2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 My school (第二課時(shí))配套教案 人教PEP

2024年五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Myschool(第二課時(shí))配套教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Myschool（第二課時(shí)）的配套教案。該課時(shí)主要內(nèi)容包括：

1.詞匯教學(xué)：學(xué)生將學(xué)習(xí)與學(xué)校相關(guān)的詞匯，如classroom,desk,chair,teacher,student等。

2.句型學(xué)習(xí)：學(xué)生將掌握句型“Whereisthe...?It'sin/onthe...”來(lái)描述學(xué)校物品的位置。

3.對(duì)話練習(xí)：學(xué)生將通過角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，如詢問和描述學(xué)校物品的位置。

4.聽力理解：學(xué)生將聽懂并能在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂盟鶎W(xué)詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已具備一定的聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于本節(jié)課對(duì)話練習(xí)的開展。

3.學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境有一定的了解，能夠更好地理解和描述學(xué)校物品的位置。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課時(shí)的關(guān)鍵詞匯和句型，如classroom,desk,chair,teacher,student等，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)描述學(xué)校物品的位置，學(xué)生能夠了解和感知到空間方位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)校環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在回答問題和進(jìn)行對(duì)話時(shí)，需要思考和表達(dá)對(duì)學(xué)校物品位置的認(rèn)知，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握本課時(shí)的詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。三、學(xué)情分析考慮到學(xué)生已有的知識(shí)、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，對(duì)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Myschool（第二課時(shí)）的教學(xué)進(jìn)行以下學(xué)情分析：

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于日常的交流和表達(dá)已經(jīng)沒有太大的障礙。同時(shí)，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于學(xué)校的話題，如教室、老師、同學(xué)等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，能夠聽懂并能在適當(dāng)?shù)那榫持惺褂盟鶎W(xué)詞匯和句型。同時(shí)，他們的閱讀和寫作能力也在逐步提高，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作練習(xí)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，他們善于思考和提出問題，并能夠嘗試用不同的方式來(lái)解決問題。他們的文化意識(shí)也在逐步提高，對(duì)于不同的文化有一定的認(rèn)知和理解。

4.行為習(xí)慣方面：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠按時(shí)完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。然而，也有一部分學(xué)生可能對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到厭倦或者害怕，他們?cè)谡n堂上可能表現(xiàn)出不夠積極的態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)的新內(nèi)容接受能力較弱。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)描述學(xué)校物品位置的句型時(shí)，可以模擬學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

1.2任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論并繪制學(xué)校平面圖，標(biāo)明各個(gè)物品的位置。

1.3差異化教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平和需求，提供不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供簡(jiǎn)單的詞匯和句型練習(xí)；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，可以提供更深入的拓展活動(dòng)。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)學(xué)校相關(guān)詞匯時(shí)，可以展示實(shí)物圖片，讓學(xué)生直觀地感知和記憶詞匯。

2.2互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如電子白板、教學(xué)游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。例如，通過教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材和拓展資源，拓寬他們的視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，為學(xué)生布置在線學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谡n后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“學(xué)校物品位置”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解學(xué)校物品的英文表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)校環(huán)境的圖片和視頻，引出本節(jié)課課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述學(xué)校物品位置的句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述位置的句型。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述位置的句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述位置的句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解描述位置的句型，掌握如何在實(shí)際情境中運(yùn)用。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與學(xué)校物品位置相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述位置的句型，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并正確使用描述學(xué)校物品位置的句型，如"Whereistheclassroom?It'sinthefrontofthebuilding."和"Whereistheteacher?Sheisintheclassroom."等。

2.學(xué)生能夠聽懂并能夠理解和回應(yīng)關(guān)于學(xué)校物品位置的問題，如當(dāng)別人問到"Whereisthebathroom?"時(shí)，能夠正確回答"It'sneartheclassroom."。

3.學(xué)生能夠通過觀察和描述學(xué)校物品的位置，培養(yǎng)空間認(rèn)知能力和觀察能力，提高對(duì)學(xué)校環(huán)境的理解和認(rèn)知。

4.學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的句型，如在學(xué)校里找不到某個(gè)物品時(shí)，能夠用英語(yǔ)向他人詢問和描述其位置。

5.學(xué)生將通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題。

6.學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

7.學(xué)生將對(duì)學(xué)校環(huán)境有更深入的了解，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)。

8.學(xué)生將通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升和學(xué)習(xí)能力的提高。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Myschool（第二課時(shí)）的過程中，我通過設(shè)計(jì)反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。首先，我在課堂上觀察學(xué)生的參與度和理解程度，注意到部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中顯得有些害羞和不自信。其次，我在課后收集學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與感很強(qiáng)，但有些學(xué)生表示在聽力理解方面還有困難。最后，我分析了學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶\(yùn)用描述位置的句型時(shí)，有時(shí)會(huì)混淆介詞的使用。

基于這些觀察和反饋，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.增加聽力練習(xí)：為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我計(jì)劃在課堂開始時(shí)增加一些簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)，如播放與學(xué)校相關(guān)的對(duì)話，讓學(xué)生聽完后回答問題。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的句型和詞匯。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心：為了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加自信地參與活動(dòng)，我計(jì)劃給予更多的鼓勵(lì)和正面反饋。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我可以表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，并給予具體的改進(jìn)建議，幫助他們建立自信。

3.細(xì)化介詞教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用介詞，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重介詞的教學(xué)。例如，通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分不同介詞的含義和用法，如in、on、under等。

4.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度：為了確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，我計(jì)劃在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。八、重點(diǎn)題型整理1.填空題：

-請(qǐng)用正確的介詞填空：Theclassroomis____thelibrary.

-請(qǐng)用正確的動(dòng)詞填空：Theteacheris____theclassroom.

2.選擇題：

-請(qǐng)選擇正確的描述位置的句型：A.Whereistheclassroom?B.Whatistheclassroom?C.Howistheclassroom?

-請(qǐng)選擇正確的動(dòng)詞：A.walkingB.runningC.sitting

3.改錯(cuò)題：

-請(qǐng)找出以下句子中的錯(cuò)誤并改正：Theteacherisintheclassrom.

-請(qǐng)找出以下句子中的錯(cuò)誤并改正：Whereistheclassroom?It'sinthelibrary.

4.翻譯題：

-請(qǐng)將以下句子翻譯成英語(yǔ)：教室在哪里？它在圖書館的前面。

-請(qǐng)將以下句子翻譯成英語(yǔ)：老師在哪里？她在教室里。

5.寫作題：

-請(qǐng)根據(jù)以下提示寫一篇小短文：描述你學(xué)校的某個(gè)地方，并說明它的位置。

-請(qǐng)根據(jù)以下提示寫一篇小短文：描述你的老師，并說明她的外貌和性格。

答案：

1.填空題：

-答案：between

-答案：sitting

2.選擇題：

-答案：A

-答案：A

3.改錯(cuò)題：

-答案：Theteacherisintheclassroom.

-答案：Whereistheclassroom?It'sinthefrontofthebuilding.

4.翻譯題：

-答案：Whereistheclassroom?It'sinfrontofthelib