應用文個人總結范文

應用文個人總結范文第1篇應用文個人總結范文第1篇一、通知

（一）文種常識

1.概念

通知是傳達要求下級機關（人員）辦理和需要有關單位（人員）周知或者執(zhí)行的.事項，任免人員時使用的文種。

2.文種特征

（1）發(fā)布性。

（2）中轉性。

（3）廣泛性。

（4）告之性。

為了便于工作，有必要將某些事項、信息傳達和告知給有關單位和人員知曉。這類通知起知照作用，如設置機構通知，啟用印章通知，會議通知等等。例如《飛利達電腦職業(yè)培訓學校關于設立公開課的通知》、《××公司關于舉辦勞資干部培訓班的通知》、《××市總工會關于召開第三屆工會代表大會的通知》、《××大學關于舉行校慶三十周年紀念活動的通知》。

（二）格式掃描

通知一般由四個部分構成：標題、主送機關、正文、落款。

標題中的事由如果十分重要或非常緊急，可在文種前加上“重要”、“緊急”等詞語；如果是兩個及以上機關聯(lián)合行文，加“聯(lián)合”；是對不久前發(fā)的文件內容進行補充，加“補充”。

正文一般由緣由和目的、通知事項、執(zhí)行要求三部分構成。通知的緣由和目的是通知正文的導語，要交代清楚為什么制發(fā)該通知，一般寫得簡潔明了。過渡語往往用“現(xiàn)通知如下”、“現(xiàn)將有關事項通知如下”、“現(xiàn)就有關問題通知如下”、“特作如下緊急通知”等。

二、通報

（一）文種常識

1.通報的概念

通報是對典型的先進事跡、人物進行表彰，對嚴重的錯誤予以批評教育，對重要的經(jīng)審核情況予以傳遞溝通的一種常用公文。

2.通報的特點

（1）嚴肅性。

（2）典型性。

（3）時效性。

（4）用事實說話。

3.通報的種類

（1）表彰性通報。

（2）批評性通報。

（3）事項性通報。

（二）寫法指要

通報一般由標題、主送機關、正文、落款四部分構成。標題、主送機關、落款這三部分的寫法與通知相同，我們主要介紹正文的寫法。

不同類型的通報，其正文寫法也不盡相同。我們分別介紹。

1.表彰性通報

正文由三部分組成：

（1）事項：概括地敘述先進事跡或先進經(jīng)驗。

（2）決定：撰寫經(jīng)過研究，對先進群體或個人作出的表彰決定。

（3）號召：發(fā)出向先進人物或先進經(jīng)驗學習的號召。

2.批評性通報

其正文一般由緣由、事項、分析、要求四部分構成。

（1）緣由：寫通報事由和發(fā)文機關的態(tài)度。

（2）概要寫出所批評對象的錯誤事實。

（3）分析：闡述分析所批評事項的性質、歸納出教訓所在。

3.事項性通報

事項性通報首先寫明所通報的情況，對主要情節(jié)進行客觀敘述，注意把人物、時間、地點、事件、結果寫清楚。其次寫事項的現(xiàn)況，即事情發(fā)生后的臨時處理情況。最后要寫明發(fā)文機關的意見和要求，可以在對客觀事實分析的基礎上提出。

（三）寫作須知

1.事例要典型

2.情況要真實

3.詳略要得當

4.分析要準確

5.通報要及時

應用文個人總結范文第2篇收條是收到別人或單位送到的錢物時寫給對方的一種憑據(jù)性的應用文。收條也稱作收據(jù)。收條也是日常生活中常見的一種應用文樣式。一張完整的收條包括標題，正文，署名和時間四部分。

今收到____向____所借用于________________（借款使用目的）人民幣￥_____元整（小寫），（大寫）__________元。

所欠款項已全部還清。

尚欠￥____元，（大寫）__________元未還，約于__年_月_日前還清。

____（收款人簽名蓋章）

____（收款委托代理人簽名蓋章）

__年_月_日

見證人：____

書寫地點：____

擴展資料

適用場合

原來借錢物或欠錢物一方將所欠、借的錢物還回時，借出方當事人不在場，而只能由他人代收時可以寫收條。當事人在場，則不必再寫收條，而只把原來的欠條或借條退回或銷毀即可。

