人教部編版語文科七年級下冊古詩五首己亥雜詩(其五)教學(xué)設(shè)計

人教部編版語文科七年級下冊古詩五首

己亥雜詩(其五)教學(xué)設(shè)計

蠡縣蠡吾二中展亞娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

2、體會詩歌所描繪的意境。

教學(xué)重點：

體會詩最所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

體會詩最所描繪的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀(jì)年法中己亥年,即清道光十九年(1839),

是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落;這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑

躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生;這一年,力主改革時弊的龔自珍憤

然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首組詩中。今天,我們就來學(xué)習(xí)龔自珍

寫于己亥年的雜詩當(dāng)中的第五首。

二、作家背景

1.作者簡介

龔自珍(1792—1841),字瑙人，號定庵，浙江仁和(今杭州)人。清代思想家、

文學(xué)家。龔自珍，清代思想家、文學(xué)家。是近代思想啟蒙的先驅(qū)。被譽為古代的最后一

位和近代的最初一位杰出詩人，在中國詩歌史上占有里程碑式的地位.他的作品以組詩

《己亥雜詩》最為著名.

2.背景探尋

《己亥雜詩》作于道光十九年(1839)年.這年是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，詩人因不

滿于朝政，辭官回故鄉(xiāng)杭州，后又北上迎接眷屬.往返九千多里，歷時八九個月，寫成七絕

315首.就是組詩《己亥雜詩》.本詩是其中的第五首,寫詩人離京的感受.體裁是七言絕

句.

三、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

(1)生字注音

吟期(bidn)浩hdo

(2)浩蕩/離愁/白日斜,吟鞭/東指/即天涯.落紅/不是/無情物,化作/春泥/更護花.

2、齊讀古詩

四、疏通文意

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

今譯：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺

就是人在天涯一般。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

今譯：我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的

泥土，還能起著培育下一代的作用。

五、詩歌欣賞

1、吟讀詩歌

2、美讀詩歌

3、賞讀詩歌

六、合作探究

1、“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯.”這兩句詩表達了詩人怎樣的思想感情？

（簡評：詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離

別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉

快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，

離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有

白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當(dāng)日心境的真實寫

照。）

明確：

一方面，是離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的種種復(fù)雜情懷（“白日斜”隱喻當(dāng)

時國勢漸頹）；另一方面，是逃出樊籠的喜悅（無限的感慨中又表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概）。

總之，這兩句詩使離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。

2、賞析名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，并談?wù)勥@句用形象的比喻表明

了詩人怎樣的心志。

（簡評：詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融

入議論?！盎鞔耗喔o花”，詩人是這樣說的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他

多次給駐防上海的江西巡撫梁章銀寫信，商討國事，并希望參加他的幕府，獻計獻策。

可惜詩人不久就死在丹陽書院（年僅50歲），無從實現(xiàn)他的社會理想了，令人嘆惋。

這兩句詩的表層含義：落紅不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗

的春花成長。在這里，詩人以落花自比，辭官回鄉(xiāng)就好像花朵掉落，雖身處江湖，仍憂

國憂民，不忘報國之志，就好像花朵化為春泥養(yǎng)育新花。即使?fàn)奚约?，也要為一代?/p>

人的成長出力。后來常用來比喻為國家、為人民無私奉獻的精神。）

明確：這兩句詩運用比喻修辭，移情于物，借“落花”自喻，掉落的花瓣并不是無情

無義之物,化作春天的泥土培育更多的新花,表現(xiàn)了詩人雖然辭官.依然關(guān)心著國家的前

途和命運的思想感情，同時也表達了詩人超凡脫俗的寬廣胸懷和積極的人生態(tài)度。

（從哲理上談,花落歸根,化為春泥,正可以孕育新的春天,反映了大自然生生不息的

規(guī)律

今天,我們也常用這句詩來表達甘愿犧牲自我的無私奉獻精神.

3、從“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這句詩中你聯(lián)想到什么？與同學(xué)交流

那些無私奉獻的人，愛國者。

科學(xué)家，教師，環(huán)衛(wèi)工人，邊防戰(zhàn)士……

魯迅、焦裕祿、孔繁森、雷鋒……

4、“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！笨芍^千古名句，寫一段話用上此句詩。

（50字左右）

示例：

王老師已經(jīng)退休五年了，還一直做我們的課外輔導(dǎo)，他這種退而不休的精神，

正如龔自珍詩句描寫的那樣：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！卑?！

5、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

明確：全詩抒發(fā)了詩人辭官離京時的復(fù)雜感情,表現(xiàn)了詩人不畏挫折,不甘沉淪,始終

要為國家效力的堅強性格和獻身精神。

七、拓展延伸

積累古詩文中關(guān)于奉獻的名句：

1鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）

2春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

4捧著一顆心來,不帶半棵草去.（陶行知）

積累古詩文中描寫"落花"的名句：

1”夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”一孟浩然

2”流水落花春去也，天上人間”一李煜；

3”花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”一李清照；

4“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？”一曹雪芹;

八、訓(xùn)練反饋