北師大版一年級上數(shù)學全冊整本教案

第一單元生活中的數(shù)

第一課時可愛的校園

教學目標

I.從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程,會數(shù)，會讀10以內(nèi)的數(shù)。

2.體會數(shù)的含義。

3.在情境活動中,初步感受一列數(shù)的規(guī)律,感受到生活中處處有數(shù)學,獲得良好的情感體驗。

教學重難點

數(shù)的順序

教學準備

教學掛圖，小棒，圓片等。

設計-思路

京動物學校這?情境中引導學生自己觀察,并進行數(shù)一數(shù)的活動，使學生經(jīng)歷從具體情境中抽

象出數(shù)數(shù)的過程。并通過與同學交流等活動，使學生理解數(shù)可以表示物體的個數(shù)。再帶領學生到我

們的校園進行“看一看,數(shù)一數(shù)”這一實踐活動,讓學生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗到數(shù)

學就在身邊，培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感。

教學過程

導入新課

同學們,看到你們每個人的臉上高興的神情,老師就能猜出你們是多么想快點上學啊!小

動物們和大家一樣,早就盼著快點上學了，看校園里多熱鬧啊!咱們一起去走走看吧?。ǔ鍪緬?/p>

圖）

新課講授。

1.自己觀察，說說校園里有什么，有多少。

2.和同桌說說校園里有什么，有多少?？凑l說得好。

3.全班同學交流。

4.你能用10以內(nèi)的數(shù)數(shù)出身邊的物體嗎？

師:大家真是愛觀察的孩子，在動物校園里發(fā)現(xiàn)并提出了這么多數(shù)學問題,真棒!我們生活

中的許多物體都可以用數(shù)來表示個數(shù)。

三.看一■看,數(shù)-數(shù)。

1.帶領學生走出教室，參觀校園。

（要求把自己看到的數(shù)一數(shù)，并和同學交流。）

2.拿出小棒或小圓片，同桌2人數(shù)一數(shù).

（要求手口一致）

四.課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？

第二課時快樂的家園

教學目標

1.會用1、2、3、4幾個數(shù)表示日常生活中的一些事物，進一步體會數(shù)的意義。

2.能熟練地數(shù)4以內(nèi)物體的個數(shù)。

3.初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重難點

會用4以內(nèi)的數(shù)表示事物，并能熟練地數(shù)出來、寫下來。

教學準備

教學掛圖

設計思路

這一節(jié)課，將圖畫做成漂亮的動畫，變靜為動，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，并給學生

足夠的時間和空間去自由表達、爭論、交流，從而形象地理解數(shù)可以表示單個、集合、很小的、

很大的等，還可以表示序號或代號。讓學生在不斷地交流中自我調(diào)控，從而進一步理解一個數(shù)表

示的意義。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，講授新課。

投影儀出示第4頁圖，讓學生仔細觀察，提問：1可以表示什么？

1.1的含義。

（1）觀察畫面后，說一說1可以表示什么？

師：“1”可以表示生活世界中許多不同的事物。（邊說邊指給學生看）

討論：1個蘿卜和一筐蘿卜有什么不同？

學生討論交流。

（1）1個蘿卜和1筐蘿卜，數(shù)量的多少不同，但都可以用“1”表示。

（2）學生舉例說明生活中用1表達的事物。（學生自由的說。）

2.2、3、4、表示的含義。

師：生活中很多事物可以用1來表達，還有很多事物用1不能表達清楚，還要用到其他

的數(shù)，比如：2、3、4?

讓學生說一說2可以表示什么？（全班學生交流。）

同桌互相說一說3、4可以表示什么？看誰說得多。（同桌交流。）

4.數(shù)的順序。

師：同學們喜歡踢足球嗎？看這些同學和大家一樣也喜歡踢足球呢！（投影出示課本插圖。）

師：看這些同學踢得多高興！你能說說他們運動服上的數(shù)表示什么嗎？

（學生自由發(fā)言。）

5.讓學生舉例說明1、2、3、4、在生活中還可以表示什么？

二、課堂小結。

師：我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字真奇妙，在我們的生活中常常要用到它們，離開了它們，我們就很難表達

清楚，所以大家要會寫、會用，掌握好數(shù)字。

三、教學反思。

在這節(jié)課中，學生說得很積極，通過舉生活中的各種例子，比如：我家有3

口人，我有4支鉛筆，我有5本書，我家的門牌號碼是501等，學生對于1個蘿卜和1筐蘿卜的

概念還有點模糊，特別是這兩個“1”所表示的都是“1”，為什么一邊蘿卜多，一邊蘿卜少呢？在

課中我是讓學生們自己去討論交流，有的學生說出了一個是表示“1個”只是1個蘿卜，一個是

表示"1筐”，這是指的1筐蘿卜，表示數(shù)量的單位不同。

第三課時玩具

教學目標

1.能正確數(shù)、認、寫出1、5幾個數(shù)。

2.會靈活數(shù)出生活中的物體的個數(shù)并能寫出來，進一步體會數(shù)的意義。

3.初步養(yǎng)成良好的觀察和書寫習慣。

教學重難點

熟練地書寫。

學教準備

教學掛圖或多媒體課件。

設計思路

小朋友們最喜歡玩玩具，從孩子喜歡的話題導入新課，有利于是激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

