最后一頭戰(zhàn)象的教案設計

最后一頭戰(zhàn)象的教案設計作為一名老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的最后一頭戰(zhàn)象的教案設計，歡迎大家分享。最后一頭戰(zhàn)象的教案設計1第一課時教學目標：1、會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。教學重點：訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。最后一頭戰(zhàn)象教案教學設計精品教學難點：通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。練習用自己的話復述課文。教學準備：1、了解作者的相關資料、寫作背景。2、了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。教學過程一、復習導入，交流對大象的了解。1、同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的.課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？/（生自由發(fā)言）2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3、齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景。沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大意。⒈初讀課文,學習生字⑴讀課文,每個字都讀準,句子讀通（不能一個詞一個詞讀）。⑵指名分段讀.提出認真聽的要求，評讀。⑶請5位同學比賽讀，評議。⑷學習生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了。出示生字卡認讀.。讀生字卡背后的詞語。齊讀。開火車讀.看看生字回到課文中還會不會讀。⒉快速閱讀全文，/article/思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。⒊學生閱讀后解決簡單的問題。⒋指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙。1、默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2、生提出自己不懂的字詞或句子。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3、交流自己喜歡的句子。4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。四、布置作業(yè)。1、繼續(xù)朗讀課文。2、寫文中的生字，并摘抄詞語和句子。第二課時教學目標：1、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。3、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學重點：訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽內(nèi)容概括：這篇介紹了關于最后一頭戰(zhàn)象,最后一頭戰(zhàn)象教案教學設計精品，希望對你有幫助！最后一頭戰(zhàn)象的教案設計2一、談話導入，揭示課題同學們，你們看到過大象打仗的場面嗎？那我們就來讀讀這段話。（課件出示課文第一段）這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？就是這群英勇的戰(zhàn)象，在一次打擊日寇、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒下，人們在埋葬它們時，救活了一頭身負重傷的戰(zhàn)象，它的名字叫嘎羧，它成了——最后一頭戰(zhàn)象。二、速讀課文，抓住主要內(nèi)容讓我們一起走進它的故事。請打開書，快速默讀課文，邊度邊思考：嘎羧臨死前主要做了幾件事？生自讀課文。教師巡視，了解學情。檢查字詞。這一課有一些詞語，要特別注意它們的讀音。誰來給大家讀讀？日寇、撲喇喇、摩挲、斑斑血跡、浴血搏殺齊讀。其中的寇字既不好讀，又不好寫。注意看老師怎么寫?；氐絼偛诺膯栴}，什么問題呢？嘎羧臨死之前主要做了幾件事？根據(jù)學生的回答適時板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場莊嚴歸去這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象臨死之前披掛象鞍，重回戰(zhàn)場，莊嚴歸去。同學們，閱讀這樣的長課文，我們可以用抓主要事件的辦法，這樣可以很快的知道文章的主要內(nèi)容。三、品細節(jié)，會感情。這是一篇動物小說，它的作者是沈石溪。沈石溪曾說過這樣的一句話：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。那么，文中的嘎羧有著怎樣的人類情感，課文又是怎樣表現(xiàn)他的情感的呢？請同學們?yōu)g覽課文5、6、7段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，畫下來讀一讀，體會他的`感情。畫好了嗎？我們來交流，先讀句子，再說體會。生交流：沒想到，嘎羧......真會學習，你找到的是這部分課文最感人的句子。其他找到這句話的同學請舉手。真是英雄所見略同。就讓我們看這句話，你覺得這句話中的哪個詞語，最能表達嘎羧對象鞍的深厚感情，請把它圈畫出來。生標畫。淚光閃閃、久別重逢。摩挲。動作有人關注它的神態(tài)嗎？呼呼。那為什么嘎羧見到象鞍會如此激動。聯(lián)系上下文。想象。嘎羧當年就是披掛著這件象鞍，出生入死，所以看到象鞍，如此激動。板書：聯(lián)系上下文，想象。同學們，我們聯(lián)系上下文，邊讀邊想，就讀懂了嘎羧的心，體會了它的情。你們能讀出嘎羧激動的心情嗎？自己先練習練習。誰愿意讀給大家聽？評價張老師也想讀一讀，請大家閉上眼，一邊聽一邊想象嘎羧見到象鞍時的動作和神情。請大家和老師一樣，帶著自己的體會，帶著自己激動的心，一起讀。還有誰找到別的句子，也請讀給大家聽。26年歸去了，快要死了，但它沒有忘記自己是一頭英勇的戰(zhàn)象，它沒有忘記輝煌的過去，作者就是通過動作，神態(tài)的描寫，體會嘎羧的內(nèi)心情感，如果能圈畫重點詞句，聯(lián)系上下文，邊讀邊想象，就能讀懂嘎羧的心，這就是品細節(jié)的讀書方法。接下來，就用這樣的方法，自己試著學習重回戰(zhàn)場這部分課文的細節(jié)描寫。請看自學提示：1、自讀14段，找出最能表現(xiàn)嘎羧內(nèi)心感情的句子，用橫線畫出來。2、圈出描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，體會它內(nèi)心的想法，批注在旁邊。請與小組同學交流。通過剛才大家細心的批注和討論，我想你們一定找到品細節(jié)的感覺，現(xiàn)在就請大家交流一下吧。然后，它踩著嘩嘩......它的吼聲就像是在說話，你覺得它可能在說什么？“久久凝望”讀出嘎羧當年拼殺的情景，你能讀書這種感覺嗎？誰比他的體會更深？讀的更好，這才是久久凝望的感覺，請大家一起讀。是的，26年前的那場戰(zhàn)斗，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為——最后一頭戰(zhàn)象。26年中，它無時無刻不再懷念著過去，思念著戰(zhàn)友，這樣的深情，它能像誰訴說，因為它是——最后最后一頭戰(zhàn)象。所以，它重回戰(zhàn)場，緬懷往事，它怎能不激動啊，同學們，讓我們齊讀這一段。風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。嘎羧帶著對戰(zhàn)友的懷念，跋山涉水，感到百象冢，在戰(zhàn)友們長眠的地方，它耗盡生命的最后力量，為自己挖了一個墓坑，請齊讀最后兩段。哪個細節(jié)讓你感到。凝望天空。它一定有話想說，它想說什么。你看到寂靜躺在墓坑的嘎羧，想說些什么？任選一個句子。嘎羧想說：我想對嘎羧說：四、總結(jié)延伸同學們，動物小說，動物小說寫的是動物，折射的是人類的情感。這節(jié)課我們抓住了文章的主要內(nèi)容，品味了細節(jié)，感受了嘎羧豐富的情感。最后一頭戰(zhàn)象的教案設計3【教學目標】【基礎知識積累】會寫11個生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。會寫11個生字。正確讀寫日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺等詞語。【方法與能力】用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。學習作者具體、細致的表達方法，能用自己的話講講這個故事?！