教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、原理和結(jié)構(gòu)《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解過(guò)山車(chē)的基本原理和結(jié)構(gòu)，從而通過(guò)動(dòng)手制作自己的小型過(guò)山車(chē)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。在進(jìn)入具體的模型制作之前，對(duì)過(guò)山車(chē)原理和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是十分必要的。原理：過(guò)山車(chē)是一種以重力勢(shì)能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能，再經(jīng)由動(dòng)能轉(zhuǎn)換為勢(shì)能，以此循環(huán)往復(fù)運(yùn)行的游樂(lè)設(shè)施。當(dāng)過(guò)山車(chē)沿著軌道向上爬坡時(shí)，乘客的勢(shì)能逐漸積累，到了最高點(diǎn)轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；當(dāng)過(guò)山車(chē)開(kāi)始下坡時(shí)，重力勢(shì)能迅速轉(zhuǎn)換為動(dòng)能，帶動(dòng)過(guò)山車(chē)快速前進(jìn)，帶給乘客強(qiáng)烈的刺激感。整個(gè)過(guò)程中，過(guò)山車(chē)上的乘客體驗(yàn)到了高度的變化和速度的快慢變化。結(jié)構(gòu)：過(guò)山車(chē)的結(jié)構(gòu)主要包括軌道、車(chē)輛和支撐系統(tǒng)。軌道是過(guò)山車(chē)運(yùn)行的基礎(chǔ)，需要精心設(shè)計(jì)以滿足安全、刺激和舒適的要求；車(chē)輛則是載運(yùn)乘客的部件，需要符合人體工學(xué)設(shè)計(jì)以確保乘客的安全和舒適；支撐系統(tǒng)則包括地基、鋼結(jié)構(gòu)等，用于支撐整個(gè)過(guò)山車(chē)的運(yùn)行。過(guò)山車(chē)的運(yùn)行還需要電力系統(tǒng)、剎車(chē)系統(tǒng)和安全保護(hù)系統(tǒng)等輔助系統(tǒng)的支持。在學(xué)習(xí)過(guò)山車(chē)的原理和結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)、模型展示和分組討論等方式進(jìn)行。讓學(xué)生理解過(guò)山車(chē)的基本工作原理，熟悉其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為后續(xù)的制作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)討論和探討，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和解決問(wèn)題的能力。二、制作步驟在制作《我們的“過(guò)山車(chē)”》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生們了解并實(shí)際操作過(guò)山車(chē)的制作過(guò)程。這個(gè)階段是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心部分，旨在通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。引入概念：在課程開(kāi)始時(shí)，向?qū)W生們介紹過(guò)山車(chē)的基本原理和結(jié)構(gòu)，包括軌道的設(shè)計(jì)、車(chē)輛的運(yùn)行機(jī)制等?？梢酝ㄟ^(guò)圖片或視頻展示真實(shí)的過(guò)山車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的興趣。設(shè)計(jì)方案：讓學(xué)生們分組討論，每組提出自己的過(guò)山車(chē)設(shè)計(jì)方案。老師可以引導(dǎo)孩子們考慮過(guò)山車(chē)的形狀、材料、功能等因素，并鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。準(zhǔn)備材料：根據(jù)學(xué)生們的設(shè)計(jì)方案，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。常見(jiàn)的材料包括木材、塑料、繩子、滑輪等。老師需要確保每組都有充足的材料來(lái)完成制作。制作過(guò)程：學(xué)生們開(kāi)始按照設(shè)計(jì)方案制作過(guò)山車(chē)。在這個(gè)過(guò)程中，老師需要巡回指導(dǎo)，幫助孩子們解決遇到的問(wèn)題，確保制作過(guò)程順利進(jìn)行。測(cè)試調(diào)整：完成過(guò)山車(chē)制作后，進(jìn)行初步的測(cè)試。讓孩子們體驗(yàn)過(guò)山車(chē)的運(yùn)行效果，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。分享交流：讓孩子們分享自己的制作過(guò)程、遇到的問(wèn)題和解決方法，以及改進(jìn)方案。讓孩子們相互學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。安全檢查：在孩子們完成作品后，進(jìn)行安全檢查，確保過(guò)山車(chē)的運(yùn)行安全。老師需要強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并教授孩子們正確的操作方法。1.準(zhǔn)備材料《教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)“準(zhǔn)備材料”段落木制或塑料制的過(guò)山車(chē)模型框架。為了讓學(xué)生更好地理解結(jié)構(gòu)力學(xué)和重力原理，模型應(yīng)包含基本的軌道結(jié)構(gòu)，如直線軌道、曲線軌道和頂峰部分。滑輪和滑輪系統(tǒng)。滑輪用于實(shí)現(xiàn)過(guò)山車(chē)的順暢運(yùn)行，通過(guò)滑輪系統(tǒng)的搭建，學(xué)生可以了解到機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的基本原理。