而且孩子們在幼兒園以及日常生活中經(jīng)常用到「5的數(shù)學知識，讓孩子們數(shù)出來并不難重要的是

數(shù)準確，并把數(shù)字規(guī)范、正確地寫出來。體驗到在玩中學到了數(shù)學知識。

教學過程

一、導入新課。

同學們，你們喜歡玩玩具嗎？有兩個同學是好朋友，今天他們在一起玩得可開心了。

我們?nèi)ズ退麄円黄鹜?，好嗎？（出示課本插圖）

二、新課講授。

1.數(shù)一數(shù)，說一-說。

（1）同桌數(shù)一數(shù)，說?說。

師：你觀察到圖上都有些什么？說給自己的同桌聽。你觀察到的玩具各有多少個？數(shù)給自己

的同桌聽。

（2）指名數(shù)?數(shù),說--說。

師：你觀察到圖i都有什么？各有多少？（讓2~4名學生上黑板前數(shù)。）

（1個布娃娃、2個小朋友、3個球、4輛玩具車、5塊積木。）

（3）全班數(shù)。

2.寫數(shù)。

（1）學生試寫。

師：同學們數(shù)得很準確，說得也很好，那我們?nèi)绾斡脭?shù)字表示出來呢？誰來試著寫一寫？請

你的同桌評一評。

（2）范寫。

師：比一比誰看得仔細，學得認真。（教師在田字格內(nèi)范寫，讓學生看清范寫筆順。）

（3）練習書寫。

（4）比一比，賽一賽。

師：比一比誰寫得好。（學生自己在田字格內(nèi)各寫一個，全班同學評議。）

三、鞏固練習。

1.數(shù)一數(shù)書包里有幾本課本、幾本練習本。

2.數(shù)一數(shù)教室里有幾根燈管、幾個電扇。

3.從自身找一找，數(shù)一數(shù)。（1張嘴、2只眼睛、10個手指頭等。）

四、課堂練習。

做課本第7頁“練一練”第1、2題。

第1題，獨立完成，再說一說各個數(shù)表示的意義。

第2題，看清數(shù)字，再照例子畫，獨立完成。

五、課堂小結。

這節(jié)課你學到了什么？

六、教學反思。

在本節(jié)課中學生較好數(shù)、認、寫1—5幾個數(shù)，會用正確數(shù)表示物體的個數(shù)。

但是學生良好的書寫習慣還沒有養(yǎng)成，特別是書寫時的姿勢不正確，書寫的格式也不是很規(guī)范，

所以在課中我給學生示范了兩次數(shù)字的書寫，并要求學生先跟著老師書空，然后在課本上練習，

將學生的作業(yè)進行展示評議，讓學生自己評出寫得最好的作業(yè)，并讓學生說一說這些同學的作業(yè)

寫得為什么好，好在哪里，讓學生在評價他人的作業(yè)中去改正自己的不足。

第四課時小貓釣魚

教學目標

1.認識數(shù)字0,體會。的含義。

2.學會數(shù)字0的書寫，會在生活中運用。

3.在活動中體會到。的含義，培養(yǎng)學生做事專注的思想品質(zhì)。

教學重難點

熟練地書寫0

教學準備

教學掛圖或多媒休課件。尺子、溫度計。

設計思路

本課通過講述生動有趣的故事，帶孩子進入學習情境，邊講述邊依次出示課本插圖，讓學生

直觀、形象地體會到從有到無的變化過程。在師生的談論交流中認識到0也是和1、2、3、4、-

樣，也是一個數(shù)，也有它自己的含義。0的書寫采取試寫、自評的方式，變枯燥為有趣，使孩子

樂于練習寫0,便于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學過程

一、導入新課。

師講故事：一天，小貓們?nèi)ズ舆呩烎~，你看他們真是滿載而歸。老大釣了

條，可用3表示；老二釣了2條，可用2表示；老三釣1條，可用1表示；老四真貪玩，一條也

釣到，要用兒表示呢？(邊講邊出示課本插圖。)

二、新課講授。

1.說一說，寫一寫。

(1)用“0”表示。(學生紛紛搶著回答。一個也沒有，可以用“0”表示。)教師肯定學生的

回答。

師：大家想寫一寫嗎？

(2)學生試著寫“0”，并在小組內(nèi)評議。

(3)教師示范，學生書寫。

師：你們每個人都寫數(shù)字“0”了，想不想看老師寫一個呀？(老師工工整整地示范寫“0”。)

如果經(jīng)過練習，大家一定會寫得比老師好，不信試試看。

(4)學生練習寫“0”。

2.想一想。

師：想一想，。除了表示沒有外，還可以表示什么？

(1)自己說給同桌聽。

(2)舉例說明，學生討論交流。

如學生說不全面的教師可補充。

師：“0”除了表示沒有，還可以表示別的，例如氣溫是0攝氏度，并不是表示沒有溫度,

而是相當于華氏溫度32度，也是冰點的溫度。還可以表示起點，如發(fā)射導彈的口令：9、8、

7、6、5、4、3、2、1、0發(fā)射；我們畫圖用的直尺的起點就是0刻度；還可以表示精確度，

在近似計算中，5.2和5.20表示的精確度不同；還可以用在電話號碼、車牌號碼、門牌號碼

中。

三、課堂練習。

做課本第9頁“練一練”第1、2題。

第1題，獨立完成書寫練習。要求學生數(shù)得準，寫得規(guī)范。

第2題，獨立書寫，教師引導學生看看有沒有什么規(guī)律。

四、課堂小結。

讓學生說一說這節(jié)課的收獲。

師：生活中每一件事都離不開數(shù)學，就是一個小小0,都包含著這么多的

意義，只要你用心去觀察，動腦去思考，那么你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學王國里有很多的奧妙。

五、教學反思。

本節(jié)課中，學生認識了“0”，特別是對“0”的幾種意義有了初步的了解，并且說出了家

里的門牌號碼中有“0”、爸爸媽媽的手機號碼中有“0”，說明學生們有一雙會觀察的眼睛，

會思考的大腦，我及時的鼓勵了他們真會觀察，并且讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，可以

和同學們一起探討。

第五課時文具

教學目標

1.學會獨立數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

2.能正確獨立地根據(jù)圖意數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學生的觀察、思考能力。

3.學生在觀察、操作的活動中感受數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學重難點

正確地讀數(shù)、寫數(shù)。

教學準備

數(shù)字卡廣10,各種實物若干，教學用掛圖。

設計思路

本節(jié)課從學生最喜歡的游戲“找朋友”入手，激發(fā)學生的學習欲望。把學習內(nèi)容變成可操作

的學習活動，讓學生在數(shù)一數(shù)、貼一貼的相互合作中完成。并及時激發(fā)學生嘗試書寫，教會學生

正確的書寫方法。整節(jié)課是在學生的玩之中完成的，使學生體驗到成功的喜悅，體會到學數(shù)學的

樂趣。

教學過程

一、導入新課。

師：同學們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起來玩“找朋友”的游戲好嗎？

二、新課講授。

1.找一找。

(1)游戲：找朋友。(利用準備好的材料做游戲。)

老師手拿物，學生找相應的數(shù)字。

一名學生手拿物，請另一名學生找相應的數(shù)字。

(2)連一連。

投影出示書上第10頁的連線圖，請學生找朋友。(要求：數(shù)得準，找得

連線連得直。)

(3)評一評。

學生分小組評出一名做得最好的學生，全班展示，老師給予獎勵。

2.寫一寫。

(1)學生試寫。

(2)教師范寫。(6、7、8、9、10)

(3)練習書寫。學生展示自己的作業(yè)互相評一評哪兒寫得好，哪兒寫得不好，寫數(shù)

