n本插圖。）

師：看這些同學(xué)踢得多高興！你能說說他們運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)表示什么嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

5.讓學(xué)生舉例說明1、2、3、4、在生活中還可以表示什么？

二、課堂小結(jié)。

師：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字真奇妙，在我們的生活中常常要用到它們，離開了它們，我們就很難表達(dá)

清楚，所以大家要會(huì)寫、會(huì)用，掌握好數(shù)字。

三、教學(xué)反思。

在這節(jié)課中，學(xué)生說得很積極，通過舉生活中的各種例子，比如：我家有3

口人，我有4支鉛筆，我有5本書，我家的門牌號(hào)碼是501等，學(xué)生對(duì)于1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜的

概念還有點(diǎn)模糊，特別是這兩個(gè)“1”所表示的都是“1”，為什么一邊蘿卜多，一邊蘿卜少呢？在

課中我是讓學(xué)生們自己去討論交流，有的學(xué)生說出了一個(gè)是表示“1個(gè)”只是1個(gè)蘿卜，一個(gè)是

表示"1筐”，這是指的1筐蘿卜，表示數(shù)量的單位不同。

第三課時(shí)玩具

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確數(shù)、認(rèn)、寫出1、5幾個(gè)數(shù)。

2.會(huì)靈活數(shù)出生活中的物體的個(gè)數(shù)并能寫出來，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。

3.初步養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練地書寫。

學(xué)教準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或多媒體課件。

設(shè)計(jì)思路

小朋友們最喜歡玩玩具，從孩子喜歡的話題導(dǎo)入新課，有利于是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

而且孩子們?cè)谟變簣@以及日常生活中經(jīng)常用到「5的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓孩子們數(shù)出來并不難重要的是

數(shù)準(zhǔn)確，并把數(shù)字規(guī)范、正確地寫出來。體驗(yàn)到在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？有兩個(gè)同學(xué)是好朋友，今天他們?cè)谝黄鹜娴每砷_心了。

我們?nèi)ズ退麄円黄鹜妫脝?？（出示課本插圖）

二、新課講授。

1.數(shù)一數(shù)，說一-說。

（1）同桌數(shù)一數(shù)，說?說。

師：你觀察到圖上都有些什么？說給自己的同桌聽。你觀察到的玩具各有多少個(gè)？數(shù)給自己

的同桌聽。

（2）指名數(shù)?數(shù),說--說。

師：你觀察到圖i都有什么？各有多少？（讓2~4名學(xué)生上黑板前數(shù)。）

（1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友、3個(gè)球、4輛玩具車、5塊積木。）

（3）全班數(shù)。

2.寫數(shù)。

（1）學(xué)生試寫。

師：同學(xué)們數(shù)得很準(zhǔn)確，說得也很好，那我們?nèi)绾斡脭?shù)字表示出來呢？誰來試著寫一寫？請(qǐng)

你的同桌評(píng)一評(píng)。

（2）范寫。

師：比一比誰看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真。（教師在田字格內(nèi)范寫，讓學(xué)生看清范寫筆順。）

（3）練習(xí)書寫。

（4）比一比，賽一賽。

師：比一比誰寫得好。（學(xué)生自己在田字格內(nèi)各寫一個(gè)，全班同學(xué)評(píng)議。）

三、鞏固練習(xí)。

1.數(shù)一數(shù)書包里有幾本課本、幾本練習(xí)本。

2.數(shù)一數(shù)教室里有幾根燈管、幾個(gè)電扇。

3.從自身找一找，數(shù)一數(shù)。（1張嘴、2只眼睛、10個(gè)手指頭等。）

四、課堂練習(xí)。

做課本第7頁“練一練”第1、2題。

第1題，獨(dú)立完成，再說一說各個(gè)數(shù)表示的意義。

第2題，看清數(shù)字，再照例子畫，獨(dú)立完成。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、教學(xué)反思。

在本節(jié)課中學(xué)生較好數(shù)、認(rèn)、寫1—5幾個(gè)數(shù)，會(huì)用正確數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

但是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，特別是書寫時(shí)的姿勢不正確，書寫的格式也不是很規(guī)范，

所以在課中我給學(xué)生示范了兩次數(shù)字的書寫，并要求學(xué)生先跟著老師書空，然后在課本上練習(xí)，

將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評(píng)議，讓學(xué)生自己評(píng)出寫得最好的作業(yè)，并讓學(xué)生說一說這些同學(xué)的作業(yè)

寫得為什么好，好在哪里，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的作業(yè)中去改正自己的不足。

第四課時(shí)小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)數(shù)字0,體會(huì)。的含義。

2.學(xué)會(huì)數(shù)字0的書寫，會(huì)在生活中運(yùn)用。

3.在活動(dòng)中體會(huì)到。的含義，培養(yǎng)學(xué)生做事專注的思想品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

熟練地書寫0

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或多媒休課件。尺子、溫度計(jì)。

設(shè)計(jì)思路

本課通過講述生動(dòng)有趣的故事，帶孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，邊講述邊依次出示課本插圖，讓學(xué)生

直觀、形象地體會(huì)到從有到無的變化過程。在師生的談?wù)摻涣髦姓J(rèn)識(shí)到0也是和1、2、3、4、-

樣，也是一個(gè)數(shù)，也有它自己的含義。0的書寫采取試寫、自評(píng)的方式，變枯燥為有趣，使孩子

樂于練習(xí)寫0,便于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

師講故事：一天，小貓們?nèi)ズ舆呩烎~，你看他們真是滿載而歸。老大釣了

條，可用3表示；老二釣了2條，可用2表示；老三釣1條，可用1表示；老四真貪玩，一條也

釣到，要用兒表示呢？(邊講邊出示課本插圖。)

二、新課講授。

1.說一說，寫一寫。

(1)用“0”表示。(學(xué)生紛紛搶著回答。一個(gè)也沒有，可以用“0”表示。)教師肯定學(xué)生的

回答。

師：大家想寫一寫嗎？

(2)學(xué)生試著寫“0”，并在小組內(nèi)評(píng)議。

(3)教師示范，學(xué)生書寫。

師：你們每個(gè)人都寫數(shù)字“0”了，想不想看老師寫一個(gè)呀？(老師工工整整地示范寫“0”。)

如果經(jīng)過練習(xí)，大家一定會(huì)寫得比老師好，不信試試看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫“0”。

