用2～6的乘法口訣求商教案7篇

第第頁(yè)用2～6的乘法口訣求商教案7篇用2～6的乘法口訣求商教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，鞏固用乘法寬口徑求商。2、經(jīng)過(guò)探究乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。3、培育同學(xué)分析問題和解決問題的本領(lǐng)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解、試驗(yàn)不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)合理選擇計(jì)算方法的本領(lǐng)。教法：實(shí)踐探究法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，重視從實(shí)在到抽象的提升，初步培育同學(xué)抽象思維本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算，說(shuō)出口訣。4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝同學(xué)口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。2、導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新學(xué)問。二、互動(dòng)新授1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今日開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（察看并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（同學(xué)回答。）老師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：4×6＝24）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）老師提問：提出什么樣的問題才略把這個(gè)算式更改成除法算式？同學(xué)看圖，更改題目，老師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4＝6）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（同學(xué)自由發(fā)言。）老師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？怎樣列式？（24÷6＝4）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：察看黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺？同學(xué)用自身的語(yǔ)言描述發(fā)覺的規(guī)律。（依據(jù)同學(xué)探討的情況，予以樂觀評(píng)價(jià)。而且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的更改和算理上理解。）老師小結(jié)：通過(guò)察看，同學(xué)們或多或少都發(fā)覺了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)覺了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝2424÷4＝624÷6＝43、出示一道口訣，讓同學(xué)寫出三道算式。三六十八依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、鞏固拓展1、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。2、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。讓同學(xué)察看每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。3、讓同學(xué)獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。讓同學(xué)依據(jù)小伙伴參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓同學(xué)口述圖意，提出問題，再寫出算式。溝通方法。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？同學(xué)自由發(fā)言。老師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)覺了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。用2～6的乘法口訣求商教案篇2學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2～6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超出36）。學(xué)習(xí)過(guò)程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的.名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝24、讓同學(xué)察看練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。5、第2題請(qǐng)同學(xué)先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓同學(xué)提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5題接受游戲的形式進(jìn)行。7、第4、7題接受活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。8、第6、9題接受競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)。9、讓同學(xué)打開課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提示同學(xué)用今日學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。10、老師提問，同學(xué)回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷6＝"。老師巡察，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11題，老師說(shuō)明題意，并帶著同學(xué)先做。做題時(shí)，可以要求同學(xué)邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。假如想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。老師巡察，集體訂正。訂正時(shí)，要讓同學(xué)說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)，可以讓他們直接說(shuō)口訣，不必再說(shuō)"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮同學(xué)的思維。對(duì)計(jì)算有困難的同學(xué)，還應(yīng)讓他們依照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)把握用口訣求商的方法。12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓同學(xué)依據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓同學(xué)獨(dú)立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。嫻熟總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：用2～6的乘法口訣求商教案篇3教學(xué)內(nèi)容：課本p24頁(yè)例2，練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：1、能從實(shí)在的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培育應(yīng)用意識(shí)。