電機(jī)和電池。電機(jī)作為過(guò)山車(chē)的動(dòng)力源，電池則為電機(jī)提供持續(xù)的動(dòng)力。軌道車(chē)輪。選擇耐用且光滑的軌道車(chē)輪，確保過(guò)山車(chē)在軌道上的順暢移動(dòng)。小型木塊或支架。用于固定和調(diào)整模型結(jié)構(gòu)，保證過(guò)山車(chē)運(yùn)行的穩(wěn)定性。彩色筆和紙張。用于學(xué)生在制作過(guò)程中記錄觀察結(jié)果和想法，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力和科學(xué)探究精神。指南和安全說(shuō)明。為學(xué)生提供詳細(xì)的制作步驟和安全注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在制作過(guò)程中的安全。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中，教師需要確保所有材料的安全性和適用性，避免學(xué)生在制作過(guò)程中受傷。教師應(yīng)提前檢查材料的數(shù)量和質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到制作過(guò)程中，感受到科學(xué)的樂(lè)趣和魅力。2.搭建軌道《教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)》之“搭建軌道”段落內(nèi)容通過(guò)搭建軌道活動(dòng)，使學(xué)生了解過(guò)山車(chē)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理力學(xué)原理的理解和應(yīng)用。引導(dǎo)語(yǔ)：在理解了過(guò)山車(chē)的基本原理和設(shè)計(jì)思路之后，我們將開(kāi)始親手搭建屬于我們自己的小過(guò)山車(chē)模型。我們需要搭建軌道。軌道是過(guò)山車(chē)行駛的基礎(chǔ)，它將直接影響到我們的過(guò)山車(chē)能否順利運(yùn)行。材料準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的搭建材料，如木板、塑料管、膠帶、滑輪等。確保每個(gè)學(xué)生都能參與到搭建過(guò)程中。分工合作：根據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行分工，如有人負(fù)責(zé)軌道的設(shè)計(jì)，有人負(fù)責(zé)材料的切割和組裝，還有人負(fù)責(zé)測(cè)試和調(diào)試。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也能讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到不同的角色和任務(wù)。搭建步驟：首先確定軌道的基本形狀和走向，然后按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行搭建。在搭建過(guò)程中，要注意軌道的穩(wěn)固性和平滑度，以確保過(guò)山車(chē)能順利行駛。安全提示：在搭建過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)安全，避免使用刀具等工具時(shí)發(fā)生意外。搭建好的軌道要穩(wěn)固，防止過(guò)山車(chē)在行駛過(guò)程中發(fā)生傾倒或翻落。調(diào)試與改進(jìn)：在軌道搭建完成后，要進(jìn)行調(diào)試。通過(guò)試運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)軌道存在的問(wèn)題，如摩擦力過(guò)大、軌道不平穩(wěn)等，然后進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。分享交流：在搭建和調(diào)試過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，交流不同的搭建方法和改進(jìn)措施，以拓展學(xué)生的思路和視野。通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的分享和交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。3.安裝車(chē)輛《教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)》之“安裝車(chē)輛”段落內(nèi)容：在進(jìn)入車(chē)輛安裝環(huán)節(jié)之前，孩子們對(duì)過(guò)山車(chē)的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解?，F(xiàn)在是考驗(yàn)他們組織能力和實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵時(shí)刻。要引導(dǎo)學(xué)生們明確各個(gè)零件的安裝順序與位置，認(rèn)識(shí)到每一部分的功能及其重要性。這不僅包括車(chē)輪的安裝，還有車(chē)身、座椅等部件的固定。特別要注意，車(chē)軸和車(chē)輪的契合度需要精準(zhǔn)調(diào)試，以確保過(guò)山車(chē)在軌道上的順暢運(yùn)行。教學(xué)過(guò)程中，教師可以先展示正確的安裝步驟，然后讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)踐操作。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正安裝過(guò)程中的錯(cuò)誤，如螺絲的緊固程度、部件的組裝方向等細(xì)節(jié)問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)安全的重要性，確保每個(gè)安裝步驟都牢固可靠。鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，在不影響安全的前提下，可以嘗試不同的安裝方式或改進(jìn)設(shè)計(jì)。安裝完成后，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試運(yùn)行，檢查過(guò)山車(chē)是否能正常運(yùn)行。若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們一起分析原因并尋找解決方案。