2.想一想。

師：想一想，。除了表示沒有外，還可以表示什么？

(1)自己說給同桌聽。

(2)舉例說明，學(xué)生討論交流。

如學(xué)生說不全面的教師可補(bǔ)充。

師：“0”除了表示沒有，還可以表示別的，例如氣溫是0攝氏度，并不是表示沒有溫度,

而是相當(dāng)于華氏溫度32度，也是冰點(diǎn)的溫度。還可以表示起點(diǎn)，如發(fā)射導(dǎo)彈的口令：9、8、

7、6、5、4、3、2、1、0發(fā)射；我們畫圖用的直尺的起點(diǎn)就是0刻度；還可以表示精確度，

在近似計(jì)算中，5.2和5.20表示的精確度不同；還可以用在電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼、門牌號(hào)碼

中。

三、課堂練習(xí)。

做課本第9頁“練一練”第1、2題。

第1題，獨(dú)立完成書寫練習(xí)。要求學(xué)生數(shù)得準(zhǔn)，寫得規(guī)范。

第2題，獨(dú)立書寫，教師引導(dǎo)學(xué)生看看有沒有什么規(guī)律。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲。

師：生活中每一件事都離不開數(shù)學(xué)，就是一個(gè)小小0,都包含著這么多的

意義，只要你用心去觀察，動(dòng)腦去思考，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國里有很多的奧妙。

五、教學(xué)反思。

本節(jié)課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“0”，特別是對(duì)“0”的幾種意義有了初步的了解，并且說出了家

里的門牌號(hào)碼中有“0”、爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼中有“0”，說明學(xué)生們有一雙會(huì)觀察的眼睛，

會(huì)思考的大腦，我及時(shí)的鼓勵(lì)了他們真會(huì)觀察，并且讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以

和同學(xué)們一起探討。

第五課時(shí)文具

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)獨(dú)立數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

2.能正確獨(dú)立地根據(jù)圖意數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。

3.學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

正確地讀數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)字卡廣10,各種實(shí)物若干，教學(xué)用掛圖。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課從學(xué)生最喜歡的游戲“找朋友”入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。把學(xué)習(xí)內(nèi)容變成可操作

的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、貼一貼的相互合作中完成。并及時(shí)激發(fā)學(xué)生嘗試書寫，教會(huì)學(xué)生

正確的書寫方法。整節(jié)課是在學(xué)生的玩之中完成的，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的

樂趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起來玩“找朋友”的游戲好嗎？

二、新課講授。

1.找一找。

(1)游戲：找朋友。(利用準(zhǔn)備好的材料做游戲。)

老師手拿物，學(xué)生找相應(yīng)的數(shù)字。

一名學(xué)生手拿物，請(qǐng)另一名學(xué)生找相應(yīng)的數(shù)字。

(2)連一連。

投影出示書上第10頁的連線圖，請(qǐng)學(xué)生找朋友。(要求：數(shù)得準(zhǔn)，找得

連線連得直。)

(3)評(píng)一評(píng)。

學(xué)生分小組評(píng)出一名做得最好的學(xué)生，全班展示，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.寫一寫。

(1)學(xué)生試寫。

(2)教師范寫。(6、7、8、9、10)

(3)練習(xí)書寫。學(xué)生展示自己的作業(yè)互相評(píng)一評(píng)哪兒寫得好，哪兒寫得不好，寫數(shù)

數(shù)字的時(shí)候應(yīng)注意什么問題。

3.數(shù)一數(shù)。

(1)數(shù)自己的文具。

(2)同桌互相數(shù)一數(shù)，檢查數(shù)對(duì)不對(duì)。

(3)同桌的文具合起來數(shù)一數(shù)。

4.說一說。

(1)小組內(nèi)說一說6、7,8、9、10分別可以表示什么？

(2)全班范圍內(nèi)說，把教室里的物體用學(xué)過數(shù)表示出來。

三、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

四、教學(xué)反思。

第二單元比較

第一課時(shí)動(dòng)物樂園

教學(xué)目標(biāo)

1,通過數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng)體驗(yàn)多少的比較方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)知道它們的含義，并能用這些符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

3.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)用符號(hào)正確地表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鳥頭像學(xué)具。

設(shè)計(jì)思路

整堂課的教學(xué)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在

研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，使學(xué)

生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增

強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

-、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好

處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也與駱駝和羊的故事i樣有趣，

不信，你們看。

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1.出示動(dòng)物樂園圖。

師：動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園來幫忙，熱鬧

極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報(bào)的時(shí)

候再告訴教師和其他同學(xué)。

2.匯報(bào)交流。

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？

(1)師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣。

師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多？讓我們把它們比一比，好嗎？

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

(2)匯報(bào)：組織學(xué)生交流匯報(bào)。

5.探究方法。

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“="

讓學(xué)生動(dòng)手操作比較誰和誰同樣多，擺一擺，說一說用的什么方法比的。

揭示同樣多，一樣多，說明4和4同樣多或者說相等，可用=來表示它們的相等關(guān)系。

學(xué)寫“=”

板書：4=4讀作：4等于4

(2)認(rèn)識(shí)

師：接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰多？怎么比較？比

較的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說?說。

讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后再全班交流比的結(jié)果。

教師歸納，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)""符號(hào)。

學(xué)會(huì)讀寫大于號(hào)和小于號(hào)，練習(xí)使用這兩種符號(hào)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

三、練習(xí)與拓展。

1.師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？

2.師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)與同桌交流：說一說誰比誰多,

誰比誰少，也可以用數(shù)字說一說它們比較的結(jié)果。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、教學(xué)反思。

學(xué)生認(rèn)識(shí)了這幾種比較符號(hào)，有的學(xué)生還不能記住大于號(hào)和小于號(hào)，分析其

原因，我認(rèn)為是學(xué)生對(duì)于“左”、“右”還沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還不能記住開口向左邊的就是大

于號(hào)、開口向右的就是小于號(hào)。我想教材如果把“位置”這一單元安排在“比較”這一單元的前

面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)好一點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于是這幾種比較符號(hào)的用法掌握較好，我編了一句口訣讓

學(xué)生記住“開口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)”。這樣比較形象的讓學(xué)生記住了這幾種符號(hào)的用法。

第二課時(shí)高矮

教學(xué)目標(biāo)

