Unit6 sectionA(3a-3c)教案-2023-2024學年人教版英語九年級全冊

Unit6sectionA(3a-3c)教案-2023-2024學年人教版英語九年級全冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6sectionA(3a-3c)教案-2023-2024學年人教版英語九年級全冊教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語九年級全冊的Unit6SectionA(3a-3c)。本部分主要內(nèi)容圍繞著描述過去發(fā)生的經(jīng)歷和活動。3a部分是一篇關于作者在學校圖書館度過的愉快時光的短文，3b部分是與此相關的閱讀練習，而3c部分則是一篇關于如何在圖書館學習的寫作指南。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握過去式的運用，以及如何描述過去的活動和經(jīng)歷。同時，學生還將繼續(xù)提高閱讀理解能力，學會如何在圖書館有效地學習。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠熟練運用過去式描述過去發(fā)生的經(jīng)歷和活動。通過學習3a和3b部分，學生將提高閱讀理解能力，學會如何在圖書館有效地學習。在文化意識方面，學生將了解和理解作者在圖書館度過的愉快時光，培養(yǎng)尊重不同文化背景的意識。在思維品質(zhì)方面，學生將通過分析和學習，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，在學習能力方面，學生將學會如何自主學習、合作學習和探究學習，提高在圖書館學習的效率。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握過去式的運用，以及如何描述過去的活動和經(jīng)歷。具體重點包括：

（1）過去式的基本形式和用法，如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）

（2）過去式的特殊形式，如：Shedidn'tfinishherhomework.（她沒完成她的家庭作業(yè)。）

（3）描述過去活動的常用詞匯和表達，如：visit,borrow,return,study,etc.

（4）如何運用過去式進行句子連接，如：Yesterday,Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattimetogether.（昨天，我拜訪了我的祖父母，我們一起度過了美好的時光。）

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對過去式的理解和運用，以及如何準確描述過去的活動和經(jīng)歷。具體難點包括：

（1）過去式的特殊形式，如：didn't,couldn't,didn'tuseto等，學生容易混淆。

（2）動詞的過去式形式變化，如：go->went,see->saw等，學生容易忘記。

（3）如何正確使用過去式描述連續(xù)的動作，如：Iwenttothelibrary,borrowedabookandreturnedityesterday.（昨天，我去了圖書館，借了一本書并歸還了它。）

（4）如何運用過去式進行句子連接，如：Yesterday,Ivisitedmygrandparentsandwehadagreattimetogether.（昨天，我拜訪了我的祖父母，我們一起度過了美好的時光。）

（5）學生對于如何在閱讀理解中運用過去式描述活動存在困難，如：Theauthorvisitedthelibraryandreadainterestingbookyesterday.（作者昨天參觀了圖書館并讀了一本有趣的書。）

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如通過舉例、練習、小組討論等方式，幫助學生理解和掌握過去式的運用，并鼓勵學生在實際情境中運用過去式描述過去的活動和經(jīng)歷。同時，教師還應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機

-白板和記號筆

-學生作業(yè)本和練習冊

-教師教學指導書

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Canvas

-英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish

3.信息化資源：

-與本節(jié)課主題相關的視頻材料

-在線閱讀材料和文章，關于圖書館和學習技巧

-英語學習應用程序，如Duolingo或RosettaStone

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-角色扮演和情景模擬

-聽力練習和口語練習

-閱讀理解和寫作指導教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6SectionA(3a-3c)的內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit6SectionA(3a-3c)的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6SectionA(3a-3c)的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6SectionA(3a-3c)的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit6SectionA(3a-3c)的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動和經(jīng)歷的語言技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述過去活動和經(jīng)歷的語言技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit6SectionA(3a-3c)的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動和經(jīng)歷的語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6SectionA(3a-3c)的知識點，掌握描述過去活動和經(jīng)歷的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6SectionA(3a-3c)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6SectionA(3a-3c)相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit6SectionA(3a-3c)的知識點和語言技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于不同文化背景下的圖書館使用經(jīng)歷的文章、介紹有效學習策略的文獻等，以豐富學生的知識視野，提升學生的閱讀理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以嘗試寫一篇關于自己在圖書館的閱讀經(jīng)歷的文章，運用本節(jié)課所學的過去式描述過去發(fā)生的活動，提高寫作能力。

-學生可以調(diào)查周圍人的學習習慣，了解他們在圖書館的學習方式，進而總結出適合自己的學習方法，提高學習效率。

-學生可以研究不同圖書館的布局和功能，了解圖書館如何幫助學習者獲取知識和信息，提高信息素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了Unit6SectionA(3a-3c)的內(nèi)容，主要包括過去式的運用和如何描述過去的活動和經(jīng)歷。通過講解和實踐活動，學生們掌握了過去式的基本形式和用法，能夠運用過去式描述自己的經(jīng)歷和活動。同時，學生們也學會了如何在圖書館有效地學習，提高了閱讀理解能力。

2.當堂檢測

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，我們將進行以下當堂檢測：

(1)選擇題：

1.I_______(go)tothelibraryyesterday.

A.wentB.goesC.goneD.going

2.They_______(watch)amovielastnight.

A.watchesB.watchedC.watchingD.watch

3.She_______(notfinish)herhomeworkyet.

A.didn'tfinishB.doesn'tfinishC.hasn'tfinishedD.wouldn'tfinish

(2)填空題：

1.Yesterday,I_______(visit)thelibraryand_______(borrow)abook.

2.They_______(return)thebookstothelibraryafterthey_______(finish)readingthem.

3.Inthelibrary,Iusually_______(find)aquietplaceto_______(study).

(3)問答題：

1.Pleasedescribeoneofyourexperiencesinthelibrary.Usethepasttensetodescribewhatyoudidandsaw.

2.Whataresomeeffectivelearningstrategiesinthelibrary?Pleasegiveatleasttwoexamples.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高閱讀理解能力的文章。

-閱讀材料：一篇關于不同學習者如何在圖書館找到適合自己的學習方式的案例分析。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何提供豐富多樣的學習資源的介紹。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何舉辦各類學習活動，促進學習者交流和合作的文章。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者獲取知識和信息的指導。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高信息素養(yǎng)的介紹。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高自主學習能力的文章。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高學習效率的文章。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高學習動力的文章。

-閱讀材料：一篇關于圖書館如何幫助學習者提高學習策略的文章。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀以上推薦的材料。

-學生可以嘗試回答閱讀材料中的問題，加深對圖書館學習方式的理解。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習效率。

-學生可以嘗試與同學分享閱讀材料中的學習方法，交流學習心得。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，制定適合自己的學習計劃。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習動力。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習策略。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習效果。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習能力。

-學生可以嘗試運用閱讀材料中的學習策略，提高自己在圖書館的學習水平。教學反思與總結在教授Unit6SectionA(3a-3c)的過程中，我采用了多種教學方法，如自主學習法、信息技術手段、實踐活動法等，以促進學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進行反思和總結。

首先，在自主學習法方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自主閱讀預習資料和思考問題存在困難。他們需要更多的引導和指導，以提高自主學習的能力。為了解決這個問題，我計劃在下一次教學中，提供更多的預習指導，包括如何閱讀和理解資料，以及如何思考問題。

其次，在信息技術手段方面，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于在線平臺的使用存在困難。他們需要更多的培訓和指導，以提高使用在線平臺的能力。為了解決這個問