11 白樺 教學(xué)設(shè)計(jì)

11白樺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《11白樺》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文，選自人教版四年級(jí)下冊(cè)。文章以生動(dòng)的筆觸描繪了白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境、外形特征及精神品質(zhì)，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)白樺的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者觀察自然、表達(dá)自然的方法，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，還能培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和教育意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)《11白樺》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)立足于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文化理解力。通過(guò)深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能感受并鑒賞自然美的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的敏感度，提升對(duì)文本內(nèi)涵的理解與表達(dá)。在探索白樺的形象與精神中，學(xué)生將鍛煉運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句式來(lái)描述事物，發(fā)展個(gè)人的創(chuàng)意性思維和語(yǔ)言組織能力。此外，課程將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然的愛(ài)護(hù)態(tài)度，加深對(duì)人與自然和諧共生理念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)文化素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的同步提升。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握描述白樺樹(shù)特征和表達(dá)作者情感的語(yǔ)言表達(dá)方式。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉關(guān)鍵信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句式進(jìn)行描述，并體會(huì)作者的情感。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生直觀感受白樺的外形特征，結(jié)合課文細(xì)節(jié)描述，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，分析課文中運(yùn)用的修辭手法和精彩詞句，互相交流心得，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

3.教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和描述事物，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用創(chuàng)造性思維表達(dá)個(gè)人感受。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如模擬作者在白樺樹(shù)下的心境，讓學(xué)生代入角色，體驗(yàn)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，從而突破理解作者情感的難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解白樺的特征和作者的寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞匯和句式的講解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的敏感度。

-結(jié)合課文背景，講解作者的生平和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本情感的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)交流互動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體解決問(wèn)題的能力。

3.實(shí)踐法：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

-讓學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)方法，創(chuàng)作以自然為主題的短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)作者情感，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)人體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，展示白樺的圖片和相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

-通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)文本的理解和記憶。

-使用PPT等教學(xué)軟件，制作互動(dòng)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，提高教學(xué)趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，提供更多關(guān)于白樺和自然保護(hù)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站，收集資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-使用在線平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和討論，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.教學(xué)游戲：設(shè)計(jì)富有教育意義的教學(xué)游戲，如詞語(yǔ)接龍、自然知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

-通過(guò)游戲形式，鞏固學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

-利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于白樺的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻、白樺圖片和預(yù)習(xí)問(wèn)題清單，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“白樺的特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)”，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“白樺樹(shù)的外形有哪些獨(dú)特之處？”“作者是如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)白樺的喜愛(ài)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀看視頻，初步了解白樺的特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題清單，獨(dú)立思考并記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示白樺的圖片和播放相關(guān)詩(shī)歌朗誦，引起學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注，導(dǎo)入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文，分析白樺的描述技巧和作者的情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)作者的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組中分享預(yù)習(xí)成果，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，感受作者的情感。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)大膽提問(wèn)，與小組成員共同探討，加深理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握課文語(yǔ)言表達(dá)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)作者情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，突破難點(diǎn)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和情感表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用課中學(xué)到的描述技巧，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景物的短文。

-提供拓展資源：推薦與自然文學(xué)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，閱讀更多自然文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)照作業(yè)反饋，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然文學(xué)的興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然文學(xué)閱讀：推薦學(xué)生閱讀《大自然的語(yǔ)言》、《森林報(bào)》等與自然文學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，這些作品能夠幫助學(xué)生更深入地理解自然環(huán)境和生物多樣性，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)的意識(shí)。

-詩(shī)歌欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與白樺相關(guān)的詩(shī)歌，如《白樺樹(shù)》、《白樺林》等，通過(guò)詩(shī)歌的形式感受不同作家對(duì)白樺的贊美和情感表達(dá)。

-美術(shù)作品欣賞：提供一些描繪白樺的美術(shù)作品，如油畫(huà)、水彩畫(huà)等，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受白樺的美。

-環(huán)保主題活動(dòng)：介紹學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，將課文中學(xué)到的環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