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)安裝過(guò)山車(chē)的技能，也能在實(shí)際操作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對(duì)事物細(xì)節(jié)的觀察能力。這一過(guò)程也將提高他們對(duì)科技制作的熱情與興趣。在“安裝車(chē)輛”這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的“過(guò)山車(chē)”已初具規(guī)模。接下來(lái)他們將面對(duì)更為復(fù)雜的挑戰(zhàn)——調(diào)整軌道和測(cè)試運(yùn)行等任務(wù)。這一系列活動(dòng)將引領(lǐng)學(xué)生們逐漸深入理解科學(xué)原理與實(shí)際操作相結(jié)合的魅力。4.測(cè)試調(diào)整完成初步構(gòu)建之后，我們即將進(jìn)入充滿探索和發(fā)現(xiàn)的測(cè)試調(diào)整階段。這一階段是整個(gè)制作過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接影響到我們的“過(guò)山車(chē)”能否成功運(yùn)轉(zhuǎn)。孩子們將在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行此階段的實(shí)踐活動(dòng)。我們將組織學(xué)生進(jìn)行初步的測(cè)試。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都將有機(jī)會(huì)親自操作他們的模型，觀察并記錄模型在運(yùn)行過(guò)程中的表現(xiàn)。過(guò)山車(chē)是否能順利啟動(dòng)并沿軌道行進(jìn)？行進(jìn)過(guò)程中是否穩(wěn)定？軌道的連接處是否順暢等。我們也會(huì)讓學(xué)生關(guān)注一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如車(chē)輪的轉(zhuǎn)動(dòng)是否順暢、結(jié)構(gòu)是否有晃動(dòng)等。在這個(gè)階段中，學(xué)生將會(huì)遇到一些問(wèn)題或困難，這恰恰是學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的絕佳機(jī)會(huì)。三、評(píng)估與改進(jìn)評(píng)估是任何教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一環(huán)，對(duì)于《我們的“過(guò)山車(chē)”》這一課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，評(píng)估與改進(jìn)同樣重要。我們將采用多種評(píng)估方式來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們將通過(guò)學(xué)生的課堂參與度來(lái)觀察他們對(duì)過(guò)山車(chē)原理的理解程度以及他們的動(dòng)手能力。我們將要求學(xué)生完成一份關(guān)于過(guò)山車(chē)設(shè)計(jì)理念的書(shū)面報(bào)告，以評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。我們還將組織一次團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)簡(jiǎn)易的過(guò)山車(chē)模型，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)檢驗(yàn)他們的理解和應(yīng)用能力。我們將重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生對(duì)過(guò)山車(chē)工作原理的理解、他們?cè)O(shè)計(jì)和制作過(guò)山車(chē)的技能、團(tuán)隊(duì)合作精神以及問(wèn)題解決能力。我們還會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。通過(guò)有效的評(píng)估與改進(jìn)，我們可以確保《我們的“過(guò)山車(chē)”》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于過(guò)山車(chē)原理的講解深度不足，部分學(xué)生并不能完全理解重力勢(shì)能、動(dòng)能等物理概念在過(guò)山車(chē)中的應(yīng)用。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)增加物理知識(shí)的普及，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)理解這些概念。我也會(huì)擴(kuò)展更多關(guān)于過(guò)山車(chē)的有趣知識(shí)，增加課堂的趣味性和知識(shí)廣度。雖然本次課程注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)踐操作中的能力有所欠缺，如模型構(gòu)建、問(wèn)題解決等方面。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、示范、小組合作等。但我也發(fā)現(xiàn)，在某些環(huán)節(jié)上，教學(xué)方法的效果并不理想。我會(huì)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，如利用多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段，提高教學(xué)效果。本次課程的教學(xué)評(píng)估主要依賴于學(xué)生的作品展示和課堂表現(xiàn)。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)增加更多的評(píng)估方式，如小測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查等，以獲取更全面的反饋信息。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高?！段覀兊摹斑^(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的教學(xué)做好更充分的準(zhǔn)備。