版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
小學美術(shù)論文范文題目第一篇小學美術(shù)論文范文題目第一篇關(guān)鍵詞:小學美術(shù)教育;情感滲透;教育策略
一、小學美術(shù)教育中情感滲透的重要性
情感教育與認知教育是相對的一則概念,是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中,教師通過創(chuàng)設輕松、愉快、和諧的教學情境,讓學生在這樣的氛圍中實現(xiàn)情感與認知的平衡,充分發(fā)揮情感意識對學生學習知識的積極作用,增加學生的情感體驗,逐漸培養(yǎng)求知、探索的精神,促進學生形成獨立、健全的品質(zhì)和人格。近年來,我國素質(zhì)教育不斷普及并深入人心,情感教育在推行素質(zhì)教育過程中起到的作用也愈發(fā)明顯,因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術(shù)教育中的情感滲透,顯得十分重要。國內(nèi)外眾多美術(shù)學家、教育學家也認同情緒的培養(yǎng)、情感的發(fā)達對構(gòu)建良好師生關(guān)系、提高課堂教學效率有積極的作用,這也是能夠間接提升創(chuàng)造力和審美力的重要渠道。
二、小學美術(shù)教育中情感滲透的路徑
1.美術(shù)教育豐富學生情感
理智感是人們在探索和感知真理的過程中,因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現(xiàn)在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出,深厚的理智感是促使人們發(fā)揮智慧的潛在力量,所以在小學美術(shù)教學中,教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如,學習基本圖形的畫法時,教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫,激發(fā)學生的好奇心,在無形中增加小學生的自信心和學習目標,豐富學生的情感體驗。美術(shù)教育要想培養(yǎng)學生形成一定的繪畫技巧,不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術(shù)知識的傳播上,而要基于基本的理論道德,利用美術(shù)教材的優(yōu)勢,借助時間的靈活性以及美術(shù)課程自身的優(yōu)勢,運用具有針對性和有效性的教學方法,讓學生在感受作品、感受美的同時,不斷熏陶審美意識,進而在潛移默化中感悟美、創(chuàng)造美。
2.情境教學,培養(yǎng)感悟能力
很多小學美術(shù)教師在教學時,習慣采用單一、僵化的教學模式,即教師只負責講解,學生只負責聆聽,“教”與“學”是兩個獨立的、沒有關(guān)聯(lián)性的環(huán)節(jié)。這不僅會影響學生對美術(shù)學科的興趣,更無法讓學生對美術(shù)作品、審美元素產(chǎn)生關(guān)聯(lián)性與感悟,不利于培養(yǎng)美、創(chuàng)造美所需的條件。例如,學習《鳥語花香》這一課時,教師可以為學生創(chuàng)設豐富的教學情境,讓學生將自身的感情融入情境中。首先,小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉,因此教師可以利用花朵和鳥類的特征,讓小學生根據(jù)自己的想象,畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次,根據(jù)小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受,教師開始講述本堂課的關(guān)鍵,即如何繪出小鳥和花朵的線條,怎樣讓花朵更加有層次感,怎樣讓小鳥更逼真,表現(xiàn)出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢?教師在上課前可以準備一組連筆畫模板,在一張大紙上標上不同的漢字、數(shù)字等,讓學生用黑色的線將相同的數(shù)字連接起來,用黃色的線將相同的漢字連接起來……用不同的顏色、不同粗細的線條表達美術(shù)形象,讓學生感受到圖形躍然紙上的過程,進而感受到愈發(fā)靠近成功的急切感。最后,教師可以引導學生展開拓展學習,如為花朵和小鳥繪制面孔,感受它們的喜怒哀樂。有的學生在花朵上畫上笑臉,表示空氣環(huán)境良好;有的學生在小鳥的臉上畫上淚水,表示樹木被砍伐小鳥找不到家。通過這樣的方式,讓學生融入教學情境,有助于啟發(fā)學生的思想意識和感悟能力,讓學生通過美術(shù)學習收獲到更為真實的人生感悟與生活閱歷。
3.實踐活動提升審美水平
美術(shù)教學離不開手工環(huán)節(jié)的輔助,實踐活動有助于提升美術(shù)教學效果,是提升小學生動手操作本領(lǐng)的重要措施。在實踐活動中,教師可以讓學生展開想象,制作出多元化的美術(shù)作品,將心中所想、內(nèi)心所感表達出來。例如,在《童年的手印》一課教學時,教師可以將泥巴作為重要的教學工具納入到課堂中來,在泥巴上烙上自己的手印,利用泥巴捏出各式各樣的物件,讓學生感受到美術(shù)知識的趣味性。同時教師還可以展開知識拓展,讓學生了解中國古老的陶瓷技藝,了解中國傳統(tǒng)的泥塑文化等,通過對民間藝術(shù)的感知和更為全面的藝術(shù)形式的認知,小學生將會產(chǎn)生強烈的民族自豪感和自信心,也會間接提升審美水平。
三、結(jié)語
總之,在小學美術(shù)教學中進行情感滲透是一個十分漫長的過程,教師要在教學實踐中從小學生的身心特點出發(fā),從教學現(xiàn)狀和教學實際出發(fā),采取行之有效的教學方法,為小學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境與學習氛圍,將情感滲透融入美術(shù)教學的過程中,促進小學生健康全面的發(fā)展。
參考文獻:
魯雅婕.人教版與湘教版小學美術(shù)教科書比較研究[D].銀川:寧夏大學,2015.
