高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-課件

口語(yǔ)訓(xùn)練

辯論

高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版巧答戀愛(ài)經(jīng)過(guò)

婚禮晚會(huì)上，許多朋友讓新郎介紹戀愛(ài)經(jīng)過(guò)，新郎說(shuō)：“本新郎姓張，新娘姓顧。我倆尚未認(rèn)識(shí)對(duì)方時(shí)。我東‘張’西望，她‘顧’影自憐。后來(lái)我‘張’口結(jié)舌去找她，她左‘顧’右盼等著我。到認(rèn)識(shí)久一點(diǎn)，我便明目‘張’膽，她也無(wú)所‘顧’忌。于是，我便請(qǐng)求她擇日開(kāi)‘張’，她也欣然惠‘顧’?！备呷Z(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版一.總體理解

辯論，也叫做論辯，在民間人們把辯論叫做“抬杠”，把進(jìn)行辯論叫“理論理論”。對(duì)于辯論，通常有廣義和狹義的理解：

狹義的辯論是指一種有明確目的，有準(zhǔn)備的與不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點(diǎn)不同而產(chǎn)生不同程度上的言語(yǔ)沖突，它即包括有明確目的，有準(zhǔn)備的不同觀點(diǎn)的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭(zhēng)執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點(diǎn)對(duì)立而產(chǎn)生言語(yǔ)沖突的交際形式。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版二.辯論的類(lèi)型高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版1.演講式辯論

實(shí)質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當(dāng)辯論的對(duì)手，又要將“敵論”和“敵論據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無(wú)完膚為止。這是辯論的初級(jí)形態(tài)。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版2.對(duì)抗式辯論辯論正反兩方面對(duì)壘。陣營(yíng)分明，圍繞某一論題，雙方各持針?shù)h相對(duì)的兩個(gè)觀點(diǎn)，按辯論程序展開(kāi)辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少可分為“2︰2”

“3︰3”“4︰4”辯論形式。目前“4︰4”式被廣泛采用。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版3.擂臺(tái)式辯論它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團(tuán)體，為展示自己無(wú)堅(jiān)不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊(duì)的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版三.辯論的特點(diǎn)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版2.對(duì)抗性1.雙向性4.通俗性3.思辨性高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版四.辯論方法高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版1.以點(diǎn)帶面，全線突破

俗話(huà)說(shuō)：“弱馬易騎，弱點(diǎn)好攻。”“墨寫(xiě)的謊言掩蓋不住鐵的事實(shí)。”在辯論過(guò)程中，面對(duì)難以突破的辯論局勢(shì)，可以針對(duì)論敵的某些弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，或謊言的疑點(diǎn)，發(fā)起攻擊，進(jìn)行突破，以點(diǎn)帶面，來(lái)達(dá)到駁倒論敵、取得辯論勝利的目的。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例一：

一天，我海關(guān)檢查人員從一名英國(guó)水手的皮箱里，發(fā)現(xiàn)了一瓶可疑的牙痛粉，經(jīng)鑒定是超級(jí)毒品。公安人員立即傳訊了這名水手。“你知道這是違禁毒品嗎？”“哦，對(duì)不起！這不是我的，是一名華僑旅客托我?guī)У??！薄八窃谑裁磿r(shí)候、什么地點(diǎn)交給你的？”“前天晚上，我正在甲板上升國(guó)旗，忽然發(fā)現(xiàn)掛倒了，正要重掛的時(shí)候，這位旅客走上前來(lái)交給我的……”“你升的是中國(guó)國(guó)旗？”“我們是英國(guó)商船，當(dāng)然升的是英國(guó)國(guó)旗?！睂徲嵢藛T說(shuō)：“夠了，先生，你編造的故事太離奇了?！庇?guó)販毒者無(wú)言以對(duì)。