個人向單位或某一團體上繳一些有關費用或財物時，對方需開具收條，以示證明。

單位和單位之間的各種錢物往來，均應開具收條。當然，在正式的場合下，一般都有國家統(tǒng)一印制的正式的票據(jù)，這屬于另一類情況。

收條種類

收條的種類一般來講有兩類。一類是寫給個人的收條，一類是寫給某一單位的收條。

單位出具的收條通常是由某一個人經(jīng)手，而以單位的名義開具。

應用文個人總結范文第3篇在這一學期的應用文課程學習中，我深刻的體會到學習《經(jīng)濟應用文寫作》的重要性，它對我們以后的學習和工作都有著巨大

的作用，而且我認為如果我們真的認真的去學了，那么我們就會對《經(jīng)濟應用文寫作》有進一步的了解，并且能夠很嫻熟的去運用它。在這一學期的學習過程中，我體會到了以下幾點:

首先，我懂得了經(jīng)濟應用文的概念，經(jīng)濟應用文的寫作方法，比如：經(jīng)濟應用文寫作對字體的要求，要準確、簡潔、質樸、得體，以及對于標題、稱謂、正文、結語、落款等等一些相關的規(guī)范；其次，一些經(jīng)濟應用文寫作的一些寫作特點、寫作要素等等都有了進一步的掌握，這對我們以后的學習及工作都奠定了深厚的基礎；最重要的是：討論，我們進行熱烈地討論，這樣，我們的應用文的寫作水平也得到了相應的提高。

以下幾點是我在本學期學習中得出的學習心得：首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣。“興趣是最好的老師。”在學習經(jīng)濟應用文的這個學期中，我深深的體會到了這一點。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面，這樣你才會全神貫注的去學習、去探究它。如果只是為了完成教學任務而去學習，那么只會事倍功半，影響自己的學習質量。其次，認真。上課時，認真的聽老師講課，老師補充的課外知識要牢記，要熟

“人無完人，金無足赤?！痹趯W習的過程中，我們存在的問題日益明顯化。比如說：對于一些知識練習量不足，課外知識的獲取量不豐富以至于所學的知識不能夠進一步的掌握和深化；其次，知識不扎實以至于知識結構混亂，進而易把文種混淆；另外，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達不到學以致用的效果等等。

雖然在我們的學習過程中存在著許多不足，但我們也在不斷地進步中。在今后的學習實踐過程中，我們會繼續(xù)的發(fā)揚我們的長處，不斷改進我們的不足之處，以求取得更大的進步的。另外，我們會把所學的知識運用到我們的實際生活工作中去，以便達到學以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟應用文寫作水平能夠有更大的提高。

應用文個人總結范文第4篇為保護人民生命財產(chǎn)和森林資源安全，有效預防和撲救森林火災，確保全省無重大森林火災的發(fā)生，根據(jù)《森林防火條例》發(fā)布如下命令：

一、20xx年全省春季森林防火期為3月15日至6月15日，其中4月20日至5月31日為森林高火險期;秋季森林防火期為9月15日至11月30日，其中10月1日至10月31日為森林高火險期。

二、全面落實森林防火責任。各級政府必須高度重視森林防火工作，實行政府行政領導負責制和在當?shù)卣I導下的部門、單位領導負責制。各級森林防火指揮機構和林業(yè)主管部門負責本地區(qū)森林防火工作的監(jiān)督和檢查，森林、林木、林地的經(jīng)營單位和個人承擔其管理經(jīng)營范圍內的森林防火責任。

三、嚴格林區(qū)用火管制措施。森林防火期內，任何單位和個人未經(jīng)法定部門批準，不得在林區(qū)野外用火。對在森林防火區(qū)內上墳燒紙和野外吸煙者，公職人員一律開除公職;非公職人員一律從重給予經(jīng)濟處罰;對在場不予制止或制止不力的領導干部一律給予行政處分;對引起森林火災造成嚴重后果的，一律依法追究刑事責任。

