23 祖先的搖籃 教學(xué)設(shè)計(jì)

23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊第23課《祖先的搖籃》。本課主要內(nèi)容是通過詩歌的形式，讓學(xué)生了解人類的祖先是如何在原始森林中生活，以及他們對(duì)大自然的依賴和敬畏之情。課文描繪了祖先們在搖籃般的森林中快樂的生活，以及他們與大自然的和諧共處。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受到大自然的神奇和美麗，增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏之心。同時(shí)，課文中的詩歌形式也能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》，學(xué)生能夠：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的意境和情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過想象祖先的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

4.文化傳承與理解：了解人類與自然的和諧共處，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.正確流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌的意境和情感。

2.想象祖先的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維。

3.欣賞詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

難點(diǎn)：

1.理解詩歌中描繪的祖先生活場景，體會(huì)人與自然的和諧共處。

2.運(yùn)用想象力，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，感受詩歌的美。

解決辦法：

1.通過多媒體展示原始森林的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)課文中的場景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)祖先的生活，從而更好地理解詩歌的意境。

3.利用音樂、繪畫等藝術(shù)形式，輔助學(xué)生感受詩歌的韻律美，激發(fā)創(chuàng)造力。

4.組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感悟，促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：原始森林圖片、視頻資料、音樂素材。

4.教學(xué)手段：多媒體展示、角色扮演、小組討論、朗讀指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《祖先的搖籃》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《祖先的搖籃》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《祖先的搖籃》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《祖先的搖籃》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《祖先的搖籃》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)詩歌欣賞技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《祖先的搖籃》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌欣賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《祖先的搖籃》知識(shí)點(diǎn)，掌握詩歌欣賞技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《祖先的搖籃》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《祖先的搖籃》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《祖先的搖籃》知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《祖先的搖籃》主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.詩歌的形式和特點(diǎn)：本課是一首描繪祖先生活的詩歌，通過詩歌的形式，讓學(xué)生感受祖先與自然的和諧共處。

2.祖先的生活方式：通過詩歌中的描述，讓學(xué)生了解祖先在原始森林中的生活狀態(tài)，以及他們對(duì)大自然的依賴和敬畏。

3.詩歌的語言和意境：學(xué)習(xí)詩歌中的語言表達(dá)，感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.人與自然的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.詩歌的欣賞和解讀：通過閱讀和理解《祖先的搖籃》，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和解讀能力。

6.祖先的文化傳承：了解祖先的生活方式和價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.想象力的運(yùn)用：通過想象祖先的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力。

8.課堂活動(dòng)的參與和合作：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

9.課后作業(yè)的完成和拓展學(xué)習(xí)：通過完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌的形式和特點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：《祖先的搖籃》是一首描繪祖先生活的詩歌。

-詞句：詩歌中的韻律、意象、修辭手法等。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌的形式特點(diǎn)，如韻律、意象等，并用例子進(jìn)行說明。

②祖先的生活方式：

-知識(shí)點(diǎn)：詩歌中描繪了祖先在原始森林中的生活狀態(tài)。

-詞句：詩歌中描述祖先生活的具體詞句。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中關(guān)于祖先生活方式的詞句，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。

③詩歌的語言和意境：

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌中的語言表達(dá)，感受詩歌的意境和情感。

-詞句：詩歌中的優(yōu)美詞句和意境。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中的優(yōu)美詞句，并進(jìn)行解讀和賞析。

④人與自然的關(guān)系：

-知識(shí)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解人類與自然的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏之心。

-詞句：詩歌中表達(dá)人與自然關(guān)系的詞句。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中表達(dá)人與自然關(guān)系的詞句，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。

⑤詩歌的欣賞和解讀：

-知識(shí)點(diǎn)：通過閱讀和理解《祖先的搖籃》，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和解讀能力。

-詞句：詩歌中的主題思想和情感表達(dá)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌的主題思想和情感表達(dá)，并進(jìn)行解讀和賞析。

⑥祖先的文化傳承：

-知識(shí)點(diǎn)：了解祖先的生活方式和價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-詞句：詩歌中體現(xiàn)的祖先的價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中體現(xiàn)的祖先的價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。

⑦想象力的運(yùn)用：

-知識(shí)點(diǎn)：通過想象祖先的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力。

-詞句：詩歌中描繪的祖先的生活場景。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中描繪的祖先的生活場景，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。

⑧課堂活動(dòng)的參與和合作：

-知識(shí)點(diǎn)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-詞句：詩歌中的合作和團(tuán)隊(duì)精神的表達(dá)。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出詩歌中的合作和團(tuán)隊(duì)精神的表達(dá)，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。

⑨課后作業(yè)的完成和拓展學(xué)習(xí)：

-知識(shí)點(diǎn)：通過完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

-詞句：課后作業(yè)的要求和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上列出課后作業(yè)的要求和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用圖示或簡筆畫進(jìn)行展示。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與《祖先的搖籃》相關(guān)的文學(xué)作品，如《山海經(jīng)》、《中國古代神話》等，以了解更多關(guān)于祖先生活的故事和傳說。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看與《祖先的搖籃》相關(guān)的紀(jì)錄片，如《自然傳奇》、《探索頻道：人類起源》等，以更直觀地了解人類與自然的關(guān)系。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看相關(guān)材料，加深對(duì)《祖先的搖籃》的理解和感悟。

-問題探究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀和觀看的內(nèi)容，提出自己的問題和觀點(diǎn)，進(jìn)行深入思考和探究。

-分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)和思考成果與同學(xué)進(jìn)行分享和交流，共同探討和理解《祖先的搖籃》的深層含義。

-寫作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的拓展學(xué)習(xí)和思考成果寫成作文或日記，以表達(dá)自己的感悟和理解。

教師指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：為學(xué)生提供閱讀材料的選擇和建議，幫助他們找到適合自己的閱讀材料。

-解答疑問：為學(xué)生解答在拓展學(xué)習(xí)和思考過程中遇到的問題，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-組織交流活動(dòng)：為學(xué)生組織交流活動(dòng)，如讀書會(huì)、討論會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)和思考成果，與他人進(jìn)行交流和探討。

-提供寫作指導(dǎo)：為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，幫助他們表達(dá)自己的想法和感悟，提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生閱讀《祖先的搖籃》課文，回答以下問題：

-詩歌中的祖先是如何生活的？

-詩歌中描繪了哪些自然景觀？

-詩歌表達(dá)了人與自然怎樣的關(guān)系？

2.詩歌創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生以《祖先的搖籃》為靈感，創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己對(duì)大自然的敬畏之情。

3.繪畫創(chuàng)作：請(qǐng)學(xué)生以《祖先的搖籃》為題材，創(chuàng)作一幅繪畫作品，展現(xiàn)祖先在原始森林中的生活場景。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：教師將批改學(xué)生的閱讀理解作業(yè)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)分