小學美術(shù)論文范文題目第二篇新頒發(fā)《美術(shù)課程標準》把欣賞教學提到了重要位置,要求不僅“逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力”。還強調(diào)“除了通過欣賞獲得審美感受之外,還應能用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解”。這就要求我們在新課程改革形勢下的美術(shù)教師改變過去過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和基本技能的培養(yǎng)。如何搞好美術(shù)欣賞教學?我覺得:
一、充分認識欣賞教學的重要性
1、欣賞是創(chuàng)作的前提和基礎,沒有欣賞就沒有創(chuàng)作。
2、重視隨堂欣賞。新的美術(shù)教材沒有安排專題欣賞課,而是把欣賞貫穿于每一課,每節(jié)課的欣賞往往只能是幾分鐘時間,非常寶貴。因此,在教學中,不滿足于讓學生“看”和“聽”,還讓學生“觸”、“說”、“讀”、“議”甚至“寫”,讓學生充分地感受的和欣賞。
4、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學。培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力是美術(shù)教學的核心任務,但“創(chuàng)造”不等于“創(chuàng)作”,欣賞中同樣飽含創(chuàng)造;從接受美學的觀點來看,欣賞本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的一部分;而且創(chuàng)作離開了欣賞,就會是無源之水,實現(xiàn)不了創(chuàng)造。審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)首先在于欣賞教學。
二、充分發(fā)揮主體性,培養(yǎng)美術(shù)語言表達能力
1、通過好的作品讓學生感受激發(fā)學生的審美需要。心理學早就告訴我們,需要是產(chǎn)生行為動機的源泉,只有先讓美術(shù)佳作的藝術(shù)美去震撼學生,使他們產(chǎn)生強烈的感受,他們才會有興趣去了解它,理解它和鑒賞它。為此,要準備好欣賞作品,并設法充分展現(xiàn)它的藝術(shù)美,還要注意用感情的語言把學生引入到審美情境中。
2、在各個教學環(huán)節(jié)都注意鼓勵學生積極參與。要讓學生大膽說、大膽評、大膽寫,給學生自由表達、自由表現(xiàn)的機會。不要怕學生說得膚淺甚至說錯,要敢于讓他們“在游泳學會游泳”。有淺有錯,才會有深有對,在深淺、對錯的矛盾沖突中,討論才會活躍起來,教師的深對也才能有的放矢,并引起學生的注意。否則,教師灌得天花亂墜,聽累了、聽煩了的學生們了只會所得甚少。主體性是無法得到體現(xiàn)的,所以,我們的欣賞課既讓學生看和聽,又讓他們觸、讀、議、說、寫、動手、動眼、動口、動腦。設置豐富多彩的審美實踐活動,這樣學生既不易疲勞,主體性也能得到充足的實現(xiàn)機會。
3、樹立全新教學觀念,清除學生語言障礙。
(1)加強學生主體意識,不過于依賴課本。學生從小奉行的是以課本知識為惟一正確的準則。不可否認,課本對學生學習是相當重要的,它為我們提供了豐富的學習內(nèi)容。前人的經(jīng)驗,有益的知識,這對學生無疑是不可缺少的,但應看到課本并非完美無缺的,它也有一定的局限性,時代飛速發(fā)展,課本的發(fā)展永遠跟不上時代發(fā)展的速度,如課本中的服裝、建筑的范圍觀念已顯得陳舊,即使新編課本,今后將同樣面臨這個問題。美術(shù)課本中有關(guān)作品的欣賞文字只是一家之辭,但任何一件優(yōu)秀作品,不同的人,在不同的環(huán)境下欣賞,都會有不同的感受,這是優(yōu)秀作品的魅力所在。所以我在教學中強調(diào)要學生不要完全只跟著課本走,要有自己的思想和見解。
(2)改變傳統(tǒng)的教師形象,創(chuàng)造課堂和藹氣氛。
4、重過程、輕結(jié)果,保護學生熱情。在欣賞課中要培養(yǎng)學生的美術(shù)語言表達能力只能注重過程,而不是結(jié)果。大家知道語言是通過思維體現(xiàn)出來的,但這些學生裝畢竟還處在學習階段,知識面有限、社會實踐缺少、人生閱歷不豐富、手頭資料欠缺等條件的制約,如果我們太注重語言的正確性,這樣肯定會制約學生思維的發(fā)展。所以,我在每一位學生發(fā)表自己的觀點時,總是認真聽他們敘述,以贊許的目光注視他們,最后用肯定的語言加以總結(jié),給每位學生以信心,讓他們充滿熱情。
5、努力研究指導方法。積累詞匯。要培養(yǎng)學生美術(shù)語言提高學生欣賞水平,教師在教學上首先自己要努力研究指導方法,幫助學生積累詞匯,這樣才能取得較好的教學效果。
同時我們必須認識到學生評價作品的語言不是與生俱來的,也不是固定不變的,對作品的評價不一定總是停留在淺顯的水平上,它會隨著知識結(jié)構(gòu)的變化,不斷發(fā)生變化。在教學中我利用多視聽媒體,通過多層次的信息傳播讓學生領(lǐng)悟畫面上每一微妙的視覺變化,這些變化都是知識的變化,包容著歷史、文化的內(nèi)容。讓學生學到書上和個人經(jīng)歷中無法得到的'知識,極大的擴大知識領(lǐng)域。而豐富的知識又促進語言的發(fā)展,使詞匯得到豐富、深化、擴展,語言和知識呈互動關(guān)系。日積月累這樣學生在欣賞時便能用豐富的語言來表達自己的想法,提高學生的積極性。
綜上所述,我認為美術(shù)欣賞教學極為重要。所以,教師只有全面認識到欣賞教學的重要性,才會擺脫陳舊落后觀點的束縛,上好欣賞教學課,提高學生的審美水平。讓學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美、感受美從而創(chuàng)造美,真正達到欣賞教學的目的。
小學美術(shù)論文范文題目第三篇一、教學個性設計為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能
一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學設計必需關(guān)照到學生想象力的培養(yǎng)和個性認知的充分結(jié)合。這樣的個性化設計在教學目標上必須明確想象力培養(yǎng)要求,如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求,并加以機制干預以期達到較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的個性化教學設計一般會呈現(xiàn)以下幾個特點:
(1)注重學生觀察能力的培養(yǎng),以獲得更為感性的經(jīng)驗,從而不斷豐富兒童的表象;
(2)注重引導學生積極思考,并能充分給予時空關(guān)照,尊重個體感知,以打開個體想象的大門;
(3)引導學生關(guān)注相關(guān)材料豐富認識,以發(fā)展兒童的空間想象能力;
(4)引導兒童積極參與合作、充分體驗生活、積極實踐不斷豐富生活經(jīng)驗,為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設條件;
(5)不刻意追求圖畫的完整與美觀,重點關(guān)注孩子的創(chuàng)造力發(fā)展。
二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