3、在游戲中鞏固學(xué)問并激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。同學(xué)在小組內(nèi)溝通從圖中了解到的信息。2、指名匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。二、探究學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、同學(xué)依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，老師板書。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較求商的方法。4、：可以用乘法口訣求商。認(rèn)真察看都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)覺規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)同學(xué)自身提出的問題，充足同學(xué)的成就感，激起同學(xué)進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培育同學(xué)察看、分析、比較、歸納等思維本領(lǐng)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第4題。要求同學(xué)口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第5、6題。要求同學(xué)讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，幫助同學(xué)進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。四、課堂今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？用2～6的乘法口訣求商教案篇4教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)、歸納7的口訣并會(huì)運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：7的乘法口訣的總結(jié)和歸納。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)目標(biāo)師：同學(xué)們，你們見過(guò)瓢蟲嗎？說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候，在什么地方見過(guò)瓢蟲？是什么樣子的？同學(xué)溝通后，老師介紹七星瓢蟲。這節(jié)課我們來(lái)看看七星瓢蟲身上有什么數(shù)學(xué)問題？同學(xué)察看6頁(yè)情景圖，師：察看這幅圖，圖上畫的.是什么？你從中發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？同學(xué)匯報(bào)后，師談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)2—6的乘法口訣，今日我們就利用七星瓢蟲身上的七個(gè)星來(lái)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。（出示課題）二、自主、合作探究、溝通1.同學(xué)自身試著總結(jié)7的乘法口訣。2.小組溝通后小黑板板演。（老師巡察，隨機(jī)提問。）3.全班溝通，小組講解員講解總結(jié)口訣的方法和過(guò)程。4.同學(xué)在書上書寫7的乘法口訣。5.察看7的乘法口訣，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？然后討論：假如總結(jié)某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么方法？讓同學(xué)充足發(fā)表自身的想法。三、專項(xiàng)練習(xí)1.自身記憶7的乘法口訣。2.練一練1題對(duì)口令。四、課堂小結(jié)師：回想我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲和問題？五、綜合練習(xí)1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學(xué)把得數(shù)寫在書上，然后溝通自身是怎樣算的。重點(diǎn)是讓同學(xué)用口訣來(lái)計(jì)算乘法算式。2.練一練第3題：找伙伴。老師課前準(zhǔn)備找伙伴活動(dòng)中寫有算式和得數(shù)的卡片，發(fā)給同學(xué)們，看誰(shuí)能很快找到伙伴，大家一起說(shuō)出用哪句乘法口訣計(jì)算。然后讓全部同學(xué)在書上連線。3.練一練第4題：直接把得數(shù)寫在課本上，溝通時(shí)說(shuō)出用哪句口訣計(jì)算。用2～6的乘法口訣求商教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對(duì)乘法好處的理解，初步把握6的乘法口訣。2、使同學(xué)能夠正確、比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣。3、使同學(xué)有與同伴合作整理學(xué)問的體驗(yàn)，感受探究的樂趣。進(jìn)一步培育同學(xué)的推理潛力、思維潛力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步把握6的乘法口訣。2、能夠正確而比較嫻熟地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。教學(xué)關(guān)鍵：為同學(xué)建立新舊學(xué)問的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知師：小伙伴們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)25的乘法口訣，現(xiàn)在讓老師賞識(shí)一下你們的本領(lǐng)好嗎？生：好。師：請(qǐng)小伙伴們把25的乘法口訣按順序輕聲地背出來(lái)給在座的老師聽聽。師起個(gè)頭。生：輕聲齊背。師：恩，不錯(cuò)，那么一般一句口訣能夠計(jì)算幾道乘法算式呢？生：兩句，如：四五二十（4×5＝205×4＝20）師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快（口算卡片）2×5＝104×4＝163×1＝35×4＝201×2＝25×3＝154×2＝84×3＝121×5＝51×3＝32×4＝82×2＝4師：小伙伴們真了不起，讓我們一齊去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎？課件播放情境導(dǎo)入畫面。二、激發(fā)喜好、引入新課、新課探究。師：孩子們，老師信任透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們必須能幫助小白兔解決這個(gè)問題的。師：小金魚見到我們二年（3）班的小伙伴這么專注，它們也趕來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)了。瞧！師：老師用多媒體播放例7情境圖。師：一條金魚由幾個(gè)三角形構(gòu)成？生：6個(gè)。師：一條金魚由6個(gè)三角形構(gòu)成，那里有幾個(gè)6？生：1個(gè)6.師：輸入1個(gè)6是6.師：兩條金魚由幾個(gè)三角形構(gòu)成？生：12個(gè)。師：那里有幾個(gè)6？生：2個(gè)6師：輸入2個(gè)6是12.師：那么3條、4條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形構(gòu)成？請(qǐng)小伙伴們同桌一齊說(shuō)說(shuō).并把你們桌上的表格填寫完整.師：指名反饋，做對(duì)的小伙伴朝老師揮揮手。師：恩，不錯(cuò)，師指著表格讓全班同學(xué)輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫乘法算式和乘法口訣：師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？誰(shuí)能給它編一句乘法口訣？