人教版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊單元教材分析

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊全冊單元教材分析

準(zhǔn)備課

新知識點

1.認(rèn)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，按從小到大的順序數(shù)出圖中事物的個數(shù)，用1-10這10

個數(shù)字中的某一個數(shù)字來表示。

3.同樣多：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)沒有剩余時,就說這兩種物體同樣多。

4.比多少：當(dāng)兩種物體一一對應(yīng)后,其中一種物體有剩余,我們就說有剩余的

那種物體多,沒有剩余的那種物體少。

教學(xué)要求

1.通過數(shù)數(shù),初步了解數(shù)數(shù)的情況,學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

3.通過操作,初步了解“同樣多”“多”“少”的含義會用一一對應(yīng)的方法比

較物體的多少。

教學(xué)建議

1.注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活,進入學(xué)校,對課堂學(xué)

習(xí)還不適應(yīng),容易疲勞,集中注意力的時間比較短,觀察能力有限。在觀察教材插

圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激

發(fā)學(xué)生觀察的興趣。如在“數(shù)一數(shù)”時,老師出示插圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)的任

務(wù),而是給學(xué)生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們說說自己都看到了什

么。當(dāng)學(xué)生的好奇心得到滿足時,老師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)人和物的

數(shù)量。也可以將插圖制成多媒體課件，逐一出示一組一組的人和物。老師可以一

邊播放一邊表述:這是一所美麗的學(xué)校,今天是開學(xué)的第一天,我們歡迎新同學(xué)的

到來。你們仔細看看這里有些什么呢？

2.應(yīng)充分利用教材的資源。教材提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物

都不止一種,教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時,要充分利用教材提

供的信息,讓學(xué)生仔細地觀察,認(rèn)真地去數(shù),不要只數(shù)一種。

3.提倡合作、交流的學(xué)習(xí)方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小組合作的

方式進行。可以先讓學(xué)生自己觀察、數(shù)數(shù)，然后在小組里交流，使大家都有發(fā)表自

己意見的機會,最后全班交流。

4.應(yīng)全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學(xué)生是否會口頭數(shù)數(shù),還要了解

每個學(xué)生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)。要盡可能讓每個學(xué)生都發(fā)言，以便做到

全面的了解。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以適當(dāng)給以幫助，但不必花過多的時間，

在以后的教學(xué)中，繼續(xù)給以幫助。

5.在“比多少”的學(xué)習(xí)中，主要是通過操作和探索來進行的。老師應(yīng)給學(xué)生

創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做

的,在做中理解知識。小學(xué)生年齡小,觀察能力有限,通過小組合作,可以互相啟發(fā),

互相補充，對問題能有比較清晰、全面的認(rèn)識。

6.要結(jié)合學(xué)習(xí)滲透思想品德教育。本單元蘊含的思想品德教育的因素很多，

老師要適時地加以滲透，如當(dāng)學(xué)生觀察到有老師、有同學(xué)時,老師可以直接引導(dǎo)：

我們要尊敬老師，同學(xué)之間要團結(jié)友愛,要講文明，懂禮貌。

二位置

新知識點

“上、下”“前、后”和“左、右”的基本含義及其相對性。

教學(xué)要求

1.通過直觀演示和動手操作，認(rèn)識“上、下”“前、后”和“左、右”的基本

含義,初步感受它們的相對性。

2.會用“上、下”“前、后”和“左、右”描述物體的相對位置。

教學(xué)建議

1.根據(jù)學(xué)生認(rèn)識空間方位的特點安排教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生已有的生活常識和知識基礎(chǔ)，對于“上、下”和“前、后”，可以盡

量放手讓學(xué)生獨立辨別，而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生以自身為中心過渡到以其他

物體為中心進行辨別。

2.要適當(dāng)把握教學(xué)要求。

“左、右”的相對性比較難理解,教材主要是通過一些活動和游戲（如握握手,

聽反語等）來幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中，老師可以利用教材提供的資料或自己創(chuàng)設(shè)活

動,組織學(xué)生充分地體驗,應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。

三1-5的認(rèn)識和加減法

新知識點

1.認(rèn)、讀、寫1-5各數(shù),認(rèn)識和“="，用“〉”和正確比

較小5各數(shù)的大小。

2.自然數(shù)的基數(shù)含義（幾）和序數(shù)含義（第幾）。

3.5以內(nèi)數(shù)的組成。

4.把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算用加法計算。

從一個數(shù)里去掉一部分,求另一部分的運算用減法計算。

根據(jù)數(shù)的組成計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

5.0可以表示什么也沒有，還可以表示起點。

6.0加幾,仍等于幾;幾減0,仍等于幾;0加0等于0,0減0等于0;相同的兩

個數(shù)相減，結(jié)果還是0。

教學(xué)要求

1.能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)的數(shù)表示物體的

個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾和第幾。

2.掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.認(rèn)識符號“=和“〈”，會使用這些符號表示數(shù)的大小,并會用語言（等