高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版2.分清語(yǔ)境，緊握主旨

在辯論過(guò)程中，總會(huì)涉及眾多的概念，對(duì)容易發(fā)生爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，不是論者先指出其含義，就是聽(tīng)者對(duì)此提出質(zhì)疑。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，詞語(yǔ)有明確的專(zhuān)門(mén)含義，但是在不同的情形中，詞語(yǔ)的含義卻會(huì)發(fā)生變化，辯論交鋒則講究語(yǔ)境前提相同，將偏離語(yǔ)境的詞義糾正過(guò)來(lái)。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例二：

“這張桌子已經(jīng)有人訂了，您能不能換個(gè)座兒?！憋埖攴?wù)員微笑著走過(guò)來(lái)對(duì)客人說(shuō)。

“沒(méi)關(guān)系，您把這張桌子搬走，再給我換一張就行了?！鳖櫩涂磥?lái)不愿意做出絲毫退步。

“

”服務(wù)員彬彬有禮，顧客被“請(qǐng)”走了。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版3.以其人之道，還治其人之身

即辯論中的以喻治喻法。以喻治喻是指對(duì)方在使用比喻論證某個(gè)問(wèn)題時(shí)，外在氣勢(shì)雖然強(qiáng)大，但沒(méi)有把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)，使得比喻未能說(shuō)明問(wèn)題；而另一方靈活機(jī)智，采取以比喻反駁比喻的辯論技法。對(duì)方使用比喻辯論時(shí)，通常自以為把握了實(shí)質(zhì)，而你突然用比喻反擊，他往往會(huì)措手不及，使其觀點(diǎn)不戰(zhàn)而潰。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例三：

馬鐵丁曾批評(píng)一個(gè)驕傲的人：“平時(shí)要注意群眾關(guān)系，團(tuán)結(jié)群眾，爭(zhēng)取群眾的支持，以做出更大的成績(jī)。”這個(gè)人卻不這樣認(rèn)為，他辯解道：“只有羊呀，小豬呀，才是成群結(jié)隊(duì)的，獅子、老虎都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往的?！瘪R鐵丁反問(wèn)道：“

”高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版五.辯論技巧高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版1.化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝

首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。其次，抓住轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵不放。第三，堅(jiān)持不懈，見(jiàn)機(jī)而行?！昂Α辈豢赡芤幌戮娃D(zhuǎn)化的非常徹底；同樣“利”也不可能一下就完全得到。它是一個(gè)在辯中去化、化中去辨的過(guò)程。因此，化，必須始終堅(jiān)持，既不能沾沾自喜，更不可半途而廢，不獲全勝，決不收兵。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版2.肯定其正，剖析其誤

辯論中往往有這種情形，對(duì)方提出的觀點(diǎn)并不完全是錯(cuò)的，而是正誤混雜，若不給以區(qū)別對(duì)待，讓對(duì)方在兩種觀點(diǎn)之間游離，則對(duì)辯論很不利，求同析異則能化解這個(gè)難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對(duì)方論點(diǎn)里正確的部分，再抓住其錯(cuò)誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問(wèn)題本質(zhì)。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版3.曉以利害，以情動(dòng)人

在辯論中，有時(shí)爭(zhēng)辯的核心問(wèn)題往往是某一事物的利與害、得與失的問(wèn)題，而趨利避害是人的天性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)谏婕斑@一類(lèi)辯題的辯論時(shí)，可以針對(duì)對(duì)方的不同觀點(diǎn)，曉以利害，讓對(duì)方在權(quán)衡利害得失關(guān)系后，放棄其錯(cuò)誤主張，使之與辯者的觀點(diǎn)趨向統(tǒng)一，從而中止對(duì)方行為，這就是“曉以利害”的辯論技巧。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版4.巧設(shè)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)

司馬遷認(rèn)為：“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利其導(dǎo)”。這句話(huà)同樣適用于辯論，即善辯者，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導(dǎo)，最終水到渠成，引出自己的正確觀點(diǎn)，否定別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這就是“因勢(shì)利導(dǎo)”法。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版六.辯論計(jì)謀高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版1.順其意而用，逆其道而行