眾所周知,美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示,然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動態(tài)的。由動態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造,畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段,重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學習活動,要求老師尤為關(guān)注在提供素材、指導觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設,這是呼喚學生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等,當然更包括了學生。我們希望的情境就是學生能夠走入的空間,這樣才能與學生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。通過圖示分析,我們可以看到影響情境空間教學效果的主要有三個方面,即:觀察素材、空間背景、學生。這幾個方面中所展示的幾個要素有許多是可以控制的,如素材的呈示方式、時間、展示過程等;還有空間背景的素材選擇與展示方式,都是可控的內(nèi)容。在學生方面,我們可加以影響的可能是對素材的認知,至于技能、審美等是我們需要了解的方面,以期對其他的控制展示達到情境空間創(chuàng)設的最大效益。
三、語言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護航
蘇霍姆林斯基在談到教學語言的功能時說:“老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?!闭Z言是教學中的主要交流手段,語言可以是老師與學生之間的交流,可以是學生與學生之間的共鳴。學生之間的交流相對是平等公開的,只要保持相互尊重的原則傾聽對方的意見,往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是老師在美術(shù)創(chuàng)新活動中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學要求老師成為學習的參與者、傾聽者、指導者,關(guān)懷學生的學習動態(tài),幫助學生開展學習。但是對于創(chuàng)新來說我們更多的應該是諒解、支持與鼓勵。所以要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,在教學中老師做一個寬容的激勵者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個方面的重視,只有關(guān)注教學整個過程中學生創(chuàng)新思維的投入情況,才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn),可以是語言表達下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評,當然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的,但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學中,如果著力關(guān)注交流語言的運用,想必對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定能夠起到保駕護航的作用。
四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障
小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學理論與方略。由于其實效顯著,被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。在美術(shù)教學中創(chuàng)作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然,兩者是從不同的角度來開展的,美術(shù)創(chuàng)作的個體行為是對個性認識與想象的體現(xiàn),而小組合作可以有許多好處:認知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學生間的平等交流不僅會促進學生的交流能力,更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造,再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認識,無疑對創(chuàng)新能力的發(fā)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對暢通的,但是我們不能忽視小組合作中對創(chuàng)新的保護。因此,小組合作的運行規(guī)則非常重要。主要有幾個方面:觀察素材,各抒己見,聆聽尊重;探討方法,共通有無,優(yōu)選劣汰;表述見解,獨立共享,采納有效;美術(shù)創(chuàng)作,尊重他人,表達自我;交流品評,人人平等,共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學小組活動中貫徹下去,才能使個性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個長期的工程,是一個創(chuàng)新的工程。老師必須明確站在時代教學前沿的責任與使命,才能更好地深入研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機制,更好地為孩子服務。美術(shù)創(chuàng)作的個體獨創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在,只有具備創(chuàng)新精神的個體參與才能呈現(xiàn)出個體的創(chuàng)新能力,孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動力,那時孩子會回到畫中的。
小學美術(shù)論文范文題目第四篇一、小學美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用
二、小學美術(shù)教學優(yōu)化分析
三、小學美術(shù)教學中如何營造快樂的氛圍
四、村小美術(shù)教學中多媒體技術(shù)的應用
五、小學美術(shù)教學運用微課的意義
六、淺談小學美術(shù)教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
七、小學美術(shù)課堂中動態(tài)生成資源的應用
八、小學美術(shù)作業(yè)評價多樣性內(nèi)涵與思路
九、農(nóng)民工子女小學美術(shù)教育的困境與應對措施
十、多媒體在美術(shù)教學中的運用優(yōu)勢與策略
十一、多媒體技術(shù)引進美術(shù)課堂的實踐
十二、兒童灰色彩繪畫的表現(xiàn)、危害及引導策略
十三、合作學習形式在小學美術(shù)教學中的意義及具體實施
十四、淺論村小美術(shù)教學存在的問題及改革實踐經(jīng)驗
十五、淺談在小學美術(shù)課堂中應用示范教學的重要性
十六、欣賞教學在小學美術(shù)課堂上的應用
十七、實現(xiàn)新疆少數(shù)民族美術(shù)文化藝術(shù)和小學美術(shù)課堂教學相融的方法
十八、小學美術(shù)課堂教學模式改革的價值取向及路徑
十九、小學美術(shù)教育中的創(chuàng)造性教育研究
二十、信息時代小學美術(shù)教育的探究與實踐
二十一、小學低年級英語書面作業(yè)設計及評價