四、加強林區(qū)入山管理。森林防火期內，各級政府、森林防火責任單位和村社基層組織要嚴格實施森林防火巡護和入山檢查，設置森林防火警示標志，建立森林防火檢查站，對進入其管理范圍的人員進行森林防火宣傳，嚴控火源入山。進入林區(qū)人員要自覺接受檢查和教育，履行森林防火義務，遵守森林防火規(guī)定。對妨礙森林防火檢查和拒不執(zhí)行森林防火規(guī)定的人員，依法追究責任。各自然保護區(qū)、森林旅游景區(qū)及中俄、中朝邊境等重點區(qū)域在高火險時段要對進入林區(qū)人員實行全程管控。

五、強化預警響應措施。各級森林防火指揮部要與當?shù)貧庀蟛块T定期進行火險形勢會商，及時向社會公眾發(fā)布火險預警信息。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、林場等基層單位要嚴格執(zhí)行森林火險預警響應預案的規(guī)定，采取懸掛防火旗、設置森林防火警示物等方法發(fā)布森林火險預警信號。各森林防火責任單位和宣傳媒體要向社會公布和廣泛宣傳“12119”森林火警電話，充分利用宣傳單、禁火通告、手機短信等形式關注森林防火，全面提高林區(qū)公民的森林防火意識。

六、做好森林火災撲救準備。森林防火期內，地方森林消防隊伍、森林部隊以及駐軍、武警部隊、民兵預備役等森林消防應急隊伍要根據(jù)森林火險等級，進入相應的預防和戰(zhàn)備狀態(tài)。要積極開展森林火災應急處置培訓和戰(zhàn)術配合演練，確保遇有火情能夠按照森林火災應急處置預案實施快速出動、重兵撲救、迅速控制，將火災損失降到最低限度。要確保撲火人員的安全，特別是嚴禁組織殘疾人、孕婦和未成年人以及其他不適宜參加森林火災撲救的人員參加撲火。

七、實行森林火災應急聯(lián)動機制。各級森林防火指揮部成員單位及相關部門，要在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一領導下建立森林防火聯(lián)防制度。林區(qū)毗鄰單位要簽訂聯(lián)防協(xié)議、制定聯(lián)防處置森林火災應急預案、健全協(xié)調聯(lián)動機制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、林場等基層單位要實行區(qū)域聯(lián)防、十戶聯(lián)防等制度。遇有緊急火情，要按照森林火災應急處置預案做好森林火災撲救的有關工作。

八、加大依法治火力度。各級政府和森林防火相關單位要大力普及和宣傳森林防火法規(guī)和基本知識，堅持依法行政、依法治火。各級林業(yè)公安、檢察、法院機關要依法高效查處、審理森林火災案件，嚴厲打擊非法用火、故意縱火和破壞森林防火設施設備等違法犯罪行為。

九、做好森林防火值班工作。各級森林防火機構和責任單位在森林防火期內要嚴格執(zhí)行24小時值班和領導帶班。各類森林防火工作人員要堅守崗位，盡職盡責。要嚴格執(zhí)行熱點核查規(guī)定，堅持有火必報、報撲同步，確保遇有火情處置及時。對瞞報、謊報或者故意拖延報告森林火災和存在玩忽職守、弄虛作假、擅離崗位等行為的責任人要依法嚴肅查處。

十、本命令由森林防火責任單位及村民基層組織、各基層林場、林業(yè)工作站負責人向公眾宣讀，并廣為宣傳。

特此命令。

應用文個人總結范文第5篇為期九周的應用文寫作課程結束了，經(jīng)過這門課程的學習，我對應用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某教師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學們在簡便愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認識到了應用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能，應用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學習和對應用文寫作的理解做出如下總結。

首先，就其性質而言，應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人，在處理公私事務、溝通相互關系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章，所以它不一樣于我們平常所熟悉的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應用文與社會生活、日常工作密切相關，具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某教師所說，應用文有它自身的一套獨特的話語體系。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料；既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料；既要掌握點上材料，又要掌握面上材料；既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能到達恰當表現(xiàn)主題的目的。