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生經(jīng)歷比較高矮的過程，感知物體有高有矮。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，助人為樂的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較高矮的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

設(shè)計(jì)-思路

條課以故事情境導(dǎo)入，便于是引起學(xué)生的興趣，出示插圖讓學(xué)生觀察，再說說誰高、誰矮。

接著呈現(xiàn)同學(xué)間彼此“比一比”身高的情境，讓學(xué)生觀察并領(lǐng)悟比身高的要領(lǐng)和規(guī)則，再進(jìn)行體

驗(yàn)。

教學(xué)過程

-、故事導(dǎo)入。

師：星期天，小明和小紅一起到書店去買新華字典，走在路匕兩人有說

笑，要過馬路了，這時(shí)看見一位盲人伯伯正要過馬路，他們兩個(gè)趕緊跑上去，左右攙著盲人伯伯

過馬路。大家看，他們來了（出示課本插圖）

二、新課講授。

1.看一看，說一說。

師：誰能說說圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（讓學(xué)生引起共鳴，向這兩個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)幫助盲人。）

2.看一看，比一比。

師：小明和小紅同盲人伯伯比，誰高？誰矮？（談自己的感受）

師：從圖上你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說出盲人高，小朋友矮，紅色的汽車矮，藍(lán)色的汽

車高）

3.出示課本“比一比”插圖，組織學(xué)生小組討論。

師：他們比高矮的方法對(duì)嗎？為什么？

學(xué)生討論、交流。

師：我們?cè)鯓诱_比較高矮？

學(xué)生討論。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的比較高矮的方法：同一高度比較。小明踮起腳跟

比較是不對(duì)的，右邊的比較方法是正確的。）

4.找一找，比一比。

（1）同桌比高矮。

（2）師生比高矮。

（3）舉生活中的例子。

5.練一練。

出示課本第19頁上“三只小兔比高矮”的插圖。

師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)誰高誰矮？說說自己的理由。（學(xué)生意見出現(xiàn)爭議。）

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，到底誰比較的方法正確呢？（學(xué)生討論。）

師：誰能把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽？（沒有站在同一高度上。）

師：那我們?nèi)绾芜M(jìn)行比較呢？（用數(shù)格子的方法。）

三、課堂練習(xí)。

做課本第18頁“練一練”的第1、2、3、4、6題。

1.獨(dú)立思考，集體交流，重在讓學(xué)生說明自己的理由。

2.獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)。

誰能說一說怎樣正確比較高和矮？

五、教學(xué)反思。

第三課時(shí)高矮

教學(xué)目標(biāo)

1,通過學(xué)生活動(dòng)初步感知物體有長有短。

2.學(xué)會(huì)比較長短的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

3.讓學(xué)生在動(dòng)手操作、合作交流中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索比較長短的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

紙條和鉛筆若干、長短粗細(xì)一樣的線和不一樣長的線各三根。

設(shè)計(jì)思路

通過組織學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)讓學(xué)生在觀察紙條、鉛筆和其他物品的

活動(dòng)中，初步感知物品有長有短，并通過比較這些物品，探索出比較的方法在活動(dòng)中，注重讓學(xué)

生自己利用材料觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

師：今天老師也準(zhǔn)備了許多紙條、鉛筆，請(qǐng)大家利用這些東西，看看能發(fā)現(xiàn)

什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行觀察、研究。

1.學(xué)生觀察。

師：請(qǐng)大家拿出紙條、鉛筆、線，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生比紙條、比鉛筆、比線）

2.同桌交流。

師：你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽嗎？

3.全班同學(xué)交流。（紙條有長有短，鉛筆也是有長有短，三根線一樣長）

師：通過大家的觀察、交流發(fā)現(xiàn)物品有長有短，今天我們一起來學(xué)習(xí)“長短”

怎樣才能正確比較物體的長短呢？今天請(qǐng)大家自己來研究。板書課題。

二、新課講授。

1.自主探究。

(1)利用材料，自主探究。

師：請(qǐng)各個(gè)小組用準(zhǔn)備好的紙條、鉛筆、線，探究如何正確比較物品的長短。

要求：

你是如何比較出紙條的長短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看，并說一說理由。

你是如何比較出鉛筆的長短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看，并說一說理由。

你是如何比較出線的長短的？演示給組內(nèi)的同學(xué)看，并說一說理由。

(2)學(xué)生操作、探究、交流。

(3)匯報(bào)探究的結(jié)果。

(比較長短時(shí)，必須按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：把一端對(duì)齊，再看另一端，另一端長的長，另-一端短的短,

另一端重合的一樣長。)

2.動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦。

(1)擺一擺。

如圖：哪條最長？哪條最短？(投影出示三條長短不同的線)

師：你能用你的線解決上面的問題嗎？試試看。(學(xué)生操作)

(2)繞一繞。

師：用你自己準(zhǔn)備的三根一樣長的繩子繞同一去鉛筆，第一次繞兩圈，依次

增加繞的圈數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學(xué)生操作，然后體驗(yàn)到：繞的圈數(shù)越多，剩下的繩子越短，也就是說繞的圈數(shù)越多，用掉

的繩子越長。)

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你最大的收獲是什么？

四、教學(xué)反思。

學(xué)生在這節(jié)課中通過動(dòng)手操作、比較、討論、交流，探索出了比較物體長短的方法，

在這節(jié)課中我盡量讓學(xué)生自己能動(dòng)手的就自己動(dòng)手，自己能總結(jié)的就自己總結(jié)，學(xué)生在這種探究

式的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，也體驗(yàn)到了成功的樂趣。

第四課時(shí)輕重

教學(xué)目標(biāo)

1,通過學(xué)生觀察、活動(dòng)、獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。

2.學(xué)生通過掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較輕重的方法。

3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)生活中處處是有趣的數(shù)學(xué)，感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較訪體輕重的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課本、鉛筆盒、一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、自制的簡易天平。

2.教學(xué)掛圖。

設(shè)計(jì)思路

“輕重”是本單元的難點(diǎn)，孩子對(duì)輕重的區(qū)別往往是建立在大小的基礎(chǔ)上的。因此，在設(shè)計(jì)

本課時(shí)，可以從學(xué)生在幼兒園里所熟悉的玩蹺蹺板引入，以有趣的活動(dòng)為主，注重讓學(xué)生在活動(dòng)