1.反思本節(jié)課的教學(xué)效果，學(xué)生是否掌握了過(guò)山車(chē)的原理和制作技巧《教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)設(shè)計(jì)》教學(xué)反思部分——關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)過(guò)山車(chē)原理和制作技巧的掌握情況本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。大部分學(xué)生對(duì)過(guò)山車(chē)的基本原理有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠在制作過(guò)程中體現(xiàn)出基本的理解。通過(guò)課堂中的實(shí)踐制作環(huán)節(jié)，學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。也有部分學(xué)生在理解過(guò)山車(chē)原理及制作技巧上存在一定的困難，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和引導(dǎo)。通過(guò)課堂講解和圖示展示，大多數(shù)學(xué)生能夠理解過(guò)山車(chē)的基本工作原理，包括重力勢(shì)能、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)換等科學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)過(guò)山車(chē)的工作過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，表明他們理解了過(guò)山車(chē)為何能沿軌道上下滑動(dòng)的基本原理。仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)這些物理概念的理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行鞏固和深化。在制作過(guò)山車(chē)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了較高的興趣和積極性。大部分學(xué)生能夠按照教師指導(dǎo)的步驟完成過(guò)山車(chē)的制作，并在實(shí)踐中逐漸掌握了一些基本的制作技巧，如軌道的搭建、材料的選用等。也有部分學(xué)生在實(shí)際操作中遇到了困難，如軌道連接不牢固、車(chē)輛無(wú)法順利行駛等問(wèn)題。這反映出部分學(xué)生對(duì)制作技巧的掌握還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。2.針對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)在學(xué)生開(kāi)始制作“過(guò)山車(chē)”我們預(yù)期會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要細(xì)心觀察，記錄并總結(jié)學(xué)生們遇到的困難與誤區(qū)，隨后調(diào)整教學(xué)策略，以提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。問(wèn)題預(yù)判：根據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，預(yù)估可能出現(xiàn)的制作問(wèn)題包括材料使用不當(dāng)、結(jié)構(gòu)搭建不牢固、設(shè)計(jì)思路偏差等。教師需準(zhǔn)備相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和解決方案。觀察記錄：在學(xué)生制作過(guò)程中，教師應(yīng)巡視課堂，觀察每個(gè)學(xué)生的制作進(jìn)度和遇到的問(wèn)題。對(duì)于共性問(wèn)題，及時(shí)提出并給出解決方案；對(duì)于個(gè)性問(wèn)題，幫助學(xué)生找到適合自己的解決方法。實(shí)時(shí)指導(dǎo)：一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻給予指導(dǎo)。對(duì)于技術(shù)層面的問(wèn)題，教師可親自示范或者請(qǐng)已完成作品的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)；對(duì)于設(shè)計(jì)思路的疑惑，通過(guò)小組討論或案例分享的方式引導(dǎo)學(xué)生找到正確的方向。策略調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋，教師需要對(duì)原有教學(xué)策略做出適當(dāng)調(diào)整。如增加制作實(shí)踐的時(shí)間、加強(qiáng)特定技能的訓(xùn)練、優(yōu)化制作步驟的講解等。鼓勵(lì)創(chuàng)新：在指導(dǎo)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也要注意安全因素。即便他們的設(shè)計(jì)可能與傳統(tǒng)過(guò)山車(chē)有所不同，也應(yīng)鼓勵(lì)他們嘗試并探索新的可能性。3.鼓勵(lì)學(xué)生多多動(dòng)手，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)在《我們的“過(guò)山車(chē)”》教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多多動(dòng)手，讓他們通過(guò)親手制作和操作“過(guò)山車(chē)”真實(shí)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。a.設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)：在課堂上，為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如制作過(guò)山車(chē)模型、模擬運(yùn)行等。讓學(xué)生在實(shí)踐中理解物理原理和工程設(shè)計(jì)思想。b.引導(dǎo)自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)