于、大于和小于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4.初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)數(shù)的加減法。

5.能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。

6.會根據(jù)加減法的含義看圖列式計算。

教學(xué)建議

1.本單元的重點之一是學(xué)習(xí)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

初入學(xué)的兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順不易掌握,有的學(xué)生往往把上、下、左、

右的位置搞錯。另外手指也不靈活，寫0、2、5等數(shù)字時，拐彎不圓滑，要寫得整

齊勻稱就更難了。因此,學(xué)寫數(shù)字要作為一個重點。為了讓學(xué)生寫好0-5各數(shù),

教材中做了示范,要求學(xué)生從開始就按照一定規(guī)格寫數(shù)字,養(yǎng)成書寫認(rèn)真、一絲不

茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

會用數(shù)字、符號或圖形進行表示和交流，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

因此,本教材從學(xué)習(xí)1-5開始,就注重了對學(xué)生進行良好的數(shù)感、符號感的培養(yǎng)。

教學(xué)時，老師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生用0-5各數(shù)來表示一些物體

的個數(shù)和順序，會用不同的方法來表示數(shù)。在第17頁通過富有趣味的圖畫讓學(xué)生

理解符號“=和兩邊的數(shù)的大小。類似這樣的實踐活動，老師應(yīng)盡可

能為學(xué)生提供素材,讓學(xué)生在具體的情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

2.在學(xué)習(xí)加減法的計算時，一方面尊重學(xué)生用自己的思維方式進行口算，提

倡算法多樣化;另一方面老師可根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較高水平的

算法，以提高學(xué)生的思維水平。如4+1=5的算法中，用數(shù)的組成來計算4+1=5是較

高水平的算法,應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將低水平的點數(shù)、數(shù)手指等方式上升到用數(shù)的組

成來計算的方法上來。減法的計算也是如此。

3.向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時，老師只是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比

較和操作等實踐活動，對這些內(nèi)容有一些感性認(rèn)識就可以了，不要給學(xué)生講“集

合”“對應(yīng)”“統(tǒng)計”等名稱。

4.本單元的學(xué)習(xí)，要通過操作、探索來進行。因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，

給他們充分的時間，放手讓學(xué)生去觀察、操作和嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，

做他們想做的,在做中理解知識。

5.采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí)，使得人人都參與到

數(shù)學(xué)活動中來。

四認(rèn)識圖形（一）

新知識點

1.認(rèn)識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球,能正確識別。

2.感知立體圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)要求

1.能直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些

圖形。

2.通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)建議

這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生觀察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的立體圖形有

一些感性認(rèn)識,知道它們的名稱，能夠辨認(rèn),能初步感知這些圖形的基本特征。教

學(xué)中要從以下幾個方面入手。

1.要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和能力。如可以讓學(xué)生觀察身邊的物體分別是

什么形狀的，哪些物體的形狀相同等。

2.要給學(xué)生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

另一方面又可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力。如讓學(xué)生通過滾一滾、推一推、搭一

搭和拼一拼等活動,充分感知各種圖形的特征。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

4.要鼓勵學(xué)生積極探索,教學(xué)中老師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)

生利用已有的知識,主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識。老師要注意保護和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新

意識。

五6—10的認(rèn)識和加減法

新知識點

1.認(rèn)、讀、寫6-10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2.掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序和組成,能用“>”和“=”來表示10以內(nèi)各

數(shù)的大小。

3.根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的組成,正確計算10以內(nèi)的加、減法,并能熟練地口算。

4.比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。

5.會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)要求

1.能熟練地數(shù)出6-10各數(shù),會正確地讀、寫這些數(shù),并會用這些數(shù)表示物

體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2.掌握6-10各數(shù)的順序,會比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的

組成。

3.進一步認(rèn)識”的含義，知道用這些符號表示數(shù)的大小。

4.比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

5.比較熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合計算。

6.會用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講究衛(wèi)生等

方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

8.在學(xué)習(xí)過程中通過動手操作、自主探究等活動培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、

語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)建議

本單元作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實做好以下幾點。

1.加強操作和觀察活動。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在

教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)