應用文個人總結范文第6篇特點1、重格式，不輕內容

應用文的大作文的一個很大區(qū)別就是重格式，規(guī)律性強。格式和套路不對,一般會給閱卷老師留下很不好的印象。例如：信件一般不需要題目，通知和告示卻需要，如20xx年的題目Volunteerswanted。不只題目，還有客套話以及署名等。例如：公務信函中的稱呼，一般而言，如果是不認識的人，稱呼為敬詞+尊稱。例如，DearSirorMadam或Towhomitmayconcern;如果是寫給關系正式的某團體中的具體人，稱呼為敬詞+尊稱+名。例如，DearMr.xx或DearMs.xx;對于關系較親密的人可以直呼其名(Dear)Peter等。這都是有規(guī)律可循的。

特點2、輕思想，重交際

這里所謂的輕思想，主要是指因為100字的應用文，除去那些客套話，其實一般主體部分也就2-3個句子就可以解決。這么短的篇幅，是不可能要求思想性有多強。這點和大作文不一樣，大作文中，如果你沒有一定的思想深度，文章結構會很松散，讓人感覺是句子的堆砌。而那種連貫性和銜接手法的應用也不會太準確。而小作文，我們要做到的只是注意用詞語體以及語域的適當性，要點覆蓋的全面性。

特點3、字數(shù)少，易得分

上面我們提到了，應用文的篇幅很短，這使得我們很容易得分。試想，如果想在閱讀理解中得到10分，你需要在理解一篇500-600字的文章的基礎上答對5道選擇題。從這個角度而言，小作文的確是容易拿分的部分，應該成為考生提分的一個板塊。

特點4、重套路，難發(fā)揮

應用文的這一個特點，仍然是和它的套路性、格式化有關。因此，我們更加需要用詞的準確性。需要我們對于一些語言的語體特點(genrefeatures)進行區(qū)分。以免讓詞匯的語體影響到準確性。寫給機構的信函，應該避免使用太口語化的語言。例如06年是寫給一個機構的申請信，而08年是寫給友人的私人信件，那么在這兩年的應用文寫作中，就要求使用不同的語言。從稱呼到正文部分，08年的文章用詞都可以更口語化和隨意一些。正因為這種套路的穩(wěn)定性，對于同等基礎的考生來講，這部分很難達到技壓群雄的效果，很難拉開和別人的距離。也就是說，對于所有的考生來說，得10分不容易，但是得2分甚至4分也很不容易。

應用文個人總結范文第7篇每個人都有些東西藏在背后，當然你我都不例外。我的背后是某個早晨尚未做完的夢，是我某次失敗后欲滴的淚水、是我肩上厚厚的行囊——裝載著家人的希望、朋友的希望，可每一份希望都附帶著一份壓力，自給的，還是我看得見、似乎摸不著的遙遠的夢想。而你的背后是什么？我猜，會是對某人的思念，一份對家人的愛，一份對世俗的感傷，一份教書育人的責任，抑或是生活的艱辛與壓力？對，壓力，你有壓力，我也有壓力。它像背后這副中藥的藥引、生活的藥引——味苦卻治病。

許多人的背后都有傷，生活扯出的傷。它像每個人心底的那個雷區(qū)，觸碰不得。與人相處，有時候要繞過這個雷區(qū)，這是對別人的一種寬容，也是一種尊重。

也許，背后里更多的是一個人的奮斗史。我們要學會理解，并從中吸取我們所需要的生命的雨露。當我們聽貝多芬的富有震撼心靈力量的交響樂曲時，會情不自禁地想起這樂曲的背后，一個在古典樂與現(xiàn)代浪漫主義音樂上有承上啟下作用的偉大音樂家的背后。那背后的勇敢、永不言敗、對音樂的永不熄滅的熱情，難道不正是我們成長所需的陽光與雨露嗎？

讀懂、聽懂這背后，我們受益匪淺！

由此看來，我們似乎要多點了解一個個人的背后，不管是陰陰細雨，還是絲絲陽光，了解這背后才能在人