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在與同學(xué)的合作交流中發(fā)慌自己的語言和合作能力。

教學(xué)過程

-、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們?cè)谟變簣@里玩過蹺蹺板嗎？好玩嗎？動(dòng)物園里的小動(dòng)物們

和大家一樣玩得可開心了，咱們一塊去看看吧！

二、新課講授。

1.說一說。(出示課本插圖一。)

(1)同桌說。

師：請(qǐng)看看圖上有什么？在干什么？

(2)指名說。

師：誰能說說小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴誰輕誰重？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(聯(lián)系自己的

生活經(jīng)驗(yàn)說一說。)

(3)比一比。

師：誰能說出兩個(gè)物體誰輕誰重？看誰說得好。(學(xué)生發(fā)言)

2.掂-—掂。

(1)自己掂一掂。

師：請(qǐng)每位同學(xué)掂一掂自己的課本和鉛筆盒，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？

(學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)輕重。)

(2)相互說一說。

師：誰來說一說是自己的課本重呢，不是鉛筆盒重呢？

(3)交流匯報(bào)。

師：你認(rèn)為哪個(gè)輕巧哪個(gè)重？你有什么樣的感覺？

3.稱一稱。

(1)出示一個(gè)蘋果和一個(gè)梨。師：請(qǐng)你猜一猜誰輕誰重？

(2)掂一掂o

師：用雙手掂一掂蘋果和梨，誰輕誰重？(難以分辨)

(3)想辦法。

師：用掂一掂的方法不是不能分清誰輕誰重時(shí)，該怎么辦呢？想想看。

(學(xué)生討論辦法。)

(4)匯報(bào)交流。(用秤來幫我們分清認(rèn)輕誰重。)

師：在生活中經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤二秤有許多種，如“桿秤、臺(tái)秤、磅秤、

天平等我們經(jīng)常用到天平，我們請(qǐng)?zhí)炱絹韼兔Π桑?/p>

(5)解決問題。

教師用天平演示，學(xué)生觀察。

(6)操作、驗(yàn)證。

師：請(qǐng)每個(gè)小組用自己制作的簡易天平稱一稱梨和蘋果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學(xué)生嘗試。)

師：現(xiàn)在你能說說蘋果和梨誰輕誰重嗎？

三、課堂小結(jié)。

說一說如何比較物體的輕重？你還能想出什么辦法？

四、教學(xué)反思。

第五課時(shí)比較復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)具

體的比較方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

3.養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步體驗(yàn)具體的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片，大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)圖片,水杯圖，大象和長頸鹿圖，三根有不同匝數(shù)繩子

的木棍，三幅比較輕重的圖。

設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是本單元的復(fù)習(xí)課，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的情境來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，如

拔河比賽等。提供具體的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考，使學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)比較多少、高矮、

長短、大小、輕重等的體驗(yàn)和方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了比較這一單章的內(nèi)容，這一節(jié)課，

我們一起來復(fù)習(xí)一下，看看誰掌握得最棒。

二、對(duì)比較事物多少和數(shù)的大小的復(fù)習(xí)。

師：今天老師碰到了一群小動(dòng)物，他們要進(jìn)行拔河比賽，可不知是什么原因

它們吵起來了，我們一起去看一下，幫幫它們吧。（出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片。）

師：（出示公雞和小雞的圖片。）它們兩個(gè)來拔河，行不行？

學(xué)生回答。（提示：兩個(gè)數(shù)量不一。）

師：為什么呢？它們誰多誰少？

學(xué)生回答。

師：我們可以用哪一個(gè)符號(hào)來表示5和7的關(guān)系呢？

（出示5<7o）

讓公雞和小兔來拔河，比較多少；讓小兔和小猴來拔河，比較多少。復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。

師：看下面的題你會(huì)嗎？

（出示練習(xí)題。）在2、4、6、9、3、5、7中，把大于3的數(shù)找出來，試?下。

（提示學(xué)生不要漏掉數(shù)字，可以按一定的順序?qū)憽＃?/p>

（出示水杯圖。）

師：這個(gè)題你會(huì)嗎？

（出示三個(gè)大小、粗細(xì)不一樣的水杯，但水的高度相同。）

三、對(duì)比較高矮、長短的復(fù)習(xí)。

師：我們還學(xué)習(xí)了怎樣來比較高矮，誰來說一下，你是怎樣來比較高矮的？

學(xué)生回答。

師：對(duì)了，大家說得非常好。特別注意我們比較高矮的時(shí)候要站在同樣的高

比

師：你看長頸鹿和大象來比較高矮了，咱們一塊來看一下它們誰高誰矮。

學(xué)生說一說。

師：咱們?cè)賮砜匆豢丛谶@些木棍上哪根繩子最長。

學(xué)生活動(dòng)。

師：我們一塊兒來看一下。

（拿下木棍上的繩子，比較一下。）

四、對(duì)比較輕重的復(fù)習(xí)。

師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒，想一想這一章我們還學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生回答。

師：對(duì)了，我們還學(xué)習(xí)了比較輕重，我們?cè)僖粔K來復(fù)習(xí)一下吧。看一看，誰

來說-■說？

（出示圖片：一個(gè)蘋果和兩個(gè)桃子一樣重。）讓學(xué)生說一說誰輕誰重。

（出示圖片：白菜、蘿卜、茄子三者比較輕重。）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說

誰最輕，誰最重。

（出示圖片：兩個(gè)桃子和三個(gè)桔子一樣重。）讓學(xué)生自己來說一說一個(gè)桃子和一個(gè)桔子誰輕誰

o

復(fù)習(xí)時(shí)教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)。

五、教學(xué)反思。

第三單元加減法（一）

課題有幾支鉛筆

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加法的含義。

2、能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)加京的含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、猜啞謎：引入，出示掛圖，觀察，猜謎。

2、小結(jié)：將2支鉛筆和3只鉛筆合起來是5只鉛筆，可以用加法算式來表示。

板書：2+3=5

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。

討論：

“2”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么？“5”表示什么？

"2+3=5"表示什么？

3、咱們身邊還有用加法計(jì)算的問題嗎？

二、擺一擺，算一算。

用學(xué)具盒里的圓片擺一擺。

書P22“擺一擺”

看圖，用圓片代替桃子，先擺一擺，再算出來。

先引導(dǎo)學(xué)生擺，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)互相擺給對(duì)方看，最后算出來。