厩楦信c思想】有感情地朗讀課文。感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷?！就卣古c延伸】搜集資料，了解大象現(xiàn)在的生存狀況及人們對它們所進行的保護。【重、難點突破】難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。【教學過程】一、導入新課上節(jié)課，我們認識了一只惹人喜愛的小松鼠，今天，我們大家一起來結(jié)識一下這頭令人尊敬的大象吧。板書課題：最后一只戰(zhàn)象解題：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。戰(zhàn)象，顧名思義，就是用來作戰(zhàn)的大象。就像我們的戰(zhàn)馬一樣，而最后一只則說明了人們已經(jīng)不再騎著它作戰(zhàn)了。也正是從這最后一只戰(zhàn)象身上，我們可以深入地了解古代戰(zhàn)象與普通大象的與眾不同之處。二、快速讀課文，思考：課文寫了哪些內(nèi)容，這只最后的戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象？教學提示：教學重點是要求學生結(jié)合《松鼠》一文的學法，通過具體事例的分析和抓住大象動作、神態(tài)的描寫來加以理解。要求有感情地朗讀，在朗讀中體會作者的情感。教學參考：內(nèi)容一：課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。內(nèi)容二：課文以時間為序，扣住四個感人的片段：英雄垂暮（第1~4自然段）、重披戰(zhàn)甲（第5~11自然段）、憑吊戰(zhàn)場（第12~16自然段）、莊嚴歸去（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。問題二參考：文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。課文重點語句分析：①沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的.老朋友。真的是沒有想到，一件象鞍竟然使急躁的嘎羧頓時安靜下來！作者對嘎羧動作、神情的描寫，細膩生動，寥寥幾筆卻清晰地表達出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：呼呼吹去久久地摩挲淚光閃閃，使讀者深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味?、诙鶄€春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。象鞍破舊，卻仍然凝重華貴；嘎羧年邁，卻仍然英武豪邁！二十六個春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！對稱的并列句式增強了語勢，此句通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。③它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。久久凝望里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。親了又親的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；震耳欲聾的吼叫，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄?、芡量蛹s有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。有誰能如此坦然地面對死亡？有誰能如此完美地走完一生？嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，那睜得老大凝望著天空的眼睛，讓人揣想：它在告訴我們歷史不能忘懷嗎？它在期盼和平嗎？⑤它死了。它沒有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。嘎羧走了。從垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲的英武，從重臨舊地到安葬自己，我們漸漸讀懂了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索?。∪?、問題交流：提出你不懂的問題，大家一起解決。教學提示：先采用小組合作學習法學習，如果小組不能解決，便可提出來與大家交流，教師只做適當?shù)狞c撥。四、感悟作者的寫作方法與情感的表達方法。教學提示：此文的寫作方法與《跑進家來的松鼠》相同，所以，可以利用學潮遷移讓學生體會本文的寫作方法。教學參考：通過具體的事例，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷。板書設計（文字版）：板書設計（圖片版）：最后一頭戰(zhàn)象的教案設計4教學目標：1、學習用較快的速度讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2、引導學生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3、體會作者具體、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導學生走進嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：一、激情導入，揭示課題。（背景課件）1、激情導入。（播放視頻）2、嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最后一頭戰(zhàn)象。（板書課題）3、這也是我們今天要學習的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解主要內(nèi)容1、這篇課文很長，有20xx來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考，嘎羧臨死之前做了哪些事？2、討論交流，嘎羧在生命的最后歷程當中做了哪幾件事？相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3、引導學生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。4、小結(jié)：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的.主要內(nèi)容。（板書：抓事件）三、引導質(zhì)疑1、課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2、引導學生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。3、了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4、引導學生質(zhì)疑，梳理問題，明確學習方向。四、品讀感悟，體會情感（一）引導學生研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。2、學生自讀體會，劃記詞句，做批注。3、討論交流，重點引導學生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內(nèi)心，并指導學生通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4、小結(jié)：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并抓住這些詞語細細品味，體會嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。（二）分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分組，交待自學要求。2、學生自學。3、小組交流，共同研討（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。1、引導學生重點品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。引導學生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內(nèi)心的情感。（2）二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導學生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2、深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走