2.拓展建議：

-閱讀分析：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀自然文學(xué)作品時(shí)，注意分析作家觀察自然的角度和表達(dá)自然的方式，嘗試從中學(xué)習(xí)并模仿。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作以自然為主題的詩(shī)歌或短文，運(yùn)用在課文中學(xué)到的描寫(xiě)技巧，表達(dá)自己對(duì)自然的感悟。

-藝術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試通過(guò)繪畫(huà)、攝影等形式，創(chuàng)作以白樺為主題的藝術(shù)作品，以此表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-實(shí)地觀察：建議學(xué)生在課后或周末，到公園或郊外實(shí)地觀察白樺樹(shù)，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與自然保護(hù)相關(guān)的課題，進(jìn)行深入的研究，如“白樺樹(shù)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用”、“如何保護(hù)瀕危植物”等，提升學(xué)生的研究能力和環(huán)保意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用：通過(guò)創(chuàng)設(shè)白樺樹(shù)下的情境，讓學(xué)生代入角色體驗(yàn)作者情感，增強(qiáng)了學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感，提高了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.合作學(xué)習(xí)法的有效實(shí)施：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面：在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法方面：在講解課文內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入，可能是因?yàn)橹v解方式未能滿足所有學(xué)生的需求。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，可以進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問(wèn)題，可以采用多元化的教學(xué)方式，如案例分析、小組討論等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的理解深度。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)運(yùn)用課文中的描述方法，寫(xiě)一段話描繪一下你心目中的白樺樹(shù)。

答案參考：在我心中，白樺樹(shù)如同一位穿著潔白禮服的優(yōu)雅舞者，挺拔的身姿在陽(yáng)光下顯得格外耀眼。它的枝條輕輕搖曳，仿佛在隨風(fēng)起舞，而那些密密麻麻的樹(shù)葉，就像無(wú)數(shù)只小手在向天空伸展開(kāi)來(lái)，迎接每一縷溫暖的陽(yáng)光。

例題二：

題目：請(qǐng)分析課文中作者對(duì)白樺的描寫(xiě)手法，并舉例說(shuō)明。

答案參考：作者在課文中使用了比喻和擬人的手法來(lái)描寫(xiě)白樺。比如，“白樺樹(shù)如同一位穿著潔白禮服的優(yōu)雅舞者”，這里運(yùn)用了比喻手法，將白樺樹(shù)比作舞者，形象地描繪了其挺拔的身姿和優(yōu)雅的風(fēng)姿。再如，“它的枝條輕輕搖曳，仿佛在隨風(fēng)起舞”，這里運(yùn)用了擬人手法，賦予了白樺樹(shù)以人的動(dòng)作，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到白樺樹(shù)的生命力。

例題三：

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解。

答案參考：通過(guò)閱讀課文，我能感受到作者對(duì)白樺的深深喜愛(ài)和贊美之情。作者用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪白樺的美麗，將自己的情感融入對(duì)白樺的描寫(xiě)之中，表現(xiàn)出對(duì)大自然生命的敬畏和珍視。這種情感讓我體會(huì)到，作者不僅是在欣賞白樺的美，更是在傳遞一種對(duì)自然和諧共生的向往。

例題四：

題目：請(qǐng)仿照課文中的描寫(xiě)方法，以“春天里的櫻花”為主題，寫(xiě)一段描繪性的文字。

答案參考：春天里的櫻花，如同粉色的云朵飄落在枝頭，它們嬌艷欲滴，散發(fā)著淡淡的香氣。每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，櫻花便輕輕搖曳，仿佛在跳躍的旋律中訴說(shuō)著春天的故事。那些綻放的花瓣，如同笑臉般燦爛，將大地裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫(huà)。

例題五：

題目：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容和自己的觀察，談?wù)劙讟鍢?shù)在自然界中的作用。

答案參考：白樺樹(shù)在自然界中具有多重作用。首先，它具有較高的觀賞價(jià)值，給人們帶來(lái)美的享受。其次，白樺樹(shù)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能在多種環(huán)境中生存，有助于保持生態(tài)平衡。此外，白樺樹(shù)的木質(zhì)堅(jiān)硬，可以用于建筑和家具制作，具有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。同時(shí)，白樺樹(shù)還能吸收空氣中的污染物，具有改善環(huán)境的作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文主題：本文以白樺樹(shù)為主題，