基礎教育研討發(fā)言材料范文

基礎教育研討發(fā)言材料范文第1篇基礎教育研討發(fā)言材料范文第1篇研討會發(fā)言材料篇1諸位領導干部、諸位教師：大家晚上好！古語云：書中自有博古通今，書中自有顏如玉。盡管我們不能

真真正正從書里尋找到榮華富貴和美女，但書中自有大家所必須的。剛剛聽了幾個教師精彩紛呈的匯報，覺得里邊的確有很多自身所必須的，必須的便是最好是的，我覺得大家念書讀的便是一種必須。我閱讀書籍并不是很多，幫我留有較為深入的印像的有李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生教師的《班主任工作漫談》。今日我與大伙兒溝通交流的題型是《書中自有你所需》。《班主任工作漫談》我之前訪問過，假期期內，我較為細膩地讀過讀前125頁，摘錄了14頁的手記，寫了18篇讀書體會，今日將我念書的點點滴滴感受向大伙兒報告一下。

魏書生教師在這本書的自序中的第一句話便是：“我歸屬于想要當教導主任的那種教師。我總感覺，做老師而不合理教導主任，那簡直失去提高工作能力的機遇，吃完大虧。”從魏書生教師的視角看來，他是提議大家當教導主任的。當教導主任累、苦，但更豐富。

讀這本書是我以下體會：一、與其說抱怨，比不上更改魏書生教師在書上說：“用金子般珍貴的時光，換得一大堆沒用的斥責抱怨，這簡直人生道路最可悲的事兒……抱怨自然環(huán)境不太好，經(jīng)常是我們自己不太好；抱怨他人太狹小，經(jīng)常是我們自己不豁達大度；抱怨自然環(huán)境太極端，經(jīng)常是大家抵抗能力較弱；抱怨學員難文化教育，經(jīng)常是我們自己方式少?！蔽业母惺鼙闶牵簲[放在我眼前的自然環(huán)境我沒法更改，但我能更改我的心理狀態(tài)，去適應新環(huán)境。與其說抱怨，比不上更改心情，以一種淡定從容的心理狀態(tài)、不管做什么事情都勤奮去做的心情去工作中，便會感受到一種坦然，一種達到。與其說一味地抱怨，比不上試著一下更改，或許會是另一種人生境界。二、飾演好歸屬于自身的人物角色魏書生教師在書上說：“應對同一件事，我們可以飾演多種多樣人物角色……轉換視角獨立思考，挑選積極主動的人物角色進到日常生活，非常容易讓人變成一個成功人士?！蔽业母惺鼙闶牵骸白鳛橐幻蠋?，我們要勤奮科學研究教育科研規(guī)律性，研究智慧課堂教學方式，勤奮讓自身的課堂教學被學員所喜愛，提升課堂教學高效率，讓學員學得大量的綜合知識，提高學員的自學能力和自身的教學能力，提升教學水平。作為一名教導主任，我們要關注學員的發(fā)展和發(fā)展，讓學員在學會學習的另外更要做人做事，要打造出和睦團結一致的優(yōu)秀班級，讓每一個學員盡量地感受到班集體的風采所屬，要讓學員分辨假惡丑和心靈美，搞清楚一些待人接物的大道理，學會感恩，明白收益，勇于擔負，勤奮投入?！比⒃诨突ブ邪l(fā)展魏書生教師在書上說：“我們不必抱怨學員難教，老師抱怨學員難教，如同

醫(yī)師抱怨病人不易治一樣，醫(yī)師抱怨病人得的病過重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平就不容易高。醫(yī)師的醫(yī)療水平是在醫(yī)治疑難病癥的全過程中提升的。老師的文化教育水準也是在把難教的學員不錯的全過程中提升的。”

我的感受便是：大家的義務是立德樹人，永不放棄每一名學員。搞好學員的小助手，協(xié)助她們面對困境。實際上每一個人的心靈深處都是有兩個我，一個是心靈美的自身，憧憬極致，追求完美出色，期盼發(fā)展；另一個是假惡丑的自身，虛情假意自私自利，懶散膚淺，貪便宜。一個人怎么才能算作發(fā)展？那便是用心靈美的自身擊敗假惡丑的自身。