三、練一練。

1、書P22“試一試”

同桌兩人互相說說圖的意思，再列出算式。

全班交流算式，說說算式的意思。

2、書P23第1題

學(xué)生獨(dú)立算一算，覺得有困難的學(xué)生可以用圓片擺一擺，再算。

3、書P23第2題

學(xué)生先獨(dú)立列式。

同桌兩人交流算式的意思。

4、P23第3題

學(xué)生先獨(dú)立完成。

根據(jù)學(xué)生填寫的，找找其中的規(guī)律。

5、開放性練習(xí):

書P23第4題

觀察圖，找找圖中可以用加法計(jì)算的問題。

四、總結(jié)。

課題有幾輛車

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)“加法交換律”的含義。

2、體會(huì)可以從不同的角度進(jìn)行觀察可以有不同的方法解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“加法交換律”的含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、談話引入。

2、觀察教材提供的情境圖

你能根據(jù)圖說說小女孩列的算式是什么意思？小男孩列的算式是什么意思？

討論：

都是算一共有幾輛小汽車，為什么兩個(gè)人列的算式不一樣呢？

總結(jié).

兩個(gè)小朋友站的位置不同，看汽車的方向不同，列出的算式也不同，由于車子的輛數(shù)

是一樣的，所以算出的得數(shù)都是5。

板書：2+3=3+2

二、擺一擺，算一算。

1、書P24“擺一擺”

先觀察教科書中的圖，根據(jù)圖意提出問題和解決問題。

比較：

兩道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

說說通過比較，你明白了什么道理？

2、書P24“試一試”

獨(dú)立觀察圖，列出算式。

同桌互相交流自己的想法。

三、練一練。

1、看手指列出算式。P25第1題

根據(jù)書上的示范，應(yīng)該如何看手指列算式呢？

2、看誰填的又對(duì)又快。

書P25第2、3題。

3、開放性練習(xí)。

①書P25第4題

注意第2個(gè)問題可以有不同的答案，允許有不同想法，并鼓勵(lì)說出來。

②書P25第5題

觀察教科書中的圖，理解圖意，列式解決。

可能出現(xiàn)不同的想法，只要能做出合理的說明，都應(yīng)給以肯定。

四、總結(jié)。

課題摘果子

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，體會(huì)減法的含義及其與實(shí)際生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣以及與同伴交流想法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)減年的含義

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：摘果子

1、出示摘果子的情景圖，故事引入圖中的人物。

2、按順序觀察圖，想一想圖的主要意思是什么？

同桌互相交流圖的意思，

你能根據(jù)圖的意思提出問題嗎？

結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)：

樹上有5個(gè)果子，小紅摘走了2個(gè)，還有幾個(gè)？

注意：提問題時(shí)說話簡潔，不羅嗦。

3、討論：

還有幾個(gè)呢？你怎么知道的？

允許說出不同的想法。

如果有學(xué)生知道用減法計(jì)算，教師可結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減法：

“樹上有5個(gè)果子，摘下2個(gè)，還有3個(gè)”可以用減法計(jì)算，算式是5-2=3,

叫做減號(hào)。

4、說一說：

減號(hào)表示什么意思？“5-2=3”表示什么意思？

二、試一試

1、書P26“做一做”第1題

通過第1個(gè)示范，引導(dǎo)學(xué)生明白要求。

學(xué)生獨(dú)立完成。

第2、3小題有?定的開放性，會(huì)出現(xiàn)不同的解答方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

2、書P26“做一做”第2題

組織同桌學(xué)生先交流圖的意思。

再填寫算式。

3、游戲。

看手勢列減法算式，如：

伸出5個(gè)手指，然后彎曲其中的2個(gè)。

列出算式，說說想法。

三、總結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教學(xué)過程

一、說故事列算式。

書P27第2、3、4題都是提供了情境圖，讓學(xué)生根據(jù)圖的意思列算式。

教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生觀察圖，說圖的意思，然后再獨(dú)立列出算式。

學(xué)生列的算式可能各有不同，可以組織學(xué)生交流自己的想法，只要學(xué)生的想法合理都應(yīng)

該給予肯定。

二、找規(guī)律。

讓學(xué)生先看圖寫數(shù)。

寫數(shù)后引導(dǎo)學(xué)生說說在寫數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么。

引導(dǎo)學(xué)生整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、游戲，整理5以內(nèi)加減法算式。

在游戲中整理口算卡片，鞏固5以內(nèi)的加減法計(jì)算。

（如果學(xué)生能找出他們之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，要及時(shí)予以肯定，并提倡學(xué)生應(yīng)用這一

規(guī)律進(jìn)行口算，會(huì)提高口算的準(zhǔn)確性及速度。

教學(xué)反思：

小貓釣魚

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開放的思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

減法的含義

教學(xué)過程

一、問題情境：小貓釣魚

1,出示圖1：

小貓最愛吃什么？看看這只小貓的表情怎樣？它心里在想什么？它想吃掉幾條魚？

2、根據(jù)學(xué)生的想象，分別出示后三幅圖，并描述圖意，列出不同的算式。

二、游戲：套圈

先預(yù)測自己可能會(huì)套上幾個(gè)，有幾個(gè)沒套中，并列出相應(yīng)的算式。

滲透加減法間的內(nèi)在聯(lián)系。

方法：每組選一人參加比賽，其他同學(xué)做記錄。

（注意：第一次同時(shí)出現(xiàn)加減法，學(xué)生弄不太清楚，所以要先分清步驟。

三、獨(dú)立嘗試

書P28“試一試”第2題

看圖，弄清圖的意思，列出算式。

小組同學(xué)互相交流自己的算式，說說想法。

四、練一練

1,P29第1題

觀察，說出題目的意思。

獨(dú)立列式解答。

2、P29第2題

算一算，獨(dú)立做后，再觀察找規(guī)律。

注意：先弄清楚題目的要求。

3、書P29第3題

獨(dú)立完成。

4書P29第4題.JF放悴訓(xùn)綽

、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖的意思，3柒想象，列出不同的算式，然后小組同學(xué)交流。

教學(xué)反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，使學(xué)生在觀察思考和交流中鞏固加減法的含義，比較熟練的計(jì)算5以內(nèi)的加減法計(jì)算，

并鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，靈活思考。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、談話：