生關(guān)于6-10各數(shù)的概念和加減法計算的知識表象,讓他們在豐富的實物背景中

更好地理解6-10各數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法的計算方法。觀察和操作作為一年

級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在具體實施過程中應(yīng)特別注意以下兩點：

(1)根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)突出觀察和操作的重點,如學(xué)生對教材第65頁反映連加

過程的小雞圖的觀察,重點就應(yīng)放在走來2只小雞,又走來1只小雞的增加過程上,

以此讓學(xué)生觀察,更好地為理解“5+2+1”的意義和計算順序服務(wù)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的活動過程,讓他們在活動中建立起6-10

各數(shù)的概念和加減法計算的知識表象。首先激發(fā)學(xué)生的活動動機,讓他們有觀察

和操作的欲望。其次,全體學(xué)生都要真正參與到活動中去,讓他們切實感受自己所

參與的觀察和操作的活動過程。另外要特別注意把觀察和操作與思考結(jié)合起來，

讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。

2.充分發(fā)揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知

識內(nèi)容的主題圖,這些圖除具有使學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念、理解計算過程和方

法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。如認(rèn)識6和7

的主題圖，教學(xué)時除了運用它讓學(xué)生數(shù)數(shù),從中抽象出數(shù)6和7外,還要充分挖掘

畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能,

以此讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)6和7的過程中，同時感受思想和情感教育。

3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過程。

6-10各數(shù),教材都是按照數(shù)數(shù)一認(rèn)識數(shù)字一數(shù)的順序一比較相鄰兩個數(shù)之

間的大小一序數(shù)一寫數(shù)字一數(shù)的組成的順序來安排的。這樣安排,一方面反映了

數(shù)的概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認(rèn)識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)

時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識，理解數(shù)的概念的內(nèi)涵，

讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過

程變成一種活動過程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)的概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們

全面感受數(shù)的概念的形成過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑來引導(dǎo)學(xué)生掌握。一是利用數(shù)的組

成計算加減法;二是通過學(xué)具的拼擺計算加減法;三是通過對實物、圖形的觀察去

完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑,一方面讓學(xué)生全面了解這些

方法;另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。如果部

分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算,而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)數(shù)的加減法，老

師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計算,讓他們在以后的計算過程中

逐步掌握其他計算方法。

5.加強對學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。

教材從本單元開始安排了大量的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，教材通

過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?用擴線表示總數(shù)（或表示把兩部分合起來），用問號

“？”表示所要求的問題,讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這

對學(xué)生鞏固加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中，一方面要放手讓學(xué)生去

大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法;另一方面也要加強對學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的

指導(dǎo),讓他們明確怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題。以此讓學(xué)生獲得

運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑,為他們今后進一步發(fā)展、提

高解決問題的能力打下基礎(chǔ)。

6.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,如讓學(xué)生在觀察和拼擺學(xué)

具的過程中感受認(rèn)識數(shù)和計算的樂趣。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題的樂趣,如讓學(xué)生用所學(xué)的

數(shù)去數(shù)自己書包里的課本的本數(shù)、自己的座位號等,從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運用所學(xué)

數(shù)學(xué)知識解決某一實際問題后，老師應(yīng)積極地給予肯定和鼓勵,讓他們獲得成功

學(xué)習(xí)的體驗，從中感受到成功的快樂。

六11-20各數(shù)的認(rèn)識

新知識點

1.認(rèn)讀并數(shù)出11-20各數(shù),掌握11-20的順序及大小。知道11-20各數(shù)都是

由一個十和幾個一組成的。

2.認(rèn)識“十位”和“個位”，認(rèn)識十進制，正確書寫11-20各數(shù)。

3.運用11-20各數(shù)的組成,正確計算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)要求

1.能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和

幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.初步認(rèn)識“個位”“十位”，初步了解十進制；能夠正確、迅速地讀寫11-20

各數(shù)。

3.能夠熟練地口算10加幾和相應(yīng)的減法。

教學(xué)建議

1.教學(xué)情景圖時，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中都有什么？數(shù)量各是多少？請學(xué)

生試著數(shù)一數(shù)。

2.關(guān)于例1,要讓學(xué)生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1個十,是10;

再一根一根添上去,邊添邊數(shù),數(shù)到20時，明確:2捆是2個十,是20o同時,要讓

學(xué)生知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。學(xué)生邊操作邊說數(shù),在理解數(shù)的組