二十二、淺析小學美術(shù)學科對學生習慣的培養(yǎng)
二十三、美術(shù)教育專業(yè)學生向基礎教育美術(shù)教師轉(zhuǎn)化問題的思考
二十四、遼寧省小學教育專業(yè)的民間美術(shù)教學探究
二十五、高師師范類美術(shù)教育教學改革探索
二十六、淺談小學美術(shù)欣賞課教學
二十七、淺談農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學的有效性
二十八、農(nóng)村小學美術(shù)“專兼職教師走班合作教學”實踐研究
二十九、多元智力理論在培養(yǎng)小學美術(shù)師資中的運用
三十、芻議農(nóng)村薄弱小學美術(shù)教學
三十一、淺談小學美術(shù)教學中的有效評價
三十二、小學美術(shù)教育中人文精神的培養(yǎng)
三十三、關(guān)于新課程背景下的小學美術(shù)教育與教學探討
三十四、論小學美術(shù)兒童畫的創(chuàng)作教學
三十五、淺談小學美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)
三十六、談如何培養(yǎng)小學美術(shù)教師
三十七、占領(lǐng)課堂主陣地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣
三十八、小學美術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的欣賞能力
三十九、探析高師成人美術(shù)教育人文精神的回歸之路
四十、談小學美術(shù)欣賞教學
四十一、小學美術(shù)課應重視培養(yǎng)學生想象能力
四十二、小學美術(shù)課外活動中因期設課教學初探
四十三、小學美術(shù)綜合化教學探索
四十四、小學美術(shù)教學與生活的鏈接
四十五、小學美術(shù)教學與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
四十六、小學美術(shù)學科有效教學實踐在美術(shù)課堂中充分開展個性教育
四十七、關(guān)于高校美術(shù)教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
四十八、交互式電子白板在美術(shù)教學示范中的有效應用
四十九、中小學綜合性美術(shù)課程形成之需
五十、學海無涯書為伴外國美術(shù)史家李春
小學美術(shù)論文范文題目第五篇一、加強小學美術(shù)教學質(zhì)量的措施分析
教育體制改革的目的就是更加重視并促進學生的全面發(fā)展。目前,小學美術(shù)教育存在不少問題,教學內(nèi)容枯燥,教學方法、教學手段單一,教學秩序混亂等。美術(shù)作為一門美育的特殊學科,其內(nèi)容的豐富性、教學方式的趣味性和有效性等將直接影響到教學質(zhì)量。因此,小學美術(shù)教師要跟上時代發(fā)展的腳步,樹立現(xiàn)代化教學理念,采用各種手段幫助學生學好美術(shù)課。為了加強小學美術(shù)教學質(zhì)量,應采取如下具體措施:
(一)提高教師自身的素質(zhì)。
發(fā)揮主導作用師資力量是保證教學質(zhì)量的前提,目前很多小學在美術(shù)方面的教師資源力量還比較薄弱,專業(yè)水平也不高,有的美術(shù)老師還是語數(shù)英老師兼任的。此外,教師的自身素質(zhì)也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。在倡導自主學習的新課標改革的要求下,美術(shù)老師必須不斷加強自身素質(zhì),改進教學方法。因此,小學美術(shù)教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念,樹立現(xiàn)代素質(zhì)教育理念。其次要加強自身專業(yè)水平。
學生由于年齡和知識水平的限制,還不能完全理解教材插圖的造型與藝術(shù)表現(xiàn)背后的含義,對美術(shù)作品的內(nèi)涵、藝術(shù)風格等也沒有掌握,達不到審美的要求。因此,美術(shù)老師必須加強自身素質(zhì),不僅僅要具備美術(shù)專業(yè)知識,還要善于將自己對美術(shù)的見解與經(jīng)驗,以積極的情感體驗為基礎,用學生喜聞樂見并積極主動參與的形式,提高自身美術(shù)教學水平。
(二)利用多樣化教學手段。
綜合使用講授、游戲、討論、演示等教學方法,采取合作互助的方式,讓學生積極開展自主學習、合作交流,學會自己判斷美丑、感悟繪畫作品的內(nèi)涵,并進行自己的繪畫構(gòu)思。使用正確的教學方法才能有效地豐富課堂,加強小學美術(shù)教學的質(zhì)量。
(三)注重學生的興趣培養(yǎng)。
培養(yǎng)審美意識興趣是最好的老師,興趣是最強的動力。小學生的思維跳躍非???,總是樂于對自己感興趣的事物展開一些思考和研究。因此,美術(shù)教學要注意開發(fā)學生的興趣資源,吸引學生主動去認識美,發(fā)現(xiàn)美,集中注意力在美術(shù)課堂上,學習效率必將有所提高,從而教學質(zhì)量也得到了保證。
探究性、綜合性美術(shù)寫生活動的開展就是培養(yǎng)學生興趣的一種手段。讓學生走出課堂,走進自然,從具有不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例和色彩等的世間萬物中挖掘自己感興趣的,有特別感悟的繪畫素材,不但能拓展學生的課外知識,開拓視野,還能培養(yǎng)學生的審美意識,通過親身體驗,從教材、從周邊的人事物中發(fā)現(xiàn)美、領(lǐng)悟美,享受美術(shù)學習的快樂。
(四)實現(xiàn)多樣化教學評價。
啟發(fā)審美創(chuàng)造不同的人對事物的欣賞角度不同,發(fā)現(xiàn)的美也不同,因此,對小學生美術(shù)課的評價不應該限定在分值上,教師必須多角度全方位的評價學生的學習成果。
從實際從發(fā),針對小學生的不同性格特征和不同感悟能力,制定出層次分明的適合不同程度學生的學習任務和學習目標;教師要站在與學生平等的角度,在尊重學生的藝術(shù)欣賞的同時給予客觀指導,善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。從構(gòu)圖或調(diào)色能力,從臨摹相似度或創(chuàng)新性等多方面引導學生自由發(fā)揮,展開豐富的想象,培養(yǎng)學生的觀察能力,鍛煉學生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美創(chuàng)造力。
二、結(jié)束語
為了加強教學質(zhì)量,作為小學生美育的啟蒙者,美術(shù)教師要改變教育觀念,不斷改進教學手段,培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞和審美創(chuàng)造能力;規(guī)范美術(shù)課堂,不斷創(chuàng)新欣賞教學繪畫的方法,讓學生不僅學會欣賞美,還要學會創(chuàng)造美,更要學會感悟美,培養(yǎng)學生的健康人格和審美情操,促進學生全面發(fā)展。這才是最高教學目標,這才是教學質(zhì)量得以提高的表現(xiàn)。
小學美術(shù)論文范文題目第六篇在小學美術(shù)課堂教學中,可以豐富學生的藝術(shù)感,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。隨著新課改的不斷深入,小學美術(shù)教育也要與時俱進,從學生的學習需求出發(fā),依據(jù)人性化的教學策略,注重學生創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng),從而使他們的作品富有個性,并真正掌握美術(shù)學習的精髓,從而提高學生的綜合素養(yǎng)。
