《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《石壕吏》是唐代詩(shī)人杜甫的作品，描繪了戰(zhàn)亂中百姓的悲慘遭遇，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和人性的光輝。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代詩(shī)人白居易的作品，通過(guò)描繪秋風(fēng)破茅屋的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

本節(jié)課將聯(lián)讀這兩首詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中感受到詩(shī)人的情感，理解詩(shī)中的意象，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)的聯(lián)讀為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.文化認(rèn)同：通過(guò)聯(lián)讀兩首詩(shī)，使學(xué)生了解唐代社會(huì)背景，感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語(yǔ)言表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)對(duì)比兩首詩(shī)的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.審美鑒賞：讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌美的過(guò)程中，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

5.人生價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)兩首詩(shī)，使學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判，培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀(guān)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞以上核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，力求在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)的聯(lián)讀，通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、情感和語(yǔ)言特色，使學(xué)生能夠理解詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）意象分析：《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)中都有豐富的意象，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析意象背后的意義，理解詩(shī)人通過(guò)意象表達(dá)的情感。

（2）情感理解：《石壕吏》中，杜甫通過(guò)描繪戰(zhàn)亂中百姓的悲慘遭遇，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情。而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，白居易通過(guò)描繪秋風(fēng)破茅屋的情景，表達(dá)了對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。學(xué)生需要理解詩(shī)人的情感，并能夠用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

（3）語(yǔ)言特色：兩首詩(shī)的語(yǔ)言都有其獨(dú)特的風(fēng)格，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析語(yǔ)言特色，理解詩(shī)人通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的情感。

（4）詩(shī)歌欣賞：《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的美，理解詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取有效的教學(xué)方法，如引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等方式，深入理解詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特色，提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課將使用2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)作為教材，同時(shí)為學(xué)生提供《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的原文和譯文，方便學(xué)生閱讀和理解。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。本節(jié)課將使用與《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。本節(jié)課將布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在閱讀和討論中更好地理解和欣賞詩(shī)歌。同時(shí)，將教室布置為適宜的閱讀和討論環(huán)境，提供足夠的閱讀材料和討論空間。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件，如多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)等。本節(jié)課將使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)提供在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。

6.教學(xué)設(shè)備：確保教學(xué)設(shè)備如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等正常運(yùn)行。本節(jié)課將使用投影儀展示圖片、圖表和視頻，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放和在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的操作，使用音響確保教室內(nèi)的聲音清晰。

7.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，如詩(shī)歌解析、歷史背景資料、文學(xué)評(píng)論等。本節(jié)課將提供與《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》相關(guān)的詩(shī)歌解析、歷史背景資料和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和價(jià)值。

8.學(xué)習(xí)工具：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)工具，如筆記本、筆、詞典等。本節(jié)課將提供筆記本、筆和詞典等學(xué)習(xí)工具，方便學(xué)生記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)兩首詩(shī)的意象、情感和語(yǔ)言特色做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解兩首詩(shī)的意象、情感和語(yǔ)言特色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩(shī)歌問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂小結(jié)結(jié)束后，對(duì)兩首詩(shī)的意象、情感和語(yǔ)言特色進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩(shī)歌問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與兩首詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合兩首詩(shī)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)的意象、情感和語(yǔ)言特色，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)人生平及背景：

-杜甫：唐代著名詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，代表作有《春望》、《登高》等。

-白居易：唐代著名詩(shī)人，被尊稱(chēng)為“詩(shī)魔”，代表作有《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：

-《石壕吏》：杜甫創(chuàng)作于唐朝安史之亂時(shí)期，描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來(lái)的苦難。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：白居易創(chuàng)作于唐朝末年，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

3.詩(shī)歌意象分析：

-《石壕吏》：通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘狀，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：通過(guò)描繪秋風(fēng)破茅屋的情景，如“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，形象地展現(xiàn)了貧苦百姓的悲慘生活。