通過與學(xué)生談這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，引出練習(xí)課的要求。

二、練一練。

1、書P30第1題

明確題目的要求：根據(jù)圖的意思列出算式。

學(xué)生獨(dú)立列式。

同桌同學(xué)交流自己列的算式的想法，只要能說出算式的道理都算對(duì)。

集體交流。（將你認(rèn)為是正確的算式，能說出道理來的進(jìn)行匯報(bào)。）

2、書P30第2題

學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

完成后請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，其他學(xué)生自己檢查，看誰全做對(duì)了。

3、書P30第3題

先讓學(xué)生看圖，在括號(hào)里填數(shù)。

填完后想一想隨著箭頭指的方向有什么變化規(guī)律，和小組同學(xué)進(jìn)行商量。

集體討論

4、書P30第4題

此題的第3小題有一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生完成前兩題，使學(xué)生知道怎樣按規(guī)律填數(shù)，

第3小題讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的填法，使學(xué)生知道有的時(shí)候答案是

不唯一的。

三、總結(jié)

第2課時(shí)

-、談話：

教師簡要總結(jié)昨天練習(xí)的情況，然后提出在游戲中練習(xí)計(jì)算的要求，引起學(xué)生的興趣。

二、游戲活動(dòng)。

1、給小動(dòng)物找家。

書P31第5題

通過小故事引入，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感，滲透互相幫助的思想教育。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、猜一猜

書P31第7題

出示5個(gè)分別寫有1、2、3、4、5數(shù)字的信箱。

猜一猜，每個(gè)信箱里會(huì)有哪些數(shù)字卡片。

給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，每個(gè)學(xué)生猜一個(gè)信箱里的，并寫在卡片上。

看誰都寫對(duì)了：教師拿出箱子里的口算卡片，幫助學(xué)生檢查。

將箱子里的卡片進(jìn)行整理，并引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能寫得多而且不漏掉。

3、試一試

書P31第6題

學(xué)生獨(dú)立填寫。

集體討論。

注意：口+口=5和□一口=1有多種填法，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的填法，但只要填一種答案

即可。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

猜數(shù)游戲

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)計(jì)算6和7的加減法。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考以及與人交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

一、創(chuàng)喪情境：猜數(shù)游戲

1、提出進(jìn)行猜數(shù)游戲的要求。

2、師生共同做游戲。（用6個(gè)小珠子玩）

老師出，學(xué)生猜，并列出相應(yīng)的加減法算式。

3、學(xué)生分組做游戲。（用7個(gè)圓片玩）

同桌兩人作游戲，在游戲的過程中列出和7有關(guān)的加減法算式。

4、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生將所有和7有關(guān)的算式進(jìn)行整理。

二、想一想（書P32）

1、先讓學(xué)生觀察圖，結(jié)合圖的意思編出小故事。

（注意幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中的漢字）

根據(jù)圖的意思列出算式。

2、想一想：

你認(rèn)為在小老鼠回家的路上還會(huì)出現(xiàn)什么情況？

根據(jù)學(xué)生說出的情況，要求學(xué)生列出不同的算式。

三、總結(jié)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

I、使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算6和7的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、談話：

提出練習(xí)的要求。

二、練一練。

1、書P33第1題。

連~1連。

引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思，弄清楚題目的做法，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。

2、書P33第2題。

先由學(xué)生獨(dú)立看圖完成。

組織小組的學(xué)生交流列式的想法。

注意：學(xué)生能列出''一加一減”兩道算式即可，本題答案不唯一，只要學(xué)生能做出合理的解釋,

就應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

3、書P33第3題。

獨(dú)立完成，看誰算得又對(duì)又快。

三、游戲。

1、猜猜看。（書P33第4題）

兩個(gè)學(xué)生一組展開游戲，注意一定要全員參與。

2、摘果子。

準(zhǔn)備好一棵果樹的圖，上面的蘋果上要寫一些算式，算對(duì)了就可以摘掉蘋果。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：

跳繩

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體有趣的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)8和9的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

8和9的加減法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境：跳繩

1、你們喜歡上體育課嗎？喜歡哪些體育項(xiàng)目呢？現(xiàn)在我們一起去上快樂的體育課吧。

2、觀察圖：

體育課上，同學(xué)們高興極了，有的跑步，有的打球，有的踢健子，還有的跳繩，快樂極

To

一共有兒個(gè)人？

3、你怎么知道他們有8個(gè)人的？除了數(shù)以外，還有別的方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出8的加法算式。

二、實(shí)踐活動(dòng)：畫一畫，填一填

書P34“畫一畫，填一填”把此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為一個(gè)小組活動(dòng)。

出示大象涂方格的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求：

一共有幾個(gè)方格？和大象一起涂一涂，想涂幾個(gè)就涂幾個(gè)，涂完后列出相應(yīng)的加減法算

式。小組同學(xué)合作，涂不同的格子，列出不同的算式。

小組同學(xué)活動(dòng)，注意提示學(xué)生要先分工，每個(gè)同學(xué)涂的要不一樣。

各小組展示自己的涂法和算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生一起將學(xué)生的算式整理后板書在黑板上，使學(xué)生知道列出的算式都是和9

有關(guān)的。

三、游戲：找朋友

教師準(zhǔn)備一些蝴蝶和花的卡片，上面分別寫有0到9各個(gè)數(shù)字。

哪只蝴蝶和花上的數(shù)字可以組成9,請(qǐng)你將他們攜在一起。

四、總結(jié)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生增加對(duì)8和9的加減法的認(rèn)識(shí)，能正確的計(jì)算8和9的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程

-、看圖列算式。

出示書P35第1題的情境圖。

學(xué)生先看圖，想一想應(yīng)該怎樣列算式，并獨(dú)立列在書上。

組織學(xué)生進(jìn)行交流，說出自己為什么這樣列算式。

注意：

第1幅圖，既可以列4+5=9也可以列5+4=9

第2幅圖，既可以列9-2=7也可以列9-7=2

只要學(xué)生能對(duì)自己所列的算式作出合理的解釋都可以。

二、算一算。

1、書P35第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，看誰能一次全算對(duì)。

2、書P34“試一試”