在新課改背景下,教師不再是一個主導者,要樹立以學生發(fā)展為本的教學理念,引導學生自主發(fā)展。
1、在傳統(tǒng)的教學模式中,教師一直都是知識傳授者的角色,在美術(shù)課堂教學中,教師注重知識的傳授,師生交流的方式是單向的,忽略學生主體性的發(fā)展,缺乏師生互動的交流溝通。按照新課標的要求,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念,勇于打破寧靜的課堂,讓學生走向講臺,并進行課堂延伸,利用學生生活中的美術(shù)素材,和學生一起觀察和討論。在課堂上實現(xiàn)多向交流方式,建立融洽、互動共生的師生關(guān)系。
2、教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,成為學生的促進者。在新課改下,教育要面向全體,促進學生全面發(fā)展。研究學生的個性差異,實施因材施教,找到適合不同學生的教學策略。在我們的美術(shù)課程中,要通過多種教學方式讓每一個學生積極參與活動,根據(jù)學生的不同發(fā)展需求,以及學生的認知能力,爭取使每一個學生都能有所收獲。
在新課改大環(huán)境下,我們應培養(yǎng)熱愛生活、樂于進取、善于創(chuàng)造、為全面推進社會發(fā)展而努力奮斗的新時期綜合人才。要想落實這一目標,首先應激發(fā)學生熱愛大自然的情感,令孩子深入接觸大自然,到大自然中去寫生,通過大膽想象把對大自然的情感通過繪畫展現(xiàn)出來?;顫姾脛邮呛⒆觽兊奶煨裕绻茏寣W生走出教室,到自然中去創(chuàng)造,他們就會興趣盎然,眉開眼笑,對大自然中的一草一木都充滿好奇,因而會主動用筆描繪,把自己內(nèi)心的感受和體會描繪出來,從而提高他們的繪畫技巧。同時,在美術(shù)教學中,教師要把教學內(nèi)容和學生的生活接軌,讓學生認識到美術(shù)在生活中是實用的。比如,教師在教給學生剪雪花的過程中,鼓勵學生把剪好的雪花制作成自己喜歡的賀卡,然后送給同學、老師、父母;還可以讓學生把五顏六色的雪花裝扮教室,營造良好的文化氛圍。在報頭設計課程中,開展小組競賽活動,并從中選擇具有創(chuàng)意的板報作品進行展覽,這樣學生制作認真、主動,作品形式豐富多彩,內(nèi)容新穎,極富創(chuàng)造性。不但強化學生的競爭意識,還培養(yǎng)學生的合作精神,把學到的美術(shù)知識運用到實踐中去,鍛煉學生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。
如,在教學想象畫“遨游太空”時,老師讓學生伸出雙手,模仿駕駛飛船。在音樂聲中,同學們慢慢閉上眼睛,跟隨老師的描述升入太空中。在這其中,自然地引發(fā)學生的想象力,這時候老師讓學生想象眼前浮現(xiàn)什么情景,有的學生看到了外星人,有的學生和外星人對話,還有的學生已經(jīng)到外星人家里做客等等。學生自由想象,大膽描繪著自己的神奇世界,盡情地體驗這太空奇遇。在美術(shù)課堂上,營造寬松的學習氛圍,有效提高學生的學習效率。有了輕松的氛圍,促進合作學習的有效開展。針對不同興趣愛好的學生,打破固定的座位,把不同能力,不同興趣的學生安排在一起,給他們創(chuàng)設分工合作的機會。讓兩個學生共同完成一個作品,讓喜歡畫畫的學生帶動不喜歡畫畫的學生,在畫畫的過程中,讓他們自主分工。通過同伴間的相互合作,提高他們語言表達能力和思維能力,增進彼此間的交流。可以看出,學生在討論分工合作的時候非常有激情,無形中提高了不喜歡畫畫學生的學習興趣。
隨著科技的進步,多媒體技術(shù)在美術(shù)教學中得到普及,從而激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體能向小學生展示豐富的視頻資料,大大滿足新課改下教學多樣化的需求。通過多媒體為學生呈現(xiàn)了獨特的畫面,改變傳統(tǒng)的教學模式,以自身獨特的藝術(shù)魅力受到同學們的歡迎。運用多媒體進行教學,有效提高課堂教學效果,并且節(jié)省了很多工具和材料。同時也拓展了學生的思維,提高學生的創(chuàng)造水平。因此,作為新時代的教師,應具備一定的操作能力,不斷學習,提升自身的綜合素質(zhì),這樣才能不被這個時代淘汰。
學習興趣對學生學習效率有著很大的影響。一節(jié)枯燥單調(diào)的美術(shù)課,很難讓學生擁有學習的動力。在這樣的課堂上,他們只能被動地接受知識,這樣獲取的知識遠遠不如讓他們自己探究獲得的知識更加有效和牢固。因此,興趣是最大的學習動力。只有讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生興趣,學生才會積極地吸收美術(shù)知識和技能,并愉快地完成老師布置的學習任務。在美術(shù)課堂上,教師可以運用多種教學方式,增強課堂的趣味性,讓他們保持其新穎性,引發(fā)學生的注意力,調(diào)動他們的興趣,讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。在上課的時候,老師可以講故事,還可以提出一個能引起學生好奇心的問題,營造一個愉快、寬松的學習氛圍,提起他們的興趣,為高效課堂奠定良好的基礎。學生在繪畫的時候,老師還可以放一些輕音樂,讓學生熱情高漲地完成作業(yè)。興趣的激發(fā)能成為學生繪畫的動力,同時也是他們自信的源泉,成為作品創(chuàng)造力的階梯??偠灾?,隨著新課改的不斷深入,我們的教學要適應新課改的要求,提高小學美術(shù)課堂教學效率,這需要廣大美術(shù)教師用心去感悟。在教學實踐中不斷探索,不斷嘗試,不斷總結(jié)新經(jīng)驗,讓學生在美術(shù)課堂上自主學習,樂于學習。只要教師全身心投入到教學過程中,一定會培養(yǎng)出一大批合格的美術(shù)人才。
小學美術(shù)論文范文題目第七篇1、構(gòu)建新課標下的高效小學美術(shù)課堂
2、新課改背景下小學美術(shù)教學優(yōu)化路徑
3、小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建策略探析
4、小學美術(shù)課程中“故事教學”實施策略的研究
5、小學美術(shù)教學中美育活動的創(chuàng)新策略探討
6、小學美術(shù)賞析對話教學策略
7、民間美術(shù)資源在小學美術(shù)課堂中的應用策略探析
8、中國傳統(tǒng)藝術(shù)在鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學實踐中的應用
9、微課在小學美術(shù)課堂教學中的價值與應用
10、小學美術(shù)教學中開展合作學習的策略研究
11、小學美術(shù)教學中激發(fā)學生繪畫興趣的方法探究
12、淺析思維導圖在小學美術(shù)教學中的重要性
13、小學美術(shù)課堂創(chuàng)意教學策略分析
14、小學美術(shù)教育評價體系初探
15、淺析小學美術(shù)教學中的色彩教學
16、小學美術(shù)教學中學生情感能力的培養(yǎng)策略
17、小學美術(shù)教學現(xiàn)狀及改進對策研究
18、小學美術(shù)教學中鄉(xiāng)土資源的融入對策
19、小學美術(shù)教學中色彩教學實踐研究
20、淺析鼓勵性評價在小學美術(shù)課堂的應用與實施
21、小學美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考
22、核心素養(yǎng)背景下對小學美術(shù)教學情境創(chuàng)設的思考
23、核心素養(yǎng)下民族文化融入小學美術(shù)教學的研究與實踐