4.詩(shī)歌情感分析：

-《石壕吏》：杜甫通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：白居易通過(guò)描繪貧苦百姓的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

5.詩(shī)歌語(yǔ)言特色：

-《石壕吏》：語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯，情感深沉，富有感染力。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，情感真摯，富有詩(shī)意。

6.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-《石壕吏》：采用敘事的手法，通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)中的具體場(chǎng)景，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：采用抒情的手法，通過(guò)描繪秋風(fēng)破茅屋的情景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

7.詩(shī)歌主題思想：

-《石壕吏》：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的渴望和對(duì)百姓的同情。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：通過(guò)對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)公平正義的追求和對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)。

8.詩(shī)歌藝術(shù)價(jià)值：

-《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是唐代詩(shī)歌的代表作，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

-通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和貧苦百姓的描繪，展現(xiàn)了詩(shī)人的情感和社會(huì)責(zé)任感。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌創(chuàng)作背景與主題思想的關(guān)聯(lián)：

-《石壕吏》的創(chuàng)作背景是唐朝安史之亂時(shí)期，詩(shī)人的主題思想是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的創(chuàng)作背景是唐朝末年，詩(shī)人的主題思想是對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

②詩(shī)歌意象與情感的關(guān)聯(lián)：

-《石壕吏》中的意象如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，與詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情相呼應(yīng)。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象如“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，與詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判相呼應(yīng)。

③詩(shī)歌語(yǔ)言特色與情感的關(guān)聯(lián)：

-《石壕吏》的語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯，與詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情相呼應(yīng)。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，與詩(shī)人對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判相呼應(yīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.詩(shī)歌創(chuàng)作背景與主題思想：

-《石壕吏》：安史之亂時(shí)期，批判戰(zhàn)爭(zhēng)，同情百姓。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：唐朝末年，同情貧苦百姓，批判社會(huì)不公。

2.詩(shī)歌意象與情感：

-《石壕吏》：吏呼一何怒，婦啼一何苦→批判戰(zhàn)爭(zhēng)，同情百姓。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅→同情貧苦百姓，批判社會(huì)不公。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言特色與情感：

-《石壕吏》：質(zhì)樸、真摯→批判戰(zhàn)爭(zhēng)，同情百姓。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：優(yōu)美、生動(dòng)→同情貧苦百姓，批判社會(huì)不公。八、教學(xué)反思這節(jié)課我以《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的聯(lián)讀為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。課后，我認(rèn)真反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下是我的一些思考：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于簡(jiǎn)單地提問(wèn)，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和回顧，這可能影響了他們對(duì)新課內(nèi)容的掌握。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我對(duì)詩(shī)歌的意象、情感和語(yǔ)言特色進(jìn)行了清晰、準(zhǔn)確的講解，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解。同時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，但可能在小組討論環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，這可能影響了學(xué)生的討論效果。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)隨堂練習(xí)題檢查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握情況，并及時(shí)訂正了學(xué)生的錯(cuò)誤。但可能在錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去理解和分析錯(cuò)誤原因，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我介紹了與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這可能影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)的主題思想。

答案：

-《石壕吏》：通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平的渴望和對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：通過(guò)對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)公平正義的追求和對(duì)百姓的關(guān)愛(ài)。

2.題目：請(qǐng)分析《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)中的意象。

答案：

-《石壕吏》：通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)中的慘狀，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，形象地展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：通過(guò)描繪秋風(fēng)破茅屋的情景，如“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，形象地展現(xiàn)了貧苦百姓的悲慘生活。

3.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)中的情感。

答案：

-《石壕吏》：杜甫通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判和對(duì)百姓的同情。

-《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：白居易通過(guò)描繪貧苦百姓的悲慘生活，表達(dá)了對(duì)貧苦百姓的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。

4.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答案：

-《石壕吏》：語(yǔ)言質(zhì)樸、真摯，情感深沉，富有感染力。

-《茅屋