數(shù)字的時候應注意什么問題。

3.數(shù)一數(shù)。

(1)數(shù)自己的文具。

(2)同桌互相數(shù)一數(shù)，檢查數(shù)對不對。

(3)同桌的文具合起來數(shù)一數(shù)。

4.說一說。

(1)小組內(nèi)說一說6、7,8、9、10分別可以表示什么？

(2)全班范圍內(nèi)說，把教室里的物體用學過數(shù)表示出來。

三、課堂小結。

說一說這節(jié)課你學到了什么知識？

四、教學反思。

第二單元比較

第一課時動物樂園

教學目標

1,通過數(shù)數(shù)、比較等活動體驗多少的比較方法。

2.認識符號知道它們的含義，并能用這些符號來表示比較的結果。

3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重難點

會用符號正確地表示比較的結果。

教學準備

教學掛圖，小鹿、小白兔、小熊、小猴子、小鳥頭像學具。

設計思路

整堂課的教學從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在

研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學。同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際中，使學

生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增

強學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。

教學過程

-、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

師：同學們聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好

處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也與駱駝和羊的故事i樣有趣，

不信，你們看。

二、引導操作，探究新知。

1.出示動物樂園圖。

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園來幫忙，熱鬧

極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等一下匯報的時

候再告訴教師和其他同學。

2.匯報交流。

師：你看到了哪些動物？各有幾只？

(1)師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具表示出來。

(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

4.設疑激趣。

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多？讓我們把它們比一比，好嗎？

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較？

(2)匯報：組織學生交流匯報。

5.探究方法。

(1)認識同樣多和“="

讓學生動手操作比較誰和誰同樣多，擺一擺，說一說用的什么方法比的。

揭示同樣多，一樣多，說明4和4同樣多或者說相等，可用=來表示它們的相等關系。

學寫“=”

板書：4=4讀作：4等于4

(2)認識

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較？比

較的結果是什么？可以先擺一擺再說?說。

讓學生獨立思考，小組交流后再全班交流比的結果。

教師歸納，并幫助學生認識""符號。

學會讀寫大于號和小于號，練習使用這兩種符號。

引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

三、練習與拓展。

1.師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？

2.師：其他的動物比較的結果怎樣小朋友們能不能自己完成？請與同桌交流：說一說誰比誰多,

誰比誰少，也可以用數(shù)字說一說它們比較的結果。

3.在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

五、教學反思。

學生認識了這幾種比較符號，有的學生還不能記住大于號和小于號，分析其

原因，我認為是學生對于“左”、“右”還沒有一個正確的認識，還不能記住開口向左邊的就是大

于號、開口向右的就是小于號。我想教材如果把“位置”這一單元安排在“比較”這一單元的前

面，學生的認識可能會好一點。學生對于是這幾種比較符號的用法掌握較好，我編了一句口訣讓

學生記住“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”。這樣比較形象的讓學生記住了這幾種符號的用法。

第二課時高矮

教學目標

1.通過創(chuàng)設情境，使學生經(jīng)歷比較高矮的過程，感知物體有高有矮。

2.讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)初步的推理能力。

3.培養(yǎng)學生尊老愛幼，助人為樂的品德。

教學重難點

學會比較高矮的方法。

教學準備

教學掛圖

設計-思路

條課以故事情境導入，便于是引起學生的興趣，出示插圖讓學生觀察，再說說誰高、誰矮。

接著呈現(xiàn)同學間彼此“比一比”身高的情境，讓學生觀察并領悟比身高的要領和規(guī)則，再進行體

驗。

教學過程

-、故事導入。

師：星期天，小明和小紅一起到書店去買新華字典，走在路匕兩人有說

笑，要過馬路了，這時看見一位盲人伯伯正要過馬路，他們兩個趕緊跑上去，左右攙著盲人伯伯

過馬路。大家看，他們來了（出示課本插圖）

二、新課講授。

1.看一看，說一說。

師：誰能說說圖上有什么？他們在干什么？

（讓學生引起共鳴，向這兩個同學學習幫助盲人。）

2.看一看，比一比。

師：小明和小紅同盲人伯伯比，誰高？誰矮？（談自己的感受）

師：從圖上你還有什么發(fā)現(xiàn)？（學生說出盲人高，小朋友矮，紅色的汽車矮，藍色的汽

車高）

3.出示課本“比一比”插圖，組織學生小組討論。

師：他們比高矮的方法對嗎？為什么？

學生討論、交流。

師：我們怎樣正確比較高矮？

學生討論。

（引導學生學會正確的比較高矮的方法：同一高度比較。小明踮起腳跟

比較是不對的，右邊的比較方法是正確的。）

4.找一找，比一比。

（1）同桌比高矮。

（2）師生比高矮。

（3）舉生活中的例子。

5.練一練。

出示課本第19頁上“三只小兔比高矮”的插圖。

師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)誰高誰矮？說說自己的理由。（學生意見出現(xiàn)爭議。）

師：請大家仔細觀察，到底誰比較的方法正確呢？（學生討論。）

師：誰能把自己的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽？（沒有站在同一高度上。）

師：那我們?nèi)绾芜M行比較呢？（用數(shù)格子的方法。）

三、課堂練習。

做課本第18頁“練一練”的第1、2、3、4、6題。

1.獨立思考，集體交流，重在讓學生說明自己的理由。

2.獨立完成。

四、課堂小結。

誰能說一說怎樣正確比較高和矮？

五、教學反思。

第三課時高矮

教學目標

1,通過學生活動初步感知物體有長有短。

2.學會比較長短的方法，培養(yǎng)學生的探索能力。

3.讓學生在動手操作、合作交流中感受到學習數(shù)學的樂趣，體驗獲得成功的喜悅。

教學重難點

探索比較長短的方法。

教學準備

紙條和鉛筆若干、長短粗細一樣的線和不一樣長的線各三根。

設計思路

通過組織學生動手操作、自主探索、合作交流等活動讓學生在觀察紙條、鉛筆和其他物品的

活動中，初步感知物品有長有短，并通過比較這些物品，探索出比較的方法在活動中，注重讓學

生自己利用材料觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)學生探索問題的能力。

教學過程

一、導入新課。

師：今天老師也準備了許多紙條、鉛筆，請大家利用這些東西，看看能發(fā)現(xiàn)

什么數(shù)學問題？

學生利用準備好的材料進行觀察、研究。

1.學生觀察。

師：請大家拿出紙條、鉛筆、線，看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學生比紙條、比鉛筆、比線）

2.同桌交流。

師：你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽一聽嗎？

3.全班同學交流。（紙條有長有短，鉛筆也是有長有短，三根線一樣長）

師：通過大家的觀察、交流發(fā)現(xiàn)物品有長有短，今天我們一起來學習“長短”

