作業(yè)二培訓期間重力教學設計

培訓期間,學員需按時提交一篇“教學設計”,撰寫要求、注意事項及模板如下：要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必須與教學設計模板要求相符合。注意事項：1．將教學設計模板表格從網(wǎng)頁上復制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學設計課題：《重力》科目：物理教學對象：學生課時：1課時提供者：吉少強單位：山西省臨汾市堯都區(qū)賀家莊聯(lián)校一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)是在上節(jié)“彈力”內(nèi)容的基礎上，研究的另一種常見的力---重力。也是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力，它在力學學習中有廣泛的應用，在對物體進行受力分析時，都必須先研究重力對物體的運動有無影響，因此，重力在力學中處于基礎的地位。本節(jié)主要講述了重力的形成原因、大小、方向及其應用、重心。

二、教學目標

知識與技能：1、知到什么是重力，了解重力產(chǎn)生的原因2、知道重力的方向和重心的概念3、知道重力的大小與質(zhì)量成正比，能用公式G=mg計算有關問題4、知道重垂線的應用5、經(jīng)歷重力大小與質(zhì)量的關系探究，能對實驗過程進行合理的分析和評估

過程與方法：1、通過探究重力和質(zhì)量的關系，分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理的方法。培養(yǎng)學生初步的分析概括能力，實驗能力和利用數(shù)學模型解決物理問題的能力2、由實驗感知重力的方向并能運用結(jié)論對實際問題作出分析，培養(yǎng)學生分析、概括和應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力

情感態(tài)度與價值觀:1、使學生養(yǎng)成善于觀察思考的良好習慣和提高辯證地分析物理現(xiàn)象的意識2、通過了解生活實際中物理知識的應用，增強學習物理、學習科學知識的興趣3、培養(yǎng)學生的交流意識、團隊協(xié)作精神以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神三、學習者特征分析八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心和較強的觀察能力，并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例，但并不明白其中的道理。實施探究式教學模式，有利于學生積極主動獲得知識。

四、教學策略選擇與設計

這節(jié)課教學過程要指導學生進行探究性實驗，培養(yǎng)學生“設計、操作、分析、得出結(jié)論”的能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣。五、教學重點及難點

教學重點:重力的概念及探究重力大小與質(zhì)量的關系。教學難點:重力的方向六、教學過程教師活動學生活動設計意圖

（一）、創(chuàng)設情境、導入新課

實驗演示導入（1）、將一木球舉到一定高度讓其自由落下。（2）將一木球斜向上拋出，觀察其運動路線。（3）將一木球在講臺上沿直線運動滾到講臺邊后落向地面，觀察其運動路線情境導入：播放生活中的圖片3、指名回答：是什么力使他們下落？

學生觀察實驗、學生觀察播放的圖片，并根據(jù)提問開動腦筋思考。

利用實驗、播放生活中的圖片引入新課，符合學生的認知規(guī)律，特別是圖片極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

（二）、推進新課1、重力的形成原因（1）出示圖片：a蘋果下落b水滴下落等圖片(2)、師生分析下落原因(3)、師生歸納重力的形成原因2、探究：重力的大小與什么因素有關(1)、教師提問：不同的物體所受的重力一般不一樣，有的大些，有的小些。那么物體所受重力的大小跟什么因素有關呢？(2)、歸納總結(jié)：重力的大小跟質(zhì)量的有關。(3)、教師指導學生討論所測物理量、所需器材以及設計實驗步驟和記錄(4)、教師指導學生進行實驗。(5)、指導學生根據(jù)數(shù)據(jù)、圖像交流、歸納實驗結(jié)論。(6)、教師板書強調(diào)重力和質(zhì)量的關系：G/m=g或G=mg3、重力的方向(1)、教師演示講解“豎直向下”的方向。(2)、出示圖片：重力方向豎直向下的應用。4、重心（1）、講解重心的概念（2）、出示圖片：如何找重心5、重力的由來（1）、情境創(chuàng)設：蘋果下落（2）、引導提問：為什么橡皮沒飛出去？（3）、歸納總結(jié)：萬有引力

學生觀察圖片，結(jié)合生活實際分析歸納重力的形成原因猜想、并說出猜想的理由、事實依據(jù)。學生研究需測得物理量、所需的器材。學生設計實驗步驟和記錄學生探究：重力的大小跟質(zhì)量的關系。根據(jù)記錄數(shù)據(jù)、所繪圖像交流、歸納實驗結(jié)論。學生利用G/m=g或G=mg進行同步訓練。學生觀察演示實驗學生觀察圖片學生思考回答《想想議議》。1、請同學們把直尺放在食指上并且讓它們靜止不動。2、學生觀看課件學生思考：為什么蘋果向下落而不向上飛？學生模擬《想想做做》：模擬引力3、學生閱讀課文

（三）、同步訓練檢查反饋出示課件進行練習學生練習檢查學生對重力知識的理解（四）、小結(jié)歸納

出示課件歸納

歸納：本節(jié)學到了什么？知識再現(xiàn)、強化鞏固

（五）、布置作業(yè)教師出示課件布置作業(yè)學生課后完成強化鞏固七、教學評價設計

學的方面評價項目指標與權重得分參與狀態(tài)15分1、能主動參與15分2、在老師的鼓勵、同學的幫助下參與12分3、不參與0交往狀態(tài)15分1、有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系8分2、課堂上的人際交往有良好的合作氛圍7分思維狀態(tài)12分1、敢于提出問題、發(fā)表見解5分2、問題與見解有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性5分3、能聯(lián)系實際舉一反三、展開創(chuàng)造2分情緒狀態(tài)8分1、有適度的緊張感和愉悅