24、小學美術(shù)高效課堂教學探析
25、微課在小學美術(shù)教學中的應用方法探究
26、小學美術(shù)教育滲透本土資源的探究
27、有效提高小學美術(shù)課堂效率的策略分析
28、小學美術(shù)紙漿課程教學實踐
29、信息技術(shù)支持下小學美術(shù)欣賞課教學策略的研究
30、借助信息技術(shù),提升小學美術(shù)教學效果
31、綜合材料繪畫在小學美術(shù)創(chuàng)作中的應用
32、小學美術(shù)課堂教學發(fā)展策略
33、淺談小學美術(shù)課堂美術(shù)欣賞教學
34、基于學生核心素養(yǎng)的小學美術(shù)智慧課堂教學研究
35、美術(shù)興趣小組在中小學美術(shù)教育教學中運用研究
36、如何在小學美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
37、關(guān)于信息技術(shù)與小學美術(shù)教學深度融合的思考
38、小學美術(shù)教學與心理健康教育結(jié)合的措施
39、探尋小學美術(shù)課程教學問題及其優(yōu)化創(chuàng)新策略
40、小學美術(shù)教學中開展合作學習存在的問題及解決措施
41、如何在小學美術(shù)教學中滲透勞動教育
42、關(guān)于傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的滲透探討
43、試論如何提高小學美術(shù)課堂教學的有效性
44、小學美術(shù)教學中合作學習的實施策略
45、小學美術(shù)教育對學生的自由創(chuàng)造力培養(yǎng)的探索
46、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學美術(shù)的整合分析與實踐
47、淺析小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維
48、淺析小學美術(shù)教學中的動態(tài)分組教學
49、試論新課改下小學美術(shù)課堂有效教學方法與對策
50、農(nóng)村小學美術(shù)學科美育滲透路徑研究
小學美術(shù)論文范文題目第八篇一、關(guān)于小學美術(shù)教育中的色彩教學方式
1、提高學生的色彩認知力
學生在小學階段時,對美術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作還處于個人認知階段。想要提高學生美術(shù)基礎,如何激發(fā)小學生對美術(shù)的興趣是關(guān)鍵。色彩教學的意義就在于通過來引起學生對色彩具有一定的認知,提升學生對顏色的感知力[1]。例如,某教師在小學色彩教學中采用色彩聯(lián)想的方式,該教師讓學生用紅色去聯(lián)想蘋果、火焰等;用黃色聯(lián)想太陽、皇冠等;用藍色聯(lián)想大海、冰晶等;用綠色聯(lián)想樹葉、草地等。采用這樣的方式幫助學生建立對色彩的認知能力。
2、提高學生的色彩觀察力
色彩在我們的生活中無處不在,教導學生如何在生活中學會對色彩的觀察是色彩教學的基本條件。在色彩教學的過程中應讓學生懂得如何觀察色彩,可以提高學生對色彩的觀察力。例如,某教師在色彩教學當中,讓學生在不同方面去接觸色彩。從不同的角度去觀察色彩的間接變化;從不同的光源去感受色彩的明暗對比;從不同的環(huán)境去感受色彩的冷暖差異。采用這些方式幫助學生建立對色彩的觀察力。
3、提高學生的審美能力
色彩教學的目的是幫助學生建立個性的審美能力。小學時的學生性格較為活潑開放,對新鮮事物的好奇心較強。因此,在美感教學的啟蒙時期,由于小學生的心理不夠成熟,審美觀念也不盡相符,此時的學生更容易出現(xiàn)審美誤差,教師需要正確的引導學生在觀察、辨別事物的同時解放自身的天性。比如,教師可以在色彩教學當中采用觀賞藝術(shù)品的方式來引導學生學習中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化,將傳統(tǒng)文化與色彩教學相結(jié)合可以讓學生形成更健康的自身審美觀念。
二、推動小學美術(shù)教育色彩教學的措施
1、教學方式與實踐相結(jié)合
2、教學方式適應時代潮流
任何事物都逃不過時代發(fā)展所帶來的變遷,教育行業(yè)也是一樣,傳統(tǒng)的教學方式正在隨時代的發(fā)展發(fā)生轉(zhuǎn)變。小學生對事物的觀念處于啟蒙階段,自身分辯能力差,當下時代潮流的發(fā)展對其思想沖擊強烈,教師需在此時正確引導學生適應潮流的發(fā)展。藝術(shù)來源于生活,色彩教學的教學方式也可以適應時代的發(fā)展進行改變。比如,當今科技發(fā)展迅速,小學生被各類電子產(chǎn)品吸引,家長和老師盲目的阻止其接觸電子產(chǎn)品往往會事與愿違,但教師可以利用學生被電子產(chǎn)品所吸引的特點,將電子產(chǎn)品融入課堂當中來。教師可以利用投影的方式為學生講解色彩的知識;可以利用電腦播放色彩教學材料或色彩教學相關(guān)的影像作品;可以利用學生較為喜歡的卡通人物、影視明星的外觀及穿著搭配的色彩進行講解。適應當今潮流的教學方式更容易學生所接受。
3、教學方式多元化
小學美術(shù)論文范文題目第九篇摘要:美育是建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明的需要,也是人的全面發(fā)展的需要,具有開發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。它可以教育學生樹立審美觀念,培養(yǎng)學生審美能力,培養(yǎng)學生認識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。
關(guān)鍵詞:小學美術(shù)美術(shù)教育教育
小學美術(shù)課程進行了新的改革,有了新的突破,分幾個學習領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學的方向,鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術(shù)素質(zhì),激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣,在廣泛的文化情境中認識美術(shù),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。目前,美術(shù)教育中三種較廣泛的教學模式。第一種是“簡筆畫”教學法。一些教師以簡筆畫教材為范本,將造型、構(gòu)圖、色彩等定型化、模式化,兒童作畫成了被動的臨摹和定型的公式組合。兒童的作品猶如一個模子倒出來的,畫娃娃則大都大大的眼睛,小小的嘴巴,房子則三角形加長方形。固定的造型,規(guī)定的色彩,千人一面,毫無生氣和創(chuàng)造性。第二種是“反復訓練式”教學法。教師擅長于某一畫種,如水墨山水,或水墨花鳥畫。所教的弟子則反復訓練這一技法,以至于到了非常熟練的程度。培養(yǎng)了一批和這位教師一樣風格的小畫家,或是能畫出“徐悲鴻的馬”“齊白石的蝦”的所謂“神童”。
第三種是“專業(yè)技能訓練式”教學法。這些教師將專業(yè)繪畫知識和技能訓練作為兒童學習繪畫的目的,就是為了將來孩子考專業(yè)院校而最終成為畫家。于是過早地將專業(yè)院校的課程硬搬過來對付天真活潑的孩子,機械地讓他們畫靜物、畫石膏、畫素描,去臨摹成人的作品,講一些連專業(yè)院校的學生都弄不明白的繪畫規(guī)律和高深理論,使學生感到枯燥乏味而打瞌睡。畫出的作品,只是功夫扎實的課堂練習,缺少“靈氣”。以上教學法則重點都在知識技法上。小學美術(shù)教學需要運用哪些方法呢?