（1×6＝6一六得六6×1＝6師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式就應(yīng)怎樣寫？還能夠怎樣寫？口訣呢？2×6＝12二六十二6×2＝12師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎樣寫，乘法口訣又分別是什么呢？請(qǐng)小伙伴們打開課本，翻到p61，把這些算式和口訣填寫完整。師：指名上臺(tái)呈現(xiàn)，其他小伙伴評(píng)價(jià)訂正。師：同學(xué)看屏幕輕聲齊讀，師輸入.對(duì)的小伙伴向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的資料，誰(shuí)能給它取個(gè)題目：指著課題同學(xué)齊讀：6的乘法口訣。三、記憶6的乘法口師：小伙伴們，口訣我們是編出來(lái)了，但怎樣才略又對(duì)又快的記住它們呢？師：請(qǐng)你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，認(rèn)真察看這些乘法口訣；看看它們之間有什么規(guī)律？察看后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們發(fā)覺的規(guī)律。生：（1）6的乘法口訣有6句。（2）每句口訣第二個(gè)字是六、（3）口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6.（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6.師：假如你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再溝通）生：先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四、師：依據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。熟記口訣：（1）熟讀口訣，自身試背口訣。（2）指名背，兩人相互背，開火車背。（3）師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令。四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。2、幫小白兔解決蘑菇的問題。a、一只小白兔采6個(gè)蘑菇；b、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇？（30個(gè)），你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？5×6＝30，五六三十；c、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇？（36個(gè)）你是怎樣算的，用了哪句乘法口決？6×6＝36，六六三十六、五、全課總結(jié)、布置作業(yè)師：小白兔特別歡樂，它們還想聽聽，咱們?cè)谶@節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請(qǐng)你們告知它們好嗎？生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口生：我明白6的乘法口訣一共有6句。生：我明白一句乘法口決能夠計(jì)算兩道乘法算式。生：我學(xué)會(huì)了怎樣又對(duì)又快記住口訣。生：我覺得乘法口決的作用可真大。師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多學(xué)問，真了不起，期望同學(xué)們以后能正確、嫻熟地應(yīng)用它們。在課后認(rèn)真體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣？師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜好哪一句？看到這句口訣，你能編出什么乘法算式？師：學(xué)完這天的資料，假如你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢？五、作業(yè)布置1、完成書62頁(yè)的第13題：2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的口訣。板書設(shè)計(jì)：6的乘法口1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六用2～6的乘法口訣求商教案篇6一、教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，偏重讓同學(xué)嫻熟把握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材先通過(guò)同學(xué)諳習(xí)的“歡快的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過(guò)解決實(shí)在問題，使同學(xué)體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具。然后向同學(xué)供應(yīng)獨(dú)立試驗(yàn)用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓同學(xué)獨(dú)立試驗(yàn)計(jì)算“56÷7”。再在主題圖“歡快的節(jié)日”中供應(yīng)兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”計(jì)算，放手讓同學(xué)提出問題并解決問題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)真正把握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）學(xué)問與技能目標(biāo)1、把握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。2、使同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、培育同學(xué)遷移類推本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)和語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（二）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培育同學(xué)探究學(xué)問的喜好。三、教學(xué)重點(diǎn)：把握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備：把同學(xué)分成四人一組，cai課件，口算卡片五、教學(xué)方法：教法：談話、引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)法：自主探究法六、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入1、打氣球：小伙伴們，奧運(yùn)福娃給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多美麗!不過(guò)，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、將下列口訣增補(bǔ)完整（同學(xué)小組溝通匯報(bào)）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新學(xué)問做準(zhǔn)備，讓同學(xué)通過(guò)以前學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問的復(fù)習(xí)為新學(xué)問供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)的模板，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊，起到一個(gè)承上啟下的作用。（二）情境激趣：1、奧運(yùn)福娃想知道你們最喜好過(guò)什么節(jié)日？是啊，六一兒童節(jié)快到了。小伙伴們?cè)诶蠋煹穆暑I(lǐng)下忙著布置自身的教室呢!cai課件出示教材48頁(yè)主題圖2、請(qǐng)你認(rèn)真察看主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小伙伴在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)同學(xué)察看主題圖）3、小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)。