成基礎(chǔ)上掌握讀法。例如11,左邊10根捆成1捆,右邊添上1根，因為是1個十

和1個一,所以讀作：4^一o

3.關(guān)于例2的數(shù)序,可讓學(xué)生先讀直尺上10以內(nèi)的數(shù),再接著讀,有利于10

以內(nèi)數(shù)和1『20各數(shù)的聯(lián)系。要利用直尺問學(xué)生:幾后面是幾？17前面是多少？15

和14比,誰大誰小?等等。使學(xué)生切實掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

4.關(guān)于例3的11-20各數(shù)的寫法,老師可先介紹計數(shù)器,說明在計數(shù)器上怎樣

表示數(shù):右邊第一檔叫個位，第二檔叫十位,十位上有1顆珠子表示1個十,個位上

有幾顆珠子就表示幾個一,合起來就是十幾。要結(jié)合小棒進行說明：1捆在計數(shù)器

上就用十位上的1顆珠子表示,幾根就在計數(shù)器上的個位上撥幾顆珠子。

5.關(guān)于例4的口算，主要是通過操作，使學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行

口算,要先復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法,再出示一幅圖,請學(xué)生說出四個算式。然后操

作，弄清四個算式的關(guān)系。

6.關(guān)于例5的十幾加幾和相應(yīng)的減法,老師要介紹一下加減算式中各部分的

名稱。

7.關(guān)于練習(xí)：教材第75頁“做一做”的第2題,老師可仿照題中的圖制成教

具。練習(xí)十七的第6題,要從實際應(yīng)用中加深對序數(shù)的認(rèn)識,培養(yǎng)應(yīng)用意識。

8.關(guān)于例6,老師要強調(diào)不能直接用十幾減十的算法去算。老師要通過擺小

圓片的方式與學(xué)生一起數(shù)數(shù)來解決兩數(shù)中間隔幾個數(shù)的問題。

9.應(yīng)注意的問題。

(1)讀數(shù)只要求口頭讀,不要求用漢字寫出來。

(2)寫數(shù)時要求學(xué)生寫整齊、均勻,每兩數(shù)之間要適當(dāng)空開一些。

(3)寫20時，強調(diào)“0”不能丟。

(4)加減法各部分名稱不要求學(xué)生去記,有初步印象即可。

(5)教學(xué)時能放手的要放手,不要越俎代庖。

七認(rèn)識鐘表

新知識點

1.認(rèn)識鐘面和電子表。

2.認(rèn)讀整時。

教學(xué)要求

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,學(xué)會看整時。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和辨析能力。

教學(xué)建議

1.關(guān)于教材第84頁的情景圖。

可引導(dǎo)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？你會看鐘表嗎？之后分兩步教

學(xué):第一步認(rèn)識鐘面，要引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上有什么？［有1-12轉(zhuǎn)圈排列的數(shù)字，

有長針（分針）、短針（時針）；要明確時針、分針都是按數(shù)字1-12的排序進行運轉(zhuǎn)

的，時針慢,分針快］第二步認(rèn)識整時的時間。要明確:分針指12,時針指幾就是幾

時。并說明電子表整時的表示法。

止匕外,要讓學(xué)生多操作，可進行撥針練習(xí)，畫針練習(xí)，加強對整時的認(rèn)識,并結(jié)

合教材第85頁圖使學(xué)生明白時針一天轉(zhuǎn)兩圈。

2.關(guān)于練習(xí)十九。

第3題，老師可放手讓學(xué)生自己試一試,對有困難的學(xué)生老師可以啟發(fā)學(xué)生

聯(lián)系20以內(nèi)數(shù)的順序來想。

第4題,老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的周末,說一說,培養(yǎng)時間觀念和觀察能力。

第2題和第7題是游戲題,可在課上進行,也可在課余進行。

第6題，引導(dǎo)學(xué)生明白“快幾時了”時針和分針分別指向什么地方；“幾時過

一點兒”分針和時針又分別指向什么地方。

八20以內(nèi)的進位加法

新知識點

1.能用湊十法熟練地計算20以內(nèi)的進位加法,并理解算理。

2.選擇點數(shù)、“湊十法”、交換加數(shù)位置和不變的方法,正確計算9加幾,8、7、

6加幾,5、4、3、2加幾。

3.利用10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法解決簡單的實際問題,培養(yǎng)用

數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)要求

1.在理解算理的基礎(chǔ)上,較熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。

2.初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。

3.通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生

活中的作用。

教學(xué)建議

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個,一個是20以內(nèi)進位加法的口算，另一個是

“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。第一部分內(nèi)容分為三節(jié)，即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、

2加幾。第二部分內(nèi)容是用20以內(nèi)的進位加法解決問題。本小節(jié)分為兩部分，一

是口算,一是“用數(shù)學(xué)”。

先要創(chuàng)設(shè)情境，引入問題，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。先要出示運動會場景，掛

圖示,配以生動形象的語言描述,吸引學(xué)生入境。接著,看會場看