一、燦爛的微笑,美術(shù)課堂充滿活力的開始
想上一堂好課,我認為,教師首先要學會微笑,給學生一種平易近人的感http://www.省略/wenzi/覺,讓他們敢于走進教師的心靈。這樣,你便會潛移默化地感染學生,為你的美術(shù)課堂打下了堅實的感情基礎。課堂上,如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點,那么你的美術(shù)課堂便充滿了和諧,充滿了活力。
給學生以更多的微笑,也就給了他們更多的自信,給了他們更多的學習選擇權(quán),以至學生會相信老師不會輕易否定他們,更不會批評他們。這樣,學生就找到了張揚個性的空間。何愁美術(shù)課堂沒有活力與激情?
二、抑揚頓挫的語言,美術(shù)課堂充滿活力的保障
“言為心聲”,有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式,而語言也是最利于表達情感的媒介。不要以為只有語文課需要這樣的語調(diào)!一些其他課缺少激情,主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調(diào),一個語速,沒有節(jié)奏,沒有重音,沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺,其實就是教師每天的“舞臺”,如果一支曲子千篇一律是一個曲調(diào),那誰還愿意去聽呢?同樣的道理,成年累月的課堂,一成不變的語調(diào),成人都不喜歡的東西孩子就更不當回事了。所以,我們美術(shù)教師應該讓自己的語調(diào)變得抑揚頓挫,充滿激情。
當然激情不是表層的夸張,也不是聲嘶力竭的叫喊,更也不是矯揉造作的表演;激情是真實的、感人的、振奮人心的,是情感自然而充分的流露。時而高山流水,時而小溪潺潺;這樣,學生上你的課堂,就會感覺輕松、愉快、充實。學生也會覺得這老師有新鮮感,就喜歡他上課。
三、巧妙導入新課,激發(fā)學習興趣
進入新課的學習時,在導入中,枯燥的講解無法激起學生的興趣,也不能充分發(fā)揮學生學習的主動性。創(chuàng)設輕松愉悅的情景,則能撥動學生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學生,并使其受到感染和教育。
例如教《肚子里的故事》這一課時,我運用電教設備,在輕柔的音樂聲中,播放一個小朋友的夢境視頻,創(chuàng)設一個童話場景,讓學生身臨其境,我才導入新課。這樣生動巧妙地導入課文,能激發(fā)他們的學習興趣與學習動機,收到意想不到的效果。
四、運用現(xiàn)有資源,激發(fā)學生探究的興趣
學生的視聽感官也是很敏感的,多展示新鮮的畫、配合有效的音像作品,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,收到事半功倍的效果。課堂充滿活力,充滿激情,那么美術(shù)課堂也會變得光芒四射,甚至人生也將熠熠生輝。
隨著教育改革的不斷深化,美育對培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要。如果我們的美育能夠?qū)崿F(xiàn)平等對話、民主融洽、師生互動的心智對流,那么,一顆顆跳動的活潑的火花瞬間就會被點燃。
小學美術(shù)論文范文題目第十篇1、如何在小學美術(shù)教學中提升德育實效
2、小學美術(shù)教育中兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)
3、新媒體藝術(shù)在小學美術(shù)教學活動中的運用
4、小學美術(shù)課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
5、信息化環(huán)境下小學美術(shù)教學策略探析
6、基于美學教育的小學美術(shù)教學創(chuàng)新研究
7、“雙減”背景下的小學美術(shù)作業(yè)設計路徑
8、小學美術(shù)評價指標研究
9、構(gòu)建大單元教學路徑,完善小學美術(shù)課堂教學
10、把書法教學融入小學美術(shù)課堂
11、小學美術(shù)教學中如何實施分層教學
12、簡談小學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)
13、小學美術(shù)教學凸顯本地化元素的分析與實踐
14、探討如何在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的動手能力
15、淺談支架式教學模式在小學美術(shù)“欣賞·評述”課程中的運用
16、雙減背景下鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學的實踐探索
17、小學美術(shù)興趣培養(yǎng)策略探究
18、在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生學習興趣與自信的方法探究
19、淺談互動式教學在小學美術(shù)教學中的應用
20、芻議信息技術(shù)融入小學美術(shù)課堂
21、情感教育在小學美術(shù)課堂中的滲透
22、論小學美術(shù)課堂版畫教育文化
23、淺析民間美術(shù)資源在小學美術(shù)教學中的應用策略
24、試析小學美術(shù)高效課堂構(gòu)建探究
25、淺談小學美術(shù)教學中開展合作學習的問題及對策
26、染色剪紙在小學美術(shù)教學中的應用實踐探討
27、小學美術(shù)課堂互動教學模式的實踐
28、小學美術(shù)教學設計中的陶行知生活教育思想
29、如何在小學美術(shù)欣賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力
30、巧借小組合作構(gòu)建小學美術(shù)“生生相長”的課堂
31、淺談小學美術(shù)教學中美育的滲透
32、小學美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合探究
33、如何在小學美術(shù)教學中提高學生的學習興趣
34、淺析小學美術(shù)生活化教學有效策略
35、在小學美術(shù)鑒賞中融入生活,讓小學美術(shù)更美
36、淺析小學美術(shù)教學中學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)策略