學(xué)生先獨(dú)立填寫。

然后提出自己有問題的地方，集體討論。

注意：8+口=口可以有多種不同的答案，學(xué)習(xí)比較超前的學(xué)生應(yīng)允許他們填出超過10的算式。

□=1+8應(yīng)注意幫助一些學(xué)生理解1+8=9也可以寫成9=1+8

三、游戲：湊成9

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一套數(shù)字卡片，兩人一組，玩湊成9的游戲

四、總結(jié)

教學(xué)反思

可愛的企鵝

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道大括號(hào)和問號(hào)表示的意思，能看懂有大括號(hào)和問號(hào)的圖的意思，并能用加減法解決相應(yīng)的

問題。

2、鞏固8、9的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

4、通過情境豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問號(hào)，理解圖意

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾只企鵝

1、出示小企鵝的圖

讓學(xué)生說說：你認(rèn)識(shí)這種小動(dòng)物嗎？

你知道它生活在什么地方？

2、在企鵝圖的下方加上大括號(hào)，寫上“？只”

①告訴學(xué)生“二JU做“大括號(hào)”，猜猜它表示什么意思，

②問：你認(rèn)識(shí)這不研F”嗎？

那你知道“？只”表示什么意思？

③誰能說說這一道題要解決什么問題？

你能算出“一共有幾只企鵝”嗎？

注意:列6+3=9和3+6=9都算對(duì)。

3、出示第2幅圖

仔細(xì)觀察圖中的大括號(hào)和問號(hào)，你知道它們表示的意思嗎?先自己想一想，然后和小組同

學(xué)討論一下。

集體討論，確定它們的意思。

誰能說說這幅圖是什么意思，圖中提出的問題是什么？

討論：

“冰塊后面藏著幾只小企鵝”，你能算出來嗎？你準(zhǔn)備怎么算？

注意：列5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5都算對(duì),只要學(xué)生能說出道理。

如果列5+4=9,教師可以幫助學(xué)生理清思路，”4只企鵝加幾只企鵝一共是9只企鵝，

5+4=9,所以冰塊后有5只企鵝。”

二、試i試。

1、拿出兩個(gè)筆筒和8只鉛筆。

①把8只鉛筆放入兩個(gè)筆筒里，你有幾種分法？

先請(qǐng)學(xué)生展示自己的幾種分法，如果學(xué)生沒有按規(guī)律的分法，教師可以繼續(xù)問：誰能有

好的辦法，把所有的分法展示出來，不容易漏掉呢？

引導(dǎo)學(xué)生有序的分。

②出示8的分解圖

你能根據(jù)剛才分鉛筆的方法填填嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成。

2、獨(dú)立看圖填9的組成表。

三、游戲：對(duì)數(shù)

用出手勢的方法對(duì)8和9。

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生看圖理解圖意并解決相應(yīng)問題的能力。

2、提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過程

一、談話：

1、由解決生活中的問題引入練習(xí)。

小紅的爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了6瓶，他們一共買了幾瓶飲料?

小紅和弟弟每人喝了一瓶，現(xiàn)在還剩下幾瓶？

引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并列出相應(yīng)的算式。

2、提出練習(xí)要求。

二、練一練。

1、書P37第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖的意思，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如：

樹上一共有幾只猴子？

走了幾只猴子？

樹上還有兒只猴子？

注意引導(dǎo)學(xué)生將問題說得清楚、完整。

獨(dú)立列式計(jì)算。

2、書P37第3題。

說一說圖的意思，然后在口里填數(shù)，再列算式。

交流算式的想法。

3、書P37第1題。

比一比，看誰算得又對(duì)又快。

三、游戲：猜一猜。

形式：4人小組活動(dòng)。

目的：鞏固6、7、8、9的加減法。

要求：一人出題，三人猜。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思:

練習(xí)二

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加減法的含義，鞏固6、7、8、9的加減法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、談話：

宣布練習(xí)內(nèi)容及要求。

二、練習(xí)。

1、看一看，填一填。P38第3題

觀察圖，獨(dú)立填寫。

說說你為什么這樣想？

（注意：學(xué)生可以結(jié)合圖的意思說，也可以根據(jù)計(jì)算方法來說）

2、接著畫下去。書P38第2題

先引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（這個(gè)過程可以不要老師去講，舉一個(gè)例子讓學(xué)生去說，讓理解的

學(xué)生教不理解的學(xué)生。）

理解后學(xué)生獨(dú)立完成。

（注意提醒學(xué)生畫圖要與填算式對(duì)應(yīng)進(jìn)行。）

3、說一說，填算式。書P38第4題

仔細(xì)觀察圖，想一想圖中的大括號(hào)表示的是什么意思？問號(hào)表示的是什么意思？

說一說圖的意思，并試著提出問題。

獨(dú)立填寫算式。

擴(kuò)展練習(xí)：

如果船上的總數(shù)是8人呢？

如果捉迷藏的小朋友是10人呢？

（只需要學(xué)生列算式即可）

4、比一比看誰算得又對(duì)又快。書P38第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

三、總結(jié)。

通過今天的練習(xí)，你覺得自己這一段時(shí)間學(xué)得怎么樣？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過形式多樣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力，豐富學(xué)生的數(shù)

感，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一、談話：

這節(jié)課我們來做游戲，在游戲的過程中比一比看誰算得快。

二、游戲：找朋友

準(zhǔn)備一些算式的卡片貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，哪些算式的得數(shù)是相同的，只能兩個(gè)兩個(gè)的

找。

學(xué)生任意找，找到了就可以到黑板上去拿下來，給全班同學(xué)檢查，對(duì)了的就可以得到一個(gè)小

蘋果。

游戲完后，獨(dú)立完成書P39第5題。

三、游戲：出數(shù)

書P39出數(shù)游戲

先由學(xué)生自己看書，理解游戲的玩法，再由兩個(gè)同學(xué)模擬玩一玩。

兩人一組玩游戲。

游戲結(jié)束后，同桌互相評(píng)?評(píng)，誰在游戲中算得快。

四、小動(dòng)物回家。書P39第6題

教師可將事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物的房子貼在黑板上，然后將算式卡片放在一個(gè)盒子里，游戲時(shí)

讓學(xué)生任意取出一張卡片，然后放在相應(yīng)的小動(dòng)物的房子前。

最后全班同學(xué)一起檢查。

五、總結(jié)

你認(rèn)為你算得怎么樣？

教學(xué)反思：

分蘋果

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I、初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考的習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收擺學(xué)具的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法

