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文檔簡介
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水
第二課時課文品讀帆船的甲板上水手們和猴子大家拿猴子取樂,猴子放肆起來第1自然段地點:人物:起因:
思考:人們拿猴子取樂這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境中?這樣的環(huán)境對情節(jié)發(fā)展起到怎樣的作用?在風平浪靜的環(huán)境中。正是因為海上風平浪靜,水手們沒有工作負擔,心情比較愉快,才有興趣拿船上的猴子取樂,為故事的發(fā)展做鋪墊。猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿?!镒幼谖U的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕……第2自然段猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地爬上了桅桿?!镒幼谖U的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕……動作放肆第2自然段寫猴子的放肆行為有什么作用?寫猴子的放肆,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,為孩子爬上桅桿想從猴子手里拿到自己的帽子做鋪墊。船長的兒子才十一二歲,他也笑得很開心。……只有那個孩子哭笑不得,眼巴巴地望著……孩子嚇唬它,朝著它大喊大叫。猴子戲弄孩子文中多處寫到水手們的“笑”,有什么作用?惹得大家哈哈大笑。水手們又大笑起來……猴子更加放肆孩子身處險境推動情節(jié)發(fā)展笑他脫了外套,爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上,正要伸手去奪帽子,猴子比他更靈巧,轉身抓著桅桿又往上爬。一步步把自己推向了危險的境地孩子危險爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。
爬到了桅桿的頂端,它用后腳鉤住繩子,把帽子掛在最高的那根橫木的一頭,然后坐在桅桿的頂端,扭著身子,齜牙咧嘴做著怪樣。猴子放肆孩子危險襯托
孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿,張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒有命了。
即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉身來。
孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不由得發(fā)起抖來。直接描寫孩子的危險情況緊急這時候,甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇得大叫了一聲。這些內(nèi)容在文中有什么作用?
這是側面描寫,襯托孩子已處于極其危險的境地。從句中的“嚇呆”一詞,我們可以感受到這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前的情境嚇得不知如何是好,進一步表現(xiàn)出孩子的處境的危險。水手們的表現(xiàn)學習第5自然段,思考:船長是怎么做的?從中感受到船長怎樣的特點?舉槍瞄準孩子,逼迫他跳到海里去。船長機智果斷機智鎮(zhèn)定拓展延伸還有沒有其他的搭救辦法?都不可行放救生墊讓不恐高的船員爬上去救叫孩子慢慢沿原路返回……學習第6自然段撲通一聲,孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。孩子炮彈橫木離水面遠孩子落水的速度快、力量猛比作四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了。
四十秒鐘非常短,但為了救人大家已經(jīng)覺得時間太長了。說明人們的心情太緊張了,緊張得讓人難以忍受,巴不得馬上就能救出孩子,因為每一秒鐘都關系到孩子的安危。為什么?孩子成功獲救
船長機智勇敢、沉著果斷、摯愛孩子、具有豐富的航行經(jīng)驗和超越常人的人格魅力。等孩子一浮上來,水手們就立刻抓住了他,把他救上了甲板。整體閱讀課文,思考:課文的題目是“跳水”,可文章前面大部分內(nèi)容都與跳水無關,作者為什么要這樣寫?由于水手逗猴子,猴子氣孩子,孩子追猴子,追到桅桿頂端陷入了絕境,這些原因疊加在一起才有跳水這個事件。水手們從始至終都在場,可當孩子陷入了絕境,竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊,才顯出船長的機智果斷??梢娞墙鉀Q問題的關鍵。這種寫作方法和一般寫事的文章不一樣,它采取的是抓住關鍵內(nèi)容、關鍵情節(jié)寫作的方法。小練筆孩子被救上來后,船長、水手、孩子又會說些什么?說一說,再寫下來。提示:
把握人物的身份上,寫出符合其特點的語言、神情、動作等。板書設計人們?nèi)泛镒討蚺⒆訖C智勇敢沉著果斷船長逼迫哭笑不得臉都紅了氣極了跳水追趕課文主題本文講的是一個孩子意外爬上輪船橫木的桅桿,在萬分危急的時刻,孩子的爸爸——船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉危為安的故事。故事中蘊含著這樣的道理:事物是不斷發(fā)展和變化的,我們要沉著機智,根據(jù)情況的變化采取相應的果斷行為。拓展發(fā)散
理想的書籍是智慧的鑰匙。
人生不是一種享樂,而是一樁十分
沉重的工作。
哪里沒有樸素、善良和真理,哪里
也就談不上有偉大。
一個有良知而純潔的人,覺得人生
是一件甜美而快樂的事。課堂練習一、比一比,再組詞。航()抗()撕()嘶()鷗()鳴()瞄()描()航行抵抗撕扯嘶啞海鷗鳴叫瞄準描述二、選擇合適的關聯(lián)詞語填空。即使……也……因為……所以……1.()水手們的縱容,()猴子更加放肆。2.()孩子走到橫木那頭拿到了帽子,
()難以回轉身來。因為所以即使也____________________________________三、按要求寫句子。1.孩子眼巴巴地望著坐在桅桿的第一根橫木
上的猴子。(縮寫句子)孩子望著猴子。2.孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。(仿寫比
喻句)____________________________________示例:彎彎的小河像一條彩帶似的飄向遠方。默讀課文,想想故事的起因、經(jīng)過和結果,把下面的內(nèi)容填寫完整,再講講這個故事。課后習題水手拿猴子取樂()()猴子逗孩子,孩子走上橫木船長命令孩子跳水,孩子得救
講故事指導:講述故事時要有條理,要按照起因、經(jīng)過和結果的順序來講。講故事時,還要注意故事的主體——人,要把握住人物的言行,還可以配以適當?shù)纳眢w語言,把故事講得生動、吸引人。課文多次描寫水手們的“笑”,把相關的語句找出來,說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。課文多次描寫水手們的“笑”,這些都推動了情節(jié)的發(fā)展。一開始,一只猴子惹得水手們“哈哈大笑”,這使猴子放肆起來,才有了下文猴子把孩子的帽子摘下來戴上并爬上桅桿的行為。水手們見此情形“又大笑起來”,孩子哭笑不得,猴子更加放肆,故意逗孩子生氣,“水手們笑得更歡了”。水手們的“笑”使孩子惱羞成怒,失去理智,于是爬上桅桿去追猴子,并搖搖晃晃地走上了橫木??梢哉f,是水手們的“笑”推動了情節(jié)的發(fā)展,為孩子一步步身陷險境起到了推波助瀾的作用。在那個危急時刻,
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