37、基于核心素養(yǎng)的小學美術(shù)審美教學探究
38、趣味性教學模式在小學美術(shù)教學中的應用策略探索
39、淺談小學美術(shù)教育的作用
40、小學美術(shù)教學中師生互動假象應對策略的實踐研究
41、中小學美術(shù)教育中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究
42、小學美術(shù)課堂上培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的措施
43、單元化主題活動在小學美術(shù)教學中的應用實踐
44、雙減政策下的小學美術(shù)教學策略探究
45、淺談小學美術(shù)生活化教學的策略研究
46、淺析美術(shù)興趣小組在中小學美術(shù)教學中的應用分析
47、有效構(gòu)建小學美術(shù)趣味課堂
48、雙減背景下鄉(xiāng)村小學美術(shù)教學的實踐研究
49、小學美術(shù)課堂開展中國畫教學相關(guān)探究
小學美術(shù)論文范文題目第十一篇構(gòu)建以學生發(fā)展為價值取向,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的新型教學模式,已經(jīng)成為基礎教育教學改革的一個重要任務。根據(jù)國家課改實驗要求,在美術(shù)課堂教學中,我嘗試運用“情境交融、樂中學畫”的教學模式進行教學。下面以一年級《分蛋糕》一課為例,談談這一模式的實踐效果。
運用這種教學模式首先要鉆研教材,從突出重點、突破難點、體現(xiàn)特點三方面構(gòu)思和優(yōu)選途徑,進行整體設計。教學設計要針對學生,啟發(fā)學生,只有設計的情境具有勉力,設置合理的教學內(nèi)容,才能促使學生主動地甚至是情不自禁地投入到教學過程中來,學生就會樂學、好學,創(chuàng)造出豐富多彩的作品。
一、創(chuàng)設導入情境,引起興趣
“創(chuàng)設情境”是十分重要的環(huán)節(jié),它為教學過程創(chuàng)設了最佳的開端和背景。創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的教學情境,能使學生情緒上受到感染,將學生帶人情境之中。例如上課伊始我利用教材的趣味性:設計讓學生欣賞歌曲《生日歌》,學生說出歌曲名字后教師問:這首歌在什么時候唱最合適?學生答:過生日時唱這支歌。然后我適時地提議開個“生日宴會”,學生興趣盎然;接著我又問:“生B宴會”最常吃的是什么食品?學生很快答出:生日蛋糕。這時我及時小結(jié):對,我們在開生日宴會之前就要把蛋糕準備好,并板書“蛋糕”。
二、借助媒體,增加直觀印象
上好一堂課有必要借助媒體來輔助教學,選擇媒體創(chuàng)設情境,應從實際出發(fā),要視課型、教學內(nèi)容、學生水準而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示,如親臨其境,增加直觀印象,豐富視覺,提高學生學習興趣。教學中,我利用多媒體引導學生欣賞蛋糕外形特點,用視覺形象解決教學難點。在課中,我在電腦中設置點燃的蠟燭,讓學生做吹蠟燭的動作,教師操作演示。這一燃一滅的蠟燭,學生積極的參與,把學生帶入過生日時的場景,并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。
三、運用音樂創(chuàng)設情境
音樂用一種直感的方式,使學生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動的感受,在美術(shù)教學設計中自覺地運用音樂,會達到更好的藝術(shù)效果。教學中我是這樣設計和運用音樂的。1.在本課中我以歌曲《生日歌》為主,先讓學生欣賞而后又彈琴讓學生唱,創(chuàng)設一個輕松和諧的氛圍。2在學生制作過程中播放樂曲,讓學生在愉快的氣氛中進行制作。3.在展示評價作品的環(huán)節(jié)中,我彈奏樂曲《鈴兒響丁當》,讓學生拿著星娃娃,在音樂停止前把星娃娃送給自己認為做得最好的學生手里,這樣師生既一起分享創(chuàng)作的喜悅,又能調(diào)控好這一環(huán)節(jié)的時間,避免了低年級學生在評價過程中的超過。4.在學生完成作品后,我放錄音《幸福拍手歌》,學生跟教師隨音樂做律動,使學生在感受音樂的同時得到充分的休息。
四、創(chuàng)設愉悅環(huán)境,自主探究學習
美術(shù)教學要最大限度調(diào)動學生學習的積極性、主動性,激活學生的思維與想像力,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在教學中,我讓學生欣賞教師用不同材料制作的蛋糕,學生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。在學生豬出是
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025版模板工裝配式裝修工程合同范本(含施工組織)4篇
- 2025年度城市公交車車輛抵押合同規(guī)范文本4篇
- 2025年度民間借貸合同續(xù)簽授權(quán)委托書4篇
- 鐵礦地質(zhì)勘探新技術(shù)-洞察分析
- 2025年北師大新版九年級生物上冊階段測試試卷含答案
- 二零二五年度河道生態(tài)除草與水質(zhì)凈化合同4篇
- 營銷組合策略創(chuàng)新-洞察分析
- 2025年浙教版七年級化學上冊月考試卷
- 2025年華師大新版七年級地理上冊階段測試試卷含答案
- 2025年度民辦學校校長任期學校安全責任聘用合同4篇
- 上海紐約大學自主招生面試試題綜合素質(zhì)答案技巧
- 辦公家具項目實施方案、供貨方案
- 2022年物流服務師職業(yè)技能競賽理論題庫(含答案)
- 危化品安全操作規(guī)程
- 連鎖遺傳和遺傳作圖
- DB63∕T 1885-2020 青海省城鎮(zhèn)老舊小區(qū)綜合改造技術(shù)規(guī)程
- 高邊坡施工危險源辨識及分析
- 中海地產(chǎn)設計管理程序
- 簡譜視唱15942
- 《城鎮(zhèn)燃氣設施運行、維護和搶修安全技術(shù)規(guī)程》(CJJ51-2006)
- 項目付款審核流程(visio流程圖)
評論
0/150
提交評論