教學(xué)過程：

-、創(chuàng)設(shè)情境：分蘋果

小明和媽媽一起去買蘋果，他們一共買了10個(gè)蘋果，回到家后，媽媽讓小明把蘋果分成

兩堆，你猜猜小明會(huì)怎樣分呢？你能想出兒種分法？

1、學(xué)生用小圓片代替蘋果，試著分一分。

在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)匕小組互相交流，看哪組想的分法多，哪組的分法最巧妙？

2、匯報(bào)小組的分法。

3、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，有條理地整理10的組成。

4、以10的組成為依據(jù)，以小組為單位，將得數(shù)是10的加法算式和相應(yīng)的減法算式列舉出

來，再進(jìn)行匯報(bào)。

二、練一練。

1,哪兩盤合起來是10個(gè)？（書P40第1題）

先請(qǐng)學(xué)生在書中連一連。

在學(xué)生連的基礎(chǔ)匕做找朋友的游戲。

2、游戲：對(duì)數(shù)，湊成10。

先兩人一小組，做游戲。

然后全班一起進(jìn)行，選出對(duì)得快的同學(xué)，進(jìn)行比賽。

三、小結(jié)與思考。

1、想一想，這節(jié)課的學(xué)習(xí)跟哪個(gè)數(shù)的關(guān)系最密切？你認(rèn)為今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，還

有什么不明白的？

2、伸出一雙手，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)幫助我們計(jì)算10的加減法的好方法嗎？

給學(xué)生一定的思考和交流的時(shí)間后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

結(jié)合學(xué)生的回答編兒歌：

一只手，兩只手，

一共十個(gè)手指頭。

彎下一，剩下九。

彎下二，剩下八。

彎下九，剩下一。

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

你說奇妙不奇妙。

教學(xué)反思：

1、學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具時(shí)，教師一定要將要求說清楚，使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行操

作，使操作更快的進(jìn)行，并達(dá)到目標(biāo)。如：10個(gè)蘋果分成兩堆，你能想出兒種分法？怎樣分,

才能分得又快，想得分法越多？

2、要注意培養(yǎng)學(xué)生操作學(xué)具的習(xí)慣，既要遵守紀(jì)律，服從老師要求，動(dòng)作快，不要自己一個(gè)人

玩，而且要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真操作。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

I、鞏固10的加減法計(jì)算，加深對(duì)加減法意義的理解。

2、過在故事情境中練習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：小狗爬臺(tái)階

1、（出示小老鼠爬臺(tái)階的圖）仔細(xì)觀察圖，說說小狗準(zhǔn)備做什么？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，編出故事情境。

2、圖示：小狗爬上兩層臺(tái)階，出示算式10-=□□

先請(qǐng)學(xué)生列出算式：可能是10-2=8,也可能是10-8=2

學(xué)生列出算式后，說說為什么這樣列算式，算式表示什么意思。

3以讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結(jié)果，列出算式。

二、小比賽。

1、對(duì)數(shù)：湊成10

先同桌兩個(gè)人對(duì)，然后全班比賽。

2、看誰算得又對(duì)又快。

書P41第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

三、算一算，說一說。

書P41第4題

先讓學(xué)生在理解題意后獨(dú)立在書上填表。

然后讓學(xué)生自由選一道算式，結(jié)合圖說說算式表示什么意思。

如：10-8=2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，

釣上來2條魚……

小結(jié)：一道算式，想法不一樣表示的意思也可以不同。

四、總結(jié)

想一想，這兩天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都和什么有關(guān)？

你認(rèn)為10的加減法你學(xué)得怎么樣？怎樣去努力呢？

教學(xué)反思：

1、對(duì)小狗爬樓梯的情境，學(xué)生非常感興趣，融入了很多的情感體驗(yàn)，在這個(gè)過程中練習(xí)計(jì)算，學(xué)

生既不會(huì)感到疲倦，而且計(jì)算的正確率也高。但是，不能直接利用書中的圖，讓學(xué)生只是去列算

式，要將圖變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，讓學(xué)生在幫助小狗的過程中練習(xí)計(jì)算。當(dāng)學(xué)生列出最后一道算

式，幫助小狗吃到骨頭時(shí)，有的學(xué)生立即聯(lián)想到小老鼠見到小狗后嚇得掉下樓梯等多種有趣的結(jié)

果。說明學(xué)生真的融入到學(xué)習(xí)情境中了。

2、對(duì)于看圖說算式的意思，學(xué)生表現(xiàn)出的興趣并不高，也許是因?yàn)檫@一個(gè)單元此種類型的內(nèi)容太

多，所以一搬的畫面就不能引起學(xué)生的關(guān)注。本節(jié)課中，小貓釣魚這個(gè)畫面，學(xué)生感興趣程度還

不如發(fā)現(xiàn)算式的一些規(guī)律。因此，這種形式要想辦法改變。

操場上

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體、直觀的比較活動(dòng)，使學(xué)生找到解決多多少、少多少的

問題的方法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（即能根據(jù)圖意提出有意義的問題）

3、培養(yǎng)學(xué)生嘗試解決問題以及用自己的語言表達(dá)想法的意識(shí)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：解決求多多少和少多少問題的方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：操場上

（出示主題圖）同學(xué)們，圖上畫得是什么地方，小朋友們正在干什么？

1、仔細(xì)觀察圖，你能根據(jù)圖的意思提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題嗎？

教師可以將學(xué)生提出的問題進(jìn)行板書：

男生有（）人

女生有（）人

一共有（）人

男生比女生多（）人

女生比男生少（）人……

2、引導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。

前三個(gè)問題只要學(xué)生找到答案，簡單說說解決方法即可。

后面兩個(gè)問題要引起學(xué)生的討論：

你是怎樣知道男生比女生多5人的？說說你的想法。

（可以用。代表男生，口代表女生，讓學(xué)生邊擺邊說。）

怎樣用算式表示呢？

（在交流中，要注意鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)清楚。）

3、教師注意結(jié)合學(xué)生的回答及時(shí)總結(jié)。

男生有7人，從7人中減去和女生同樣多的2人，就是男生比女生多的5人，也是女生

比男生少的5人，用算式表示就是7-2=5

-M—?埋訕一用留一-W

'1、教而在黑板工擺一組鹵片，讓學(xué)生看著圖說一說：

誰比誰多幾個(gè)，誰比誰少幾個(gè)，怎樣