怎樣才能正確比較物體的長短呢？今天請大家自己來研究。板書課題。

二、新課講授。

1.自主探究。

(1)利用材料，自主探究。

師：請各個小組用準備好的紙條、鉛筆、線，探究如何正確比較物品的長短。

要求：

你是如何比較出紙條的長短的？演示給組內(nèi)的同學看，并說一說理由。

你是如何比較出鉛筆的長短的？演示給組內(nèi)的同學看，并說一說理由。

你是如何比較出線的長短的？演示給組內(nèi)的同學看，并說一說理由。

(2)學生操作、探究、交流。

(3)匯報探究的結果。

(比較長短時，必須按一個標準：把一端對齊，再看另一端，另一端長的長，另-一端短的短,

另一端重合的一樣長。)

2.動動手，動動腦。

(1)擺一擺。

如圖：哪條最長？哪條最短？(投影出示三條長短不同的線)

師：你能用你的線解決上面的問題嗎？試試看。(學生操作)

(2)繞一繞。

師：用你自己準備的三根一樣長的繩子繞同一去鉛筆，第一次繞兩圈，依次

增加繞的圈數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學生操作，然后體驗到：繞的圈數(shù)越多，剩下的繩子越短，也就是說繞的圈數(shù)越多，用掉

的繩子越長。)

三、課堂小結。

這節(jié)課你最大的收獲是什么？

四、教學反思。

學生在這節(jié)課中通過動手操作、比較、討論、交流，探索出了比較物體長短的方法，

在這節(jié)課中我盡量讓學生自己能動手的就自己動手，自己能總結的就自己總結，學生在這種探究

式的學習中，體驗到了學習的樂趣，也體驗到了成功的樂趣。

第四課時輕重

教學目標

1,通過學生觀察、活動、獲得對輕重的感性體驗。

2.學生通過掂一掂的實踐活動，學會比較輕重的方法。

3.在參與數(shù)學活動中，發(fā)現(xiàn)生活中處處是有趣的數(shù)學，感覺到學習數(shù)學的樂趣。

教學重難點

學會比較訪體輕重的方法。

教學準備

1.課本、鉛筆盒、一個梨、一個蘋果、自制的簡易天平。

2.教學掛圖。

設計思路

“輕重”是本單元的難點，孩子對輕重的區(qū)別往往是建立在大小的基礎上的。因此，在設計

本課時，可以從學生在幼兒園里所熟悉的玩蹺蹺板引入，以有趣的活動為主，注重讓學生在活動

中學習數(shù)學，體驗數(shù)學，在與同學的合作交流中發(fā)慌自己的語言和合作能力。

教學過程

-、導入新課。

師：同學們，你們在幼兒園里玩過蹺蹺板嗎？好玩嗎？動物園里的小動物們

和大家一樣玩得可開心了，咱們一塊去看看吧！

二、新課講授。

1.說一說。(出示課本插圖一。)

(1)同桌說。

師：請看看圖上有什么？在干什么？

(2)指名說。

師：誰能說說小熊和小猴在玩什么？小熊和小猴誰輕誰重？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？(聯(lián)系自己的

生活經(jīng)驗說一說。)

(3)比一比。

師：誰能說出兩個物體誰輕誰重？看誰說得好。(學生發(fā)言)

2.掂-—掂。

(1)自己掂一掂。

師：請每位同學掂一掂自己的課本和鉛筆盒，哪個輕？哪個重？

(學生活動，體驗輕重。)

(2)相互說一說。

師：誰來說一說是自己的課本重呢，不是鉛筆盒重呢？

(3)交流匯報。

師：你認為哪個輕巧哪個重？你有什么樣的感覺？

3.稱一稱。

(1)出示一個蘋果和一個梨。師：請你猜一猜誰輕誰重？

(2)掂一掂o

師：用雙手掂一掂蘋果和梨，誰輕誰重？(難以分辨)

(3)想辦法。

師：用掂一掂的方法不是不能分清誰輕誰重時，該怎么辦呢？想想看。

(學生討論辦法。)

(4)匯報交流。(用秤來幫我們分清認輕誰重。)

師：在生活中經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤二秤有許多種，如“桿秤、臺秤、磅秤、

天平等我們經(jīng)常用到天平，我們請?zhí)炱絹韼兔Π桑?/p>

(5)解決問題。

教師用天平演示，學生觀察。

(6)操作、驗證。

師：請每個小組用自己制作的簡易天平稱一稱梨和蘋果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學生嘗試。)