四、有著包容的胸懷魏書生老師說了那樣一個故事：過獨木橋上兩個人相逢，誰也不愿相讓，不肯先退回去讓另一方以往，因此兩個人在橋中對立面著，堅持不懈著，都想當勝利者，實際上這時，她們早已全是失敗的人了。最先她們都已是了目光短淺、基層的人；次之，她們早已失去要想獲得的物品——提前以往的那一段時間，而且不知道已失去好幾倍于那一段提前以往的時間。我的感受便是：上善若水無欲則剛，如果我們擁有包容的胸懷，多觀察學習他人的優(yōu)點，就不容易小肚雞腸，就不易和他人發(fā)生爭執(zhí)，便會和領導干部、朋友、學員和諧相處，情緒便會舒適，工作中便會高效率，日常生活便會愉快。我的感受是：不管應對哪些的境遇，無論大家有多少不夠，大家“要有膽量接受現(xiàn)實，人一旦妄圖遮蓋自身的缺點便要投入一系列不切實際的勤奮，開展一系列維護保養(yǎng)自身臉面的夸張，采用一系列不友善的言談舉止看待明確提出告誡的盆友，結果會使自身的缺點愈來愈多，盆友越來越低，變成落伍而又可伶的孤苦伶仃。”很喜歡這本書里魏書生老師說的一句話：“全球或許不大不大，心的行業(yè)卻非常大非常大。”念書便是學習培訓，便是思考，便是發(fā)展，便是發(fā)展。

基礎教育研討發(fā)言材料范文第2篇各位專家、各位領導、各位老師：大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們29中學如何利用網(wǎng)絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。利用網(wǎng)絡開展教研活動這一想法的產(chǎn)生，緣于學校的一次具體情況。年月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由于學校存在住讀部和走讀部兩個校區(qū)，如果按照以往開會的方式進行，那么全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網(wǎng)絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認為：網(wǎng)上教研是我們29中學實現(xiàn)數(shù)字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索?，F(xiàn)實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網(wǎng)上教研活動的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，一是教研目標。在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡進行學前調查，了解學生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通;其次，上課時進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法;最后，在課后讓學生利用網(wǎng)絡進行自主學習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學習表現(xiàn)進行評價，以提高學生自主學習的興趣。在教研目標方面我們想要達到的效果是：1、利用網(wǎng)絡教研對教師教學進行指導和幫助;2、論證網(wǎng)絡教研的可實施性，探索網(wǎng)絡教研所需基本硬件設施及教研資構成;

3、突破傳統(tǒng)教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛;4、突破傳統(tǒng)教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續(xù)性的教研活動;5、反思網(wǎng)絡教研的有利、不利因素，為后期研究的進行提供借鑒;

我們在這個版塊中發(fā)布了與自主學習、網(wǎng)絡教研相關的教育理論文章，使參加教研的老師能夠找到與該課程、該教研方式相關的教育理論、教育信息、教育觀念等，以方便他們對課程、對教研進行科學的評價。

基礎教育研討發(fā)言材料范文第3篇研討會發(fā)言稿(精選多篇)

第一篇：研討會發(fā)言稿研討會發(fā)言稿各位專家、各位領導、各位老師：大家好，非常榮幸能夠代表課題研究組發(fā)言。下面我將就我們29中學如何利用網(wǎng)絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。利用網(wǎng)絡開展教研活動這一想法的產(chǎn)生，緣于學校的一次具體情況。年月，教研組長吳蓮子老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由于學校存在住讀部和走讀部兩個校區(qū)，如果按照以往開會的方式進行，那么全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網(wǎng)絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認為：網(wǎng)上教研是我們29中學實現(xiàn)數(shù)字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索?，F(xiàn)實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網(wǎng)上教研活動的嘗試，以突破傳統(tǒng)教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，一是教研目標。

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在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網(wǎng)絡進行學前調查，了解學生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養(yǎng)學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最后，在課后讓學生利用網(wǎng)絡進行自主學習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學習表現(xiàn)進行評價，以提高學生自主學習的興趣。

在教研目標方面我們想要達到的效果是：1、利用網(wǎng)絡教研對教師教學進行指導和幫助；2、論證網(wǎng)絡教研的可實施性，探索網(wǎng)絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

3、突破傳統(tǒng)教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發(fā)揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；4、突破傳統(tǒng)教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續(xù)性的教研活動；5、反思網(wǎng)絡教研的有利、不利因素，為后期研究的進行提供借鑒；

為了實現(xiàn)以上兩方面的目標，我們的工作主要分為以下三個步驟：一、前期工作：完成教研資源的準備；1、網(wǎng)絡平臺的選擇：鑒于本次教研的基本目的之一是讓參加教研的老師了解其他老師對同一問題的看法和觀點，并形成一種互動