①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分成7個(gè)小組。③第三小組的同學(xué)帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)要擺成一行。4、依據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組探究）老師依據(jù)同學(xué)的回答，分別板書：①平均每行掛幾面？②平均每組分幾顆？③可以擺幾行？5、設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)喜好的六一節(jié)環(huán)境布置，引導(dǎo)同學(xué)各抒己見，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（三）探究新知：（1）老師出示例1畫面。有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計(jì)算呢？引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用除法列出算式：56÷8=組織同學(xué)在小組中討論：怎樣計(jì)算56÷8呢？先獨(dú)立思考，再把自身的想法在小組中溝通。老師指名說(shuō)由于七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。（老師板書：56÷8=7七八五十六）（2）改換上題中的條件：要是掛成7行呢？同學(xué)獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中溝通，然后指名匯報(bào)。（老師板書：56÷7=8）（3）課件出示第48頁(yè)的主題圖怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？組織同學(xué)在小組中共同討論完成。①先獨(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果；②再在小組中溝通解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的；③分小組在全班匯報(bào)。老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)分別板書：49÷7=727÷9=3（4）歸納小結(jié)除數(shù)是7、8、9的.除法怎樣計(jì)算呢？（用7、8、9的乘法口訣求商）師生共同回顧7、8、9的乘法口訣?？梢允菐熒?，也可以開展口訣接龍的游戲。（5）設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)突出同學(xué)的自主參加、獨(dú)立思考，老師在這一過(guò)程中飾演著引導(dǎo)者的角色，要把充足的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給同學(xué)。）（四）鞏固練習(xí)（1）動(dòng)力火車（競(jìng)賽，看哪組火車開得快？）奧運(yùn)福娃帶我們?nèi)プ鰟?dòng)力火車?yán)?，他們邀?qǐng)我們?nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快？（2）小鳥找家火車帶我們來(lái)到了環(huán)境美妙的大森林，奧運(yùn)娃娃說(shuō)“你們看，鳥兒們?cè)诘戎覀兘o他們布置新家呢？同學(xué)們，你們能幫助這些小鳥嗎？”先同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，再連線，然后匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)努力探求歡快的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充足生機(jī)和激情的學(xué)習(xí)氛圍，充足孩子們喜好成功的心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的喜好。（3）乘除法的聯(lián)系（例1后的“做一做”）組織同學(xué)在小組中共同完成，再在小組中相互溝通計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。（4）猴子摘桃（練習(xí)十一第1題）。奧運(yùn)娃娃說(shuō)，又大又美的仙桃長(zhǎng)得多好啊，我們來(lái)意個(gè)摘桃競(jìng)賽吧!老師把同學(xué)分成兩大組開展競(jìng)賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。老師指兩名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)某道算式的計(jì)算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。（5）小兔過(guò)河（練習(xí)十一第2題）。奧運(yùn)娃娃請(qǐng)我們玩“小兔過(guò)河”的游戲。3只小兔子想過(guò)河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自身身上的號(hào)碼與河中每張荷葉上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼全都時(shí)，小兔才略過(guò)河采蘑菇。你們能幫助小兔過(guò)河采到蘑菇嗎？每小組中3人來(lái)幫小兔子過(guò)河采蘑菇，1人當(dāng)評(píng)判員，進(jìn)行游戲活動(dòng)，看誰(shuí)先采到河對(duì)岸的蘑菇。老師巡察，了解各小組游戲的情況，適時(shí)予以引導(dǎo)。完成得小組可交換角色重新游戲。設(shè)計(jì)意圖：用同學(xué)喜聞樂見的形式躲避機(jī)械的練習(xí)，實(shí)行競(jìng)賽的形式提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓同學(xué)在練習(xí)中沒有枯燥乏味的感覺。（6）拓展題：動(dòng)動(dòng)你的小腦筋?yuàn)W運(yùn)娃娃碰到難題了，你能幫助他嗎？4×=366×=4263÷=732÷=848÷=69×=54設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步開拓同學(xué)的思維和制造力。（五）全課小結(jié)：在今日的學(xué)習(xí)中我們不但解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步嫻熟了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了今日你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你在哪些方面還覺得有困難？在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)？（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體驗(yàn)成功的喜悅，幫助整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)，培育同學(xué)誠(chéng)實(shí)做人的道德品質(zhì)，并通過(guò)實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，明確下階段學(xué)習(xí)方向。）七、板書設(shè)計(jì)：用7、8、9的乘法口訣求商平均每行掛幾面？56÷8=756÷7=8口訣：（七）八五十六口訣：七（八）五十六平均每組分幾顆？49÷7=7口訣：（七）七四十九可以擺幾行？27÷9=3口訣：（三）就二十七用2～6的乘法口訣求商教案篇7教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合解決實(shí)際問題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓同學(xué)理解用乘法口訣想商的思路，初步把握用乘法口訣求商的方法。3.體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，把握理解用2～6的