師：現(xiàn)在你能說說蘋果和梨誰輕誰重嗎？

三、課堂小結。

說一說如何比較物體的輕重？你還能想出什么辦法？

四、教學反思。

第五課時比較復習

教學目標

1.通過復習使學生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，進一步體驗具

體的比較方法。

2.培養(yǎng)學生初步的推理能力。

3.養(yǎng)成學生認真觀察、認真思考的好習慣。

教學重難點

進一步體驗具體的比較方法。

教學準備

動物圖片，大于號、小于號、等于號圖片,水杯圖，大象和長頸鹿圖，三根有不同匝數(shù)繩子

的木棍，三幅比較輕重的圖。

設計思路

本節(jié)課是本單元的復習課，所以在設計本節(jié)課時，設計了幾個有趣的情境來讓學生復習，如

拔河比賽等。提供具體的素材，引導學生觀察、比較、思考，使學生進一步復習比較多少、高矮、

長短、大小、輕重等的體驗和方法。

教學過程

一、導入新課。

師：同學們，上幾節(jié)課我們一起學習了比較這一單章的內(nèi)容，這一節(jié)課，

我們一起來復習一下，看看誰掌握得最棒。

二、對比較事物多少和數(shù)的大小的復習。

師：今天老師碰到了一群小動物，他們要進行拔河比賽，可不知是什么原因

它們吵起來了，我們一起去看一下，幫幫它們吧。（出示準備好的動物圖片。）

師：（出示公雞和小雞的圖片。）它們兩個來拔河，行不行？

學生回答。（提示：兩個數(shù)量不一。）

師：為什么呢？它們誰多誰少？

學生回答。

師：我們可以用哪一個符號來表示5和7的關系呢？

（出示5<7o）

讓公雞和小兔來拔河，比較多少；讓小兔和小猴來拔河，比較多少。復習數(shù)的大小比較。

師：看下面的題你會嗎？

（出示練習題。）在2、4、6、9、3、5、7中，把大于3的數(shù)找出來，試?下。

（提示學生不要漏掉數(shù)字，可以按一定的順序?qū)?。?/p>

（出示水杯圖。）

師：這個題你會嗎？

（出示三個大小、粗細不一樣的水杯，但水的高度相同。）

三、對比較高矮、長短的復習。

師：我們還學習了怎樣來比較高矮，誰來說一下，你是怎樣來比較高矮的？

學生回答。

師：對了，大家說得非常好。特別注意我們比較高矮的時候要站在同樣的高

比

師：你看長頸鹿和大象來比較高矮了，咱們一塊來看一下它們誰高誰矮。

學生說一說。

師：咱們再來看一看在這些木棍上哪根繩子最長。

學生活動。

師：我們一塊兒來看一下。

（拿下木棍上的繩子，比較一下。）

四、對比較輕重的復習。

師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常棒，想一想這一章我們還學習了什么？

學生回答。

師：對了，我們還學習了比較輕重，我們再一塊來復習一下吧?？匆豢?，誰

來說-■說？

（出示圖片：一個蘋果和兩個桃子一樣重。）讓學生說一說誰輕誰重。

（出示圖片：白菜、蘿卜、茄子三者比較輕重。）讓學生仔細觀察，說一說

誰最輕，誰最重。

（出示圖片：兩個桃子和三個桔子一樣重。）讓學生自己來說一說一個桃子和一個桔子誰輕誰

o

復習時教師把主動權交給學生，教師可以適當?shù)丶右灾笇А?/p>

五、教學反思。

第三單元加減法（一）

課題有幾支鉛筆

教學目標

1、在具體的情境和活動中，體會加法的含義。

2、能正確計算5以內(nèi)的加法。

3、聯(lián)系生活實際學習使學生體驗計算的必要性。

教學重點

體會加京的含義

教學過程

一、創(chuàng)設情境：

1、猜啞謎：引入，出示掛圖，觀察，猜謎。

2、小結：將2支鉛筆和3只鉛筆合起來是5只鉛筆，可以用加法算式來表示。

板書：2+3=5

指導學生認識加號。

討論：

“2”表示什么？“3”表示什么？“+”表示什么？“5”表示什么？

"2+3=5"表示什么？

3、咱們身邊還有用加法計算的問題嗎？

二、擺一擺，算一算。

用學具盒里的圓片擺一擺。

書P22“擺一擺”

看圖，用圓片代替桃子，先擺一擺，再算出來。

先引導學生擺，再讓同桌兩個同學互相擺給對方看，最后算出來。

三、練一練。

1、書P22“試一試”

同桌兩人互相說說圖的意思，再列出算式。

全班交流算式，說說算式的意思。

2、書P23第1題

學生獨立算一算，覺得有困難的學生可以用圓片擺一擺，再算。

3、書P23第2題

學生先獨立列式。

同桌兩人交流算式的意思。

4、P23第3題

學生先獨立完成。

根據(jù)學生填寫的，找找其中的規(guī)律。

5、開放性練習:

書P23第4題

觀察圖，找找圖中可以用加法計算的問題。

四、總結。

課題有幾輛車

教學目標

1、在具體的情境中，讓學生體驗“加法交換律”的含義。

2、體會可以從不同的角度進行觀察可以有不同的方法解決問題。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點

體會“加法交換律”的含義

教學過程

一、創(chuàng)設情境：

1、談話引入。

2、觀察教材提供的情境圖

你能根據(jù)圖說說小女孩列的算式是什么意思？小男孩列的算式是什么意思？

討論：

都是算一共有幾輛小汽車，為什么兩個人列的算式不一樣呢？

總結.

兩個小朋友站的位置不同，看汽車的方向不同，列出的算式也不同，由于車子的輛數(shù)

是一樣的，所以算出的得數(shù)都是5。

板書：2+3=3+2

二、擺一擺，算一算。

1、書P24“擺一擺”

先觀察教科書中的圖，根據(jù)圖意提出問題和解決問題。

比較：

兩道算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

說說通過比較，你明白了什么道理？

2、書P24“試一試”