《百戰(zhàn)奇法》中說(shuō)：“順其意而用，逆其道而行之”。意思是說(shuō)順從中謀求攻敵之法，在佯順中將敵人制服。在這里順敵是為了制敵，而逆勢(shì)又是借助于順勢(shì)，順逆結(jié)合，掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。這一軍事謀略也可以用于辯論，在發(fā)現(xiàn)論敵的意圖之后，因勢(shì)順從，誘敵深入，一直引向荒謬的極點(diǎn)，然后突然逆轉(zhuǎn)，殺回馬槍?zhuān)瑩糁衅湟?，置論敵于死地。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例四：

一個(gè)病人進(jìn)入醫(yī)院，對(duì)護(hù)士說(shuō)：“請(qǐng)把我安排在三等病房，因?yàn)槲液芨F?！弊o(hù)士說(shuō)：“沒(méi)有人能幫助你嗎？”病人回答：“沒(méi)有，我只有一個(gè)姐姐，她是修女，也很窮?！弊o(hù)士嘲笑說(shuō)：“修女富得很，因?yàn)樗蜕系劢Y(jié)了婚?！辈∪寺?tīng)了護(hù)士的諷刺，十分生氣，回敬道：“

”高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版2.借用幽默，消窘解困

在交際活動(dòng)中，幽默而機(jī)智的妙語(yǔ)就像潤(rùn)滑劑，可以融洽雙方的感情；坦率而風(fēng)趣地話(huà)猶如開(kāi)竅藥，能夠創(chuàng)造神奇的效果。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例五：

一天早晨，丘吉爾洗完澡，正在白宮的浴室里光著身子踱步時(shí)，有人在敲浴室的門(mén)。

“進(jìn)來(lái)吧，進(jìn)來(lái)吧?！鼻鸺獱柎舐暫暗?。門(mén)一開(kāi)，出現(xiàn)在門(mén)口的是美國(guó)總統(tǒng)羅斯福。他看到丘吉爾一絲不掛，便轉(zhuǎn)身想退出去。

“進(jìn)來(lái)吧，總統(tǒng)先生，”丘吉爾伸出雙臂，大聲呼喚，“

”說(shuō)完，兩人哈哈大笑起來(lái)。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版3.各路設(shè)卡，多方刁難

在辯論中，常常會(huì)遇到一些無(wú)禮的詭辯。這些大多是窮途末路，卻又很難用真理來(lái)駁倒他。這時(shí)可以用各路設(shè)卡，多方制敵的方法。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例六：

從前，有位財(cái)主，窮人見(jiàn)他都必須低頭。有次，一位年輕人見(jiàn)到他后卻昂首挺胸的向前走。財(cái)主很氣憤，罵道：“窮小子，你為何不低頭？”“你有錢(qián)，可你的錢(qián)并不給我，我為何要向你低頭？”“好吧，我把我的錢(qián)拿十分之二給你，你給我低頭。”“你拿十分之八，我那十分之二，這不公平，我還是不低頭。“那么我把我的錢(qián)拿一半給你，你給我低頭！”“那時(shí)候，我和你平等了，為何要向你低頭？”“那么，我把我的錢(qián)全部給你，你該向我低頭了吧！”“

”財(cái)主無(wú)言以對(duì)，尷尬不已。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版4.委婉答話(huà)，巧妙回?fù)?/p>

面對(duì)論敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來(lái)進(jìn)行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無(wú)地自容。反詰其實(shí)是一種“明知故問(wèn)”這種方法的特點(diǎn)是抓住論敵觀點(diǎn)的要害，單刀直入，從反面提問(wèn)，答案往往就包含在問(wèn)話(huà)中。高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)：《口語(yǔ)訓(xùn)練》-新人教版事例七：

俄國(guó)詩(shī)人