獨立觀察圖，列出算式。

同桌互相交流自己的想法。

三、練一練。

1、看手指列出算式。P25第1題

根據(jù)書上的示范，應該如何看手指列算式呢？

2、看誰填的又對又快。

書P25第2、3題。

3、開放性練習。

①書P25第4題

注意第2個問題可以有不同的答案，允許有不同想法，并鼓勵說出來。

②書P25第5題

觀察教科書中的圖，理解圖意，列式解決。

可能出現(xiàn)不同的想法，只要能做出合理的說明，都應給以肯定。

四、總結。

課題摘果子

教學目標

1、結合具體的情境，體會減法的含義及其與實際生活的聯(lián)系。

培養(yǎng)學生的觀察能力和提出問題的能力。

2、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣以及與同伴交流想法的能力。

教學重點

體會減年的含義

教學過程

一、創(chuàng)設情境：摘果子

1、出示摘果子的情景圖，故事引入圖中的人物。

2、按順序觀察圖，想一想圖的主要意思是什么？

同桌互相交流圖的意思，

你能根據(jù)圖的意思提出問題嗎？

結合學生的回答，小結：

樹上有5個果子，小紅摘走了2個，還有幾個？

注意：提問題時說話簡潔，不羅嗦。

3、討論：

還有幾個呢？你怎么知道的？

允許說出不同的想法。

如果有學生知道用減法計算，教師可結合學生的回答，指導學生認識減法：

“樹上有5個果子，摘下2個，還有3個”可以用減法計算，算式是5-2=3,

叫做減號。

4、說一說：

減號表示什么意思？“5-2=3”表示什么意思？

二、試一試

1、書P26“做一做”第1題

通過第1個示范，引導學生明白要求。

學生獨立完成。

第2、3小題有?定的開放性，會出現(xiàn)不同的解答方法，組織學生進行交流。

2、書P26“做一做”第2題

組織同桌學生先交流圖的意思。

再填寫算式。

3、游戲。

看手勢列減法算式，如：

伸出5個手指，然后彎曲其中的2個。

列出算式，說說想法。

三、總結。

第2課時

教學目標

1、使學生進一步理解減法的含義。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力和觀察能力。

3、培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

教學過程

一、說故事列算式。

書P27第2、3、4題都是提供了情境圖，讓學生根據(jù)圖的意思列算式。

教學時可以先讓學生觀察圖，說圖的意思，然后再獨立列出算式。

學生列的算式可能各有不同，可以組織學生交流自己的想法，只要學生的想法合理都應

該給予肯定。

二、找規(guī)律。

讓學生先看圖寫數(shù)。

寫數(shù)后引導學生說說在寫數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn)了什么。

引導學生整理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、游戲，整理5以內(nèi)加減法算式。

在游戲中整理口算卡片，鞏固5以內(nèi)的加減法計算。

（如果學生能找出他們之間的聯(lián)系及變化規(guī)律，要及時予以肯定，并提倡學生應用這一

規(guī)律進行口算，會提高口算的準確性及速度。

教學反思：

小貓釣魚

教學目標

1、進一步體會減法的含義。

2、鼓勵學生開放的思考問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣和習慣。

教學重點

減法的含義

教學過程

一、問題情境：小貓釣魚

1,出示圖1：

小貓最愛吃什么？看看這只小貓的表情怎樣？它心里在想什么？它想吃掉幾條魚？

2、根據(jù)學生的想象，分別出示后三幅圖，并描述圖意，列出不同的算式。

二、游戲：套圈

先預測自己可能會套上幾個，有幾個沒套中，并列出相應的算式。

滲透加減法間的內(nèi)在聯(lián)系。

方法：每組選一人參加比賽，其他同學做記錄。

（注意：第一次同時出現(xiàn)加減法，學生弄不太清楚，所以要先分清步驟。

三、獨立嘗試

書P28“試一試”第2題

看圖，弄清圖的意思，列出算式。

小組同學互相交流自己的算式，說說想法。

四、練一練

1,P29第1題

觀察，說出題目的意思。

獨立列式解答。

2、P29第2題

算一算，獨立做后，再觀察找規(guī)律。

注意：先弄清楚題目的要求。

3、書P29第3題

獨立完成。

4書P29第4題.JF放悴訓綽

、引導學生根據(jù)圖的意思，3柒想象，列出不同的算式，然后小組同學交流。

教學反思：

練習一

教學目標

通過練習，使學生在觀察思考和交流中鞏固加減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)的加減法計算，

并鼓勵學生大膽動腦，靈活思考。

教學過程

第1課時

一、談話：

通過與學生談這一段時間的學習，引出練習課的要求。

二、練一練。

1、書P30第1題

明確題目的要求：根據(jù)圖的意思列出算式。

學生獨立列式。

同桌同學交流自己列的算式的想法，只要能說出算式的道理都算對。

集體交流。（將你認為是正確的算式，能說出道理來的進行匯報。）

2、書P30第2題

學生獨立在書上完成。

完成后請一名學生匯報結果，其他學生自己檢查，看誰全做對了。

3、書P30第3題

先讓學生看圖，在括號里填數(shù)。

填完后想一想隨著箭頭指的方向有什么變化規(guī)律，和小組同學進行商量。

集體討論

4、書P30第4題

此題的第3小題有一定的開放性，引導學生完成前兩題，使學生知道怎樣按規(guī)律填數(shù)，

第3小題讓學生獨立思考完成，鼓勵學生想出不同的填法，使學生知道有的時候答案是

不唯一的。

三、總結

第2課時

-、談話：

教師簡要總結昨天練習的情況，然后提出在游戲中練習計算的要求，引起學生的興趣。

二、游戲活動。

1、給小動物找家。

書P31第5題

通過小故事引入，激發(fā)學生關心、愛護小動物的情感，滲透互相幫助的思想教育。

學生獨立完成。

2、猜一猜

書P31第7題

出示5個分別寫有1、2、3、4、5數(shù)字的信箱。

猜一猜，每個信箱里會有哪些數(shù)字卡片。

給每個學生發(fā)一張卡片，每個學生猜一個信箱里的，并寫在卡片上。

看誰都寫對了：教師拿出箱子里的口算卡片，幫助學生檢查。

將箱子里的卡片進行整理，并引導學生說說怎樣才能寫得多而且不漏掉。

3、試一試

書P31第6題

學生獨立填寫。

集體討論。

注意：口+口=5和□一口=1有多種填法，鼓勵學生想出不同的填法，但只要填一種答案

即可。

四、總結。

教學反思：

猜數(shù)游戲

第1課時

教學目標

1、會計算6和7的加減法。

2、通過實踐活動培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生有條理的思考以及與人交流的良好習慣。

教學重點

一、創(chuàng)喪情境：猜數(shù)游戲

1、提出進行猜數(shù)游戲的要求。

2、師生共同做游戲。（用6個小珠子玩）

老師出，學生猜，并列出相應的加減法算式。

3、學生分組做游戲。（用7個圓片玩）

同桌兩人作游戲，在游戲的過程中列出和7有關的加減法算式。

4、組織全班同學進行交流。

在交流的過程中，引導學生將所有和7有關的算式進行整理。

二、想一想（書P32）

1、先讓學生觀察圖，結合圖的意思編出小故事。

（注意幫助學生認識圖中的漢字）

根據(jù)圖的意思列出算式。

2、想一想：

你認為在小老鼠回家的路上還會出現(xiàn)什么情況？

根據(jù)學生說出的情況，要求學生列出不同的算式。

三、總結。

第2課時

教學目標

I、使學生能比較熟練地計算6和7的加減法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生與人交流、與人合作的意識。

教學過程

一、談話：

提出練習的要求。

二、練一練。

1、書P33第1題。

連~1連。

引導學生理解圖的意思，弄清楚題目的做法，然后由學生獨立完成。

2、書P33第2題。

先由學生獨立看圖完成。

組織小組的學生交流列式的想法。

注意：學生能列出''一加一減”兩道算式即可，本題答案不唯一，只要學生能做出合理的解釋,

就應該給予鼓勵。

3、書P33第3題。

獨立完成，看誰算得又對又快。

三、游戲。

1、猜猜看。（書P33第4題）

兩個學生一組展開游戲，注意一定要全員參與。

2、摘果子。

準備好一棵果樹的圖，上面的蘋果上要寫一些算式，算對了就可以摘掉蘋果。

四、總結。

教學反思：

跳繩

第1課時

教學目標

1、在具體有趣的情境中，學習有關8和9的加減法。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和提出問題的能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點

8和9的加減法

教學過程

一、創(chuàng)設情境：跳繩

1、你們喜歡上體育課嗎？喜歡哪些體育項目呢？現(xiàn)在我們一起去上快樂的體育課吧。

2、觀察圖：

體育課上，同學們高興極了，有的跑步，有的打球，有的踢健子，還有的跳繩，快樂極

To

一共有兒個人？

3、你怎么知道他們有8個人的？除了數(shù)以外，還有別的方法嗎？

引導學生說出8的加法算式。

二、實踐活動：畫一畫，填一填

書P34“畫一畫，填一填”把此環(huán)節(jié)設計為一個小組活動。

出示大象涂方格的情境圖，引導學生明確題目要求：

一共有幾個方格？和大象一起涂一涂，想涂幾個就涂幾個，涂完后列出相應的加減法算

式。小組同學合作，涂不同的格子，列出不同的算式。

小組同學活動，注意提示學生要先分工，每個同學涂的要不一樣。

各小組展示自己的涂法和算式。

教師引導學生一起將學生的算式整理后板書在黑板上，使學生知道列出的算式都是和9

有關的。

三、游戲：找朋友

教師準備一些蝴蝶和花的卡片，上面分別寫有0到9各個數(shù)字。

哪只蝴蝶和花上的數(shù)字可以組成9,請你將他們攜在一起。

四、總結

第2課時

教學目標

1、使學生增加對8和9的加減法的認識，能正確的計算8和9的加減法。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

教學過程

-、看圖列算式。

出示書P35第1題的情境圖。

學生先看圖，想一想應該怎樣列算式，并獨立列在書上。

組織學生進行交流，說出自己為什么這樣列算式。

注意：

第1幅圖，既可以列4+5=9也可以列5+4=9

第2幅圖，既可以列9-2=7也可以列9-7=2

只要學生能對自己所列的算式作出合理的解釋都可以。

二、算一算。

1、書P35第2題

學生獨立完成，看誰能一次全算對。

2、書P34“試一試”

學生先獨立填寫。

然后提出自己有問題的地方，集體討論。

注意：8+口=口可以有多種不同的答案，學習比較超前的學生應允許他們填出超過10的算式。

□=1+8應注意幫助一些學生理解1+8=9也可以寫成9=1+8

三、游戲：湊成9

每個學生準備一套數(shù)字卡片，兩人一組，玩湊成9的游戲

四、總結

教學反思

可愛的企鵝

第1課時

教學目標：

1、知道大括號和問號表示的意思，能看懂有大括號和問號的圖的意思，并能用加減法解決相應的

問題。

2、鞏固8、9的加減法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3、培養(yǎng)學生有序思維的能力。

4、通過情境豐富學生的課外知識。

教學重點：認識大括號和問號，理解圖意

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：有幾只企鵝

1、出示小企鵝的圖

讓學生說說：你認識這種小動物嗎？

你知道它生活在什么地方？

2、在企鵝圖的下方加上大括號，寫上“？只”

①告訴學生“二JU做“大括號”，猜猜它表示什么意思，

②問：你認識這不研F”嗎？

那你知道“？只”表示什么意思？

③誰能說說這一道題要解決什么問題？

你能算出“一共有幾只企鵝”嗎？

注意:列6+3=9和3+6=9都算對。

3、出示第2幅圖

仔細觀察圖中的大括號和問號，你知道它們表示的意思嗎?先自己想一想，然后和小組同

學討論一下。

集體討論，確定它們的意思。

誰能說說這幅圖是什么意思，圖中提出的問題是什么？

討論：

“冰塊后面藏著幾只小企鵝”，你能算出來嗎？你準備怎么算？

注意：列5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5都算對,只要學生能說出道理。

如果列5+4=9,教師可以幫助學生理清思路，”4只企鵝加幾只企鵝一共是9只企鵝，

5+4=9,所以冰塊后有5只企鵝?！?/p>

二、試i試。

1、拿出兩個筆筒和8只鉛筆。

①把8只鉛筆放入兩個筆筒里，你有幾種分法？

先請學生展示自己的幾種分法，如果學生沒有按規(guī)律的分法，教師可以繼續(xù)問：誰能有

好的辦法，把所有的分法展示出來，不容易漏掉呢？

引導學生有序的分。

②出示8的分解圖

你能根據(jù)剛才分鉛筆的方法填填嗎？

學生獨立完成。

2、獨立看圖填9的組成表。

三、游戲：對數(shù)

用出手勢的方法對8和9。

教學反思：

第2課時

教學目標

1、培養(yǎng)學生看圖理解圖意并解決相應問題的能力。

2、提高計算能力。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的數(shù)感。

教學過程

一、談話：

1、由解決生活中的問題引入練習。

小紅的爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了6瓶，他們一共買了幾瓶飲料?

小紅和弟弟每人喝了一瓶，現(xiàn)在還剩下幾瓶？

引導學生解決問題，并列出相應的算式。

2、提出練習要求。

二、練一練。

1、書P37第2題。

先引導學生觀察圖，說說圖的意思，引導學生提出數(shù)學問題。如：

樹上一共有幾只猴子？

走了幾只猴子？

樹上還有兒只猴子？

注意引導學生將問題說得清楚、完整。

獨立列式計算。

2、書P37第3題。

說一說圖的意思，然后在口里填數(shù)，再列算式。

交流算式的想法。

3、書P37第1題。

比一比，看誰算得又對又快。

三、游戲：猜一猜。

形式：4人小組活動。

目的：鞏固6、7、8、9的加減法。

要求：一人出題，三人猜。

四、總結。

教學反思:

練習二

第1課時

教學目標：

1、進一步理解加減法的含義，鞏固6、7、8、9的加減法計算。

2、培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3、激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、談話：

宣布練習內(nèi)容及要求。

二、練習。

1、看一看，填一填。P38第3題

觀察圖，獨立填寫。

說說你為什么這樣想？

（注意：學生可以結合圖的意思說，也可以根據(jù)計算方法來說）

2、接著畫下去。書P38第2題

先引導學生理解題意。（這個過程可以不要老師去講，舉一個例子讓學生去說，讓理解的

學生教不理解的學生。）

理解后學生獨立完成。

（注意提醒學生畫圖要與填算式對應進行。）

3、說一說，填算式。書P38第4題

仔細觀察圖，想一想圖中的大括號表示的是什么意思？問號表示的是什么意思？

說一說圖的意思，并試著提出問題。

獨立填寫算式。

擴展練習：

如果船上的總數(shù)是8人呢？

如果捉迷藏的小朋友是10人呢？

（只需要學生列算式即可）

4、比一比看誰算得又對又快。書P38第1題

學生獨立完成，然后集體訂正。

三、總結。

通過今天的練習，你覺得自己這一段時間學得怎么樣？

教學反思：

第2課時

教學目標：通過形式多樣的游戲，引導學生進行計算訓練，提高學生的計算能力，豐富學生的數(shù)

感，并激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程：

一、談話：

這節(jié)課我們來做游戲，在游戲的過程中比一比看誰算得快。

二、游戲：找朋友

準備一些算式的卡片貼在黑板上，讓學生觀察，哪些算式的得數(shù)是相同的，只能兩個兩個的

找。

學生任意找，找到了就可以到黑板上去拿下來，給全班同學檢查，對了的就可以得到一個小

蘋果。

游戲完后，獨立完成書P39第5題。

三、游戲：出數(shù)

書P39出數(shù)游戲

先由學生自己看書，理解游戲的玩法，再由兩個同學模擬玩一玩。

兩人一組玩游戲。

游戲結束后，同桌互相評?評，誰在游戲中算得快。

四、小動物回家。書P39第6題

教師可將事先準備好的小動物的房子貼在黑板上，然后將算式卡片放在一個盒子里，游戲時

讓學生任意取出一張卡片，然后放在相應的小動物的房子前。

最后全班同學一起檢查。

五、總結

你認為你算得怎么樣？

教學反思：

分蘋果

第1課時

教學目標：

I、初步理解得數(shù)是10的加法和相應的減法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生有條理地進行思考的習慣和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生收擺學具的良好習慣。

教學重點：得數(shù)是10的加法及相應的減法

教學過程：

-、創(chuàng)設情境：分蘋果

小明和媽媽一起去買蘋果，他們一共買了10個蘋果，回到家后，媽媽讓小明把蘋果分成

兩堆，你猜猜小明會怎樣分呢？你能想出兒種分法？

1、學生用小圓片代替蘋果，試著分一分。

在學生獨立思考的基礎匕小組互相交流，看哪組想的分法多，哪組的分法最巧妙？

2、匯報小組的分法。

3、在小組匯報的基礎上，有條理地整理10的組成。

4、以10的組成為依據(jù)，以小組為單位，將得數(shù)是10的加法算式和相應的減法算式列舉出

來，再進行匯報。

二、練一練。

1,哪兩盤合起來是10個？（書P40第1題）

先請學生在書中連一連。

在學生連的基礎匕做找朋友的游戲。

2、游戲：對數(shù)，湊成10。

先兩人一小組，做游戲。

然后全班一起進行，選出對得快的同學，進行比賽。

三、小結與思考。

1、想一想，這節(jié)課的學習跟哪個數(shù)的關系最密切？你認為今天這節(jié)課，你學會了什么，還

有什么不明白的？

2、伸出一雙手，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)幫助我們計算10的加減法的好方法嗎？

給學生一定的思考和交流的時間后，請學生發(fā)表自己的想法。

結合學生的回答編兒歌：

一只手，兩只手，

一共十個手指頭。

彎下一，剩下九。

彎下二，剩下八。

彎下九，剩下一。

玩手指，學數(shù)學，

你說奇妙不奇妙。

教學反思：

1、學生動手操作學具時，教師一定要將要求說清楚，使學生有的放矢的進行操

作，使操作更快的進行，并達到目標。如：10個蘋果分成兩堆，你能想出兒種分法？怎樣分,

才能分得又快，想得分法越多？

2、要注意培養(yǎng)學生操作學具的習慣，既要遵守紀律，服從老師要求，動作快，不要自己一個人

玩，而且要動腦筋，認真操作。

第2課時

教學目標：

I、鞏固10的加減法計算，加深對加減法意義的理解。

2、過在故事情境中練習計算，培養(yǎng)學生對計算的興趣。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：小狗爬臺階

1、（出示小老鼠爬臺階的圖）仔細觀察圖，說說小狗準備做什么？

鼓勵學生發(fā)揮想象力，編出故事情境。

2、圖示：小狗爬上兩層臺階，出示算式10-=□□

先請學生列出算式：可能是10-2=8,也可能是10-8=2

學生列出算式后，說說為什么這樣列算式，算式表示什么意思。

3以讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結果，列出算式。

二、小比賽。

1、對數(shù)：湊成10

先同桌兩個人對，然后全班比賽。

2、看誰算得又對又快。

書P41第2題，學生獨立完成后，集體訂正。

三、算一算，說一說。

書P41第4題

先讓學生在理解題意后獨立在書上填表。

然后讓學生自由選一道算式，結合圖說說算式表示什么意思。

如：10-8=2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，

釣上來2條魚……

小結：一道算式，想法不一樣表示的意思也可以不同。

四、總結

想一想，這兩天我們學習的內(nèi)容都和什么有關？

你認為10的加減法你學得怎么樣？怎樣去努力呢？

教學反思：

1、對小狗爬樓梯的情境，學生非常感興趣，融入了很多的情感體驗，在這個過程中練習計算，學

生既不會感到疲倦，而且計算的正確率也高。但是，不能直接利用書中的圖，讓學生只是去列算

式，要將圖變成一個動態(tài)的過程，讓學生在幫助小狗的過程中練習計算。當學生列出最后一道算

式，幫助小狗吃到骨頭時，有的學生立即聯(lián)想到小老鼠見到小狗后嚇得掉下樓梯等多種有趣的結

果。說明學生真的融入到學習情境中了。

2、對于看圖說算式的意思，學生表現(xiàn)出的興趣并不高，也許是因為這一個單元此種類型的內(nèi)容太

多，所以一搬的畫面就不能引起學生的關注。本節(jié)課中，小貓釣魚這個畫面，學生感興趣程度還

不如發(fā)現(xiàn)算式的一些規(guī)律。因此，這種形式要想辦法改變。

操場上

第1課時

教學目標：

1、通過具體、直觀的比較活動，使學生找到解決多多少、少多少的

問題的方法，進一步體驗加減法的含義。

2、培養(yǎng)學生提出問題的能力（即能根據(jù)圖意提出有意義的問題）

3、培養(yǎng)學生嘗試解決問題以及用自己的語言表達想法的意識和興趣。

教學重點：解決求多多少和少多少問題的方法

教學過程：

一、創(chuàng)設情景：操場上

（出示主題圖）同學們，圖上畫得是什么地方，小朋友們正在干什么？

1、仔細觀察圖，你能根據(jù)圖的意思提出與數(shù)學有關的問題嗎？

教師可以將學生提出的問題進行板書：

男生有（）人

女生有（）人

一共有（）人

男生比女生多（）人

女生比男生少（）人……

2、引導學生解決提出的問題。

前三個問題只要學生找到答案，簡單說說解決方法即可。

后面兩個問題要引起學生的討論：

你是怎樣知道男生比女生多5人的？說說你的想法。

（可以用。代表男生，口代表女生，讓學生邊擺邊說。）

怎樣用算式表示呢？

（在交流中，要注意鼓勵學生用自己的語言表達清楚。）

3、教師注意結合學生的回答及時總結。

男生有7人，從7人中減去和女生同樣多的2人，就是男生比女生多的5人，也是女生

比男生少的5人，用算式表示就是7-2=5

-M—?埋訕一用留一-W

'1、教而在黑板工擺一組鹵片，讓學生看著圖說一說：

誰比誰多幾個，誰比誰少幾個，怎樣